Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)
FACULTAD:
Derecho

ASIGNATURA:
Introducción a educación a distancia
MATRICULA
202004866@p.uapa.edu.do
TAREA
No. 6
FACILITADOR:
DR. JOHARI R. ROSARIO P.
PARTICIPANTE:
José Francisco Cuevas Matos
FECHA:
26/08/2020

Después de consultar en el texto básico de la asignatura, recursos en

plataforma y otras fuentes, los contenidos de la Unidad IV, realiza 
las siguientes actividades:
 1. Características de la evaluación.
2. Complete la siguiente tabla.
Tipos de
Definición de la Evaluación Ejemplos de la evaluación 
evaluación 
¿Hacia dónde vamos?
La profesora clarificó los criterios de logro para que
los alumnos comprendieran qué se esperaba de su
desempeño. Para ello no solo mencionó los
objetivos, sino que los modeló y dio ejemplos y
contraejemplos que fueran útiles para que ellos
mismos pudieran orientar y mejorar su ficha.
La evaluación se utiliza preferentemente ¿Dónde estamos?
como estrategia de mejora y para ajustar La profesora utiliza distinta estrategias para que
tanto ella como sus alumnos detecten y corrijan
sobre la marcha, los procesos educativos sus errores. Primero, al usar las Pizarritas puede
de cara a conseguir las metas u objetivos verificar que escriban las palabras de manera
Evaluación de previstos. Es la más apropiada para la separada. En segundo lugar, se pasea observando
evaluación de procesos, aunque también es focalizadamente los avances de los alumnos y
Función formativa formativa la evaluación de productos finalmente le pide a ellos que determinen si
educativos, siempre que sus resultados se necesitan ayuda utilizando las Luces de
empleen para la mejor de los mismos. aprendizaje.
Suele identificarse con la evaluación ¿Cómo podemos seguir Avanzando?
continua La profesora ofrece distintos apoyos a sus
alumnos según sus necesidades, otorgándoles
siempre un rol activo. Aquellos que pueden
trabajar de manera más autónoma utilizarán los
símbolos de la retroalimentación y los ejemplos
para mejorar, mientras que los estudiantes que
tienen más dificultades podrán contar con la ayuda
del compañero. Ella podrá focalizarse en quienes
han pedido ayuda con las Luces de aprendizaje.
Suele aplicarse más en la evaluación de
productos, es decir, de procesos
terminados, con realizaciones precisas y
valorables. Con la evaluación no se
Evaluación de
pretende modificar, ajustar o mejorar el
Función sumativa
objeto de la evaluación, sino simplemente
determinar su valía, en función del empleo
que se desea hacer del mismo
posteriormente.
Se pretende abarcar todos los componentes
o dimensiones de los alumnos, del centro
educativo, del programa, etc. Se considera
el objeto de la evaluación de un modo
holístico, como una totalidad interactuante,
Evaluación de
en la que cualquier modificación en uno de
extensión global
sus componentes o dimensiones tiene
consecuencias en el resto. Con este tipo de
evaluación, la comprensión de la realidad
evaluada aumenta, pero no siempre es
necesaria o posible
Autoevaluación de centrosAutoevaluación del
es aquella que es llevada a cabo y profesorProfesor reflexivoInvestigación-
Evaluación interna promovida por los propios integrantes de un acciónProfesor como un intelectual
centro, un programa educativo, etc. transformador…Tratan de indagar en la
enseñanza desde dentro
Evaluación inicial: Se realiza al comienzo del curso  Observación directa 
académico, de la implantación de un  Intercambio de información del
programa educativo, del funcionamiento de
 una institución escolar, etc. Consiste en la equipo educativo 
recogida de datos en la situación de partida.
 Autoevaluación de alumnos y
Es imprescindible para iniciar cualquier
alumnas 
cambio educativo, para decidir los objetivos
 Entrevistas Simulación de
que se pueden y deben conseguir y también
situaciones, debates, ... 
para valorar si al final de un proceso, los
resultados son satisfactorios o  Pruebas escritas y orales 
insatisfactorios.
a) Hacer un seguimiento continuo del proceso
de aprendizaje de cada uno de los
estudiantes, a lo largo del proceso didáctico y
no sólo al principio o al final del mismo.
Consiste en la valoración a través de la b) Posibilitar el perfeccionamiento del proceso
recogida continua y sistemática de datos, didáctico y metodológico, a través del actuar
del funcionamiento de un centro, de un del docente en un momento en que todavía
programa educativo, del proceso de son factibles las debidas modificaciones.
aprendizaje de un alumno, de la eficacia de c) Conocer progresivamente los resultados de
Evaluación un profesor, etc. a lo largo del periodo de los aprendizajes y corregir sus defectos.
procesual tiempo fijado para la consecución de unas d) Emitir un juicio específico a tiempo
metas u objetivos. La evaluación procesual indicando el nivel de aprovechamiento y
es de gran importancia dentro de una poniendo de manifiesto las dificultades más
concepción formativa de la evaluación, notables y así erradicarlas.
porque permite tomar decisiones de mejora e) Orientar y ayudar a los estudiantes a
sobre la marcha. superar las dificultades encontradas.
f) Verificar a través de pruebas específicas o
mediantes la observación habitual en el aula,
la actividad de aprendizaje que realizan a
diario los estudiantes.
 Conocer y valorar el logro de los objetivos
Consiste en la recogida y valoración de generales de un ciclo o módulo.
unos datos al finalizar un periodo de tiempo b) Comprobar el desarrollo de las
previsto para la realización de un capacidades de los estudiantes.
Evaluación final:
aprendizaje, un programa, un trabajo, un e) Posibilitar la promoción al curso siguiente,
curso escolar, etc. o para la consecución de la graduación, etc.
unos objetivos. d) Emitir un informe global de las actividades
desarrolladas.
Recuerde una adecuada redacción y cuidar la ortografía. 
Recuerda dar clic aquí para que hagas el ejercicio de
autoevaluación.