MANJARRES GONZALEZ ABIEL

LENGUAJE Y PENSAMIENTO
SOCIOLOGÍA

Lenguaje, Sociología, Educación y Contexto

El presente ensayo se realiza teniendo como base teórica al lingüista, filosofo, pedagogo y
profesor universitario Michael Alexander Kirkwood Halliday, quien es reconocido
principalmente por su teoría gramatical sistémica funcional o lingüística sistémica
funcional, sin embargo el libro: El Lenguaje Como Semiótica Social (la interpretación
social del lenguaje y del significado) será quien impulse el desarrollo de la reflexión del
estudiante de sociología, que reconoce y entiende la perspectiva funcional del lenguaje que
propone el autor en su estudio del ser humano y su interacción en sociedad.

Subsiguientemente, se escoge el primer capítulo del mencionado libro que lleva por título
El Lenguaje Y El Hombre Social, a la vez, cada subtitulo que lo compone, se inicia con la
presente afirmación:

Biológicamente, todos somos semejantes por lo que toca a la capacidad para aprender la lengua;
como especie, poseemos esa capacidad, lo mismo que poseemos la capacidad para mantenernos
erguidos y caminar, y eso es enteramente independiente de las habituales evaluaciones de la
“inteligencia” en la forma que sea. Por otra parte, ecológicamente, cada uno de nosotros es único,
puesto que el modelo ambiental nunca se repite exactamente y porque la experiencia de un
individuo jamás es igual a la de nadie. (Halliday, Pág. 35)

Lo antes mencionado, nos hace pensar que el hombre a pesar de todas las facultades con las
que viene biológicamente preparado para su vida, este también posee una sociedad que esta
mediada por una cultura, la cual no escoge, sino que se desenvuelve, imita, asimila y adopta
lenguaje, comportamientos, hábitos entre otros, lo que determinara para cada ser humano

1
en individual una experiencia de vida diferente, sin embargo, el lenguaje es quien va
determinando el rol que este tiene en el entorno en el que crece.

De lo anterior, se entiende que el contexto es un factor influyente en el desenvolvimiento

del hombre como individuo social y el lenguaje quien tiene una fuerza increíble sobre la
construcción de pensamiento que va desarrollando a lo largo de la vida, por esta razón,
Halliday cita a William Stewart el cual piensa que “gran parte de la conducta humana está
condicionada socialmente y no determinada genéticamente” (pag.37) de este modo, la
estructura social está fundamentada en la forma de lenguaje que posee un entorno en
particular.

Si bien es cierto, cada niño al nacer posee un protolenguaje para comunicarse y por su
deficiencia en relación con el medio se ve en la necesidad de hacer una transición Halliday
describe esta teoría funcional de la lengua de la siguiente forma:
Si el bebé tiene 9 meses y medio, está pasando por la etapa: instrumental y reguladora, y es
aquí cuando domina dos significados, seguidamente, cuando el nene ya tiene 10 meses y
medio cruza las fases que denomina: interactiva y personal, en la que ya es capaz de
manejar 12 significados, alcanzando los 16 meses y medio, pasa por la etapa: heurística e
imaginativa y tiene la facilidad de manipular 50 significados, posteriormente, cuando tiene
el año y medio llega a la última fase que sería: la informativa donde puede usar los
significados con la finalidad de informar alguna cosa, hasta llegar al lenguaje adulto cuando
cumple los dos años de vida, el cual, ya posee un sistema lingüístico más abstracto para la
comprensión de los significados dado por la intencionalidad coherente.

En consecuencia, se puede deducir que el lenguaje es un potencial de significado, del cual

la persona puede disponer para hacer, en un sentido lingüístico, es decir, lo que el hablante
y el oyente puede dar a significar, esto conlleva a que el comportamiento esta subyugado al
sentido lógico de la comunicación verbal, por lo que se reconoce que es necesario que
exista un escenario con otras personas o hechos lo que el autor llama componente

2
interorganico: como ese uso que tiene el lenguaje en la interrelaciones, en otras palabras el
comportamiento que este tiene en un grupo, comunidad o sociedad.

De modo que, las personas al desenvolverse en los distintos contextos, o medios de

situación como lo señala Bernstein como “contexto de: socialización críticos, regulador,
instrucción, imaginativo o de innovación y el interpersonal” están relacionadas íntimamente
con la funcionalidad de la lengua que menciona Halliday la cual posee el niño, porque, el
sistema lingüístico está siendo construido de forma autónoma y única.

Por consiguiente, el rol del docente en medio de una sociedad mediada por un sistema
lingüístico que está determinando personalidades en la sociedad, debido a la carga que
implícitamente esta deposita en los hombros de los seres humanos, es allí donde el maestro
debe tomar las riendas de la educación, para formar hombres preparados para vivir en
sociedad, en este sentido, el pedagogo es quien debe empezar a trabajar sobre la
contaminación social la cual está sometida a diversas situaciones de un sistema cultural
lleno de estereotipos.

En consecuencia el profesor debe darle el carácter funcional al lenguaje para poder

transformar, innovar, y proponer nuevas pautas que prevengan dicha contaminación, ya que
la lengua es el canal principal en el que se forja la transmisión de conocimientos, sin
embargo el docente debe tener una experticia propia de su vocación para poder situarse en
el tiempo y el espacio para poder incidir en sus estudiantes de manera significativa,
entendiendo que su trabajo es con seres humanos y no con robots, ni estructuras mecánicas,
por lo cual debe situar la realidad del entorno en el que se desenvuelve. Sin embargo, hay
quienes pretenden tratar los asuntos sociales como si fueran ingenieros que con fórmulas
estandarizadas lo que trae como resultado fracaso en los proyectos sociales.

El pedagogo Halliday delega el papel más importante a la educación, como el medio de

más influencia sobre la vida del niño, debido a la preeminencia del lenguaje docente sobre
el desarrollo cognitivo del niño, así mismo, plantea la importancia de un acto pedagógico

3
situado de acuerdo a las necesidades propias del medio donde se realice la práctica docente,
en otras palabras, el docente debe contextualizar su conocimiento con la finalidad de poder
desarrollar eficientemente la labor social.

En este sentido el docente utiliza el lenguaje como principal medio para desarrollar en el
niño, joven y adulto un aprendizaje continuo y a medida que el niño va decodificando más
significados y utilizándolos en su quehacer cotidiano va mejorando su capacidad
intraorganica, es decir, su conocimiento para ponerlo de manifiesto en la sociedad y en los
contextos en los que se desenvuelve.
De este modo la educación se debe poner a favor de la prevención de la contaminación
social, de lo contrario, la sociedad se encargará de curar sus fallas que sin duda seria menos
convenientes generando más violencia, xenofobias, racismos entre muchos más fenómenos
que se pueden evitar con una formación adecuada.

En este orden el lenguaje posee un enfoque social significativo, el autor no descalifica que
hay una influencia considerable del medio (teoría ambientista) al igual que la influencia
genética (teoría nativista) pero Halliday propone que a pesar de que ejercen una incidencia
en el conocimiento y en comportamiento es el lenguaje quien tiene una función esencial en
la educación del hombre, por su capacidad de organizar la experiencia, mantener unas
relaciones lógicas en la participación en la que vincula simultáneamente el contexto de
situación.

Posteriormente el registro que posee cada persona y el cual usa en un contexto con
pertinencia es lo que garantiza el “potencial de significado” que se mencionó con
anterioridad, el lenguaje posee una fuerza para detectar situaciones, identificar contextos
sociales, ayudar a la educación en la formación del ser social.

En conclusión, el estudiante de sociología debe experimentar la importancia que posee el

lenguaje y la forma de como contribuye el medio en el desarrollo de la lengua como
cultura, así mismo, las dos perspectivas de interacción del hombre la interorganica, e

4
intraorganica, en el desenvolvimiento del ser humano en un grupo de gente en el que
desempeña un rol y que dicho proceso esta mediado por la lengua, siguientemente el
enfoque funcional de la lengua y la estructuración social en el que es capaz de reconocer
que el lenguaje es sin duda alguna un potencial de significados que se ponen en manifiesto
en una situación particular demostrando un registro propio del contexto en el que se lleve a
cabo las relaciones interpersonales.
Por lo tanto el estudiante debe interesarse más en el estudio de la incidencia del lenguaje en
la vida humana, lo cual conducirá a una actividad reflexiva, analítica, comprensiva y podrá
argumentar y proponer soluciones coherentes en la gran contaminación social en la que se
encuentra el mundo actual, en el que puede ampliar su mirada dándole un carácter
sociolingüístico a su estudio, ya que como función de alta potencialidad el lenguaje puede
acarrear toda la carga teórica pertinente a la academia en la que pretende adentrar el futuro
investigador social.