INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASÍS

Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria Media Técnica y Académica

Resolución de Aprobación de Estudios N° 606 del 02 de Noviembre de 2005
DANE: 183001000923

GUÍA PARA EL ESTUDIANTE

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS FLEXIBLES PARA DESARROLLAR EN CASA

.Sede: Centro Jornada: Tarde

GUIA N0 2
Grado: 5D Período: II
Área / Asignatura: Biología Semana: del _16__ al _19__de _06___de 2020
Docente: Omar Suarez Poloche Fecha de Entrega:_03_ de __07__2020

DBA Evidencia de Aprendizaje

.En esta lección aprenderás acerca del sistema
digestivo, los órganos que lo componen y su función
en el procesamiento de los alimentos.
.Comprende que los seres vivos (plantas y animales)
tienen características comunes (se alimentan,
respiran, tienen un ciclo de vida, responden al
entorno) y los diferencia de los objetos inertes.
Meta de Comprensión
.Reconoce la célula como la unidad estructural que
cumple funciones vitales en todo ser vivo
. Represento los diversos sistemas de órganos del
ser humano y explico su función
.Clasifico seres vivos en diferentes grupos
taxonómicos (plantas animales microorganismos.
.Identificar los órganos del sistema digestivo y
describir sus funciones en los procesos de la
digestión.
Criterios de Evaluación
Realiza actividades experimentales para analizar los
elementos que componen el sistema digestivo y las
funciones que cumplen en el sistema.
1.Evidencias: Enviar fotos realizando la experiencia
2.Apuntes y actividades realizadas en el cuaderno
3. Examen final de la guía

¿Qué hemos aprendido antes?

Hemos aprendido a identificar los órganos del sistema digestivo y describir sus funciones en los
procesos de la digestión

¿Qué vamos a aprender?

Propósito de la lección

“Con la ciencia si se juega”

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En esta lección conocerás las estructuras del sistema respiratorio y comprenderás los cambios que
ocurren cuando el aire ingresa y sale de tu cuerpo.
¿Cómo respiramos?
¿Cómo es el sistema respiratorio?
El sistema respiratorio está formado por distintos órganos que, en conjunto, se encargan de incorporar aire rico
en oxígeno y eliminar dióxido de carbono, gas que se considera un desecho. Este sistema está constituido por
las vías respiratorias (fosas nasales, faringe, laringe, tráquea, bronquios y bronquiolos, que permiten
la entrada y salida del aire); y órganos de intercambio de gases (pulmones). A continuación podrás conocer los
órganos que son parte de este sistema.
Representación del sistema respiratorio

¿Qué son
los movimientos respiratorios?
“Con la ciencia si se juega”
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¿Cómo es el recorrido del aire a través de tu sistema respiratorio?

Primero, el aire entra por las fosas nasales y avanza por las vías respiratorias, para luego llegar a los pulmones.
Después, el aire es expulsado en sentido contrario, y sale del cuerpo por la nariz o por la boca.
La inspiración y la espiración se producen por el movimiento de una serie de órganos, como las costillas y el
diafragma. Este último es un músculo que separa la caja torácica de la cavidad abdominal y que contribuye en
este proceso.
Esquema de la mecánica respiratoria

¿Qué es el intercambio gaseoso?

Como ya viste, el intercambio de gases ocurre en de tejido muy fina, lo que facilita la entrada y salida
los pulmones. Sin embargo, la estructura en la que de los gases respiratorios. A continuación se
se intercambia el oxígeno y el dióxido de carbono explica cómo es este
son los alvéolos, que están formados por una capa proceso.

¿Cómo lo vamos
a hacer?

“Con la ciencia si se juega”

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Padres y madres de familia y estimados niños y niñas estudiantes del grado 5, mediante el uso de materiales
de fácil acceso y que posiblemente lo tengamos en casa, realizara esta actividad práctica muy sencilla pero
significativa que les permitirá conocer acerca del sistema respiratorio y los cambios que ocurren cuando el aire
ingresa y sale de nuestro cuerpo.

ACTIVIDAD 1
INVESTIGACION EN CASA
Consigue un metro de ule o de modistería para medir y registra el
tamaño de tu caja torácica en diferentes etapas de la respiración.
Para hacerlo ubica con tus dedos el borde inferior de tu caja
torácica marcado con una x en la figura. Pon la huincha ahí
para hacer la medición. A continuación sigue estos pasos :

1. Mide el tamaño de tu caja torácica en una respiración normal. Toma aire,

mantén la respiración y mide; luego bota el aire y vuelve a medir.
2. Ahora mide el tamaño de tu caja torácica en una respiración forzada. El
procedimiento de medición es similar al anterior, pero esta vez debes tomar y
expulsar todo el aire que puedas. Cuando tengas tus datos, realiza las siguientes
actividades:
a. Elabora un gráfico de barras para presentar los datos registrados. Puedes
obtener ayuda consultando las páginas 198 y 199.
b. ¿Cuántos centímetros de diferencia hay entre el tamaño de la caja torácica al
momento de tomar y de expulsar el aire tanto en una respiración normal como
en una forzada?
c. ¿En qué tipo de actividades tu cuerpo necesita obtener más aire que lo que
requiere normalmente?

ACTIVIDAD 2
Consigue una botella de plástico sin fondo, una tijera, tres globos,
dos bombillas, plastilina y cinta adhesiva. Ensambla las piezas como
en la imagen. Luego, responde las preguntas.

a. ¿Qué ocurre cuando estiras el globo que está en la base de la botella?

b. ¿Qué estructura representa este globo?
c. ¿Sería correcto construir este modelo de sistema respiratorio con una sola
bombilla, unida a un solo globo? Explica. Para saber cómo se elabora un modelo,
lee las páginas 200 y 201 del anexo 2 de tu texto.

Escriba la letra de la estructura correspondiente a su función o característica.

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2. Completa las siguientes oraciones. (3 p.)

A. De los órganos que componen las vías respiratorias algunos tienen funciones especiales, por ejemplo, la
…………………………………también sirve para transportar alimentos y en la…………………………………….. se
encuentran las cuerdas vocales que permiten emitir sonidos.
¿Cómo nos encontramos con el profesor?
Amigos y amigas, padres, madres de familia o acudientes tener muy presente los espacios de atención o de en cuento de
acuerdo al horario que tiene cada grupo quinto en función de comunicación, bien sea por whatsApp o vía telefónica que
van a tener con migo, su docente asignatura biología

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

5.D (12:15---1:10) 5.D (12:15---2:10)
PM PM
BIOLOGIA BIOLOGIA
Este horario de atención nos permite una mejor organización de nuestros grupos, este horario de clase es el que teníamos y
tenemos actualmente, las actividades que se traen aquí son mucho más dinámicas, participativas y recreativas, con una
estrategia grande que es “como aprender en casa”
Padres de familia si ustedes nos escriben o nos llaman en un horario diferente al que tenemos aquí, será imposible
atenderlos porque estaré en encuentros o atención con otros grupos.
Para el caso de estudiantes que no tienen conexión a Internet ni datos en celular se recurrirá a guías impresas y
encuentros presenciales pactados acatando las normas de cuidado y autocuidado para la prevención del contagio del
Covid-19.
Bibliografía
Ciencias Naturales Texto del estudiante 5

“Con la ciencia si se juega”