Supervisión de Música y Teatro- Secciones 2 y 9 – Regional Centro

Profesoras: Viviana Olivares y María de los Ángeles Zucarello

Aprendizajes Prioritarios
Música
(Aportes para el segundo cuatrimestre 2.020)
 MÚSICA - PRIMER CICLO
Capacidades: Comunicación, Trabajo con otros, Resolucion de Problemas.

Explora con diversos medios y modos de producción sonora de acuerdo a las posibilidades de las mismas para la concreción de sus
producciones.

Participa en la realización de prácticas de producción musical que involucren la voz hablada y cantada y/o la percusión corporal e
instrumental.

EJE ESTRUCTURAL: EN RELACIÓN CON LA PRÁCTICA DEL LENGUAJE Y LA PRODUCCIÓN

UNIDAD PEDAGÓGICA

Tercer Grado
Primer tramo Segundo tramo

Exploración de sus posibilidades vocales: voz
hablada y voz cantada (susurros, glissandos,
laleos, rimas, trabalenguas, imitación de
sonidos de su entorno) organizándolos en
forma sucesiva.
(Iniciación en las técnicas vocales,
vocalización, respiración, afinación, relajación)
Exploración de sus posibilidades vocales: voz Exploración y reconocimiento de sus posibilidades vocales:
hablada y voz cantada (susurros, glissandos, voz hablada y voz cantada (textos rítmicos, trabalenguas,
laleos trabalenguas, rimas, textos rítmicos, iniciación en las técnicas vocales, vocalización, respiración,
imitación de sonidos de su entorno) afinación, relajación).
organizándolos en forma sucesiva.
(Iniciación en las técnicas vocales, vocalización
respiración, afinación, relajación)

Reconocimiento de semejanzas y diferencias Indagación y reconocimiento de cambios o Exploración y reconocimiento auditivo de las organizaciones
en relaciones de pares complementarios variaciones abruptas en las organizaciones de formales y texturales de las canciones que escucha o
(largo-corto; fuerte-débil; grave agudo, liso- intensidad, duración, altura o de timbres en las produce a través de la participación en juegos que requieran
rugoso; mucho-poco, etc.), a través de juegos producciones musicales que escucha o canta, a
que partan de la audición y demanden la través de la participación en juegos que requieran la escucha atenta y la realización de movimientos
realización de movimientos corporales, grafías la escucha atenta y la realización de movimientos corporales, grafías analógicas o la producción de sonidos
analógicas o la producción sonora corporales, grafías analógicas o la producción de
sonidos.

Entonación de canciones de diversos estilos
musicales acordes a su tesitura vocal, que
amplíe los registros perceptivos y el repertorio
musical que las/os estudiantes conocen.
(Melodías ascendentes y descendentes)
Entonación de canciones de diversos estilos
musicales acordes a su tesitura vocal, que amplíe
los registros perceptivos y el repertorio musical
que las/os estudiantes conocen. (Melodías
ascendentes y descendentes y altura repetida)
Interpretación (con acompañamiento en vivo o con bandas
grabadas) de un repertorio musical popular, latinoamericano
y contemporáneo (melodías ascendentes y descendentes y
altura repetida y saltos melódicos)

Realización de acompañamientos rítmicos Realización de acompañamientos rítmicos Exploración e improvisación de motivos rítmicos y melódicos
espontáneos, empleando movimientos espontáneos, empleando movimientos con la voz, percusión corporal y otras fuentes sonoras.
corporales, textos rítmicos y percusión corporales, textos rítmicos y percusión corporal e
corporal e instrumental. instrumental.

EJE ESTRUCTURAL: EN RELACIÓN A LA INTERPRETACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

El conocimiento y la valoración del patrimonio musical, teniendo en cuenta el contexto de origen y desarrollo, en situaciones que requieran:

Identificación de las características similitudes y diferencias en producciones musicales cercanas a Reconocimiento y valoración del patrimonio artístico-
su contexto y elementos presentes en el entorno cotidiano desde su dimensión estética. cultural local:

- Percepción, comunicación e intercambio de opiniones, sensaciones, ideas y emociones en - Identificación de características, similitudes y
un ambiente de respeto. diferencias de diversas producciones artísticas y
culturales del contexto local en un ambiente de
respeto y escucha
 MÚSICA - SEGUNDO CICLO
Capacidades: Comunicación, Trabajo con otros, Resolución de problemas.

Participa en prácticas de producción musical que involucren la voz hablada y/o cantada y la percusión corporal e instrumental, utilizando
el diálogo como herramienta para la construcción de acuerdos sobre estrategias de la práctica musical.

Identifica los componentes del lenguaje musical y sus diversos modos de organización en las producciones musicales que canta o escucha.

EJE ESTRUCTURAL: EN RELACIÓN AL LENGUAJE Y LA PRODUCCIÓN.

Exploración de sonidos de diversas fuentes, entornos sonoros y producciones musicales, ampliando sus registros perceptivos:
Reconocimiento auditivo de los elementos discursivos atendiendo a las organizaciones texturales, tímbricas y formales de músicas populares
latinoamericanas del contexto cercano.
Realización de prácticas de ejecución, improvisación o creación, empleando la voz hablada, la voz cantada, sonidos corporales, instrumentos
musicales, materiales sonoros no convencionales que involucren:

CUARTO GRADO QUINTO GRADO

Exploración y reconocimiento auditivo de las fuentes sonoras empleadas en Exploración y reconocimiento de diversos medios y modos de producción sonora
las producciones musicales propias y de músicas populares del contexto empleado en las producciones musicales propias y de referentes del contexto
cercano. local y nacional.

Realización de prácticas de ejecución e improvisación vocal e instrumental,
empleando la voz hablada, la voz cantada y otros sonidos corporales e
instrumentos musicales y materiales sonoros no convencionales, que
involucren:
Motivos y frases rítmicas
Motivos melódicos dentro del contexto tonal y modal.
Realización de prácticas de ejecución e improvisación vocal e instrumental,
empleando la voz hablada, la voz cantada y otros sonidos corporales e
instrumentos musicales y materiales sonoros no convencionales, que involucren:
Motivos y frases rítmicas
Motivos melódicos dentro del contexto tonal y modal.
Métrica regular: binaria y ternaria.
Métrica regular: binaria y ternaria.

Identificación y representación a través de movimientos corporales, grafías Identificación y representación a través de movimientos corporales, grafías
analógicas, sonidos producidos con el cuerpo, con la voz y/o instrumentos analógicas, sonidos producidos con el cuerpo, con la voz y/o instrumentos
musicales de los elementos discursivos atendiendo a las organizaciones musicales de los elementos discursivos atendiendo a las organizaciones
texturales, tímbricas, rítmicas y formales del discurso musical. texturales, tímbricas, rítmicas y formales del discurso musical.

Interpretación de un repertorio musical variado que le permita ampliar sus Interpretación de un repertorio musical variado que le permita ampliar sus
registros perceptivos creciendo en ajuste rítmico, melódico y expresividad. registros perceptivos creciendo en ajuste rítmico, melódico y expresividad.
Repertorio Infantil. Repertorio popular, Folclórico. Repertorio Patrio. Obras Repertorio Infantil. Repertorio popular, Folclórico. Repertorio Patrio. Obras
tradicionales y anónimas de diversos autores y épocas. Creaciones del aula. tradicionales y anónimas de diversos autores y épocas. Creaciones del aula.

EJE ESTRUCTURAL: EN RELACIÓN A LA INTERPRETACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

Participación, conocimiento y valoración de manifestaciones musicales diversas dentro y fuera del ámbito escolar

Conocimiento y valoración de distintos referentes del patrimonio cultural de Identificación y reconocimiento de las características musicales del patrimonio
la provincia de Mendoza (como derecho a conocer y preservar su identidad cultural de la provincia de Mendoza (como derecho a conocer y preservar su
cultural y artística). identidad cultural y artística).
 MÚSICA - TERCER CICLO
Capacidades: Comunicación, Resolución de problemas.

Analiza críticamente y aplica los componentes del lenguaje musical en realizaciones grupales con diversos medios de producción sonora,
incluyendo los digitales.
Construye criterios de valoración y fundamentación de opiniones superando estereotipos y convencionalidades estético artísticas

EJE ESTRUCTURAL: EN RELACIÓN AL LENGUAJE Y LA PRODUCIIÓN

Exploración de sonidos de diversas fuentes, entornos sonoros y producciones musicales, ampliando sus registros perceptivos:
Reconocimiento auditivo de los elementos discursivos atendiendo a las organizaciones texturales, tímbricas y formales de músicas populares
latinoamericanas del contexto cercano.
Realización de prácticas de ejecución, improvisación o creación, empleando la voz hablada, la voz cantada, sonidos corporales, instrumentos
musicales, materiales sonoros no convencionales que involucren:

SEXTO GRADO SÉPTIMO GRADO

Indagación en torno a los rasgos o características musicales que definen la Reconocimiento de los rasgos o características musicales que definen la
pertenencia de una obra a una determinada estética. pertenencia de una obra a una determinada estética.

Ejecución vocal e instrumental a través de producciones musicales del Ejecución vocal e instrumental a través de obras del repertorio musical popular
contexto local, nacional y latinoamericano, con atención en la sincronía latinoamericano y contemporáneo combinando las posibilidades de organización
rítmica y afinación. del discurso musical con atención a la coordinación individual y grupal.

Utilización como fuente sonora del propio cuerpo (la voz hablada, la voz Utilización como fuente sonora del propio cuerpo (la voz hablada, la voz cantada
cantada y otros sonidos corporales), de instrumentos musicales (acústicos, y otros sonidos corporales), de instrumentos musicales (acústicos, eléctricos o
eléctricos o con tecnología digital) y de materiales sonoros no convencionales. con tecnología digital) y de materiales sonoros no convencionales.
 EJE ESTRUCTURAL: EN RELACIÓN A LA INTERPRETACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

Conocimiento y valoración de manifestaciones musicales diversas dentro y fuera del ámbito escolar.

Reflexión crítica sobre las producciones musicales como un proceso situado en Desarrollo del juicio crítico, la comprensión y reflexión sobre la relación
un contexto cultural: indisociable entre la música y el contexto cultural:

Aproximación a diferentes corrientes estéticas, movimientos o Aproximación a diferentes corrientes estéticas, movimientos o manifestaciones
manifestaciones artísticas, locales, nacionales y latinoamericanas que atiendan artísticas musicales, que atiendan a la relación del tiempo como memoria social y
a la relación del tiempo como memoria social y cultural. cultural.

Identificación de géneros y estilos y su relación con el contexto cultural.