PROIECT DIDACTIC

Profesor, diriginte:
Stanciu Nicu Georgel

Unitatea de invatamant: Scoala gimnaziala nr.2 Alexandru Odobescu

Tema lectiei COMUNICARE ŞI ABILITĂŢI SOCIALE
CLASA: a V-a
DISCIPLINA: CONSILIERE ŞI ORIENTARE
TEMA: Tablou de familie – Tipuri diferite de familii.

OB. DE REFERINŢĂ:
O2.2: să analizeze diferenţe între tipurile de familii;
OB. OPERAŢIONALE:
O1: să recunoască structura şi funcţiile familiei;
O2: să prezinte climatul afectiv dintr-o familie unită;
O3: să explice ce este o familie monoparentală şi ce sunt copiii
instituţionalizaţi;
O4: să găsească soluţii în realizarea unei situaţii problematice
din viaţa reală.

Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: discuţia colectivă, elemente de
problematizare, studiu de caz, completarea fişei.
b) Mod de organizare: individual, pe grupe, frontal.
c) Mijloace de învăţământ: fişă de lucru, foaie albă, culori, carioci.
d) Forme de evaluare: observarea sistematică, analiza
răspunsurilor, autoevaluarea, compunerea.

Desfăşurarea activităţii

1. Moment organizatoric – Ex. de „spargere a gheţii”, „oglinda

fermecată”
 Metode şi procedee: discuţie colectivă, bilet;
 Mijloace de învăţământ: foi albe
 Mod de organizare: frontal, individual
2. Anunţarea temei noi
O1 - elevii completează exerciţiul 1 de pe fişa de lucru;
- Anunţ tema nouă: „Tablou de familie” – Tipuri diferite de
familii.
- Precizeze obiectivele urmărite
 Metode şi procedee: discuţie colectivă, completarea
fişei;
 Mijloace de învăţământ: fişa de lucru
  Mod de organizare: frontal, individual
 Evaluare: capacitatea de a reda numele rudelor de
gradul I şi II
3. Tema nouă.
O1 - Câţiva elevi prezintă componenţa familiei proprii
ajutându-se de exerciţiul completat
- Discuţie colectivă:
o Când spui familie, la cine te gândeşti?
o Pe ce se bazează întemeierea unei familii?
o Care sunt sentimentele dintre membrii unei
familii?
o Care este rolul părinţilor într-o familie?
o Care este rolul şi importanţa copiilor într-o
familie?
o Cum se împart sarcinile într-o familie?
- Pornind de la ultima întrebare, elevii vor concluziona
că sarcinile sunt diferite în funcţie de structura
familiei: unii copii sunt mai persecutaţi, alţii au sarcini
conform vârstei, iar alţii sunt prea alintaţi neavând
nici o sarcină.
- Discuţie colectivă – analiză de caz.
- În care familii copiii au de îndeplinit
aproape toate sarcinile ?
- În ce tip de familii copiilor nu li se cere să
îndeplinească nici o sarcină?
O1 - Din discuţia colectivă elevii vor reţine că există:
o Familii standard: soţ, soţie, copii;
o Familii în care unul dintre soţi a decedat iar
celălalt s-a recăsătorit; copiii pot avea fraţi
vitregi;
o Familii în care soţii divorţează, copiii fiind luaţi
în grija unuia dintre ei sau unul mamei, celălalt
tatăţui ( precizează obligaţiile părinţilor, în astfel
de cazuri ); în majoritatea cazurilor se
recăsătoresc fraţi vitregi.
o Familii foarte sărace îşi dau copiii spre
adopţie sau în instituţii specializate.

O3 Studiu de caz

O4 Li se dă textul:
„Ioana este elevă în clasa a IV –a. De când era la grădiniţă,
tatăl ei a plecat în străinătate pentru a-şi putea cumpăra o casă.
 Acolo a cunoscut o altă femeie. Şi-a refăcut viaţa după ce a
discutat cu mama Ioanei. Aceasta, rămânând fără nici un sprijin
financiar a hotărât să plece şi ea în străinătate, dar înainte de
aceasta a dat-o pe Ioana în plasament unei familii iubitoare. Mai
târziu, această familie a vrut să o adopte iar mama Ioanei şi-a
dat consimţământul.
De câteva luni tatăl Ioanei a adivorţat de a doua soţie, s-a
împăcat cu mama Ioanei, care între timp a aflat că nu va mai
putea avea alţi copii. Au venit în ţară şi vor să-şi recupereze
fetiţa. Au realizat că toţi banii agonisiţi şi toată bogăţia nu
reuşesc să umple cel mai mare gol din sufletul lor.
Familia adoptivă nu vrea să cedeze, iar legea lasă
totul la alegerea Ioanei.
o Explică ce sunt copiii instituţionalizaţi sau adoptaţi.
o Elevii se împart pe echipe şi analizează cazul;
o Se aleg avocaţi ai mamei, ai tatălui şi ai părinţilor adoptivi;
o Aduc cât mai multe argumente în favoarea lor;
o Dau un verdict;
o Personajul Ioanei nu va fi jucat pentru că nu ar fi obiectiv.
- Discuţie colectivă:
 Dacă aţi fi în locul Ioanei, ce aţi alege?
 Ce merită părinţii Ioanei acum?

 Metode şi procedee: discuţie colectivă, studiu de caz,

problematizarea;
 Mijloace de învăţământ: text suport, foi albe;
 Mod de organizare: frontal, individual, pe grupe;
 Evaluare: capacitatea de a analiza un caz problemă şi
de a-şi exprima problema.
o Pe foi albe, elevii vor realiza „Tabloul de familie” Se va realiza
o expoziţie cu toate tablourile.

 Metode şi procedee: discuţie colectivă

 Mijloace de învăţământ: fişa de lucru
 Mod de organizare: individual, frontal
4. Feed back-ul
- elevii explică ce au înţeles în urma activităţii.
Concluzia se scrie pe tablă şi pe fişe la rubrica „Ce am învăţat?”
Posibilă concluzie: Fiecare membru al familiei, de orice tip,
trebuie să contribuie la bunăstarea şi fericirea familiei sale.

 Metode şi procedee: discuţie colectivă

  Mijloace de învăţământ: fişa de lucru
 Mod de organizare: frontal, individual
5. Activitate de relaxare.
- Individual elevii completează pe fişă răspunsul la a treia cerinţă.

 Metode şi procedee: discuţie colectivă

 Mijloace de învăţământ: fişa de lucru
 Mod de organizare: frontal, individual
6. Evaluarea activităţii:
- Completează individual pe fişă la rubrica:
„Cum m-am simţit azi?”

 Metode şi procedee: discuţie colectivă

 Mijloace de învăţământ: fişa de lucru
 Mod de organizare: frontal, individual
7. Tema pentru acasă: Compunere cu tema: „O zi în familie.”

FIŞĂ DE LUCRU

TABLOU DE FAMILIE; Tipuri diferite de familii

Arborele genealogic al familiei mele

bunicul
patern
mama

eu
2. Ce am învăţat?

3. Mi-ar plăcea ca familia mea să fie …..

4. Cum m-am simţit azi?