Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Fase Introductoria - Revisar los
contenidos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Semiótica y Noética
Código del curso 551118
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número de
Tipo de actividad: Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: 26 Fecha de cierre de la actividad: 8 de
de agosto de 2020 septiembre de 2020
Competencia a desarrollar:
Identifica, desde un punto de vista crítico y creativo, la relación del lenguaje, la
significación y el pensamiento con los procesos de enseñanza de la matemática a
través del diseño de un diagnóstico pedagógico con el objeto de determinar el nivel
de apropiación de los estudiantes del lenguaje matemático.
Temáticas a desarrollar:
Significación, Lenguaje y Pensamiento
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Fase introductoria: Taller de revisión de contenidos
Actividades a desarrollar
Una vez realizadas las lecturas de la unidad 1 cada estudiante subirá al foro
colaborativo un documento Word con las respuestas a las cinco preguntas
orientadoras que suponen una lectura de la bibliografía requerida. En dicho foro
discutirán cada una de las respuestas dadas por sus compañeros con el objeto de
unificar las respuestas en un solo documento que se cargará en el entono de
evaluación y seguimiento. No se trata de escoger las mejores respuestas sino de
construir conjuntamente las respuestas a cada pregunta.
Preguntas orientadoras:
1. ¿En qué consiste el proceso de la significación?
2. ¿Por qué el lenguaje es un instrumento indispensable en la escuela, en nuestras
relaciones sociales y en nuestra cotidianidad?
3. ¿Cómo los educadores pueden hacer comprender a los educandos el papel que
juega el lenguaje en sus procesos de aprendizaje?
4. ¿Cuál podría ser el papel de los “juegos del lenguaje” con el aprendizaje en la
escuela?
5. ¿En qué consisten “los actos de habla” de Austin y Searle y cuál podría ser su aporte
a la enseñanza de las matemáticas?
Entornos
Conocimiento, aprendizaje colaborativo, práctico y de evaluación y
para su
seguimiento.
desarrollo
Colaborativos:
Productos a
Consolidado grupal con las respuestas a las preguntas orientadoras.
entregar por
El grupo unifica las respuestas y entregan un documento PDF con las
el estudiante
respuestas en el espacio de evaluación y seguimiento.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la

actividad

1. Lectura de los recursos teóricos.

2. Preparación de los aportes individuales.
Planeación de
3. Interacción del grupo con base en los aportes individuales.
actividades
4. Preparación de los entregables.
para el
5. Revisión de los productos.
desarrollo del
6. Preparación de los entregables de acuerdo con la norma
trabajo
establecida.
colaborativo
Nota: cada una de las actividades debe tener un responsable y
una fecha de entrega.
Roles a
Al inicio de cada actividad, los estudiantes deberán elegir uno de
desarrollar por
los roles que se describen a continuación:
el estudiante
dentro del
Moderador: Organiza tareas. Responsable de entregar el trabajo
grupo
solicitado.
colaborativo
 Colaborador: Organiza aportes al documento en construcción.
Revisa redacción, ortografía y correcta citación con APA.
Evaluador: Revisa los aportes realizados por los integrantes del
grupo de forma crítica, contrasta con lo solicitado en la rúbrica de
evaluación.

Creativo: Aporta ideas, pregunta permanentemente a todos los

integrantes frente a los aportes realizados. Está pendiente del
tiempo destinado para cada paso de la actividad.
El desarrollo de los entregables colaborativos cada uno de los
integrantes debe asumir uno de los siguientes roles:

1. Compilador: Consolidar el documento que se constituye como

el producto final, teniendo en cuenta que se hayan incluido los
aportes de todos los participantes.
Roles y 2. Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
responsabilidad presentación de trabajos exigidas por el docente y a la vez que el
es para la compilador haya incluido todos los aportes propuestos por los
producción de compañeros.
entregables por 3. Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios
los estudiantes presentes en la rúbrica. Debe comunicar a los demás integrantes
del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el
tema.
4. Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos
y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la
versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y presentación de

información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas
se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al
Uso de
alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico.
referencias
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
 Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio
está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias".
Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma
su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier
porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente,
está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos
contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros,
Políticas de la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente
plagio el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por
medio de una cita o por medio de unas paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita
o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo
para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo
de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una
tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
3. Formato de Rubrica de evaluación

Rúbrica de evaluación Fase Introductoria

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Punta
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja je
El estudiante
El estudiante
participa en el foro
El estudiante participa en el
de la fase
participa en el foro foro dando
introductoria
respondiendo respuesta de
socializando sus
parcialmente modo conjunto
Participación respuestas a las
las preguntas las preguntas
individual preguntas 7
orientadoras de las orientadoras de
orientadoras y
lecturas requeridas de las lecturas
respondiendo de
la Unidad 1 requeridas de la
modo conjunto las
Unidad 1
mismas.
(Hasta 0
(Hasta 7 puntos) (Hasta 3 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Punta
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja je
El estudiante
participó de
El estudiante
manera pertinente
participó parcialmente
con la actividad El estudiante no
con comentarios y no
Participación colaboró, revisó y participa del foro
aporta en la
en el trabajo realimentó o colaborativo 6
construcción del
colaborativo complemento los
trabajo final.
aportes de sus
compañeros.
(Hasta 0
(Hasta 6 puntos) (Hasta 2 puntos)
puntos)
 El documento
presenta una
estructura
Aunque el documento
apropiada.
presenta una
Contiene: Portada, El grupo no
estructura que carece
introducción, presentó el
Presentación de algunos elementos
conclusiones y trabajo
del trabajo: del cuerpo solicitado:
bibliografía – colaborativo. 6
Orden, portada, introducción,
cibergrafía.
ortografía, conclusiones y
Los ejercicios
redacción. bibliografía.
fueron presentados
mediante el Editor
de Ecuaciones.
(Hasta 0
(Hasta 6 puntos) (Hasta 2 puntos)
puntos)
Se maneja de Aunque presenta El manejo de
manera referencias, estas no citas y
inadecuada el uso se articulan referencias es
de citas y adecuadamente con satisfactorio.
Referencias 6
referencias. el trabajo.

(Hasta 0
(Hasta 6 puntos) (Hasta 2 puntos)
puntos)
Calificación final 25