5°

Básico

CIENCIAS
NATURALES
CUADERNO DE TRABAJO
SEGUNDO SEMESTRE 2016

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Órganos

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 5° Básico
CIENCIAS
NATURALES
Cuaderno para el alumno 2016

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 UNIDAD 3
Respiración
humana, el tabaco
y microorganismos

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 Ficha
Respiración humana, el tabaco y microorganismos Clase 1

¿Qué aprenderemos en la unidad 3?

1. Lee con atención lo que vamos a aprender en esta unidad.

Vamos a:
• Reconocer las estructuras básicas del sistema respiratorio.
• Explicar a través de modelos, cómo ocurre la respiración.
• Investigar los efectos nocivos del humo del cigarrillo de tabaco en el sistema respiratorio
y circulatorio.
• Investigar sobre algunos microorganismos beneficiosos y dañinos para la salud.
• Proponer medidas de cuidado para estos microorganismos a través de la higiene del cuerpo.

2. Lee con atención cómo lo aprenderemos:

a. Observando modelos y gráficos. b. Leyendo textos informativos.

c. Investigando sobre el tabaco y los d. Proponiendo y comunicando

microorganismos acciones de cuidado frente a los
microorganismos.

Ciencias de la Vida 7

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 Ficha
Clase 1 Respiración humana, el tabaco y microorganismos

3. Colorea el organizador gráfico sobre la Unidad 3 “Respiración humana, el tabaco y

microorganismos”. Luego responde las preguntas que están a continuación.

¿Cuáles son las partes del ¿Cómo nos podemos cuidar de

sistema respiratorio? los microrganismos dañinos?

¿Qué produce el
humo del cigarrillo?
¿Cómo funciona
el stema respiratorio?
si

¿Qué microorganismos ¿Qué microorganismos

son beneficiosos? son dañinos?

Para mi es interesante estudiar

porque

8 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Respiración humana, el tabaco y microorganismos Clase 2

¿Qué se observa en el cuerpo (tórax) al inspirar

y espirar? ¿Cuáles son los órganos que recorre
el aire al inspirar y espirar?

1. Lee el siguiente texto.

Los movimientos respiratorios que ocurren
en el cuerpo son la inspiración y la espiración.
Al inspirar, el aire entra por la nariz y también
por la boca para continuar por un tubo, que
es la tráquea. La tráquea posee anillos de
cartílago que impiden al tubo cerrarse. El aire
continúa por la tráquea, el que se divide en
dos partes dando origen a los bronquios. Los
bronquios se ramifican hasta formar millones
de pequeños sacos de tejido rodeado de
vasos sanguíneos llamado alvéolos. El aire
pasa a través de los bronquios y llega a los
alvéolos donde ocurre el intercambio de
gases. El conjunto de bronquios y alvéolos
forman los pulmones que están adentro
de la caja torácica (tórax). Luego ocurre la
espiración, donde el aire se devuelve desde
los alvéolos, pasando por los bronquios, a
través de la tráquea hasta llegar a la nariz,
para salir al exterior.

2. En base al texto leído, completa el esquema que está a continuación con los órganos del
sistema respiratorio. Luego con una flecha roja indica el recorrido del aire que entra por el
sistema respiratorio, y con una flecha azul el recorrido del aire que sale.
Palabras claves:

o a Nariz Caja ios

Alvéol Tráque a Bronqu Pulmo
nes Costill
as
torácic

Ciencias de la Vida 9

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 Ficha
Clase 2 Respiración humana, el tabaco y microorganismos

3. Según las siguientes imágenes, encierra en un círculo la respuesta correcta:

A B

En la Radiografía A: En la Radiografía B:
1. ¿Qué tipo de respiración se observa? 1. ¿Qué tipo de respiración se observa?
a. Inspiración a. Inspiración
b. Espiración b. Espiración

2. ¿Qué ocurre con el aire? 2. ¿Qué ocurre con el aire?

a. El aire entra a los pulmones a. El aire entra a los pulmones
b. El aire sale de los pulmones b. El aire sale de los pulmones

3. ¿Qué ocurre con el tamaño de los 3. ¿Qué ocurre con el tamaño de los
pulmones? pulmones?
a. El tamaño disminuye a. El tamaño disminuye
b. El tamaño aumenta b. El tamaño aumenta

10 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Respiración humana, el tabaco y microorganismos Clase 2

4. Ordena los siguientes órganos de acuerdo al recorrido que realiza el aire al interior del cuerpo
durante la inspiración y espiración.

Alvéol
o
Tráque
a Nariz ios
Bronqu

a. Recorrido del aire al inspirar:

—› —› —›

b. Recorrido del aire al espirar:

—› —› —›

Ciencias de la Vida 11

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 Ficha
Clase 3 Respiración humana, el tabaco y microorganismos

¿Cuáles son las estructuras de la caja torácica

que protegen al pulmón y permiten que ocurra
la inspiración y espiración?

1. Lee el siguiente texto.

Los pulmones están rodeados de costillas, los músculos intercostales y el diafragma

músculos intercostales (músculos entre las
costillas) y el diafragma, que es también un
músculo. Estos órganos sirven de protección
a los pulmones ante cualquier golpe o caída,
y también protegen al corazón. Las costillas,
de la caja torácica se mueven, y ocurre la
inspiración y la espiración. La inspiración y la
espiración son los movimientos respiratorios
que ocurren en el cuerpo para que podamos
respirar.

2. En base al texto leído, completa el esquema que está a continuación con los órganos de la
caja torácica.

Columna vertebral

12 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Respiración humana, el tabaco y microorganismos Clase 3

3. Completa el siguiente cuadro.

Caja torácica

Estructuras

Función

4. Si un ser vivo no tuviera una caja torácica, ¿cómo podría protegerse y respirar?

Ciencias de la Vida 13

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 Ficha
Clase 4 Respiración humana, el tabaco y microorganismos

¿Qué partes del sistema respiratorio podemos

identificar en el modelo construido?

1. Anota los órganos del sistema respiratorio que se pueden identificar en el modelo del
sistema respiratorio construido.
Palabras claves:

gma n
Tráque
a as ios
Diafra Pulmó Costill Bronqu

Tórax Modelo

a. d.

b. e.

c.

14 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Respiración humana, el tabaco y microorganismos Clase 5

¿Qué movimientos ocurren en el cuerpo al

inspirar y espirar? ¿Cómo se puede explicar
la inspiración y espiración usando un modelo?

1. Lee el siguiente texto.

Con ayuda de un modelo simple de sistema

respiratorio, se puede mostrar la inspiración y
espiración que ocurre adentro del cuerpo.
Para mostrar la inspiración se debe tirar hacia
abajo la goma o látex ubicado en la base del
modelo que equivale al diafragma. Con esto,
los dos globos pequeños, que equivalen a los
pulmones, se inflan al llenarse de aire. Esto
ocurre al interior del cuerpo donde las costillas
se elevan levemente, el diafragma baja para
que los pulmones se llenen de aire. Esto hace
aumentar el tamaño de la caja torácica y el
tamaño de los pulmones.
Para mostrar la espiración se debe empujar hacia
arriba la goma o látex ubicado en la base del
modelo y los dos globos pequeños se desinflan
al vaciarse de aire. Esto ocurre al interior del
cuerpo donde las costillas bajan levemente, el
diafragma sube para que los pulmones se llenen
de aire. Esto hace disminuir el tamaño de la caja
torácica y el tamaño de los pulmones disminuye.
En el modelo no se observan los movimientos
de las costillas ni de los músculos intercostales.

Ciencias de la Vida 15

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 Ficha
Clase 5 Respiración humana, el tabaco y microorganismos

2. En base al texto leído, completa:

Cuando baja el “diafragma”: Cuando sube el “diafragma”:

a. ¿Qué le ocurre a los “pulmones”? a. ¿Qué le ocurre a los “pulmones”?

b. ¿En qué sentido fluye el aire? b. ¿En qué sentido fluye el aire?

c. Encierra en un círculo la imagen del aparato c. Encierra en un círculo la imagen del aparato
respiratorio que corresponde al modelo de respiratorio que corresponde al modelo de
esta columna. esta columna.

16 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Respiración humana, el tabaco y microorganismos Clase 5

3. Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cómo se reconoce la inspiración en el modelo?

b. ¿Cómo se reconoce la espiración en el modelo?

c. ¿Qué movimiento que ocurre al interior del cuerpo al inspirar y espirar no se observa en este
modelo?

d. ¿Cómo puedes mostrar en el modelo el movimiento de las costillas y músculos

intercostales?

Ciencias de la Vida 17

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 Ficha
Clase 5 Respiración humana, el tabaco y microorganismos

4. Mira el esquema A y B, luego completa con lo aprendido encerrando en un círculo la

respuesta correcta.
Movimientos respiratorios

A B

1. ¿Qué tipo se respiración se observa? 1. ¿Qué tipo se respiración se observa?

a. Inspiración a. Inspiración
b. Espiración b. Espiración

2. ¿Qué movimientos realizan las costillas? 2. ¿Qué movimientos realizan las costillas?
a. Las costillas suben levemente a. Las costillas suben levemente
b. Las costillas bajan levemente b. Las costillas bajan levemente

3. ¿Qué movimientos realiza el diafragma? 3. ¿Qué movimientos realiza el diafragma?

a. El diafragma sube a. El diafragma sube
b. El diafragma baja b. El diafragma baja

4. ¿Qué ocurre con el tamaño de los 4. ¿Qué ocurre con el tamaño de los
pulmones? pulmones?
a. El tamaño disminuye a. El tamaño disminuye
b. El tamaño aumenta b. El tamaño aumenta

18 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Respiración humana, el tabaco y microorganismos Clase 5

5. Responde las siguientes preguntas:

a. En la inspiración los pulmones se llenan de aire. ¿Qué debe ocurrir para que esto suceda?

b. En la espiración los pulmones se vacían de aire. ¿Qué debe ocurrir para que esto suceda?

Ciencias de la Vida 19

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 Ficha
Clase 6 Respiración humana, el tabaco y microorganismos

¿Cómo ocurre el intercambio de gases (O2 y CO2)

en los pulmones? ¿Cómo se puede explicar
el intercambio de gases usando un modelo?

1. Lee la siguiente información sobre el intercambio de gases. Luego construye con tu grupo
un modelo para demostrarlo.

Proceso de intercambio de gases entre

los alvéolos y los capilares sanguíneos

CO2
El aire llega a los pulmones a través de los bronquios
y bronquíolos. Al interior de los pulmones ocurre el
intercambio de gases en los alvéolos. Los alvéolos
están en estrecho contacto con los capilares san-
CO2
guíneos. Al inspirar, el oxígeno que están en el aire
traspasa los alvéolos y llega a la sangre del capilar
que lo está rodeando. Esta sangre que viene desde el

O2
corazón con CO2 y poco O2, recibe más O2 y libera CO2.
Esto ocurre porque el CO2 sale de la sangre, traspasa
el alvéolo y llega al aire que se espira. La sangre que O2
sale de los alvéolos irá hacia el corazón para recorrer
todo nuestro cuerpo y volverá a los alvéolos para que
ocurra el intercambio de gases. Esto ocurre en cada
inspiración y espiración que hacemos.

2. Completa el esquema según el texto leído, y responde:

Aire

La sangre que entra a los La sangre que sale de los

alvéolos es sangre con alvéolos es sangre con
O2 O2
(mucho/ poco) (mucho/ poco)
Alvéolo
y CO2. y CO2.
(mucho/ poco) (mucho/ poco)
b c

20 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Respiración humana, el tabaco y microorganismos Clase 6

a. ¿Qué está ocurriendo en a ?

b. ¿Qué está ocurriendo en b ?

c. ¿Qué está ocurriendo en c ?

3. Construye con tu grupo un modelo para demostrar el intercambio de gases. Luego dibuja
el modelo construido por tu grupo.

4. Explica con tus propias palabras cómo ocurre el intercambio de gases en base al modelo
construido por tu grupo.

Ciencias de la Vida 21

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 Ficha
Clase 7 Respiración humana, el tabaco y microorganismos

¿Qué contiene el cigarrillo de

tabaco y el humo que produce?

1. Lee el siguiente texto.

Los cigarrillos están compuestos principalmen- No solo la nicotina entra al

te por hojas de tabaco. Las hojas de tabaco
contienen una sustancia, la nicotina, que es
un potente veneno e incluso se ha usado como
insecticida. El problema es que al inhalar el
humo del tabaco, la nicotina se absorbe muy
rápidamente, tanto en la boca como en los
pulmones. A través de la sangre la nicotina
se distribuye por todo el cuerpo. En 7 segun-
dos la nicotina llega al cerebro y genera una
sensación placentera para el fumador, lo que
termina en una adicción al tabaco. Además se
aspira, alquitrán, monóxido de carbono, gases
muy irritantes, y otras sustancias todas tóxicas,
que generan grandes daños al organismo.
sistema respiratorio a través
del humo de un cigarrillo. Al ana-
lizar los componentes del humo, se ha
podido constatar la presencia de más de 4000
sustancias químicas. De estas sustancias, cien-
tos de ellas son tóxicas (venenosas) pudiendo
originar enfermedades al sistema respiratorio
y circulatorio. Algunos compuestos presen-
tes en el humo del cigarrillo se mencionan a
continuación:

1. Butano 2. Cadmio 3. Acetona 4. Amoniaco 5. Monóxido de 6. Nicotina (*)

carbono (*)

7. Alquitrán (*) 8. Toluenol 9. Arsénico 10. Ácido cianhídrico 11. Metanol 12. Pintura

* Principales toxinas.

22 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Respiración humana, el tabaco y microorganismos Clase 7

2. Responde las siguientes preguntas:

a. De todas las sustancias que se encuentran en el humo del cigarrillo, ¿cuál es la sustancia
que produce adicción y por qué?

b. ¿Cuáles son las principales toxinas que se encuentran en el humo del cigarrillo?

La “Nueva ley del tabaco” que fue promulgada en febrero del año 2013, regula entre otras
3.
cosas, los lugares donde está prohibido fumar. A continuación está la lista de estos lugares:

• En medios de transporte de uso público • Centros de atención o de prestación de

o colectivo.
• Todo espacio cerrado que sea un lugar
accesible al público o de uso comercial
colectivo, independientemente de quien
sea el propietario o de quien tenga derecho
de acceso a ellos.
• Espacios cerrados o abiertos, públicos o
privados, que correspondan a dependen-
cias de: establecimientos de educación
parvularia, básica y media.
• Recintos donde se vendan combustibles.
• Aquellos lugares en que se fabriquen, pro-
cesen, depositen o manipulen explosivos,
materiales inflamables, medicamentos o
alimentos.
• Establecimientos de educación superior,
públicos y privados.
servicios abiertos al público en general.
• Supermercados, centros comerciales y
demás establecimientos similares de libre
acceso al público.
• Establecimientos de salud, públicos y
privados, exceptuándose los hospitales
de internación siquiátrica que no cuenten
con espacios al aire libre o cuyos pacientes
no puedan acceder a ellos.
• Dependencias de órganos del Estado.
• Aeropuertos y terrapuertos.
• Teatros y cines.
• Ascensores.

Ciencias de la Vida 23

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 Ficha
Clase 7 Respiración humana, el tabaco y microorganismos

4. Responde las siguientes preguntas:

a. Según lo que has observado, ¿se cumplen estas regulaciones en tu localidad?

b. ¿Estás de acuerdo en prohibir fumar en los lugares mencionados en el texto? ¿Por qué?

5. Lee el siguiente texto y responde.

El doctor Edgardo Cruz Mena, prestigioso especialista en Enfer-

medades Respiratorias chileno, puntualiza que a las tabacaleras
les interesa vender nicotina, porque éste es el elemento adictivo
que les asegura clientela. La nicotina es un poderoso estimulan-
te, lo que explica la búsqueda compulsiva del cigarrillo, pese al
daño conocido para la salud y que la nicotina esté considerada
más adictiva que la heroína y la cocaína.
Dejar de fumar es difícil y desde el punto de vista biológico, el
principal problema es luchar con los síntomas de privación de
nicotina -irritabilidad, insomnio, ganas de fumar, alta ansiedad,
dificultades de concentración y atención.
Según el Ministerio de Salud, el 98% de quienes dejan de fumar
sin ayuda de programas específicos, finalmente recae. “Por eso
hay que evitar que la gente se inicie. Está comprobado que el
80% de los que empiezan antes de los 20 años serán adictos”.

24 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Respiración humana, el tabaco y microorganismos Clase 7

a. ¿Cuál es la sustancia del tabaco que genera adicción? ¿A qué se compara?

b. ¿Por qué hay que evitar que la gente se inicie en el tabaco a temprana edad?

c. ¿Cuáles son los síntomas de privación que tiene un fumador adicto?

d. ¿Es fácil abandonar el tabaco? Explique.

Ciencias de la Vida 25

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 Ficha
Clase 8 Respiración humana, el tabaco y microorganismos

¿Cuáles son algunos efectos nocivos (enfermedades)

que ocurren en el sistema respiratorio y circulatorio
producto del cigarrillo y el humo del tabaco?

1. Observa la pauta de investigación realizada en el primer semestre (Unidad 1, ficha clase 12) y
comenta con tu grupo los pasos que necesarios para realizar esta investigación.

2. Completa la siguiente pauta según la pregunta escogida por tu grupo que será investigada.

V E S T I GAC I ÓN
IN
a. ¿Qué queremos investigar?
(Pueden elegir algunos efectos nocivos o enfermedades que ocurren en el sistema respira-
torio y/o circulatorio generado por el cigarrillo y el humo del tabaco).

b. ¿Qué vamos a necesitar?

(Determinen las fuentes de información que usarán).

c. ¿Qué averiguamos?
(Anoten la información que encontraron como respuesta a la pregunta).

26 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Respiración humana, el tabaco y microorganismos Clase 8

d. ¿Cómo vamos a mostrar y explicar esta información al curso?

(Expliquen cómo van a mostrar la información al curso).

3. ¿Cuál trabajo de investigación fue más interesante y por qué?

a. El trabajo de investigación que más me interesó fue

b. ¿Qué aprendí de este trabajo?

Ciencias de la Vida 27

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 Ficha
Clase 8 Respiración humana, el tabaco y microorganismos

Escribe una carta a un fumador explicándole las razones de salud que debiera tomar en cuenta
4.
para dejar de fumar.

28 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Respiración humana, el tabaco y microorganismos Clase 9

¿Qué son los microorganismos,

como las bacterias, virus y hongos?

1. Lee el siguiente texto con información general sobre los microorganismos.

Los microorganismos son los primeros seres
vivos en habitar la Tierra, y se encuentran en
todas partes. Son seres vivos unicelulares, o
sea están formados por una sola célula visible
al microscopio. Los microorganismos pueden
tener diferentes formas, y se encuentran
“flotando” en el aire, repartidos en el suelo
y en el agua. Algunos microorganismos son
solitarios, y otros se agrupan y forman co-
lonias. Algunos realizan fotosíntesis, igual
que las plantas, y otros se alimentan de otros
microorganismos. Las bacterias, los virus y
los hongos son tipos de microorganismos
que pueden ser beneficiosos o muy dañinos.
Se ocupan en la fabricación de alimentos y
antibióticos, y también pueden causar enfer-
medades graves, como la neumonía, y el zika .

2. Según el texto, responde las preguntas sobre las características de los microorganismos.

a. ¿De qué tamaño son?

b. ¿Qué forma tienen?

c. ¿En qué tipo de hábitat se encuentran?

d. ¿Cómo obtienen su alimento?

e. ¿Qué ejemplos de microorganismos hay?

Ciencias de la Vida 29

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 Ficha
Clase 9 Respiración humana, el tabaco y microorganismos

Lee la siguiente información sobre algunos microorganismos y los efectos beneficiosos o

3.
dañinos que producen.

Tipo de
microorganismo Beneficios Daños

Bacterias Se ocupan en la fabricación de Producen enfermedades, algu-

antibióticos, alimentos y vitami- nas que pueden ser muy graves.
nas. También son importantes en Algunos ejemplos: escarlatina,
la desintegración de la basura. amigdalitis, lepra, tétanos, cólera
y neumonía.

Virus Viven en el interior de otras célu- Producen enfermedades que

las para reproducirse sin producir pueden llegar a ser muy graves.
mayores beneficios. Ejemplos: Gripe, peste cristal, ru-
beola, sarampión, herpes, ébola,
Sida, dengue y zika.

Hongos Participan en la descomposición Producen enfermedades que

de residuos, y se ocupan en la pueden llegar a ser muy graves.
fabricación de alimentos como Ejemplos: Tiña, pie de atleta, me-
el pan, queso y yogur. ningitis y neumonía.

30 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Respiración humana, el tabaco y microorganismos Clase 9

Completa el siguiente cuadro indicando los beneficios y daños que producen los
4.
microorganismos para la salud mencionados en el texto anterior.

Tipo de
microorganismo Beneficios a la salud Daños a la salud

Bacterias

Virus

Hongos

Ciencias de la Vida 31

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 Ficha
Clase 10 Respiración humana, el tabaco y microorganismos

¿Qué microorganismo produce

beneficiosos o daños a la salud?

1. Revisa con tu grupo la pauta de investigación que está a continuación para luego completarla.

IÓN
INVESTIGAC
a. ¿Qué queremos investigar?
(Elegir un microrganismo beneficiosos o dañino para la salud).

b. ¿Qué vamos a necesitar para esta investigación?

(Determinar las fuentes de información que usarán)

32 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Respiración humana, el tabaco y microorganismos Clase 10

c. ¿Qué averiguamos?
(Anotar la información que encontraron sobre el microorganismo elegido. Indicar qué tipo
de microorganismo es: bacteria, virus u hongo. Explicar a través de una breve descripción
qué beneficios o daños produce en la salud humana. Pueden agregar alguna particularidad
del microorganismo estudiado).

d. ¿Cómo vamos a mostrar y explicar esta información al curso?

(Explicar cómo se entregará la información al curso).

Ciencias de la Vida 33

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 Ficha
Clase 11 Respiración humana, el tabaco y microorganismos

¿Cómo prevenir algunas enfermedades

producidas por microorganismos?

Lee la siguiente información sobre tres enfermedades que son causados por microorganismos,
1. y subraya o destaca el microorganismo causante.

Salmonelosis
La salmonelosis humana es una en-
fermedad infecciosa producida por
bacterias del género Salmonella. Es
una de las intoxicaciones alimentarias
más comunes causadas por agua y
alimentos contaminados. El signo más
representativo es la diarrea, seguida de
vómitos. Hay fiebre de 38-39 °C y dolor
abdominal.
Influenza
En los seres humanos afecta a las vías
respiratorias, inicialmente puede ser
similar a un resfriado y con frecuencia
se acompaña de síntomas generales
como dolor de garganta, debilidad,
dolores musculares y de cabeza, tos,
malestar general y fiebre.
La influenza o gripe se transmite desde
individuos infectados a través de gotas
cargadas de virus (procedentes de se-
creción nasal, bronquial o saliva). Tam-
bién es transmisible por las superficies
u objetos contaminados con el virus.

Pie de atleta
El pie de atleta es una infección producida por varios hongos dermatofitos
(que se alimentan de piel). Afecta entre los dedos, la planta y los bordes del
pie. El contagio es por transmisión directa de persona a persona, así como
de superficies húmedas, tales como piscinas, baños, duchas y toallas. El
mantener el pie húmedo por tiempos prolongados y uso de calzado cerrado
aumenta el riesgo de enfermedad, pues crea un ambiente cálido, húmedo
y oscuro favorable para el hongo.

34 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Respiración humana, el tabaco y microorganismos Clase 11

Lee las siguientes situaciones para que tu grupo proponga qué medidas evitan la enfermedad
2.
qué puede ocurrir en cada caso.

Caso A:
En una escuela, un curso tiene muchos estudiantes con dolor de garganta, dolores de
cabeza, y fiebre. Si eres la enfermera de la escuela, ¿qué medidas adoptarías para impedir
a los estudiantes de los otros cursos enfermarse? Anótalo a continuación.

Caso B:
Un niño hace deporte cuatro veces a la semana en un gimnasio, y quiere evitar contagiarse
de pie de atleta. Si eres la hermana grande de este niño, ¿Qué le recomendarías hacer?
Anótalo a continuación.

Caso C:
Una familia está interesada en instalar una venta de sándwich, y quieren estar seguros que
ningún cliente se va enfermar al comerlos. Para esto se asesoran con una manipuladora
de alimentos qué les hace varias recomendaciones. ¿Cuáles son algunas recomendaciones
que les hizo? Anótalo a continuación.

Ciencias de la Vida 35

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 Ficha
Clase 11 Respiración humana, el tabaco y microorganismos

Con una línea junta la medida preventiva más adecuada para prevenir las enfermedades
3.
presentadas en esta clase.

Medida preventiva Enfermedad

Influenza

Lavar los alimentos

Ubicar la carpa en un
lugar limpio y libre de
matorrales
Virus Hanta

Mantener la basura en
recipientes tapados

Lavado de manos Pie de atleta

y objetos

Tapar boca y nariz al

estornudar y toser

Salmonelosis

Cambiar los
calcetines húmedos

36 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Respiración humana, el tabaco y microorganismos Clase 11

Diseña un afiche para incentivar medidas que previenen enfermedades causadas por
4.
microorganismos.

Ciencias de la Vida 37

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 UNIDAD 4
Electricidad
cotidiana

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 Ficha
Electricidad cotidiana Clase 1

¿Qué aprenderemos en la unidad 4?

1. Lee con atención lo que vamos a aprender en esta unidad.

Vamos a:
• Reconocer cómo cambia la energía eléctrica a otras formas de energía.
• Conocer algunos aportes de científicos en el desarrollo de la energía eléctrica.
• Construir un circuito eléctrico simple para resolver problemas cotidianos y explicar cómo
funciona.
• Mediante una investigación experimental reconocer los materiales conductores y aisla-
dores para la manipulación segura de ellos en el hogar.
• Explicar la importancia de la energía eléctrica en la vida cotidiana.
• Proponer medidas para el ahorro y el uso responsable de la energía eléctrica.

2. Lee con atención cómo lo aprenderemos:

a. Leyendo textos informativos b. Construyendo un circuito

eléctrico simple

c. Investigando experimentalmente con d. Proponiendo y comunicando

materiales aisladores y conductores acciones para ahorrar electricidad

Ciencias Físicas y Químicas 41

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 Ficha
Clase 1 Electricidad cotidiana

3. Colorea el organizador gráfico sobre la Unidad 4 “Electricidad cotidiana ”. Luego responde

las preguntas que están a continuación:

Alexander G. Bell

Thomas A. Edison

Benjamin Franklin

¿Quiénes hicieron aportes ¿Cómo cambia

al descubrimiento de la electricidad? la energía eléctrica?

¿Cómo funciona un Electricidad ¿Qué materiales

circuito eléctrico simple? cotidiana son necesarios para
fabricar un circuito simple?

¿Qué materiales son conductores ¿Cómo puedo ¿Cómo se debe manipular

o aisladores de electricidad? ahorrar electricidad? de manera segura
los aisladores eléctricos?

Para mi es interesante estudiar

porque

42 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Electricidad cotidiana Clase 2

¿Qué es la energía? ¿De qué manera se observa?

1. Lee el siguiente texto que está a continuación.

La energía produce cambios o puede

producir cambios en la materia.

No se puede observar directamente la ener-

gía, pero se puede observar la luz, sentir el
calor, escuchar el sonido, mover un objeto
y sentir una descarga eléctrica.

La luz indica que estamos en

presencia de energía lumínica.

El calor indica que estamos en

presencia de energía calórica.

El sonido indica que estamos en presencia

de energía sonora.

El movimiento de un autito de juguete

nos indica que estamos en presencia de
energía mecánica.

Sentir una descarga eléctrica nos indica que

estamos en presencia de energía eléctrica.

Ciencias Físicas y Químicas 43

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 Ficha
Clase 2 Electricidad cotidiana

2. Según el texto leído completa la tabla anotando y dibujando un ejemplo para cada tipo
de energía.

Tipo de energía Ejemplo Dibujo

Energía lumínica La llama de un fósforo encendido

Energía sonora

Energía calórica

Energía
mecánica

Energía eléctrica

44 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Electricidad cotidiana Clase 2

3. Completa la tabla nombrando los diferentes tipos de energía que se pueden observar en
nuestra ciudad.

Situación Tipo de energía

a. En la sala de clase se observa la luz de las

ampolletas encendidas.

b. En mi casa el refrigerador funciona

mientras está enchufado a la pared.

c. Encima de una hoja de cuaderno mi mano

sujeta un lápiz que se mueve para escribir.

d. En la cocina escucho por la radio las

noticias del día.

e. En un día de altas temperaturas veranie-

gas los niños se refrescan en una piscina.

f. Un bus avanza por las calles y transporta

estudiantes a la escuela.

g. Una noche se sobrecargó un transforma-

dor de la calle y hubo un apagón de luz en
mi barrio.

h. En mi casa se ponen las plantas cerca de

una ventana para que reciban luz.

i. Durante el invierno acerco mis manos a la

estufa encendida.

j. En la escuela oigo un timbre que indica la

hora de salida a almorzar.

Ciencias Físicas y Químicas 45

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 Ficha
Clase 3 Electricidad cotidiana

¿En qué formas de energía se puede

transformar la energía eléctrica?

1. Completa la siguiente tabla.

Cambios observados al La energía eléctrica

Objeto recibir energía eléctrica se transforma en:

46 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Electricidad cotidiana Clase 3

2. Anota los objetos de tu casa que están habitualmente enchufados a la electricidad.

Cambios observados al La energía eléctrica se

Objeto recibir energía eléctrica transforma en

a.

b.

c.

d.

e.

Ciencias Físicas y Químicas 47

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 Ficha
Clase 3 Electricidad cotidiana

Describe los cambios que ocurren en un mismo objeto cuando la energía eléctrica se
3.
transforma en energía calórica, sonora y lumínica.

Anota las acciones que realiza cada objeto eléctrico de la tabla, y luego identifica en qué
4.
tipo de energía se transformó la energía eléctrica recibida.

a. b. c. d.
Función: Función: Función: Función:

La energía eléctrica se La energía eléctrica se La energía eléctrica se La energía eléctrica se

transforma en: transforma en: transforma en: transforma en:

e. f. g. h.
Función: Función: Función: Función:

La energía eléctrica se La energía eléctrica se La energía eléctrica se La energía eléctrica se

transforma en: transforma en: transforma en: transforma en:

48 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Electricidad cotidiana Clase 4

¿Cuáles fueron los aportes de algunos

científicos en el descubrimiento y desarrollo
de la electricidad? ¿Cómo lo hicieron?

1. Lee el siguiente texto sobre los inicios de la electricidad.

Desde la antigüedad, el hombre ha convivido una llave. De la llave salía un hilo de metal
en la naturaleza con fenómenos eléctricos, que llegaba a un frasco que almacenaba
como los rayos que caen desde las nubes electricidad. Esto lo llevó a pensar que la
durante una tormenta, y la sensación en electricidad podía fluir y que la electricidad
los dedos al tocar una anguila. A través de se puede transportar a través de un objeto.
la historia muchos científicos observando e De esta forma muchos científicos fueron
investigando, han logrado entender la electri- aportando con sus investigaciones al de-
cidad y ponerla al servicio de la humanidad. sarrollo de la electricidad, y no cabe duda
Un griego, Tales de Mileto, alrededor del año que esto dio origen a todos los avances e
600 AC observó que al frotar ámbar(*) sobre inventos insospechados que abundan en
la lana de oveja, la lana atraía pequeñas par- nuestra vida cotidiana.
tículas de materia. Si se frotaba fuertemente, (*) ámbar: resina petrificada de un árbol
se observaban pequeñas chispas, semejantes
a lo observado en los rayos provenientes de
las nubes. Así se empezó a producir electri- NOTA: Es importante NO REALIZAR el ex-
cidad, pero no lo sabía. perimento que hizo Benjamín Franklin. Tuvo
mucha suerte en no morir, ya que otros cien-
Recién en los años 1600 (DC), un inglés lla- tíficos que han repetido experimentos como
mado William Gilbert, repite el experimento éste murieron electrocutados!
de Tales de Mileto, pero al acercar la lana a
una brújula, observa que la aguja de brújula Adaptado de :
http://kerchak.com/electricidad-origenes-y-naturaleza/
se mueve. Esto lo llevó a darse cuenta que http://www.codecheck.com/cc/Briefhistory2.html
la electricidad y el magnetismo están rela- https://en.wikipedia.org/wiki/Electricity#History
http://baec.tripod.com/DEC93/history.htm
cionados, dando inicio al desarrollo de la
electricidad. Hoy en día, todo lo que se hace
con electricidad se basa en esta interacción
entre la electricidad y el magnetismo.
En el año 1752 (DC), un norteamericano lla-
mado Benjamín Franklin, realizaba experi-
mentos eléctricos en su laboratorio, y asoció
las chispas que veía en sus experimentos,
con los rayos que llegaban a la tierra desde
las nubes. Para confirmar esta idea, realizó
su famoso experimento de volar un volan-
tín una noche de tormenta del cual colgaba

Ciencias Físicas y Químicas 49

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 Ficha
Clase 4 Electricidad cotidiana

2. Responde lo siguiente:

a. ¿Cómo se percibe la electricidad en la naturaleza?

b. La “producción de electricidad” comenzó en Grecia. ¿Cómo ocurrió esto y quién lo hizo?

c. ¿Cuál fue el aporte de William Gilbert al desarrollo de la electricidad?

d. ¿Cuál fue el aporte de Benjamín Franklin al desarrollo de la electricidad?

50 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha

Antes de Cristo 1 000

Antes de Cristo
Electricidad cotidiana Clase 4

Construye una línea de tiempo con los personajes nombrados y dibuja o anota qué hicieron
3.
1 500

1 000

1 500

2 000

2 000
para realizar estos aportes.
2 000

2 000Después de Cristo

1 500

1 500
500

500

Después de Cristo
1 000

1 000
0

0
500

500
1 000

1 500

2 000
500

500
0

Después de Cristo Antes de Cristo Después de Cristo Antes de Cristo

Antes de Cristo Después de Cristo
1 000

2 000

1 500

1 000
500

500

500

500
500
0

0
1 000

0
Después de Cristo
1 500

2 000
500
2 000

1 000

1 500
Antes de Cristo

Ciencias Físicas y Químicas 51

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 Ficha
Clase 5 Electricidad cotidiana

¿Cuál fue el aporte de......................

en el desarrollo de la electricidad?

1. Lee la siguiente investigación sobre Benjamín Franklin siguiendo la pauta de investigación.

IÓN
INVESTIGAC
a. ¿Qué queremos investigar?
(Investigar cuando vivió y dónde, qué aporte hizo (experimento o invento) y
cómo lo hizo. Pueden agregar alguna anécdota de la persona o del experimento).

Se va investigar sobre Benjamín Franklin, cuando vivió y dónde,

los aportes que hizo (experimento o invento) y cómo lo hizo, y

alguna anécdota de la persona o del experimento.

b. ¿Qué vamos a necesitar para esta investigación?

(Determinar las fuentes de información que usarán).

Se usarán enciclopedia ilustrada, páginas web, textos sobre

Benjamín Franklin.

52 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Electricidad cotidiana Clase 5

c. ¿Qué averiguamos?
(Anotar la información que encontraron, cuando y dónde vivió, cuál fue su aporte y alguna anécdota de
la persona o del experimento).

Benjamín Franklin nació y vivió en Estados Unidos entre los años 1706 y Cuando y
1790. En ese tiempo aún no se sabía qué eran los rayos que caían desde donde vivió

las nubes hacia la tierra (!) Franklin trabajaba con placas metálicas ubi-

cadas al interior y exterior de botellas de vidrio, llamado condensador,

lo que guardaba electricidad. Al acercar una barra metálica a este frasco,

saltaban chispas. Franklin propuso que estas chispas eran parecidas a

los rayos que salían de las nubes y decidió comprobarlo. Construyó un

volantín con marco metálico y con una punta metálica de donde salía
Cuál fue y
un hilo de seda, en cuyo extremo llevaba una llave también metálica de
cómo hizo el
donde salía un hilo que llegaba al frasco. Hizo volar el volantín un día experimento

de tormenta, donde la llave y el frasco se cargaban de electricidad. Así

demostró que las nubes están cargadas de electricidad y los rayos son Aporte
descargas eléctricas, un descubrimiento deslumbrante para la época.

Gracias a este experimento, creó un año más tarde, el que fue su invento
Alguna
más famoso, el pararrayos. Varios científicos quisieron repetir el ex- anécdota del
perimento, pero murieron en el intento debido a lo peligroso que era. experimento

d. ¿Cómo vamos a mostrar y explicar esta información al curso?

(Explicar cómo se entregará la información al curso).

En una cartulina se dibujará el experimento de Franklin y se escribirá

cómo se hizo el experimento, y cuál fue el aporte al conocimiento de

la electricidad.

Ciencias Físicas y Químicas 53

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 Ficha
Clase 5 Electricidad cotidiana

Realiza una investigación usando la pauta. A continuación se nombran algunos científicos

2.
que hicieron experimentos relacionados con la electricidad.
Alessandro Volta Samuel Morse Thomas Alva Edison
Michael Faraday Alexander Graham Bell Nikola Tesla

V E S T I GAC I ÓN
IN
a. ¿Qué queremos investigar?
(Elegir un científico y los aportes realizados al desarrollo de la electricidad. Investigar cuando vivió
y dónde, qué aporte hizo (experimento o invento) y cómo lo hizo. Pueden agregar alguna anécdota
de la persona o del experimento.

b. ¿Qué vamos a necesitar para esta investigación?

(Determinar las fuentes de información que usarán, para finalmente indicar la bibliografía usada).

54 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Electricidad cotidiana Clase 5

c. ¿Qué averiguamos?
(Anotar la información encontrada sobre este científico: cuando vivió, dónde vivió, el aporte hecho (expe-
rimento o invento), cómo fue hecho, y alguna anécdota o particularidad del científico o del experimento
realizado. No olvidar indicar la bibliografía (libros, textos, páginas web donde se obtuvo la información).

Ciencias Físicas y Químicas 55

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 Ficha
Clase 5 Electricidad cotidiana

d. ¿Cómo vamos a mostrar y explicar esta información al curso?

(Explicar cómo se entregará la información al curso).

3. Una vez concluida la exposición sobre los siguientes científicos, responde:

a. El trabajo de investigación que más me interesó fue

b. ¿Cuál científico realizó este aporte y cómo lo hizo?

56 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Electricidad cotidiana Clase 6

¿Qué ocurre en un circuito eléctrico simple?

Dibuja los materiales y su ubicación en la construcción de un circuito eléctrico de tal forma

1. que la ampolleta se enciende.

¿Por qué se enciende la ampolleta? Indique cómo es el circuito y qué transformación de

2.
energía ocurre.

Ciencias Físicas y Químicas 57

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 Ficha
Clase 6 Electricidad cotidiana

3. Completa:

a. Dibuja una situación en que un circuito eléctrico no enciende una ampolleta.

b. Explica por qué no se encendió esta ampolleta.

58 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Electricidad cotidiana Clase 7

¿Qué función cumple cada parte

de un circuito eléctrico simple?

1. Une cada parte de un circuito eléctrico (columna A) con su función (columna B).

A B

a. Cable fuente que proporciona la energía eléctrica.

b. Pila bloquea o reanuda el paso de la electricidad.

c. Interruptor en luz recibe la energía eléctrica y la transforma en luz.

d. Ampolleta trasmiten la energía eléctrica de un punto a otro.

2. Según lo observado en el circuito eléctrico construido:

a. Dibuja una situación en que el interruptor está bloqueando el paso de la energía eléctrica.

Ciencias Físicas y Químicas 59

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 Ficha
Clase 7 Electricidad cotidiana

b. Dibuja una situación en que el interruptor ha reanudado el paso de la energía eléctrica.

3. Un grupo construyó un circuito eléctrico con una pila, cables, un interruptor y una ampolleta.
Conectaron todas las partes correctamente y se enciende la ampolleta. ¿Qué se puede hacer
para apagar la ampolleta y no gastar la pila?

4. Este mismo grupo observó que al día siguiente la ampolleta no está encendida. ¿Qué ocurrió?
Nombra dos motivos.

60 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Electricidad cotidiana Clase 8

¿Qué objeto puedo construir para resolver un

problema cotidiano usando un circuito eléctrico?

1. Sigue las instrucciones para construir una linterna casera.

Materiales:
• Una hoja de papel blanco
• 2 pilas (AA) (puede ser una pila C o D)
• Huincha aisladora
• Cable eléctrico de 25 cm de largo
• Una ampolleta de linterna o una ampolleta
chica LED (más potencia)
• Tijeras

Procedimiento:
1. Junta el polo negativo y el polo positivo de las dos pilas y pégalos con
huincha aisladora.

2. Luego corta el cable eléctrico en dos pedazos siendo uno de ellos de

6 cm y el otro 15 cm de largo. Con cuidado recorta el plástico de los
extremos de cada pedazo de cable dejando el cordón metálico libre.

3. Deja un extremo del cable largo cerca de la base de la pila (parte plana)
y el otro extremo de este mismo cable enróllalo alrededor del soquete
de la ampolleta y pega con huincha aisladora.

Ciencias Físicas y Químicas 61

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 Ficha
Clase 8 Electricidad cotidiana

4. Une un extremo del cable corto al otro extremo de la pila (parte con
protuberancia), y el otro extremo de este cable a la base de la ampolleta.
5. Acerca el extremo libre del cable a la base de la pila y debiera iluminarse
la ampolleta. Si no fuera así, invierte los cables en los lugares donde
hacen contacto en la ampolleta.

6. Una vez determinado los lugares de contacto para que se encienda la

ampolleta, cubre con huincha aisladora estas partes, solo dejando libre
el cable que hace contacto con la base de las pilas (parte plana).
7. Une el cable largo a los costados de las pilas con la huincha. Luego
enrollar con papel blanco las pilas con los cables unidos.
8. Construye un interruptor en tu linterna.

62 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Electricidad cotidiana Clase 8

Dibuja la linterna casera construida y escribe los nombres de las partes que corresponden al
2.
circuito eléctrico indicando la función que cumple cada uno.
Palabras claves:

Cable Pilas Ampol

leta ptor
Interru

Cable:

Pilas:

Ampolleta:

Interruptor:

3. ¿Qué otro objeto se puede construir en base a un circuito eléctrico simple que solucione un
problema cotidiano? Explica tu idea.

Ciencias Físicas y Químicas 63

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 Ficha
Clase 9 Electricidad cotidiana

¿Cómo se distinguen materiales conductores y aisladores?

¿Cómo se comportan estos materiales en una corriente
eléctrica? ¿Qué tipo de material es común en conductores
y aisladores de la corriente eléctrica?

1. Los conductores permiten fácilmente el flujo de la electricidad, mientras que los aisladores
dificultan el paso de la electricidad. Realiza la siguiente actividad para modelar este
comportamiento de la electricidad.

Materiales:
• Un tubo de cartón de toalla absorbente
(tipo Nova) cortado por la mitad a lo largo
• Una bolita pequeña de plumavit
• Cola fría, tijeras
• Regla

Fig.1

Procedimiento:
1. Con las tijeras corta a lo largo el tubo de cartón para tener dos mitades
iguales. Ver fig.1.
2. Levante 10 cm un extremo de este tubo recortado y deje caer la bolita
de plumavit.
3. En el otro tubo recortado esparsa en su interior una capa de cola fría.
Levante el tubo 10 cm y deje caer la bolita de plumavit. Ver Fig.2.

Tomado de la página 128 del texto MINEDUC.

Fig.2
64 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Electricidad cotidiana Clase 9

2. Responda según lo observado.

a. En la actividad anterior, ¿cómo es el movimiento de la bolita en cada tubo recortado?

b. ¿Cuál situación de la actividad se asemeja a un conductor de electricidad? ¿Por qué?

c. ¿Cuál situación de la actividad se asemeja a un aislador de electricidad? ¿Por qué?

Ciencias Físicas y Químicas 65

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 Ficha
Clase 9 Electricidad cotidiana

En una fábrica quieren construir un artefacto eléctrico muy necesario y seguro para el hogar,
3.
y para esto usan materiales conductores y aisladores. ¿Qué se puede hacer para distinguir los
materiales conductores de materiales aisladores? Sigue las instrucciones usando la pauta de
investigación.

V E S T I GAC I ÓN
I N
a. ¿Qué queremos investigar?
(Elegir la pregunta o problema a resolver. En este caso está dado en la ficha)

b. ¿Qué materiales se necesitan para realizar la investigación?

(Determinar qué materiales u objetos nos permitirá responder la pregunta inicial).

66 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Electricidad cotidiana Clase 9

c. ¿Qué varía en el experimento?

(Determinar qué elementos cambian en el experimento).

d. ¿Qué se mantiene constante en el experimento?

(Determinar qué elementos no cambian en el experimento).

e. ¿Qué creen que va a ocurrir?

(Predecir lo que creen qué va a ocurrir).

f. ¿Qué se hizo?
(Explicar el procedimiento realizado para responder la pregunta inicial).

Ciencias Físicas y Químicas 67

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 Ficha
Clase 9 Electricidad cotidiana

g. ¿Qué se observó?
(Indicar cómo se usó el circuito eléctrico para distinguir los materiales aisladores de los conductores).

h. ¿Qué hemos descubierto?

(Indicar la conclusión a la que se llegó).

i. ¿Cómo vamos a mostrar y explicar esta información al curso?

(Explicar cómo se entregará la información al curso).

Materiales aisladores Materiales conductores

68 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Electricidad cotidiana Clase 9

4. Según las conclusiones sacadas del experimento realizado, colorea rojo las partes en un circuito
eléctrico que son conductores y las partes que son aisladores.
Palabras claves:

ctor Aislad
or
Condu

5. ¿Por qué el material aislador envuelve al material conductor en los cables eléctricos?

6. Observa en diferentes aparatos eléctricos el material del cual están compuestos los conductores
y aisladores. Anótalos a continuación.

Tipo de material en los conductores:

Tipo de material en los aisladores:

Ciencias Físicas y Químicas 69

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 Ficha
Clase 10 Electricidad cotidiana

¿Cómo debemos manipular los artefactos

eléctricos, tomando en cuenta el material del
cual están formados y el comportamiento de
la electricidad a través de ellos?

1. Responde.

Secador de pelo Plancha

a. ¿Qué ocurre al circular la electricidad en este a. ¿Qué ocurre al circular la electricidad en este
artefacto? artefacto?

b. ¿Qué partes de estos artefactos eléctricos toca- b. ¿Qué partes de estos artefactos eléctricos
rías? ¿Por qué? tocarías? ¿Por qué?

c. ¿Qué partes de estos artefactos eléctricos no toca- c. ¿Qué partes de estos artefactos eléctricos no
rías? ¿Por qué? tocarías? ¿Por qué?

70 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Electricidad cotidiana Clase 10

2. Para demostrar si el agua es un conductor de la electricidad, realiza la siguiente actividad:

Materiales:
• Un circuito electrico con pila, ampolleta
y con dos extremos de cable eléctrico
libre
• Un vaso mediano con agua de la llave
• Sal fina
• Una cuchara

Procedimiento:
a. Echa agua de la llave en el vaso y agrega una cucharadita de
sal al agua. Revuelve.
b. Junta los dos alambres libres del circuito eléctrico para ase-
gurarse que la ampolleta enciende con la corriente eléctrica.
c. Retira la pila y sumerge en el vaso de agua los dos extremos
del cable como se ve en la Fig. 1.
d. Observa la ampolleta

Fig. 1

Ciencias Físicas y Químicas 71

C502.indd 71 12-05-16 17:15

 Ficha
Clase 10 Electricidad cotidiana

3. Responde las siguientes preguntas según lo observado en la actividad.

a. ¿Qué ocurre con la ampolleta al sumergir los cables?

b. ¿Qué se está demostrando con esta observación?

c. Según esto el agua es un conductor o un aislador?

4. En las imágenes que están a continuación se observan situaciones de riesgo de recibir una
descarga eléctrica. Observa y responde: ¿Qué se puede hacer para prevenir una descarga
eléctrica en estas situaciones?
A B

Situación A:

Situación B:

72 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Electricidad cotidiana Clase 10

Redacta una regla para evitar situaciones peligrosas que podrían darse en las siguientes
5.
imágenes:

Ciencias Físicas y Químicas 73

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 Ficha
Clase 11 Electricidad cotidiana

¿Cómo impacta la electricidad en nuestra vida diaria?

1. Lee el siguiente cuento de escrito por una niña de 6º básico.

Lectura de un cuento sobre

Mi día sin electricidad
Un Día De Mi Vida Sin Electricidad
Nadie se esperaba que en aquella noche oscura
y de tormenta fuera a caer un tremendo rayo
que nos dejase sin electricidad un día entero.
Ese día creo que fue incómodo y desagradable
para todo el mundo, incluido para mí.
Me levanté y no pude ni lavarme los dientes
ni la cara, porque no había agua. Sin la electri-
cidad no pude tomarme la leche caliente, ya
que no la pude calentarla en el microondas.
Fui al colegio sin problemas y en éste no es-
tuvimos mal, exceptuando que no pudimos
ver en todo el día bien, porque no podíamos
encender las luces, fue bastante incómodo.
Cuando salimos del colegio, a la una y media,
tuvimos que comer lo que había sobrado del
día anterior, no pudimos ver la televisión.
Cuando empezó a anochecer por la tarde, no
se veía nada, ni en la calle ni en casa. En la
calle no se veía nada, pues los faroles estaban
apagados y todo el mundo se guiaba con
linternas. En casa la gente se iluminaba con
velas y candelabros.
Cenamos una lata de conservas, ya que era
lo único que no se había estropeado. Todos
los alimentos que había en el refrigerador los
tuvimos que tirar, ¡qué desastre!
Hice los deberes con la única iluminación de
una vela. Fue muy desagradable.
Me fui a la cama y deseé que al día siguiente
fuese un día diferente, que pudiéramos hacer
las actividades, sin ninguna dificultad.
Esta experiencia me sirvió para reflexionar
sobre lo muy afortunados que somos por
tener electricidad y todas las demás cosas
que lleva incluida la electricidad, ya que
muchas personas no tienen ni la mitad de lo
que podemos llegar a tener nosotros.
Por eso tenemos que aprovechar la electrici-
dad, pero sin abusar de ella, sólo utilizándola
para lo que es necesario de verdad.
Es increíble lo mucho que podemos llegar a
hacer a lo largo de un día normal con la elec-
tricidad, y lo mucho que la necesitamos para
hacer una actividad cualquiera de nuestra
vida cotidiana.
María Balbás de la Fuente
6º EPO, Colegio Santo Domingo de Guzmán-Dominicas

74 5º Básico, Segundo Semestre

C502.indd 74 12-05-16 17:15

 Ficha
Electricidad cotidiana Clase 11

Según las actividades mencionadas en el cuento, nombra el aparato eléctrico que lo realiza,
2.
indica si es posible o no realizar la actividad sin el aparato eléctrico, y si esto es posible,
proponer una alternativa.

a. Actividad : Lavarse los dientes

Aparato eléctrico (aludido o mencionado en el cuento): Bomba de agua

¿Es posible realizar la actividad sin este aparato? (sí/no): Sí

Alternativa al aparato eléctrico:

Ir a buscar agua en bidones

b. Actividad :

Aparato eléctrico (aludido o mencionado en el cuento):

¿Es posible realizar la actividad sin este aparato? (sí/no):

Alternativa al aparato eléctrico:

c. Actividad :

Aparato eléctrico (aludido o mencionado en el cuento):

¿Es posible realizar la actividad sin este aparato? (sí/no):

Alternativa al aparato eléctrico:

d. Actividad :

Aparato eléctrico (aludido o mencionado en el cuento):

¿Es posible realizar la actividad sin este aparato? (sí/no):

Alternativa al aparato eléctrico:

Ciencias Físicas y Químicas 75

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 Ficha
Clase 11 Electricidad cotidiana

e. Actividad :

Aparato eléctrico (aludido o mencionado en el cuento):

¿Es posible realizar la actividad sin este aparato? (sí/no):

Alternativa al aparato eléctrico:

f. Actividad :

Aparato eléctrico (aludido o mencionado en el cuento):

¿Es posible realizar la actividad sin este aparato? (sí/no):

Alternativa al aparato eléctrico:

g. Actividad :

Aparato eléctrico (aludido o mencionado en el cuento):

¿Es posible realizar la actividad sin este aparato? (sí/no):

Alternativa al aparato eléctrico:

76 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Electricidad cotidiana Clase 11

3. Redacta un párrafo que explique los principales cambios que tendría tu vida si no contaras
con electricidad.

4. Responde: ¿Por qué la electricidad es tan importante para tu vida diaria?

Ciencias Físicas y Químicas 77

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 Ficha
Clase 12 Electricidad cotidiana

¿Qué medidas se pueden proponer para usar

responsablemente y ahorrar electricidad?

A continuación está la imagen del consumo eléctrico de algunos artefactos domésticos. Haz
1. un listado ordenando estos artefactos de mayor a menor según su consumo eléctrico.

Computador

Refrigerador

78 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Electricidad cotidiana Clase 12

Mayor consumo de energía

Menor consumo de energía

a. Nombra dos artefactos que consumen la mayor cantidad de electricidad a lo largo de un año.

b. Nombra dos artefactos que consumen la menor cantidad de electricidad a lo largo de un año.

c. ¿Qué podrías hacer en tu casa para ahorrar electricidad?

Ciencias Físicas y Químicas 79

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 Ficha
Clase 12 Electricidad cotidiana

Según la información anterior y la siguiente imagen del consumo que muestra una cuenta
2.
eléctrica responde:

a. Compara el consumo eléctrico de esta familia durante los meses de verano y los de
invierno.

b. ¿A qué se podrá deber esta diferencia de consumo eléctrico?

c. ¿Qué podría hacer esta familia para disminuir su consumo eléctrico?

80 5º Básico, Segundo Semestre

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 Ficha
Electricidad cotidiana Clase 12

3. Si fueras Ministro de Energía y te enfrentas a un año de sequía, lo que hace disminuir la

generación de electricidad para la población, ¿qué harías?

Ciencias Físicas y Químicas 81

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 Recortable
Respiración humana, el tabaco y microorganismos Clase 4

Sistema respiratorio simple

Ciencias de la Vida 83

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Virus: Hanta

El hantavirus es transmitido L
por el ratón de cola larga. Se o Ho
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Virus: Influenza

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El virus AH1N1 se contagia a

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Respiración humana, el tabaco y microorganismos

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Ciencias de la Vida
Fabricac
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Clase 10
Recortable

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 Recortable
Respiración humana, el tabaco y microorganismos Clase 10
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Fabricac

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ión de yogur

ORGANISMOS
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