00 Aprendiendo A Leer Música

MI SOLFEO
Aprendiendo a leer Música

María Cristina de la Vega Andere
A mis amados hijos: Ana Cris, Carlos Ricardo y Marco Alejandro
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MI SOLFEO
CONCEPTOS MELÓDICOS
La Música es RITMO y MELODÍA
A través de Personajes aprendemos el Lenguaje de la Música de una manera fácil y divertida.
7 NOTAS cantan la MELODÍA
“Las Notas son 7 bolitas que cantan en todas las canciones del mundo”, algunas cantan más graves y otras más agudo.
El piano es el instrumentos que más NOTAS abarca, tiene 9 “Familias”. Cada DO inicia una nueva.
Les regalamos un disfraz y un color para memorizarlas fácilmente. Colorea como se indica:
Dona Café, REy Amarillo, MIgue Negro, FAlda Azul, SOL Naranjita, LÁmpara Verde, SIIla Morada DOna Café
Con Línea: Sin Línea:
DO RE MI FA SOL LA SI DO
LAS NOTAS EN EL PIANO LA ESCALA: SUBE y BAJA las Notas en orden

Aprende a decirlas rápidamente cómo SUBEN y BAJAN:
Para encontrar a las Notas en el teclado observamos que las
TECLAS NEGRAS se colocan por grupos de 2 y 3. ABAJO
(a la izquierda) del grupo de las 2 NEGRAS siempre hay un
“DO”. Cada DO inicia una nueva “Familia” o REGISTRO:
Escribe las Notas cuando BAJAN:
2 Negras: 3 Negras:
¿Cómo se llaman? Escribe las Notas cuando SUBEN:
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EL PENTAGRAMA
El PENTAGRAMA tiene 5 Líneas y 4 Espacios que se cuentan de ABAJO hacia ARRIBA.
En él se escribe la Música. Las NOTAS pueden cruzar las LÍNEAS o ir dentro de los ESPACIOS.
La escritura musical debe ser proporcional al tamaño del Pentagrama.
Ej.: 1
1
Instrucciones:
En los 3 tamaños: 1.-Numera las Líneas y Espacios. 2.- Remarca con Negro las Claves de SOL. El trazo comienza en la 2a. Línea
dibujando la “pancita” del “caracol”..., jala el “hilo” hacia arriba y regresa con una línea recta hasta abajo, termina con un “ganchito”.
En cada casilla dibuja una más. 3.-Dibuja una Nota más cambiando la altura en las diferentes Líneas y Espacios de cada Pentagrama.
LAS CLAVES DE SOL Y FA
Las CLAVES indican dónde se colocan las NOTAS en el PENTAGRAMA según su “Familia” o REGISTRO:
La CLAVE de FA: (parece una “oreja”) La CLAVE de SOL: (parece un “caracol”)

Dibuja otra CLAVE: Dibuja otra CLAVE:
Nombra a las NOTAS Nombra a las NOTAS

“GRAVES” de los “AGUDAS” de los
REGISTROS: REGISTROS:
4, 3, 2 y 1 5, 6, 7, 8 y 9
PRÁCTICAS RÍTMICAS
La rítmica de este curso se fundamenta en la división silábica con la acentuación correcta para cada FIGURA.
Su didáctica es sencilla pues las combinaciones que se derivan de las sílabas originales, se repiten para las
diversas combinaciones que se nacen de ellas. Los ejercicios de LECTURAS contenidas en este Libro
tienen una grabación que serán usadas como medio de comprobación y para el desarrollo de la memoria auditiva.
PRÁCTICAS MELÓDICAS
Las LECTURAS MELÓDICAS también contienen una grabación y serán usadas también como medio de comprobación,
para el desarrollo de la memoria auditiva y aplicada a la afinación correcta.
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CONCEPTOS RÍTMICOS
7 FIGURAS RÍTMICAS hacen el RITMO
Hablemos de las Figuras Rítmicas: Se pueden ver solas o unidas a otras formando innumerables combinaciones.
Se integran por 3 elementos: 1) una bolita 2) un palito y 3) un rabito, en música se llaman: NOTA, PLICA y CORCHETE.
Rabito CORCHETE
Palito PLICA
Bolita NOTA
Lista completa: De MAYOR a MENOR cada una significa la MITAD (SUB-MÚLTIPLO) de la anterior. La 1era. es la
única sin PLICA. De la 3era. en adelante son NEGRAS, y de la 4 en adelante se agregan los CORCHETES en orden.
MÚLTIPLOS DE NEGRA: SUB-MÚLTIPLOS DE NEGRA: Si 2 o más FIGURAS (sub-múltiplos) de NEGRA

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) UNEN sus “CORCHETES”, se escriben así:
y 1 corchete 2 corchetes 3 corchetes
NEGRA
EL RITMO
El RITMO: se basa en el PULSO. El PULSO marca el TIEMPO. El TIEMPO puede ser variable: más rápido o más lento. Una vez que se define
debe permanecer constante y parejo. Se representa a través de las FIGURAS RÍTMICAS y por lo pronto será representado por la FIGURA de NEGRA.
Los músicos utilizan el Metrónomo como herramienta para medir el PULSO y permanecer precisos en él. Si marca “60" equivale a UN SEGUNDO del reloj.
Usaremos 4 PROCEDIMIENTOS para dominar nuestras prácticas rítmicas.

A cada FIGURA se le asigna una palabra dividida en SÍLABAS.
1o. HABLANDO: Pronunciamos en voz alta las SÍLABAS de cada FIGURA RÍTMICA.
2o. HABLANDO Y PALMEANDO: Dar una PALMADA equivalente y simultánea para cada SÍLABA. Para las
pausas de SILENCIOS pronunciamos con la mente las SÍLABAS correspondientes.
3o. SOLO PALMEANDO: Sin HABLAR sólo PALMEAMOS al ritmo de las sílabas. Para MÚLTIPLOS de NEGRA
sustituir cada sílaba por la letra “ M “ con la boca cerrada.
4o. CON LA NOTA “MI”: Sustituir cada PALMADA por la Nota “MI”.
La gráfica siguiente nos explica la dirección de la mano para la extensión del sonido en FIGURAS MÚLTIPLOS de NEGRA,
Observa: el TIEMPO UNO siempre se marca ABAJO con una PALMADA y la SÍLABA que corresponde a cada FIGURA.
La BLANCA= 2 BLANCA CON PUNTO = 3 REDONDA = 4

RO TE
2 3 4
h h 2
TA 2 w 3 MEN
1 1 1
VOY
PA LEN
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“Para conservar la velocidad del PULSO y comprender las equivalencias rítmicas”
Coordinamos ritmos con manos juntas a un tiempo moderado: En el 1er. PULSO entra la mano izquierda mientras al ritmo
de 2 CORCHEAS pronunciando la frase: “Con la izquierda marco VOY”..., a partir del 5o. PULSO sin parar entra la mano
derecha mientras la voz dice y se palmea al mismo tiempo: “VOY VOY VOY VOY”. Siguiente PULSO: con el puño cerrado
se pronuncia: “SH SH SH SH”. Para MÚLTIPLOS de NEGRA direccionando la mano: BLANCA “PA - RO, PA - RO”. Para
la REDONDA “LEN -TA -MEN -TE”.
Para SUB-MÚLTIPLOS de NEGRA repetimos palmeando las sílabas “Co-rro Co-rro Co-rro Co-rro” (dos en un PULSO:
Juntas-derecha, Juntas derecha...etc.). Para 4 SEMICORCHEAS repetir y palmear 4 veces: “Li-ge-ri-to” y para
TRESILLO DE CORCHEAS repetir 4 veces: “Mé-xi-co” (las 4 y 3 sílabas entran en un PULSO).
* La explicación de las demás FIGURAS se narra en la presentación de su Tema.
FIGURAS MÚLTIPLOS (el DOBLE) de NEGRA.

Cada Sílaba equivale a UN PULSO.
Un personaje y una palabra dividida en sílabas identificamos a las Figuras Rítmicas. El CAZADOR marca el PULSO con la y sílaba “VOY”.
Cada FIGURA tiene un SILENCIO equivalente que NO suena pero SI cuenta.

Repite cada palabra (FIGURA) 4 veces HABLANDO Y PALMEANDO a la velocidad de 60.
LA NEGRA y su SILENCIO LA BLANCA y su SILENCIO LA REDONDA y su SILENCIO
q
Su Silencio va hacia ARRIBA Su Silencio va “colgadito”
“PAU - SA” hacia ABAJO
“DO-BLE PAU-SA”
h
“VOY”
q
“SH” hh
“PA - RO” w
“LEN-TA-MEN-TE”
FIGURAS SUB-MÚLTIPLOS de NEGRA. Estas sílabas entran en UN PULSO

Estas Figuras unen sus Corchetes para entrar en el Pulso de una . Las sílabas “Co-rro”, “Li-ge-rito” y “Mé-xi-co” se dividen en partes idénticas.
Al pronunciarlas en 60 es como: “Si un listón de 60 cms., lo divides entre 2, 4 y 3 partes idénticas y cada división mide 30, 15 y 20 cms. respectivamente.
Repite cada palabra 4 veces coordinando manos juntas: izquierda el PULSO y derecha el ritmo de estas FIGURAS.
2 CORCHEAS 4 SEMICORCHEAS TRESILLO DE CORCHEAS
La “RAYITA” es el “CORCHETE”
“Mé-xi-co”
“Co-rro” un
Con 2 “CORCHETES”
“Co”o “rro”
q q Un “Li-ge-ri-to”
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NOMBRES VERDADEROS de FIGURAS y SILENCIOS (de Mayor a menor):
Todas las Figuras tienen 2 nombres:
1.- Nombre GENÉRICO: Es su nombre de “pila”, tal cual las bautizaron.
2.- Nombre ARITMÉTICO: Es el nombre que reciben cuando se parten a la MITAD.
Aprende a escribirlas y MEMORIZA sus 2 Nombres:
Cada FIGURA tiene un SILENCIO equivalente que no suena pero si cuenta.

Figuras Su Nombre GENÉRICO es: Su Nombre ARITMÉTICO va
Silencios: Dibuja otro ejemplo de c/u:
w
Rítmicas: Su nombre de “PILA” es: por MITADES:
Redonda Unidad
SUB-MÚLTIPLOS
h
h Blanca Mitad
MÚLTIPLOS
q
q Negra Cuarto
e Corchea Octavo
x SemiCorchea 16 avo.
q
y
Fusa 32 avo.
q
q SemiFusa 64 avo.
CUESTIONARIO: Responde por el Nombre GENÉRICO o el Nombre ARITMÉTICO según corresponda:
Responde por su NOMBRE GENÉRICO: Por su NOMBRE ARITMÉTICO:
Mitad o ___________________ Fusa o _________________
Octavo o __________________ Blanca o _________________
16avo. o __________________ Corchea u ________________
Unidad o __________________ Negra o __________________
64avo. o __________________ Semifusa o ________________
32avo. o __________________ Semicorchea o ______________
Cuarto o __________________ Redonda o _________________
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ESCRITURA CLAVES DE SOL Y FA
Recuerda que: La escritura musical debe ser proporcional al tamaño del PENTAGRAMA.
El trazo de la Clave de SOL empieza en la 2a. LÍNEA y en la Clave de FA por la 4a. con 2 puntitos
Dibuja una Clave y una Nota más en cada casilla como lo muestra el ejemplo:
Para Mamá:
Para Bebé:
ESCRITURA RÍTMICA
Observa si: 1.- las Notas van en Línea o Espacio.
2.- Las Plicas van hacia Arriba a la Derecha o hacia Abajo a la Izquierda.
Dibuja uno más como lo indica cada ejemplo:
LA NEGRA Y SU SILENCIO:
q LA BLANCA Y SU SILENCIO:
q
LA REDONDA Y SU SILENCIO: 1 Corchea: Silencio: 2 Corcheas:
qq
e qq
1 Semicorchea: SILENCIO: 4 Semicorcheas: Tresillo de Corcheas:

qqqq
x qqq qqq
qqqq
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SIGNO DE COMPÁS: NUMERADOR Y DENOMINADOR
El RITMO en la Música se escribe con una cifra de quebrado junto a las CLAVES de SOL y FA.
NUMERADOR: indica CUÁNTAS FIGURAS entran en un COMPÁS

DENOMINADOR: indica de CUÁLES según su Nombre ARITMÉTICO = al Nombre GENÉRICO
¿CUÁNTAS? 2 Dibujamos 2 Notas

El Signo de Compás nos explica:
¿De CUÁLES? 4 CUARTOS o NEGRAS se convierten en NEGRAS
Un COMPÁS se forma cuando se completa la relación del Numerador con su Denominador o cualquier combinación de Figuras que sumen
ésta equivalencia. Con una LÍNEA DIVISORIA o BARRA DE COMPÁS se separa cada COMPÁS y el final se indica con 2 líneas llamadas:
DOBLE BARRA FINAL.
Un Director de Orquesta marca la velocidad del RITMO con el PULSO que indica la Figura del DENOMINADOR. A ésta Figura le
decimos “VOY” pero ¡ puede CAMBIAR!!!. Si esto sucede, las Figuras se convierten a los Múltiplos y Sub-Múltiplos en orden y
aplicamos las mismas palabras que nos enseñan a medirlas*.
* Observa: Si el Denominador cambia convertimos la escritura de la misma gráfica. Todas se miden igual aunque se escriban diferente:
Veamos 3 ejemplos con DIFERENTE DENOMINADOR:
Si el DENOMINADOR indica CUARTO la buscamos por su Nombre GENÉRICO, si dice CUARTO es la NEGRA. La relacionamos con su
Personaje: El Cazador, imagina que el Cazador es el “Director de Orquesta”.
Sólo RÍTMICO: RÍTMICO MELÓDICO (con NOTAS):

1 2 1 2
4
h q
qDO qRE SO -OL qMI qFA SOLqMI Sh...
4 4
En:
4 q 4
q q h qqq q
Voy Voy Pa-ro Voy Co-rro Voy Sh...
4
VOY
2o. Ejemplo: DENOMINADOR 8=OCTAVO, Su Nombre Genérico: Corchea, el Payaso es el Director de Orquesta), quien marca el
PULSO con la palabra: “VOY”. Todas las Figuras se convierten al SUB-MÚLTIPLO inmediato y simplemente: sumamos un Corchete.
1 2 1 2
q eq q e
4
4 4
En:
8
8
ee q e q q e 8
ee
Voy Voy Pa-ro Voy Co-rro Voy Sh... DO RE SO -OL MI FA SOL MI Sh...
VOY
3er. Ejemplo: DENOMINADOR 2=MITAD, Su Nombre Genérico: La Blanca “Pato” es el Director de Orquesta), marca el PULSO
con la palabra: “VOY”. Todas las Figuras se convierten al MÚLTIPLO inmediato y simplemente: quitamos un Corchete.
1 2 1 2
4
En:
2 h
4
2
h h w h qq h
4
2
h w hqqh
VOY
Voy Voy Pa-ro Voy Co-rro Voy Sh... h
DO RE SO -OL MI FA SOL MI Sh...
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EJERCICIOS
Dibuja CUÁNTAS NOTAS indica el NUMERADOR:
1) 2=_Ej::_______ 2) 4=_____________ 3) 12= ________________________ 4) 3=____________
Dibuja CUÁL es la FIGURA RÍTMICA que corresponde al DENOMINADOR, (recuerda su Nombre GENÉRICO):
1) 4= Ej.:_________ 2) 2=_________ 3) 8=_______ 4)16=_______
Resuelve éstos ejemplos y cuenta los tiempos del NUMERADOR.
1) 5=________________ 2) 6=_______________ 3) 3=_____________ 4) 2=____________

2 4 8 16
LECTURA RÍTMICA (Ejercicio 1)
Los ejercicios de este libro contienen una grabación. La usaremos una vez que dominemos la lectura para comprobar su
correcta ejecución. Antes de iniciar la lectura se escuchan 4 PULSOS para establecer la velocidad del RITMO.
Recuerda: Un COMPÁS se forma cuando se ha completado la equivalencia del Numerador con el Denominador.
Cuenta 4 tiempos antes de empezar para establecer la velocidad del RITMO.
Al final pronuncia la palabra ALTO para que la última Figura adquiera su valor completo .
Usa los 4 procedimientos: 1.-HABLADO 2.- HABLANDO y PALMEANDO 3.- Sólo PALMEANDO 4.- CON LA NOTA “MI”
Compás 1 2 3 4 5
4
4
Línea Divisoria Doble Barra Final
Convierte la escritura de esta lectura a DENOMINADOR de OCTAVOS, recuerda sumar un CORCHETE y mídelas
exactamente con las mismas palabras:
Compás 1 2 3 4 5
4
8
Convierte la escritura de esta lectura a DENOMINADOR de MITADES, recuerda suprimir un CORCHETE y mídelas
exactamente con las mismas palabras:
Compás 1 2 3 4 5
4
2
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REGISTROS EN EL TECLADO DE UN PIANO
El Teclado de un pianos tiene 88 TECLAS: 52 BLANCAS y 36 NEGRAS
Es el instrumento musical que abarca más NOTAS, por ello se le dice “POLIFÓNICO por excelencia”
ABAJO de las 2 NEGRAS siempre hay un “DO” y en el centro del piano está el DO 5 o DO “central”
El Teclado es como un “Edificio de Departamentos” que tiene su Planta BAJA - MEDIA - ALTA
Está dividido en “Familias” que viven en “Departamentos” y se llaman “REGISTROS”
DEPARTAMENTO = FAMILIA = REGISTRO
Los REGISTROS: 4, 3, 2 y 1 pertenecen a la CLAVE de FA

Los REGISTROS: 5, 6, 7, 8 y 9 pertenecen a la CLAVE de SOL
Observa: La “Familia 1 está incompleta” sólo hay 3: (2 Teclas BLANCAS y 1 NEGRA)
Las “Familias” 2,3,4,5,6,7 y 8 están completas, son 12: (7 Teclas BLANCAS y 5 NEGRAS)
La “Familia” 9 también está incompleta: solo tiene 1 Tecla BLANCA (DO 9 “vive solo”)
DO 5
REGISTRO BAJO REGISTRO MEDIO REGISTRO ALTO
1 99
9
Instrucciones: 1.- Colorea en el Teclado al DO 5 o DO CENTRAL con su “sombrerito” . 2.-Busca y dibuja a la Nota DO de
las otras las “familias”. 3.-En la puerta de cada Casita escribe el número que corresponde. 4.-Colorea la Casita 5 de Rosa,
la 6 de Azul, la 4 de Verde, la 3 de Rojo y elige un color diferente para las demás. 5.-Dibuja la Clave según corresponda.
6.-Colorea a las Notas y sus Teclas con el color que les corresponde.
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“FIGURAS COMBINADAS”
Las combinaciones rítmicas son innumerables. Te presento dos que nacen de las que ya conocemos con los CORCHETES unidos.
2 Semicorcheas con 1 Corchea, y al revés: 1 Corchea con 2 Semicorcheas. Ambas son Figuras BINARIAS porque se pueden
dividir entre 2. Las 3 NOTAS entran en el valor de una NEGRA y se miden en la proporción exacta del tiempo que representan.
Su medida gráfica con el ejemplo del listón de 60 cms. dividido proporcionalmente en el 1er. ejemplo miden: 15 + 15 + 30.
El 2o.: 30 + 15 +15. Es importante no confundirlas con el TRESILLO de CORCHEAS, Figura TERNARIA ( se divide entre 3),
cada sílaba “Mé-xi-co” suma 20 cms.
DOS SEMICORCHEAS Y UNA CORCHEA UNA CORCHEA CON DOS SEMICORCHEAS
Nace:
Nace:
qq qq q q
De:
qq qq qq
De:
Li-ge-ri-to y Co-rro “Li-ge_Co” Co-rro y Li-ge-ri-to “Co__ri-to”
Escribe un ejemplo más 1o. van 2 corchetes y 2o. va 1. Escribe un ejemplo más 1o. va 1 corchete y 2o. van 2.
En la Línea con Plicas hacia Arriba: En Espacio con Plicas hacia Abajo: En la Línea con Plicas hacia Arriba: En Espacio con Plicas hacia Abajo:
q qq qq q
qq q q qq
LECTURA RÍTMICA ( Ejercicio 2)
Cuenta 4 tiempos antes de empezar. Usa los 4 PROCEDIMIENTOS RÍTMICOS
q = 60
1 2 3 4
4
4
5 6 7 8
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“TRUCOS” DE LAS NOTAS
En este curso trabajamos ejercicios en las 2 CLAVES porque los pianistas y organistas leemos en las 2 CLAVES pero los
cantantes e instrumentos de tesitura aguda leen sólo en CLAVE de SOL; los de tesitura grave sólo en CLAVE de FA.
Puedes omitir la lectura de los que no necesites.
Si tu requieres las dos CLAVES, este recurso te permitirá ver la simetría de las NOTAS para recordar fácilmente la
ubicación que tienen en CLAVE de FA. Su disfraz y color nos permiten asociarlas. Observa las gráficas y tan sólo
piensa: “Si en Clave de SOL ABAJO es:”... “En Clave de FA ARRIBA es:”.... O al revés....
El ciclo comienza a partir de DO 5 o DO “central” (con un “sombrerito” que se llama “Línea Adicional”) y es el mismo para
las 2 Claves (Abajo de la Clave de SOL y Arriba de la Clave de FA). En Clave de SOL las Notas: SUBEN en orden por las
Líneas y Espacios del Pentagrama integrando a la “Familia 5". En la Clave de FA BAJAN la ESCALA con la “Familia 4".
DO 5
La simetría comienza el ciclo con DO 5:
Si ABAJO de Clave de SOL es: Colorea y memoriza

ARRIBA de Clave de FA es:
“Sombrerito”
Asocia las FRASES y los COLORES:
1.-Tiene un “sombrero”, está en medio de las 2 CLAVES:___________o Café con:__________
2.-El REy se sienta en una:__________ o Amarillo con:______________
3.-MIgue prende una:_______________o Negro con:________________
4.-La niña con su FAlda sale a pasear con el_________o Azul con:______________
Se invierte el ciclo y se invierte la Frase
5.-Cuando sale el SOL la niña con su _____________o Naranja con______________
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MI SOLFEO
“CASITAS”= “FAMILIAS” = REGISTROS
Recuerda: Las Notas de los Registros 5 y 6 son de la CLAVE de SOL y los REGISTROS 3 y 4 van en CLAVE de FA.
Instrucciones: 1.- Indica el número de REGISTRO en cada puerta. 2.- Remarca con NEGRO las CLAVES y observa en
cada una si la escalera SUBE o BAJA. 3.-Colorea las Casitas según su color. 4.-Colorea a las Notas con y sin disfraz
y memoriza su altura en los Pentagramas. 5.-Señala con una flecha a la Nota que no pertenece a ésa “Familia” o Registro.
La Casita Rosa # 5: DO RE MI FA SOL LA SI 5 y DO6 La Casita Azul # 6 con: DO RE MI FA SOL6
DO 6 “invitado”
“Invitado a comer” “Invitado a comer”
La Casita Verde # 4: DO 5, SI LA SOL FA MI RE DO 4 La Casita Roja # 3 con: DO 4 SI LA SOL FA 3
DO 4 ““invitado”
DO 5 “invitado”
“Invitado a comer”
Do4:Invitado a comer
CUADRO DE REFERENCIAS
Un recurso más para memorizar la ubicación de las Notas. Observa los incisos de cada DO y a las Notas que llevan el nombre de las CLAVES.
Memoriza las “REFERENCIAS” de éstas Notas que nos acercan las distancias que hay entre ellas en ambos Pentagramas. Observa, colorea y Memoriza:
Instrucciones: 1) Relaciona los incisos y colorea a sus Notas disfrazadas. 2.-Escríbelas sin disfraz según el inciso. 3.-Memoriza las “REFERENCIAS”
4.-Responde el Cuestionario. Cuestionario: Observa el inciso y
responde la REFERENCIA:
f)
“REFERENCIAS”
f)
d)______________________
b) a) DO 5: “sombrero”
b)
e)______________________
d)
d) b) DO 6: 1- 2- 3:
a)______________________
c) DO 4: 1- 2- 3:
a) a)
d) SOL 5: Línea “Caracol”
f)_______________________
e)
e) e) FA 4: Línea “Oreja” g)_______________________
c) c)
f) Hasta ARRIBA de: b)_______________________
g) g) g) Hasta ABAJO de: c)_______________________
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MI SOLFEO
“LA FAMILIA 5 COMPLETA y DO 6 en Clave de SOL”
Colorea a la Casita de Rosa y escribe su número:
Rellena las Claves con Negro y Colorea a las Notas con su color
Con disfraz Sin disfraz
“invitado a comer”
LECTURA DE NOTAS (Ejercicio 3)

Los dos puntitos de cada fragmento indican que se repite 2 veces cada uno. Al estudiar con la grabación desarrollamos la
q
memoria auditiva y la aplicamos a la afinación correcta. Los ejercicios están grabados 1ero.Lento=60 y 2o. al doble 120= .
Lee las NOTAS con su RITMO primero sin grabación LENTO y cuando las domines aprende a afinarlas con la grabación.
Se escuchan 4 PULSOS antes de empezar.
hh hh hh h h
1 2
Recuerda tus “Puntos de Referencia”
hh hh
3 4
c)
b)
a)
h
5 6
“REFERENCIAS”
a) DO 5: “sombrero”
b) SOL 5: Línea “Caracol”
c) DO 6: 1- 2- 3: 7 8
hh
9 10
14
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MI SOLFEO
“LA FAMILIA 4 COMPLETA y DO 5 en Clave de FA”
DO 5 y SI LA SOL FA MI RE DO 4
Colorea a la Casita de Verde y escribe su número:
Rellena las Claves con Negro y Colorea a las Notas con su color
Con disfraz Sin disfraz
Repite cada COMPÁS 2 veces: 1o. Lento= 60 y 2o. Rápido= 120: q
1 2
h h hh hh hh
3 4
a)
b)
h hh h hh
c)
h
5 6
“REFERENCIAS” h
b) FA 4: Línea “Orejal”
7 8
c) DO 4: 1- 2- 3: h h
9
h 10
hh
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MI SOLFEO
“TRUCOS” DE LAS NOTAS
En todos los REGISTROS coinciden. Tanto ABAJO como ARRIBA la NOTA “DO” rompe los ciclos y se relaciona con ella misma.
“DO 5” comienza el ciclo con su “sombrero” en ambas CLAVES. Al llegar a FA 5 con SOL 4 el ciclo se invierte: SOL 5 con FA 4.
Llegamos al ESPACIO de DO 6 subiendo 1-2-3 y paralelamente DO 4 baja 1-2-3 también en ESPACIO. El ciclo comienza
de nuevo hasta llegar a DO 7 y DO 3 ambos con 2 Líneas Adicionales.
Las NOTAS que rebasan la escritura del PENTAGRAMA requieren de LÍNEAS ADICIONALES como “DO 5"
El ciclo comienza con DO 5: El ciclo se invierte: DO4 y DO6 rompen el ciclo: Y vuelve a empezar: Con Líneas Adicionales:
“Sin Sombrero” “2 sombreros”
“Sombrero” 1
3
2 2
1 3
Colorea NOTA por NOTA en hilera VERTICAL, relaciona sus colores y recuerda:”Si ARRIBA es-ABAJO es...”
ilia” 6
Las Notas “DO” son simétricas: “Fam
DO 7
”5 3
ilia 2
“Fam 1
El ciclo comienza: El ciclo se invierte: Rompen el ciclo Se vuelve a invertir: Con Líneas Adicionales:
1
“Fam 2
ilia” 4 3
DO 3
“Famili
a” 3
En todos los Registros coinciden. Responde qué NOTA y cuál REGISTRO corresponden al partir de DO 5. Ejemplo:
RE 5 con SI 4
MI___ con________
FA ___con _______
El ciclo se invierte y se invierte el sentido de las frases:
SOL____ con ________
LA_____ con_________
SI_____ con _________
El ciclo se rompe con: DO 6 y DO 4: Ambos en ESPACIO contando 1-2-3: y 1-2-3:
Y volvemos a empezar:
RE____ con:_________
MI____ con:_________
FA____con:_________
SOL_____con:______...etc.
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MI SOLFEO
“LA CASITA AZUL # 6 en Clave de SOL”
DO RE MI FA SOL 6
1.- Remarca la Clave

2.-Colorea la Casita
3.-Colorea a las Notas
4.-Memoriza su ubicación.

Cuenta 4 PULSOS antes de empezar.
1
h hh h h h h h h
2
h h
3
h 4 hh
d)
h
c)
b)
5 h 6
h h
h h
h
a)
h
“REFERENCIAS”
h
b) SOL 5: Línea “Caracol”
c) DO 6: 1- 2- 3:
7
h 8
hh
d) Hasta ARRIBA de:
9 10
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MI SOLFEO
“LA CASITA ROJA # 3 en Clave de FA”
DO 4 y SI LA SOL FA 3
1.- Remarca la Clave

2.-Colorea la Casita
3.-Colorea a las Notas
4.-Memoriza su ubicación.

h h h hh
1 2 3
hh hh hh
Recuerda tus “Puntos de Referencia” 4
h 5 6
h
h
h h
h h
a)
b)
c)
7 8
h
d)
hh h
“REFERENCIAS”
9 10 11 12
h
hh
b) FA 4: Línea “Orejal”
h h
h
c) DO 4: 1- 2- 3:
d) Hasta ABAJO de:
13 14
h h
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MI SOLFEO
LECTURA DE NOTAS (Ejercicios 7 y 8)
Las Notas que rebasan la escritura del Pentagrama se escriben en LÍNEAS ADICIONALES, en Clave de SOL: DO 5, LA 6, SI 6, DO 7.
En medio de las LÍNEAS están los ESPACIOS. Siempre recuerda: Hasta ARRIBA de la Clave de SOL: SOL 6
La “Familia” 5 sube y baja por gemelas:
qq qq qq qq qq qq h h
q q qq qq h qq qq w
qq h qq qq
“Cuadro de Referencias” Sobre LÍNEAS:qq h q qq
q qq
qq qq q q
qq qq q
qq h q q qq qq hq q q
qh
En ESPACIOS: q qq q qqqqhq
q qq qq
q
q
Alternadas:
q q
qq h qqqqq q qq q
qq
CLAVE DE FA Siempre recuerda: Hasta ABAJO de la Clave de FA: FA 3
LÍNEAS ADICIONALES: DO 5 (ARRIBA) y hasta ABAJO: MI, RE y DO 3
qq qq qq w qq qq h
qq w qq qq qq qq qq
h
Do3
“Cuadro de Referencias”
qq qq Sobre LÍNEAS: h qq
qq qq qq qq
qq qq qq q
qq qq h qq
Alternadas:
q q h q qq
qqEn ESPACIOS:
q q qq qq h qq
qqq qqq q
q hqqqqq q
q qq
qq q
q
q q hq q q q q qq q q h
Página 18
MI SOLFEO
“LIGADURAS DE PROLONGACIÓN”
Sirven para formar ritmos diferentes a los ya conocidos o más largos que una REDONDA.
Estas Ligaduras PROLONGAN la duración del MISMO sonido, es decir: suman su propio valor más las Notas
que van LIGANDO. Reconócelas porque enlazan a NOTAS IDÉNTICAS.
Responde: ¿ Cuánto valen las FIGURAS LIGADAS de cada Nota ?
DO 6=____ SOL 5 =_____ LA 5 = _____ RE 4 = _____ FA 4 = _____ MI 4 = _____ SI 4 =_____
CONCEPTOS DE FRASEO
LIGADURAS DE FRASEO: LARGAS, CORTAS y PUNTOS “STACCATO”

Los SIGNOS de FRASEO nos enseñan a pronunciar correctamente y con más claridad nuestra Música
q
LIGADURAS DE FRASEO CORTAS: LIGADURAS DE FRASEO LARGAS: STACCATO: e
Cubren a 2 Notas diferentes. Cada una debe Estas Ligaduras nos indican que: Palabra italiana significa
sonar con una intención también diferente: la 1.-Separan las Frases, como las “comas (,)”que “DESTACADO”. Este
1era. es más fuerte que la 2a., se llama “Nota escribimos. Entre una y otra debemos respirar “Puntito” indica SEPARAR
de caída”. La 2a., se toca más suave y recibe y gracias a ellas las podemos numerar. el sonido de las NOTAS,
el nombre “Nota de salida”. lo contrario de ligarlo.
2.-También indican que el sonido debe sonar Se dibuja por ARRIBA
Dibuja los signos de Fuerte y Quedito según corresponda: “LIGADO”. de las Notas NEGRAS y
= Respiración Sub-Múltiplos de ella.
qq qq qq qq
Numera las Frases y dibuja una respiración en cada una: Dibuja un punto por arriba de las Negras:
= Fuerte qq qqq q qqq
q q
qq q q
= Suave
q
qq qqqqqqq qqqq q q
q q
Página 19
MI SOLFEO
FIGURAS DE PUNTILLO “BLANCA CON PUNTO”
El PUNTO colocado a la DERECHA de las Figuras, les SUMA LA MITAD de su valor
Su Silencio es igual al de la Redonda
h
VOY 2 3 =
h 23
h q q q= VOY q
hh
La BLANCA suma el valor de una NEGRA
Se llama PUNTO DE AUMENTACIÓN. TODAS las FIGURAS de PUNTILLO equivalen a la duración

de sus 3 Sub-múltiplos inmediatos.
Una es igual al valor de 2 , si el PUNTO le SUMA 1 +, la equivale a: = VOY 2 3
NEGRAS CON PUNTO y: UNA CORCHEA, 2 SEMICORCHEAS y SILENCIO DE CORCHEA
Las NEGRAS CON PUNTO equivalen a la duración exacta de 3 CORCHEAS LIGADAS.
Para que la NEGRA CON PUNTO complete el valor de UNA BLANCA, las Figuras más comunes son: qq
Sus sílabas y palmadas se miden en la proporción exacta del tiempo que representan. “rro” “ri-to” “un”
En todos los casos las FIGURAS DE PUNTILLO equivalen a la duración exacta de sus 3 Sub-múltiplos:
Una es igual al valor de 2 , si el PUNTO le SUMA 1 +, la equivale a: = Co-o-o
Una es igual al valor de 2 , si el PUNTO le SUMA 1 +, la equivale a: = Lí-i-i-

Para medirlas exactas con el PROCEDIMIENTO HABLANDO Y PALMEANDO:
1o. Palmea con las sílabas “Co-rro Co-rro”. 2o. Palmea en “Co” y con la voz marca las sílabas equivalentes: “o - o.”
Para coordinar 2 manos: la 3era. “o” desfasa el 2o. PULSO. Juntas palmean la sílaba “Co”, izquierda sola palmea la 3era. “o”
y la derecha sola percute “rro” - “ri-to” o “un” .
NEGRAS CON PUNTO CON: UNA CORCHEA con 2 SEMICORCHEAS: con SILENCIO DE CORCHEA:
q
Nace:
De:
e De:
q
Nace:
qq
Nace:
e
q
De:
Co- rro y Co __ ri - to
e
Co-rroCo-rro “Co - o - o - rro” “Co- o- o- ri-to” Co- rro Co-”Un”
Encierra en un círculo AZUL el Puntito que señala
Rellena de Negro el Punto y con Rojo remarca “Co-o-o- “Un”
q
la Flecha que señala la 3er. Corchea: a la 3er. Corchea y remarca con ROJO la flecha:
q eee e
=
Escribe 4 más y pronuncia rítmicamente:
q e e e qq
Co o o rro qe “Co- o- o- ri-to” “Co-o-o- “Un”
Escribe las instrucciones:
Escribe 4 más y pronuncia rítmicamente: Escribe 4 más y pronuncia rítmicamente:
1o. Una NEGRA: 2o. Equivale a: 3ero. El Punto le suma: 4o. Resulta que:
q qq q
Página 20
MI SOLFEO
CORCHEA CON PUNTO Y SEMICORCHEA
Rellena con NEGRO todos los Puntos y con ROJO remarca la flecha que señala la 3er. Semicorchea:
De: Nace:
Li- ge- ri- to Lí - i- i- to

Lí - i- i- to
Lí - i- i- to
2o. PROCEDIMIENTO: HABLANDO Y PALMEANDO: Al ritmo de “Li-ge-ri-to” se palmean la 1era.: “Lí” y la 4a.: “to”
Escribe en cada cuadro las instrucciones:

Escribe y pronuncia rítmicamente:
1o.Una CORCHEA: 2o.Equivale a: 3ero.El Punto le suma: 4o.Resulta que:
LECTURAS RÍTMICAS (Ejercicios 9 y 10)

Cuenta 4 tiempos antes de empezar. Usa los 4 PROCEDIMIENTOS RÍTMICOS
NEGRAS CON PUNTO CORCHEA CON PUNTO Y SEMICORCHEA
1o. Maestro: 2o. Alumno:

1o. Maestro: 2o. Alumno:
Página 21
MI SOLFEO
SIGNO DE COMPÁS en 3 Y 6/8

Responde: Numerador indica:__________ Denominador indica:_____________
Su nombre GENÉRICO es:__________________
Ahora el “Payaso” es el “Director de Orquesta”

y marca el PULSO con la sílaba “VOY”
Antes: q VOY
e
Ahora: e
“Te regalo mi palabra”
Antes: e Ahora:
w
LEN-TA-MEN-TE LEN-TA-MEN-TE
h
PA-RO PA-RO
q
“VOY” “VOY” e “VOY”
Co-rro “Co” o “rro” Co-rro Co-rro Co-rro Co-rro
Escribe uniendo los CORCHETES en grupos de 3 y acentúa la 1era. de cada uno:

Corchetes SEPARADOS: Corchetes UNIDOS Corchetes SEPARADOS: Corchetes UNIDOS
6
3
8 e e e 8 VOY e VOY
e VOYe VOYe VOY e
e VOY
VOY VOY VOY
Página 22
MI SOLFEO
EJERCICIOS
Estudiaremos las características del SIGNO DE COMPÁS con DENOMINADOR OCTAVO, recordemos su Nombre GENÉRICO:
CORCHEA, su Personaje el PAYASO en el “podium” imaginando que es “El Nuevo Director de Orquesta”. Ahora él marca el
RITMO con su PULSO con la palabra VOY. Ahora cada CORCHEA VALE UN TIEMPO.
Los personajes SUBEN un escalón ocupando el lugar del MÚLTIPLO inmediato. Del lado izquierdo las vemos en
DENOMINADOR de CUARTO y a la derecha con DENOMINADOR de OCTAVO y les aplicamos las MISMAS palabras:
- La Tortuga le regala su palabra al Pato es decir..., la BLANCA dirá: LEN-TA-MEN-TE.
- El Pato al Cazador...es decir, la NEGRA dirá: PA-RO.
- El Cazador al Payaso...es decir, la CORCHEA dirá: VOY.
- El Payaso a la Oruga...es decir, la SEMICORCHEA dirá: Co-rro.
Cuando el NUMERADOR de estos COMPASES indica un MÚLTIPLO de 3: ( 3 - 6 - 9 - 12 ), se UNEN los CORCHETES

cada 3 CORCHEAS. La unión de los CORCHETES y el ACENTO se respeta en cualquier equivalencia que sume el valor
de 3 CORCHEAS, por ejemplo:
Repite 2 veces:
3 3 6
Dirección de la mano para marcar 3/8: 6/8:
q 2
h 2 5
En la página anterior resuelve: 1 1 4

VOY
EJERCICIO: Responde NUMERADOR indica: DENOMINADOR indica: Su Personaje es:
EJERCICIO: Dibuja la FIGURA que corresponde junto a las palabras: Antes y Ahora.
EJERCICIO: Dibuja las FIGURAS que corresponden a las Palabras en Denominador de OCTAVOS.
EJERCICIO: Dibuja las CORCHEAS uniendo sus CORCHETES cada 3 y dibuja el ACENTO en la 1era.
EJERCICIO Dibuja las FIGURAS que indican los SIGNOS DE COMPÁS, bserva el ejemplo:
3 9
8 6 12
8 8 8
Página 23
MI SOLFEO
LISTA DE FIGURAS CON DENOMINADOR DE OCTAVO: Repite 4 veces cada FIGURA con los PROCEDIMIENTOS:
HABLANDO Y PALMEANDO, PALMEANDO CON LA NOTA “MI”. Para FIGURAS MÚLTIPLO DE CORCHEAS:
Marcamos los PULSOS contando los tiempos respectivos.
MÚLTIPLOS de 8avo. SUB-MÚLTIPLOS de 8avo. SILENCIOS EQUIVALENTES

SH SH SH SH SH SH
Co Un
1.- VOY 2 3 4 5 6 2.- VOY 2 3 4 5
Un rro SH SH SH SH
3.- LEN-TA-MEN-TE 4.- VOY 2 3
Co-rro SH SH
5.- PA-RO 6.- VOY Co-rro Co-rro

SH
Co-rro Co-rro Co-rro
7.- VOY VOY 8.- VOY VOY VOY Un
Co-rro VOY
Corchetes separados: Corchetes unidos:
VOY Co-rro
9.- Co-o-o-rro 9.- Co-o-o-rro
Mé-xi-co
10.- Co-o-o-ri-to 11.- Co-o-o-Un
c) EJERCICIO. Escribe la palabra que identifica a las FIGURAS:

Múltiplos Sub-Múltiplos:
LECTURA RÍTMICA Ejercicio 11

Cuenta 6 antes de empezar
6
8
Página 24
MI SOLFEO
SEMITONO=“St” o MEDIO TONO y TONO= “T” Conoce las Teclas NEGRAS del Piano
Semitono ( St ) o Medio Tono es: La distancia mas corta que hay entre 2 Notas.
TONO ( T ) es: La SUMA de 2 Semitonos porque ½ + ½ = 1
Observa el recorrido por “Semitonos” al SUBIR un REGISTRO (“Familia”) en un piano. Sin brincar ninguna tecla es:
Blanca-Negra, Blanca-Negra, BLANCA-BLANCA, Negra-Blanca, Negra-Blanca, Negra Blanca, BLANCA-BLANCA
En la unión de 2 BLANCAS: “MI - FA” y “SI - DO” (BLANCA-BLANCA) también hay un Semitono
El tema se ilustra con las horas del reloj para ver con claridad la formación de:“SEMITONO” = Medias horas
y “TONO”= horas completas.
Por la unión del Semitono entre “MI-FA” , el ciclo de horas completas se invierten a MEDIAS Horas.
En cada “DO” el ciclo vuelve a comenzar.

TONO Y SEMITONO CON LAS HORAS DEL RELOJ
1T 1T 1 St 1T 1T 1T 1 St
Realiza las instrucciones: 1.-Colorea de Naranja los relojes que marcan horas completas (empieza la Nota DO), y de Amarillo los Relojes de ½ horas.
El ciclo se invierte por la unión del “St” entre 2 BLANCAS: “MI-FA” y “SI-DO”. Distínguelos fácil:: Naranja-Naranja= “T”, Amarillo-Amarillo= “T”,
Naranja-Amarillo= “St”, Amarillo-Naranja= “St”.
Un TONO se puede formar entre: 1)Blanca-Blanca, 2) Negra-Negra, 3) Blanca-Negra y 4) Negra-Blanca. Siempre queda una en medio:
2 3 4
Observa los ejemplos numerados.
Al recorrido de las Notas por SEMITONOS se le llama ”CROMATISMO”.

Aprende el “Truco”: Entre “St” y “St”: NO hay NADIE. Entre “T” y “T”: SIEMPRE hay UNA.
Página 25
MI SOLFEO
ALTERACIONES: SOSTENIDO ( “#” ), BEMOL ( “b” ) y BECUADRO ( “ ”)
Hay 2 SIGNOS que ALTERAN moviendo a las Notas un SEMITONO y uno que los DESTRUYE
Las ALTERACIONES hacen que las 7 NOTAS afinen 5 sonidos más, sumando 12 en total.
En el piano corresponden a las 7 teclas BLANCAS y 5 NEGRAS de una ESCALA completa.
Los SOSTENIDOS: “ “ las SUBEN, los BEMOLES: “

b“ las BAJAN
Los BECUADROS: “ “ las DESTRUYEN y regresan a las Notas a su estado NATURAL.
Dibuja los SIGNOS: SOSTENIDO ( )- bEMOL ( ) - BECUADRO ( )
Recuerda el “Truco”: “S”ostenidos “S”uben,= “S-S” y “B”emoles: “B”ajan= “B-B”
El SIGNO se escribe ANTES de la NOTA y el centro del Signo apunta la Línea o el Espacio de la Nota que ALTERA.
Todas las NOTAS pueden tener 2 nombres. Si suenan IGUAL pero se escriben DIFERENTE se llaman: “ENARMONÍAS”
Observa las ENARMONÍAS en la unión de las 2 TECLAS BLANCAS. ALTERADAS se convierten en NATURALES:
Con “#”: MI # = FA y SI # = DO. Con “b”: DO b= SI y FA b = MI

Los “#” de Izquierda a Derecha SUBEN: Los “b” de Derecha a Izquierda BAJAN:
b
b
b b b b b
b b
Señala con una flecha la Tecla que corresponde. Los “b” empieza de DERECHA a IZQUIERDA:
Responde el nombre de la Nota ENARMÓNICA que corresponde, por ejemplo: RE #= MI b
Con “#”: FA =______, DO# = ______, FA # =_____, LA # =______.
Con “b”: LA b =_____, MI =_____, SOL b=______, SI=______
Responde: Las Alteraciones mueven a las Notas un:________________. Los “ “ hacia__________Los “ “ hacia__________
Página 26
MI SOLFEO
TIEMPOS FUERTES Y DÉBILES
Siempre la Nota más FUERTE ocupa el TIEMPO UNO y la más DÉBIL ocupa el ÚLTIMO
Gracias a la distribución de TIEMPOS FUERTES Y DÉBILES sabemos el SIGNO DE COMPÁS
Observa los símbolos: FUERTE y DÉBIL
Si los NUMERADORES son MÚLTIPLOS de 2 son BINARIOS: 1ero. es FUERTE y el 2o. DÉBIL
Si los NUMERADORES son MÚLTIPLOS de 3 son TERNARIOS: 1ero. es FUERTE, 2 y 3 son DÉBILES
El Lenguaje musical se basa en el Lenguaje ortográfico. Así como las palabras tienen vocales fuertes y
otras débiles, también las NOTAS ocupan TIEMPOS FUERTES Y DÉBILES. Esta distribución de sonidos
y silencios en los TIEMPOS FUERTES y DÉBILES clasifican cuatro tipos de ACENTUACIÓN. Conócelos:
ACENTO TÉTICO
Se llama ACENTO TÉTICO cuando se encuentra en la PRIMERA NOTA = PRIMERA SÍLABA
Todas las FIGURAS que hemos conocido son TÉTICAS, el ACENTO va en la 1era. NOTA = 1era. SÍLABA es FUERTE
Esta acentuación puede ser FONÉTICA (que sólo suena) u ORTOGRÁFICA (que se escribe).
EJERCICIO: Sigue el 1er. ejemplo y escribe la sílaba y la figura rítmica que corresponden al ACENTO TÉTICO.
Colorea con FUERTES y SUAVES. Repite midiendo rítmicamente cada palabra de la misma manera.
De 2 sílabas:
Ár - bol __- sa __ - piz __ - ma
Ejemplo: q q
De 3 sílabas:
Pá - ja - ro ___ - ta-no ___-ta-ro ___-xi-co

q q q
3
3 3 3
De 4 sílabas:
Có-me-te-lo ____-da-me-lo ____-ma-te-lo ____-va-te-lo
Página 27
MI SOLFEO
UNA CORCHEA CON SILENCIO DE CORCHEA
Si en el espacio de la SEGUNDA CORCHEA hay un SILENCIO equivalente, se sustituye la Sílaba “rro”

por la Sílaba “Un” y se miden en la proporción exacta del tiempo que las representa. Son TÉTICAS.
e
e
Nace:
De:
Co-rro “Co” “Un”
“Co” “Un”
e
CONTRATIEMPO
Si los TIEMPOS FUERTES están ocupados por SILENCIOS y los DÉBILES por sonidos.
Sustituye la SÍLABA FUERTE por la SÍLABA “Un”
2 sílabas:
q
“Un” bol
3 sílabas:
qq
“Un” ja-ro
4 sílabas:
Có-me-te-lo Mán-da-me-lo Tó-ma-te-lo Llé-va-te-lo
q q
“Un”-me-un-lo
EJERCICIO: Sigue el 1er. ejemplo y escribe la sílaba y la figura rítmica que corresponden al CONTRATIEMPO.
Repite midiendo rítmicamente cada palabra de la misma manera.
Página 28
MI SOLFEO
SILENCIO DE CORCHEA Y UNA CORCHEA (Contratiempos)
Si en el espacio de la PRIMER CORCHEA hay un SILENCIO equivalente, se sustituye la Sílaba “Co”
por la Sílaba “Un” y se miden en la proporción exacta del tiempo que las representa. Es CONTRATIEMPO. .
e
Nace:
De:
Co-rro
e
“Un” “rro”
“Un rro”
Repite 4 veces ambas FIGURAS HABLANDO Y PALMEANDO
e
SILENCIO DE CORCHEA Y DOS SEMICORCHEAS
Se miden en la proporción exacta del tiempo que las representa. Es CONTRATIEMPO.
De:
Nace:
Co_ ri-to
qq
“Un” ri-to
q q
Repite 4 veces ambas FIGURAS HABLANDO Y PALMEANDO
“Un” ri - to
TRESILLO DE CORCHEAS CON SILENCIOS

La SÍLABA que suena se sustituye por la SÍLABA “Un” y se miden en la proporción de tiempo que representan
Con SILENCIO en el espacio de la 1era. En la 2a. En la 3era.
Nacen:
De:
“Un”-xi-co Mé-”Un”-co Mé-xi-”Un”
CONTRATIEMPO TÉTICO TÉTICO
Escribe otro grupo de FIGURAS como lo indica cada ejemplo. Al final, repite 4 veces las 3 combinaciones HABLANDO y
PALMEANDO y SÓLO PALMEANDO. Cuenta 4 tiempos antes de empezar.
Página 29
MI SOLFEO
CUATRO SEMICORCHEAS CON SILENCIOS
Nacen: En la 1era. En la 2a. En la 3era. En la 4a.
q qq q qq qq q q qq
qqqq “un”-ge-ri-to Li-”un”-ri-to Li-ge-”un” to Li-ge-ri-”un”
De: Li - ge -ri- to Sólo la 1era. es “contratiempo”. Repite cada FIGURA 4 veces: HABLANDO Y PALMEANDO
Escribe un grupo mas: cruzando la Línea o en el Espacio con PLICAS hacia ARRIBA o hacia ABAJO. Observa cada ejemplo:
“un”- ge-ri-to Li - “un” ri -to Li - ge - “un” -to Li - ge - ri - “un”

qqq qq q q qq qqq
qqq q qq qq q qqq
CONTRATIEMPO TÉTICO TÉTICO TÉTICO
LECTURAS RÍTMICAS Ejercicio 12
41
4
5
Ejercicio 13
41
4
5
Ejercicio 14
1
4
4
5
Ejercicio 15
1
4
4
5
Página 30
MI SOLFEO
FUSAS o 32 avos.
En DENOMINADOR de OCTAVOS agregamos un CORCHETE y conocemos a las FUSAS o 32avos.
A esta FIGURA le asignamos la palabra “Li-ge-ri-to”
Simplemente: agregamos un CORCHETE Más
qq q q qq q q “Li- ge- ri- to “
y
Una Fusa o un 32avo. Su Silencio equivalente
y y y y = qq q q 4 FUSAS unidas
Cuatro Fusas separadas por 3 CORCHETES
Las mismas palabras de las FIGURAS conocidas las aplicamos con un CORCHETE más
Escribe las Palabras que corresponden a cada Figura en DENOMINADOR de 8avos.:
qq q q qqq q qq qq q qqq
3
q q q 3 q q q3 qq q q qq q qq q q qq
3
Página 31
MI SOLFEO
6 qq q qqqq q
8
q qqq q qq qq q
LECTURA DE NOTAS Ejercicios 17 y 18
CLAVE DE SOL
q q qqqq
q q q q
qq qq q q
q qqq q q q q q qq
q q q q q
CLAVE DE FA
q q qq q q q
qq
q
qq
q q q q
q q
q q
qq q q q q
q qq q q
q
Página 32
MI SOLFEO
CRESCENDO....DIMINUENDO.....y MATICES
Cresc....( Creciendo ) Dim..... ( Disminuyendo )
De menos a Más De Más a menos

Crecer el volumen: poco a poco más color..., Disminuir el volumen: poco a poco menos color...,
Colorea con diferentes Matices de AZUL el ovalo según indica de menos a más y memoriza las iniciales.
Crece poco a poco la intensidad del color
Cresc..... Dim....
Disminuye poco a poco la intensidad del color
MATICES más comunes:

Italiano: Español:
pianissimo Muy quedito
Mezzo piano Medio quedito
piano quedito
Mezzo Forte Medio Fuerte
Forte Fuerte
Fortissimo Muy Fuerte
Italiano: Español:
a) LECTURA: Con los MATICES la Música se “pinta de colores”..., con ellos al interpretarla: se “llena de emoción”!!!.
Se indican con iniciales italianas que ya sabemos es el idioma de la Música, te presento a las más comunes:
Las indicaciones “Cresc....,( Creciendo ) o Dim... ( Disminuyendo )” se aplican al volumen que se imprime en una
FRASE para tocar gradualmente cada vez más FUERTE, o cada vez más QUEDITO. Ambas instrucciones se pueden
sustituir por los REGULADORES que conocemos en matemáticas: de menos a más o de más a menos.
Cuando se indica “Cres....” crecemos cada vez con más fuerza para llegar a un clímax; Cuando vemos “Dim”....: el
sonido se va apagando hasta que se muere.
Página 33
MI SOLFEO
ACENTO ANACRÚSICO o ANACRUSA
ANACRUSA se le llama a la parte “DÉBIL” de la palabra traducida en FIGURA RÍTMICA.
Si la sílaba FUERTE ocupa el TIEMPO UNO la ANACRUSA está ANTES de la LÍNEA del COMPÁS
Escribe las FIGURAS RÍTMICAS y las Sílabas Anacrúsicas

2 sílabas:
Con Lenguaje Gráfico:
Con Lenguaje Oral:

Ma - má
2 Con Lenguaje Musical: -vión -lón -llón
4
Ej.:
3 sílabas:
2 Sol-da-do ñe - co ri - co rre - go
4
Ej.:
4 sílabas:
Te - le - vi - sión te - ro gui - ta fan -te

2
4
Las palabras de este curso para medir las diferentes FIGURAS fueron elegidas con la ACENTUACIÓN correcta.
Recordemos que el ACENTO TÉTICO es aquél que se marca en la 1era. NOTA (sílaba) del TIEMPO UNO.
Recuerda: TIEMPO UNO = FUERTE DÉBIL el ÚLTIMO. La parte DÉBIL se llama ANACRUSA.
La LÍNEA DIVISORIA queda en medio dividiendo a las Notas DÉBILES de las FUERTES.
Recuerda que esta acentuación puede ser FONÉTICA (que sólo suena) u ORTOGRÁFICA (que se escribe).
También hay FRASES ANACRÚSICAS. Hay una lista interminable de canciones ANACRÚSICAS. Dos de ellas muy
conocidas::“Las MAÑANITAS” y “La CUCARACHA”, comienzan en sílaba DÉBIL. La acentuación de todas las FRASES
vuelve a coincidir siempre en ANACRUSA. Por empezar en TIEMPO DÉBIL, la rítmica de la primera FRASE está
incompleta y éste COMPÁS no se NUMERA.
Página 34
MI SOLFEO
SÍNCOPAS o ACENTOS SINCOPADOS
Las SÍNCOPAS están en las NOTAS que se tocan en un TIEMPO DÉBIL y se prolongan al FUERTE, de 2 maneras:
1a. Por el valor mismo de la FIGURA 2a. A través de una LIGADURA DE PROLONGACIÓN.
Las SÍNCOPAS arrastran la vocal del TIEMPO DÉBIL en la proporción del tiempo que representan.
En una SINCOPA se acentúa el valor más largo
Recuerda: los TIEMPOS FUERTES son los PRIMEROS y los DÉBILES son los ÚLTIMOS
Por ser binario recordemos que el Tiempo 3 también se considera FUERTE
En 4/4:Tiempos FUERTES: 1 y 3, DÉBILES: 2 y 4.

1 2 3 4
Para SINCOPAR las sílabas PA-RO les diremos :“VO-OY”: h = qq

“VO-ÓY”
Observa la escritura de los compases 1 y 2: En el tiempo 2 (DÉBIL), hay una BLANCA que prolonga su valor al tiempo 3
(FUERTE). La NEGRA que sigue está en tiempo 4 (DÉBIL) ligan su sonido al 1 del siguiente Compás que es FUERTE.
Compàs 1 Compás 2 Compás 3 Compás 4
q1 h2 3
q4 q1 h2 3
q4 q1 Con Lenguaje q1 q2 3q 4q q1 q2 3q 4q q
Sincopado
Equivale a:
VOY PÁ-RO VO- ÓY PÁ-RO VO- ÓY VOY VO-ÓY VO- ÓY VO- ÓY VO- ÓY...etc.
SÍNCOPAS EN SUB-MÚLTIPLOS DE NEGRA
Las SÍNCOPAS permanecen en las mismas FIGURAS cuando las convertimos al SUB-MÚLTIPLO en cualquier caso, observa:
La distribución de TIEMPOS FUERTES Y DÉBILES, conservan su ACENTUACIÓN en las 3 equivalencias.
De aquí nacen: 8/4 h w h

1a. Conversión: 4/4 q h q
2a. Conversión: 2/4 e q e

Con CORCHETES SEPARADOS: con CORCHETES UNIDOS
3a. Conversión: 2/8 x e x qqq
EJERCICIO. Convierte 4 NEGRAS al SUB-MÚLTIPLO inmediato:___________ nuevamente al siguiente SUB-MÚLTIPLO:___________
Página 35
MI SOLFEO
SÍNCOPAS EN SUB- MÚLTIPLOS DE NEGRA
CORCHEA - NEGRA - CORCHEA:
e q e
Cò- rrò ò rro
Convertimos 2 CORCHEAS LIGADAS a UNA NEGRA:
SÍNCOPAS continuas (con Ligadura de Prolongación):

q q q q equivale a: e q e eq e eq e
Cò- rrò ò rro Cò- rrò ò rro Cò- rrò ò rro ó rró-ó rro...etc.
SEMICORCHEA - CORCHEA - SEMICORCHEA:
qLí- géqé toq

Convertimos 2 SEMICORCHEAS LIGADAS a UNA CORCHEA y UNIMOS los CORCHETES:
SÍNCOPAS continuas:
De:
Li-ge-ri-to Li-ge-ri-to
Nace:
qqq qqq
Li-gé-é-to Ó gé-é to Ó...etc.
ESCRITURA RÍTMICA SINCOPADA
Escribe 2 ejemplos más y repite cada ejemplo 3 veces HABLANDO Y PALMEANDO

1 2 3
qh q
VOY VO-ÓY VOY
eq e
Co-rro-ó-rro
q q q
Li-ge-é-to
LECTURA RÍTMICA: SÍNCOPAS Ejercicio 19
Cuenta 4 tiempos antes de empezar y repite 2 veces cada Compás
1 2 3 4 5
4/4
Página 36
MI SOLFEO
“LA ESCALA DE DO MAYOR”
Ejercicios 20 y 21: ESCALAS SIN ALTERACIONES y ESCALA DE DO MAYOR
Nuestro sistema de afinación se basa en la construcción de las ESCALAS MAYORES.
Para saber en qué TONO cantamos o entenderos una partitura es necesario saber que...
Cuando se tocan las 7 ESCALAS en TECLAS NATURALES, es decir SIN ALTERACIONES, notamos que la única que suena
afinada es la ESCALA de DO. Todas las demás suenan “raro”. Esto se debe al esquema que recorre el MODO MAYOR
a través de los TONOS “T” y SEMITONOS “St” que la conforman. El esquema se forma con; “T - T - St- T - T - T - St” .
Te lo explico así, imagina que: “Cada Nota puede ser dueña del Modo MAYOR, para ello deben pagar un total de $ 600.00,
si cada “T” cuesta $100 y cada “St”= $50 deben pagarlos rigurosamente: $ 100 + 100 + 50 + 100 + 100 + 100 + 50.
DO es la única NOTA que cumple esta condición, todas las demás necesitan ayuda de las ALTERACIONES.
A la dueña de cada TONALIDAD se le llama TÓNICA
Instrucciones: Tanto en el Teclado como en el Pentagrama:
1.-Analiza en el TECLADO y abajo de las flechas indica con “T” si es Tono y con “St” si es Semitono.
2.- En los círculos anota el orden de los pagos que obliga el esquema del Modo MAYOR.
3.- En el PENTAGRAMA abajo de las NOTAS con las flechas indica “T” o “St”.
4.- Escucha con atención y afina las ESCALAS sin ALTERACIONES. Hay 4 tiempos de espera entre una y otra.
Canta las NOTAS correctas en cada una.
5.- Escucha con atención y afina cantando las NOTAS la ESCALA de DO MAYOR.
Ej.: 100+
!
¡
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ESCALAS MAYORES EN EL ORDEN DE LOS SOSTENIDOS
Ejercicio 22: se escuchan ascendentes y descendentes. Hay 4 tiempos entre una y otra.
Con este Tema sabremos en qué TONO o TONALIDAD estamos

Los SOSTENIDOS ( # ) ayudan a las demás NOTAS a formar sus ESCALAS en MODO MAYOR:
“T - T - St- T - T - T - St”
Se llama TÓNICA la “dueña” de la ESCALA que define la TONALIDAD. Para encontrarla sigue 2 Pasos:
1o.-Colocamos a los “#” en ORDEN: FA - DO - SOL -RE - LA - MI - SI (Van por 5as. Ascendentes.)
2o. SUBIR un “St” a partir del ÚLTIMO, esa Nota es la TÓNICA (”La Dueña”)
Analiza las INSTRUCCIONES que confirman el esquema del Modo MAYOR. La 1er. ESCALA es para SOL MAYOR.
1a. 1er. PASO: Escribimos cada “ # “ en su ORDEN de aparición. El 1ero. es FA, y se coloca en el 6o. REGISSTRO.
2a. 2o. PASO: De éste que es el ÚLTIMO, SUBE un “St” y encuentra a la TÓNICA (la “Dueña”).
3a. Escribimos la ESCALA de la “TÓNICA” en el Pentagrama (si rellenas los “#” de NEGRO los identificas más fácil).
4a. Dibujamos la ESCALA en el Teclado y comprobamos el esquema del modo MAYOR: “T - T - St - T - T - T -ST”.
5a. Recordemos que GRACIAS a CUÁLES “#” otorgamos el “Título de Propiedad” a CUÁL TÓNICA.
#
1a ESCALA: SOL MAYOR
St
El 1er. PASO: los SOSTENIDOS colocados en

orden junto a las CLAVES, reciben el nombre de
“ARMADURA”. Todas las Notas Alteradas por
1o.ARMADURA 2o.TÓNICA su “ARMADURA” permanecerán en ésa música.
# 3o. ESCALA
Sólo el SIGNO de BECUADRO puede destruirlas
de momento, es decir, su efecto sólo queda en
las Notas que están dentro de ése COMPÁS.
Al cambiar de COMPÁS, las ALTERACIONES

4o. COMPRUEBA de la ARMADURA volverán a estar presentes.
T St
El 2o. Paso nos hace encontrar la “TONALIDAD”
T T St T T
5o. Gracias a FA # Ud. es SOL MAYOR
¡ Felicidades !
o
.o
00
$ 6 de
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Pr
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MI SOLFEO
ESCALAS MAYORES EN EL ORDEN DE LOS SOSTENIDOS
Los REGISTROS que se usan para que el SIGNO de “#” no rebasen su escritura en el Pentagrama de la Clave de SOL son:
FA 6 - DO 6 - SOL 6 - RE 6 - LA 5 - MI 6 - SI 5 (recuerda que el cuadrito central del signo apunte la Línea o Espacio de la NOTA)
Sigue los pasos de la ESCALA de SOL y realiza todas las demás:
2a.ESCALA____ MAYOR 3a. ESCALA____ MAYOR

## St TÓNICA
1o.
2o.
1o. ARMADURA
2o.
##3o. ESCALA
3o.
COMPRUEBA;
4o. 4o.
RECUERDA:
5o.Gracias a:______ Ud. es: ____ 5o.Gracias a:______ Ud. es:____
4a. ESCALA ____ MAYOR

2o.
1o.
3o.
4o.
5o.Gracias a:______ Ud. es:____
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MI SOLFEO
5a. ESCALA____ MAYOR
1o. 2o.
3o.
4o.
5o.Gracias a:____________ Ud. es:____
¡¡¡ Observa las 2 últimas !!! ¿ Recuerdas las ENARMONÍAS ?
6a. ESCALA ____ MAYOR 7a. ESCALA _____ MAYOR
1o. 2o. 1o. 2o.
3o. 3o.
4o. ¡¡¡ Ojo !!! ¡¡¡ Ojo !!!
4o.
5o.Gracias a:____________ Ud. es:____ 5o.Gracias a:____________ Ud. es:____
Escucha y afina con el nombre de las NOTAS las ESCALAS MAYORES con SOSTENIDOS (Ejercicio 22).
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MI SOLFEO
La ARMADURA hace que los SOSTENIDOS ALTEREN a las NOTAS en forma PERMANENTE.
Sólo el SIGNO de BECUADRO las destruye momentáneamente.
Recuerda los 2 pasos para encontrar a la TÓNICA: Colocarlos en orden junto a las Claves por 5as. Ascendentes:
1o. FA DO SOL RE LA MI SI. 2o. PASO: SUBIR un St a partir del ÚLTIMO SOSTENIDO colocado.
Los REGISTROS para su escritura correcta son:
Para la Clave de SOL: FA 6, DO 6, SOL 6, RE 6, LA 5, MI 6, SI 5
Para la Clave de FA: FA 4, DO 4, SOL 4, RE 4, LA 3, MI 4, SI 3
El cuadrito central del Signo señala exactamente la LÍNEA o el ESPACIO de la NOTA que ALTERAN.
¡¡¡ Ojo !!!

Observa la TÓNICA de las 2 últimas:
Por las ENARMONÍAS: MI # = FA NATURAL y SI # = DO NATURAL, las TÓNICAS quedan ALTERADAS por “#”.
Si el 2o. Paso indica: Subir un “St” a partir del ÚLTIMO “#”, éstas TÓNICAS quedan en: FA # y DO # respectivamente.
¡¡¡ Ojo !!!

Así quedan las 7 “ARMADURAS” :
SOL M RE M LA M MI M SI M
Escribe la ARMADURA, observa la colocación de los SOSTENIDOS y responde la TONALIDAD de cada una:
Con 1: Con 2: Con 3: Con 4: Con 5: Con 6: Con 7:
EJERCICIO En la página 40: Colorea a las NOTAS, analiza y memoriza los pasos de la ESCALA de SOL MAYOR.
EJERCICIO En las páginas 41 y 42: Realiza los pasos de cada ESCALA y memoriza Gracias a:______, Ud. es:_____.
AUDICIÓN Y AFINACIÓN: Escucha y afina con la grabación cada ESCALA repitiendo el nombre de sus Notas.
Entre una y otra hay un COMPÁS de espera. Contamos 4 tiempos antes de empezar.
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ESCALAS MAYORES EN EL ORDEN DE LOS BEMOLES Ejercicio 23
Ejercicio 42 Libro 9
También los BEMOLES ( b ) ayudan a las demás NOTAS a formar sus ESCALAS en MODO MAYOR.
También se siguen 2 Pasos:
1o. ARMADURA: los BEMOLES van en sentido inverso de los “ # “: SI MI LA RE SOL DO FA( 4as. Ascendentes.)
Los REGISTROS que se usan, se van alternando, en CLAVE de SOL: SI 5- MI 6- LA 5- RE 6- SOL 5- DO 6- FA 5 ,
es fácil recordarlos. Recuerda que la “bolita” de la “b” señale la LÍNEA o ESPACIO de la NOTA que ALTERA.
2o. Las TÓNICAS se encuentran simplemente en el PENÚLTIMO BEMOL. Por lo mismo en todas menos
la primera, las TÓNICAS quedan previamente ALTERADAS por BEMOL. Se nombran por ejemplo:
SI BEMOL MAYOR, MI BEMOL MAYOR...etc. Pero como la 1era. no hay PENÚLTIMO, necesitamos
encontrarla con la misma lógica de todas las demás:
La colocación de los BEMOLES va por 4as. la distancia que hay entre ellas miden 2 TONOS y MEDIO.
Para encontrar a la TÓNICA de la 1er ESCALA BAJAMOS 2 T a partir de SI b (1er. BEMOL indicado).
¿Quién es?: FA NATURAL!. Recuerda: “Solo la 1er. TÓNICA de esta ESCALA es NOTA NATURAL y le
decimos simplemente FA MAYOR.
Otra manera para encontrarla es: si ya sabemos quién es de la 2a. en adelante..., la única que falta... ¿Quién es?
Igual que en los SOSTENIDOS analiza los pasos en ORDEN:
1a ESCALA _____ MAYOR

1o. ARMADURA: FA MAYOR
2o.TÓNICA “Dueña”
3o. ESCALA
4o. Comprueba el esquema MAYOR:

5o.Gracias a: SI b
Ud. es: FA M
T T St T T T St
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MI SOLFEO
Recuerda: que la “bolita” de la “b” apunte a la NOTA ALTERADA, y que todas las TÓNICAS son BEMOLES.
Los REGISTROS que se usan se van alternando, en CLAVE de SOL: SI 5 - MI 6 - LA 5 - RE 6 - SOL 5 - DO 6 - FA 5
2a ESCALA _____ MAYOR 3era. ESCALA ______MAYOR
1o. 2o. 1o. 2o.

ARMADURA (circula al PENÚLTIMO):
3o. 3o.
4o.
4o.
4a. ESCALA _____ MAYOR
1o. 2o.
3o.
4o.
5o.Gracias a:____________ Ud. es:____
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MI SOLFEO
5a ESCALA _____ MAYOR 6ra. ESCALA ______MAYOR
1o. 2o. 1o. 2o.

ARMADURA (circula al PENÚLTIMO): ARMADURA (circula al PENÚLTIMO):
3o. 3o.
4o. 4o.
7a. ESCALA _____ MAYOR
1o. 2o.
3o.
4o.
5o.Gracias a:____________ Ud. es:____
Escucha y afina con el nombre de las NOTAS las ESCALAS MAYORES con BEMOLES (Ejercicio 23).
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MI SOLFEO
Recuerda los 2 pasos: el 1ero. es hacer la ARMADURA y el 2o. es encontrar a la TÓNICA (TONALIDAD).
1o. SI MI LA RE SOL DO FA 2o. PASO: el PENÚLTIMO BEMOL es la TÓNICA.
La ARMADURA indica que todas las NOTAS quedan ALTERADAS por “b”. El BECUADRO las destruye momentáneamente.
Recuerda: Sólo la TÓNICA de la primer ESCALA es FA NATURAL! y le decimos simplemente FA MAYOR.
Todas las demás quedan ALTERADAS por BEMOLES, ya están ALTERADAS en su ARMADURA.
Es fácil recordar los REGISTROS que se usan, se van alternando:
Para CLAVE de SOL: SI 5- MI 6- LA 5- RE 6- SOL 5- DO 6- FA 5
Para CLAVE de FA: SI 3- MI 4- LA 3- RE 4- SOL 3- DO 4- FA 3
Preparamos ARMADURAS siguiendo los pasos:
1er. Paso: Colocamos los BEMOLES: SI-MI-LA-RE-SOL-DO-FA
2o. Paso: El PENÚLTIMO es la TÓNICA.
Con: Con: Con: Con: Con: 5 Con:6 Con:7
Practica la escritura de las 7 “ARMADURAS” y responde la TONALIDAD de cada una:
Con 1: Con 2: Con 3: Con 4: Con 5: Con 6: Con 7:
EJERCICIO En la página 43: Colorea a las NOTAS, analiza y memoriza los pasos de la ESCALA de FA MAYOR.
EJERCICIO En las páginas 44y 45: Realiza los pasos de cada ESCALA y memoriza Gracias a:______, Ud. es:_____.
AUDICIÓN Y AFINACIÓN: Escucha y afina con la grabación cada ESCALA repitiendo el nombre de sus Notas.
Entre una y otra hay un COMPÁS de espera. Contamos 4 tiempos antes de empezar.
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MI SOLFEO
CUESTIONARIO
1.-1er. Paso para las ESCALAS con SOSTENIDOS: _____________________________________________________
2.- El 2o. PASO indica: ____________________________________________________________________________
3.- Las únicas TÓNICAS alteradas por SOSTENIDOS: ___________________
4.- 2 # son: _______ pertenecen a: ___________________
5.- 5 # son: _________________ pertenecen a: _________________
6.- 6 # son : _______________________ pertenecen a: _________________________
7.- 1er. Paso para las ESCALAS con BEMOLES: _____________________________________________________
8.- 2o. PASO: ___________________________________________________________________________________
9.- Única TÓNICA no BEMOL : ___________________
10.- 3 b son: _______ pertenecen a: ___________________
11.- 4 b son: _________________ pertenecen a: _________________
12.-7 b son : _______________________ pertenecen a: _________________________
CALDERÓN
Cuando queremos vivir otro ratito un momento especial, en la Música se escribe así:
q q q
q qq ew q q ew
El CALDERÓN se escribe ARRIBA de cualquier NOTA para hacernos sentir:
SUSPENSO REPOSO SUEÑO EMOCIÓN
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MI SOLFEO
TONOS MENORES
Para la Música triste, melancólica o dramática recurrimos a TONALIDADES MENORES
Todas las ESCALAS MAYORES con ARMADURA de SOSTENIDOS o BEMOLES corresponde una ESCALA menor.
Hay 3 tipos distintos de ESCALAS MENORES, sin embargo para efectos prácticos veremos cómo se localiza la opción
de distinguir en una partitura una ARMADURA de una TONALIDAD o TONO MAYOR ( M ) a una menor ( m ) .
Son como la“hermana MAYOR y la hermana menor” pues conservan la misma ARMADURA (mismo “apellido”),
por ello se dice que son “RELATIVAS” una de la otra.
Se localizan simplemente BAJANDO una 3era. menor = ( T 1 2 ) de su TÓNICA MAYOR.

De: DO MAYOR es: LA menor
Sin Alteraciones BAJAMOS T1 2
Por ejemplo:
Te doy un teclado para que compruebes:
Para encontrar la TONALIDAD MAYOR con ARMADURA de SOSTENIDOS: recuerda los 2 PASOS:
1o. Colocar en orden: FA DO SOL RE LA MI SI. 2o. PASO: SUBIR un St a partir del ÚLTIMO SOSTENIDO.
Con la TÓNICA MAYOR, BAJA TONO Y MEDIO y encuentra a su “hermana” menor. Escribe la ARMADURA:
Ejemplo:SOL M Mi m
Recuerda: FA # M Re # m
Con ARMADURA de BEMOLES:

1o. Colocar en orden: SI MI LA RE SOL DO FA. 2o. PASO: el PENÚLTIMO BEMOL es la TÓNICA.
Escribe la ARMADURA y encuentra a su “hermana” menor. Recuerda a partir de la 2a. todas las TÓNICAS
MAYORES son BEMOLES, sin embargo no todas sus “hermanas” quedan ALTERADAS.
bb
Ejemplo:
b
FA M Re m SI b M Sol m
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MI SOLFEO
CONCEPTOS DE REPETICIÓN
Para abreviar la escritura en la Música se usan diferentes SIGNOS DE REPETICIÓN
PUNTOS DE REPETICIÓN
Los PUNTOS DE REPETICIÓN indican la forma más sencilla para repetir un fragmento musical. Si están en una parte
intermedia de la obra es necesario indicarlos 2 veces: se abren y se cierran para señalar el fragmento que se ha de repetir.
Las Instrucciones redactadas junto a los “ojitos” nos explican cómo se realizan: Circula con Rojo los PUNTOS.
Con Azul las Líneas de Lectura y con Amarillo las líneas que retornan.
1er. Ejemplo: 2o. 2o. Sigo hasta el final.
1o. 1o. Leo hasta aquí y repito
20. Ejemplo: 3o. Sólo repite esta parte
2o. Sigue de corrido hasta el final

1o. Lee hasta aquí y repite
DA CAPO ( D. C. )
DA CAPO D.C. Palabras italianas que indican: REPETIR TODO DESDE EL PRINCIPIO
Círcula con Rojo los Puntos de Repetición y las siglas “D.C”. Con Azul las líneas de Lectura y con AMARILLO las que retornan.
Siguiendo el modelo anterior redacta las Instrucciones junto a los “ojitos” que marcan las Líneas.
3ero.
2o.
1o.
D. C.
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MI SOLFEO
DA CAPO AL FINE ( D. C. al Fine )
REPETIR TODO HASTA DONDE SE INDICA “Fine”

Círcula con Rojo los Puntos de Repetición y las siglas “D.C al Fine”. Con verde la palabra “Fine”. Con Azul las líneas de Lectura
y con AMARILLO las que retornan. Redacta las Instrucciones junto a los “ojitos” que marcan las Líneas.
3ero.
2o.
1o.
Fine D. C. al Fine
CASILLAS Ejercicio 24
CASILLAS: Al repetir brincamos la 1a. y pasamos a la 2a.

Las CASILLAS se representan por dos marcos numerados como 1a. y 2a, respectivamente y pueden estar colocadas en
una parte intermedia de la obra o al final.
Se utilizan en combinación a los PUNTOS DE REPETICIÓN que nos remite al principio de la Obra. Sirven para tocar
dos veces un fragmento que es igual en todo excepto el tramo enmarcado por la 2a. CASILLA, de manera que al llegar
a éste punto BRINCAMOS LA 1era. CASILLA y pasamos a la 2a. sin interrumpir el ritmo.
A este ejemplo le damos seguimiento leyendo las instrucciones y escuchándolo con la grabación.
Hay una cuenta previa de 3 tiempos que establece la velocidad del ritmo.
Repite por 2a. vez:
Empieza tu lectura de corrido:
Brinca la 1a. Termina con la 2a.
Lee hasta aquí y regresa desde el principio:

brinco
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MI SOLFEO
DAL SEGNO AL FINE Ejercicio 25
D. S. Al Fine
DAL SEGNO AL FINE ( D.S. al Fine): palabras italianas que significa repetir desde el SIGNO hasta donde se indica
la palabra Fine.
Esta instrucción no tiene Puntos de Repetición, ya que nos lleva a la repetición a partir del SIGNO. También pueden
estar en una parte intermedia de la Obra o señaladas al final.
A este ejemplo le damos seguimiento leyendo las instrucciones y escuchándolo con la grabación.
Hay una cuenta previa de 3 tiempos que establece la velocidad del ritmo.
2a. Repite desde el Signo:
1a. Lee de corrido por 1a. vez:
b
1
3 4
qq q q
q q qq q q q q q q qq q q
2a.
1a. La repetición termina en el “Fine”
b q q q q q q q q qq q h
q
5 Fine
qq q q qq
1a.
b q q q q q q qq q q qq q q qq
10
q
Repite desde el Signo:
1a.
b
14
q q qq
15
h qq
16
h (D.S. al Fine)
qq
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MI SOLFEO
CUESTIONARIO
1.-El ACENTO en la primer NOTA FUERTE se llama:_______________________________________________
2.-El ACENTO de la NOTA más LARGA en TIEMPO DÉBIL se llama:__________________________________
3.-Al comenzar en TIEMPO DÉBIL se llama:______________________________________________________
4.-Si los TIEMPOS FUERTES están ocupados por SILENCIOS se llama:___________________________________
5.-Para PROLONGAR el sonido de una NOTA para un “momento especial” se llama:__________________________
6.-Para PROLONGAR el sonido de la MISMA NOTA se usa:_____________________________________________
7.-Para destacar el sonido de DOS NOTAS diferentes se usa:____________________________________________
8.-Para separar y respirar las FRASES musicales se usa:________________________________________________
9.- Para separar el sonido de las NOTAS se usa:______________________________________________________
10.-Es la distancia más corta que media entre dos NOTAS:______________________________________________
11.-Dibuja y explica los SIGNOS que alteran el sonido de las NOTAS:_____________________________________
_____________________________________________________________________________________________
12.-Dibuja y escribe el nombre del SIGNO que destruye a las NOTAS ALTERADAS___________________________
13.-Cuando DOS NOTAS suenan igual pero se escriben diferentes se llaman________________________________
14.-DOS SEMITONOS suman un:__________________________________________________________________
15.-Cómo se llaman las NOTAS que forman un St dos TECLAS BLANCAS:_________________________________
16.-Escribe el esquema de la ESCALA MAYOR:_______________________________________________________
17.-Escribe las siglas y explica DA CAPO:____________________________________________________________
18.-Escribe las siglas y explica DA CAPO AL FINE significa:______________________________________________
19.-Dibuja el SIGNO y explica DAL SEGNO AL FINE significa:____________________________________________
20.-Explica el uso de las CASILLAS :________________________________________________________________
21.-Los SOSTENIDOS y BEMOLES que van junto a las CLAVES se llama:__________________________________
22.-Indica CUÁNTAS NOTAS caben en un COMPÁS:__________________________________________________
23.-Indica el nombre GENÉRICO de CUÁL es ésa FIGURA RÍTMICA:_____________________________________
24.- Cuando se ha completado la equivalencia del SIGNO DE COMPÁS se usa:_____________________________
25.-Cuando termina una pieza, ejercicio o fragmento musical se usa:______________________________________
26.-El RITMO se forma con:______________________________________________________________________
27.- La MELODÍA se forma con las.________________________________________________________________
28.-Escribe los 2 PASOS para saber la TONALIDAD con SOSTENIDOS:__________________________________
____________________________________________________________________________________________
29.-Escribe los 2 PASOS para saber la TONALIDAD con BEMOLES:_____________________________________
____________________________________________________________________________________________
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MI SOLFEO
30.-Escribe las ALTERACIONES de: LA M____________SOL M________ FA MAYOR________ RE MAYOR_________
SI b MAYOR__________ LA MAYOR_________ MI b MAYOR__________ MI MAYOR________ LA b MAYOR_______
31.-Para encontrar al RELATIVO menor BAJAMOS:_______________________________
32.- ¿Quiénes son los RELATIVOS menores de: SOL M________ FA MAYOR________ RE MAYOR__________
SI b MAYOR__________ LA MAYOR_________ MI b MAYOR__________ MI MAYOR________ LA b MAYOR_______
1
4
4
5
LECTURA DE FRASES MELÓDICAS Ejercicios 27 y 28

Repite en los espacios vacíos cantando las NOTAS
CLAVE DE SOL
Cuenta 5 tiempos antes de empezar:
CLAVE DE FA
b
b b b
# ##
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MI SOLFEO
LECTURAS RÍTMICO MELÓDICAS Ejercicio 29
FRASEO: LIGADURAS LARGAS - CORTAS Y STACCATO

Resuelve: 1.-Con ROJO remarca la Ligadura LARGA. 2.-Con AZUL remarca las Ligaduras CORTAS
3.-Con AMARILLO las LIGADURAS DE PROLONGACIÓN. 4.-Con VERDE los Puntos de STACCATO.
Escucha con atención la grabación. Hay una cuenta previa de 2 tiempos.
1 q qq q
2
q
4
qq q
7
q
q q
q
STACCATO Ejercicio 30
Dibuja con NEGRO los Puntos de STACCATO y con ROJO los Puntos de AUMENTACIÓN. Escucha con atención
la grabación. Hay una cuenta previa de 3 tiempos.
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MI SOLFEO
Una “probadita” de ARMONÍA Ejercicio 31
TRIADAS o ACORDES DE TRES SONIDOS En Estado FUNDAMENTAL

Vivir en “ARMONÍA” es vivir acompañados y llevarse MUY BIEN
ACORDE de DO = DO - MI- SOL “Los mejores amigos de una NOTA”
Se colocan por distancias de 3eras. y se integran por: 1a. o Fundamental su 3a. y su 5a.
MÚSICA es: RITMO y MELODÍA con ARMONÍA.
ACORDE de RE=
5a. Cualquier NOTA puede enriquecer su MELODÍA con sus 2 “mejores amigos”.
3a.
1a. Van juntas por 3eras. en una misma PLICA en hilera VERTICAL. Se tocan
Acorde de DO RE al mismo tiempo y se leen de ABAJO hacia ARRIBA. La MELODÍA casi
siempre se escribe en CLAVE de SOL, y los ACORDES en CLAVE de FA.
Dibuja a los “mejores amigos de RE
Escucha la grabación. La TONALIDAD está en DO MAYOR, pero si queremos cambiar la
TONALIDAD de los ACORDES, se respetan las ALTERACIONES de la ARMADURA.
MODO DE SER DEL ACORDE DE DO Ejercicio 32
Todos los ACORDES pueden cambiar 4 veces su “MODO DE SER”

Los ACORDES nos dan una gran riqueza POLIFÓNICA y son mucho más expresivos que las NOTAS sueltas.
También los “ # “ y “ b “ MODIfican la composición de sus 3eras. y su MODO puede cambiar igualmente en: MAYORES,
menores, AUMENTADOS y disminuidos. Gracias a ellos la Música nos hace sentir “contentos o tristes”.
Recuerda: un “St” es la distancia más corta entre 2 Notas y “T” suma 2 “St”. Según miden sus 3eras.cambia su MODO:
3era. MAYOR ( M ) = 2 TONOS y 3era. menor ( m ) = TONO y MEDIO , memorízalo!.

Imagina que “ En un solo día podemos cambiar 4 veces el estado de ánimo según las novedades que recibamos, por ejemplo:
Para convertir de “M” a “m” BAJA su 3era. un “St” con un bemol
MAYOR “M” Fórmula: menor “m” Fórmula: m+M=“m“

M+m=“M“ Su “MODO de Ser” es: Triste y Melancólico, pero lindo.
Su “Modo de ser” es Alegre y Brillante, Colorea las Notas y circula con Rojo la ALTERACIÓN.
suena muy “BIEN” Aquí se tocan:
2 Así se escriben:
2T = M T1 Así se escriben: T1 2 2T
Aquí se tocan:
1a. 3a. 5a. 1a. 3a. 5a.
Para convertir de “M” a “A” SUBE su 5a. Para convertir de “m” a “d” BAJA su 3era.
un “St” con un sostenido un “St” con un bemol
AUMENTADO “ A “ Fórmula:
M+M=“A“
disminuido “ d “ Fórmula:
Su “MODO de Ser” es:

m+m=“d“
Eufórico, Histérico, Su “MODO de Ser” es: Deprimido, muy
Abierto y “MUY RARO” triste y Cerrado. Suena “MUY RARO”.
Aquí se tocan: Aquí se tocan:
2=
Así se escriben:
2T = M + 2T = M Así se escriben: T1 m + T1 2= m
#
1a. 3a. 5a. 1a. 3a. 5a.
Colorea las Notas y circula con Rojo la ALTERACIÓN. Colorea las Notas y circula con Rojo la ALTERACIÓN.
Página 54
MI SOLFEO
Cuenta 4 tiempos antes de empezar: CLAVE DE SOL

q q q q q
q q q q q q qq q q q q
q q q q q q q 4 5 6 7
q
q q q
CLAVE DE FA
q q q q q q q q q q qq q qq qq q q q q
q q 4
qqq q
5 6 7
q
LECTURA RÍTMICO MELÓDICA Ejercicio 35
CALDERÓN: Circula con ROJO todos los CALDERONES. Escucha la grabación y responde: ¿Qué te hizo
sentir el 1ero.?_____________el 2o._______________el 3ero.____________4o.____________5o.___________
qq q qeq q q
1 2
qq 3 4 5 6
qq
3
4 qq q q
q qq qq q
7 8 9 11 12
q 10
q q q q q qq
q
LECTURAS RÍTMICO MELÓDICAS Ejercicios 36 y 37

COMPÁS 3/8 CLAVE DE SOL
3 b b b
8
COMPÁS 3/8 CLAVE DE FA
1 b b b b
3
8
Página 55
MI SOLFEO
3
8

6
8

6 qq q qqqq q
8
q qqq q qq qq q
Página 56
MI SOLFEO
CUADRO DE REFERENCIAS CON 2 LÍNEAS ADICIONALES
Integramos al DO 7 y a DO 3 con su “Truco”: “Doble Sombrero” de SOL y de FA
h) DO 7=Doble “Sombrero” i) DO 3= Doble “Sombrero”

Escribe las NOTAS SIN disfraz: h)
Colorea las NOTAS y relaciona h)
e)
e)
b)
b) 3
2 d)
d)
1
a) a)
1 f) f)
2
c) 3 c)
g) g)
i) i)

CLAVE DE SOL
CLAVE DE FA
Página 57
MI SOLFEO
FRASES ANACRÚSICAS y METACRUSA

LECTURAS RÍTMICO MELÓDICAS Ejercicios 43 y 44
La melodía comienza en TIEMPO DÉBIL (Compás incompleto) para caer al FUERTE

Comienza el Compás incompleto y el ÚLTIMO Compás completa su valor rítmico. Se llama METACRUSA.
DOS ejemplos de CANCIONES muy conocidas en el folclor mexicano que son ANACRÚSICAS:
Escucha con atención: El Compás está en 3/4 pero como comenzamos en ANACRUSA contamos 2 tiempos antes de empezar
“LAS MAÑANITAS”
ANACRUSA 1 TÉTICO 2 3 4
3
4
q q q e q q h qq
q e qq e
qEs- qtas Son- q
las Ma-ña- ni- tas que canta- bael Rey Da- vid a las
5 6 7 8 METACRUSA
q eqq qqq qq q q q h
Mu- cha- cha bo ni- tas se las can ta- mos a- quí.
“LA CUCARACHA”
El Compás está en 3/4 pero como comenzamos en ANACRUSA contamos UNO “un” antes de empezar
ANACRUSA 1 TÉTICO 2 3
3
q q q h qq qq
eLa qCu-ca-q ra- cha- qLa qCu-ca-q ra- cha Ya no pue-de ca-q mi-q
4
METACRUSA
b q q qqq
4 5 6 7 8
q q q h qh
q eqq q qq
nar Por-que no Tie- ne por-que le falta ma-ri-gua-na que fu-mar.
Página 58
MI SOLFEO
LECTURAS RÍTMICO MÉLÓDICAS FRASES ANACRÚSICAS
Ejercicios 45, 46 y 47
Ejemplos de FRASES ANACRÚSICAS, recuerda que empezamos en TIEMPO DÉBIL (Compás incompleto). Sigue los
pasos que debes realizar antes de escucharlos en la grabación:
1.-Circula con ROJO el SIGNO DE COMPÁS.

2.- Remarca con AZUL las LIGADURAS DE FRASEO.
3.- Numera los COMPASES.
Sigue las instrucciones antes de escucharlos con la grabación:
1.-Sin la grabación: Lee las NOTAS en voz alta una tras otra sin su contenido rítmico.
2.-Sin la grabación: Mide las FIGURAS RÍTMICAS con el PROCEDIMIENTO HABLANDO Y PALMEANDO.
3.- Con la grabación: Lee las NOTAS en voz alta sólo ESCUCHANDO y PALMEANDO su contenido rítmico.
4.-Con la grabación: Lee AFINANDO las NOTAS y PALMEANDO el ritmo 2 veces.
Compás en 3/4. La grabación inicia con la cuenta: “UNO Un” y comenzamos:
1
3
4
Escribe las FIGURAS que faltan para completar el SIGNO DE COMPÁS: Del principio:__________ Del Final:_________
Compás en 4/4. La grabación inicia con la cuenta: “1-2-3- Un” y comenzamos:
b b
4
4
Compás en 3/4. La grabación inicia con la cuenta: “UNO DOS” y comenzamos:
3
4
Página 59
MI SOLFEO
Editado por: Ma. Cris na de la Vega Andere.

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Aprendiendo a leer Música

A mis amados hijos: Ana Cris, Carlos Ricardo y Marco Alejandro

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La Música es RITMO y MELODÍA

A través de Personajes aprendemos el Lenguaje de la Música de una manera fácil y divertida.

7 NOTAS cantan la MELODÍA

Con Línea: Sin Línea:

LAS NOTAS EN EL PIANO LA ESCALA: SUBE y BAJA las Notas en orden

¿Cómo se llaman? Escribe las Notas cuando SUBEN:

El PENTAGRAMA tiene 5 Líneas y 4 Espacios que se cuentan de ABAJO hacia ARRIBA.

La escritura musical debe ser proporcional al tamaño del Pentagrama.

LAS CLAVES DE SOL Y FA

La CLAVE de FA: (parece una “oreja”) La CLAVE de SOL: (parece un “caracol”)

Nombra a las NOTAS Nombra a las NOTAS

MÚLTIPLOS DE NEGRA: SUB-MÚLTIPLOS DE NEGRA: Si 2 o más FIGURAS (sub-múltiplos) de NEGRA

Usaremos 4 PROCEDIMIENTOS para dominar nuestras prácticas rítmicas.

La BLANCA= 2 BLANCA CON PUNTO = 3 REDONDA = 4

la REDONDA “LEN -TA -MEN -TE”.

TRESILLO DE CORCHEAS repetir 4 veces: “Mé-xi-co” (las 4 y 3 sílabas entran en un PULSO).

* La explicación de las demás FIGURAS se narra en la presentación de su Tema.

FIGURAS MÚLTIPLOS (el DOBLE) de NEGRA.

Cada FIGURA tiene un SILENCIO equivalente que NO suena pero SI cuenta.

LA NEGRA y su SILENCIO LA BLANCA y su SILENCIO LA REDONDA y su SILENCIO

FIGURAS SUB-MÚLTIPLOS de NEGRA. Estas sílabas entran en UN PULSO

NOMBRES VERDADEROS de FIGURAS y SILENCIOS (de Mayor a menor):

Todas las Figuras tienen 2 nombres:

1.- Nombre GENÉRICO: Es su nombre de “pila”, tal cual las bautizaron.

2.- Nombre ARITMÉTICO: Es el nombre que reciben cuando se parten a la MITAD.

Aprende a escribirlas y MEMORIZA sus 2 Nombres:

Cada FIGURA tiene un SILENCIO equivalente que no suena pero si cuenta.

CUESTIONARIO: Responde por el Nombre GENÉRICO o el Nombre ARITMÉTICO según corresponda:

Responde por su NOMBRE GENÉRICO: Por su NOMBRE ARITMÉTICO:

Mitad o ___________________ Fusa o _________________

Octavo o __________________ Blanca o _________________

16avo. o __________________ Corchea u ________________

Unidad o __________________ Negra o __________________

64avo. o __________________ Semifusa o ________________

32avo. o __________________ Semicorchea o ______________

Cuarto o __________________ Redonda o _________________

Dibuja uno más como lo indica cada ejemplo:

1 Semicorchea: SILENCIO: 4 Semicorcheas: Tresillo de Corcheas:

NUMERADOR: indica CUÁNTAS FIGURAS entran en un COMPÁS

¿CUÁNTAS? 2 Dibujamos 2 Notas

Veamos 3 ejemplos con DIFERENTE DENOMINADOR:

Sólo RÍTMICO: RÍTMICO MELÓDICO (con NOTAS):

Dibuja CUÁNTAS NOTAS indica el NUMERADOR:

1) 2=_Ej::_______ 2) 4=_____________ 3) 12= ________________________ 4) 3=____________

1) 4= Ej.:_________ 2) 2=_________ 3) 8=_______ 4)16=_______

Resuelve éstos ejemplos y cuenta los tiempos del NUMERADOR.

1) 5=________________ 2) 6=_______________ 3) 3=_____________ 4) 2=____________

LECTURA RÍTMICA (Ejercicio 1)

Está dividido en “Familias” que viven en “Departamentos” y se llaman “REGISTROS”

DEPARTAMENTO = FAMILIA = REGISTRO

Los REGISTROS: 4, 3, 2 y 1 pertenecen a la CLAVE de FA

Observa: La “Familia 1 está incompleta” sólo hay 3: (2 Teclas BLANCAS y 1 NEGRA)

REGISTRO BAJO REGISTRO MEDIO REGISTRO ALTO

DOS SEMICORCHEAS Y UNA CORCHEA UNA CORCHEA CON DOS SEMICORCHEAS

Li-ge-ri-to y Co-rro “Li-ge_Co” Co-rro y Li-ge-ri-to “Co__ri-to”

LECTURA RÍTMICA ( Ejercicio 2)

Cuenta 4 tiempos antes de empezar. Usa los 4 PROCEDIMIENTOS RÍTMICOS

La simetría comienza el ciclo con DO 5:

Si ABAJO de Clave de SOL es: Colorea y memoriza

Mitad o ___ Fusa o _

Octavo o __ Blanca o _

16avo. o __ Corchea u

Unidad o Negra o

64avo. o __ Semifusa o

32avo. o ____ Semicorchea o

Cuarto o __ Redonda o _

1) 2=_Ej::_ 2) 4=_ 3) 12= ______ 4) 3=

1) 4= Ej.:_____ 2) 2=_ 3) 8=_ 4)16=_____

1) 5=________ 2) 6=_ 3) 3=_ 4) 2=______

1.-Tiene un “sombrero”, está en medio de las 2 CLAVES:_o Café con:

2.-El REy se sienta en una: o Amarillo con:____

3.-MIgue prende una:_o Negro con:__

5.-Cuando sale el SOL la niña con su _o Naranja con__

SOL con ____

SI_ con _____

DO 6=__ SOL 5 =_ LA 5 = _ RE 4 = _ FA 4 = _ MI 4 = _ SI 4 =___