Plan de Trabajo Grado Primero Semana Del 31 Ago Al 4 Sep Final

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES ACADEMICAS DIARIAS.

SEMANA DEL 31 DE AGOSTO AL 4 DE SEPTIEMBRE DEL 2020
Feliz inicio de semana para todos, que nuestro padre Celestial llene de
salud y bendiciones vuestros hogares.
Señor acudiente o padre
de familia, se propone
acompañar el trabajo
del estudiante con
entusiasmo, alegría y
disposición.
Recuerda iniciar el día

teniendo un encuentro
con Dios a través de la
Oración.
Durante esta semana se organizará el trabajo académico teniendo en
cuenta el siguiente horario.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Matemáticas Lenguaje Naturales Sociales Inglés
Ética Ética Ed. Física Tecnología Artística
Plan Lector Plan Lector Plan Lector Plan Lector Plan Lector
Artística viernes Se trabajan las páginas 64 Y 65 del libro Procesos
4 septiembre Artísticos A.
Sigue las orientaciones de tu maestra y ante cualquier inquietud

o duda comunícate con ella a través de la plataforma Gnosoft o
WhatsApp de acuerdo al horario establecido. Se sugiere realizar
pausas activas que ayuden a reducir el cansancio.
La organización, el gusto estético (coloreado,
orden, uso adecuado del renglón y trazos de
letras), la responsabilidad y puntualidad en el
reporte de las evidencias son aspectos que se
tienen en cuenta en el momento de la
valoración.
Profesora Grado Primero.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER Código:
VIRTUD, DIOS Y CIENCIA GAC-PP-01-01
CREADO POR ORDENANZA No. 5 DE OCTUBRE 23 DE 1961
DANE 154874000130
Fecha Aprobación
17-JUNIO-2016
GESTION ACADEMICA TALLER
Versión: 1.0
(Semana del 31 de agosto al 4 de septiembre)
Padres de familia y acudientes, durante la presente semana se invita a los niños a

desarrollar el siguiente Plan de lectura para fortalecer sus competencias lecto-escriturales.
El estudiante debe realizar diariamente una actividad en el cuaderno de escritura, según las
siguientes indicaciones.
Recuerda los trazos de las letras, el uso del renglón y el orden en el desarrollo de las
actividades.
Sílabas trabadas.
GAC-PP-01-01 V01 – Taller – Institución Educativa General Santander – Pág. 2 de 24

Lunes, 31 de agosto.
1. Observa el video Sílabas trabadas Fl y Fr ingresando al link:
https://www.youtube.com/watch?v=6lkuA0D6LxM
2. Completa las siguientes silabas y colorea las imágenes.
3. En el cuaderno de escritura escribe una palabra con cada una de las sílabas (fla, fle, fli,
flo, flu, fra, fre, fri, fro, fru) señalando con rojo la silaba. Ejemplo: flamenco, fruco.
Martes, 1 de septiembre.
1. Lee las palabras y las oraciones de los recuadros; colorea las imágenes.
2. Escribe en el cuaderno de escritura una oración con cada una de las anteriores palabras.
Miércoles, 2 de septiembre. Jueves, 3 de septiembre.
1. Lee y transcribe en el cuaderno Escritura. 1. Lee y transcribe en el cuaderno Escritura.
2. Subraya las palabras que tengan fl. 2. Subraya las palabras que tengan fr.
Viernes, 4 de septiembre.
1. Forma palabras con las silabas de cada flor. Empieza siempre con la sílaba del centro.
Escribe las 12 palabras en el cuaderno de escritura.
2. Ordena las letras para formar la palabra que nombra la imagen, escribela.

DANE 154874000130
Fecha Aprobación
17-JUNIO-2016
GESTION ACADEMICA TALLER
Versión: 1.0
Taller No. 3 Grado: 1°
Semestre: II Fecha: 31 de agosto Docente:
Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas Duración (En Horas) 5
Tema: Las restas con tres dígitos
Evidencias de Realiza y cuantifica situaciones con números en diferentes contextos y con
Aprendizaje: diversas representaciones.
Nombres y Apellidos
LAS RESTAS CON TRES DIGITOS
Momento de exploración, ¿qué voy aprender?
 Restas sin prestar https://www.youtube.com/watch?v=UDB0lqGSbQY

 Restas de números de tres cifras prestando https://www.youtube.com/watch?v=JLMr2vL-cnQ
Para restas números de tres cifras, primero se restan las unidades, luego las decenas y, por último, las
centenas. Analiza los ejemplos.
Momento de estructuración, lo que estoy aprendiendo.

Momento de práctica y ejecución, practico lo que aprendí
1. Completa la siguiente secuencia.
865
2. Justifica tu respuesta. Relaciona cada chocolate con el molde que fue utilizado para su
preparación.
3. Justifica tu respuesta, relaciona la sustracción con su diferencia.
723 – 451 Ciento noventa y tres
318 – 125 Doscientos setenta y dos
483 - 278 Doscientos cinco
Momento de transferencia ¿cómo sé qué aprendí?

Evalúa tus aprendizajes e intenta resolver los siguientes ejercicios:
1. Realiza las sustracciones

2. Colorea el dibujo anterior según la clave
Momento de evaluación ¿qué aprendí?

Para entrar a un parque de diversiones tienen disponible 450 brazaletes. Si ya han
entregado 268, ¿cuántos brazaletes quedan en la taquilla del parque?
¿Cuántos brazaletes quedan para entrar al parque de diversiones? Ubica las cantidades y
realiza la operación.
C D U
___

DANE 154874000130 Fecha Aprobación
17-JUNIO-2016
GESTION ACADEMICA
TALLER Versión: 1.0

31 de agosto y 1
Semestre II Fecha: Docente:
de septiembre
Área: Ética y valores Asignatura: Ética y valores Duración (En Horas) 2 horas
Tema: Una muestra de amistad y gratitud para acercarme a otros
Evidencia de Aprendizaje: Reconoce el valor de la amistad y sus características
Nombre
Una muestra de amistad y gratitud para acercarme a otros
Momento de exploración, ¿qué voy a aprender? (Escribe en tu cuaderno título y fecha.)
Daniel es un niño que cuando está en clases virtual sabe

que debe levantar la mano para hablar y compartir
su opinión. Él sabe que es importante escuchar
a los demás y ser respetuosos a la hora de participar.
Como Daniel, descubre y responde en tu cuaderno:

1. ¿Qué otros valores y actitudes nos permiten convivir
armoniosa y tranquilamente con los demás?
Comenta con tu acompañante y responde en tu cuaderno.
Observa las siguientes imágenes y descubre qué valores viven los niños que buscan tener una
adecuada convivencia con los demás. Escribe el valor en cada recuadro.
T_____________________
S______________________ R______________________
_
Momento de estructuración, lo que estoy aprendiendo. Lee atentamente y escribe en tu
cuaderno. (Practicar dictado)
Aprendiendo a convivir con los demás
Es importante reconocer que no estamos solos y que los seres humanos
necesitamos de los demás para vivir y crecer como personas. Convivir con los
demás significa que las personas son importantes, y que el respeto, la
tolerancia y la solidaridad son una tarea que todos debemos cumplir.

2. Dibuja en tu cuaderno, una acción relacionada con la amistad.
3. Los seres humanos nacimos para vivir en sociedad, por eso cultivamos
valores de amistad. Escribe y colorea una frase en la que expreses tu
compromiso para vivir una verdadera amistad con las personas que te
rodean.
4. Escribe dos razones por las que los valores de la amistad nos permiten
vivir en armonía.
Momento de transferencia, ¿cómo sé que aprendí?

Una buena estrategia para acercarme a las otras personas es ofrecer una tarjeta según sea
la ocasión. Algunas de esas oportunidades puede tener motivos como: la tarjeta personal,
donde me doy a conocer a otras personas; la tarjeta de invitación a un evento especial o
la tarjeta de agradecimiento.
Vas a elaborar una tarjeta de agradecimiento siguiendo las instrucciones.
Materiales sugeridos (se recomienda trabajar con materiales que tengas en casa)
 Hojas de colores  Marcadores  Tijeras

 Pegante  Lápices de colores
◆ Toma el papel y córtalo según el tamaño que elijas.

◆ Dar gracias es cuidar a los otros; es bueno que lo
hagas por escrito, recuerda cuántas personas te han
hecho bien o te han prestado algún servicio, tal vez la
persona que está pendiente de tu alimentación.
◆ Piensa en una frase que enmarque tu sentimiento de
agradecimiento y escríbela,
usa tu imaginación y creatividad.
◆ Decórala con tu estilo.
Momento de evaluación, ¿qué aprendí?
Evidencia para enviar:

1. Momento de práctica y ejecución, practico lo que aprendí
2. Momento de transferencia, ¿cómo sé que aprendí?
3. Momento de evaluación, ¿qué aprendí?

17-JUNIO-2016
GESTION ACADEMICA

Semestre: II Fecha: 1 de septiembre del 2020 Docente:
Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Duración (En Horas) 4
Tema: Medios de comunicación
Distingue los medios de comunicación reconociendo los posibles usos que
Indicador de Logros:
tienen en su entorno.
Nombres y apellidos:
Momento de exploración, ¿qué voy a aprender?

Momento de estructuración, lo que estoy aprendiendo
Momento de práctica y ejecución, practico lo que aprendí.
A través del siguiente vídeo podremos identificar los medios de comunicación

https://www.youtube.com/results?search_query=medios+de+comunicacion+para+ni%C3%B1os

En tu cuaderno responde:
Momento de evaluación ¿Qué aprendí?

17-JUNIO-2016
GESTION ACADEMICA

Semestre: II Fecha: 02 septiembre del 2020 Docente:
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales Duración (En Horas) 2
Tema: Grupos básicos de alimentos y clasificación según su origen
Clasifica los alimentos de su entorno según las características observables (verduras,
frutas, energéticos, reguladores y constructores).
Los seres vivos necesitamos incorporar alimentos para conservar la vida, son el
“combustible” para que nuestro organismo funcione correctamente. Para crecer
saludables, debemos alimentarnos de forma equilibrada y bien variada. Por eso es
necesario que consumamos alimentos de todos los grupos.
Aprende un poco con el siguiente video Hábitos saludables en la alimentación.

https://www.youtube.com/watch?v=_4s6Dy2SqIs
Momento de estructuración, lo que estoy aprendiendo
¿Qué es comida y qué es alimento?
Una comida, está compuesta por diversos alimentos: por ejemplo, una hamburguesa con
papas fritas incluye distintos ingredientes (carne, verduras, huevo, pan, queso, salsas, papas
y aceite). Cada uno de los ingredientes es un alimento. Debes saber que la cantidad de
comida y la variedad de la dieta van cambiando según sea tu edad, sexo y la actividad
física que desarrolles a diario. Los nutrientes son sustancias químicas que están dentro de los
alimentos, indispensables para el desarrollo de la vida.
¿Cómo se clasifican los alimentos por su

origen?
Los alimentos que consumimos, como la carne

de res, el pollo y el pescado; así como la
leche y los huevos, son de origen animal.
Otros alimentos, como las verduras, las frutas,
los
cereales y los tubérculos, son de origen
vegetal. El agua y la sal son alimentos
naturales de origen mineral.

¿Cómo se “agrupan” los alimentos?
Hay varias formas de agrupar los alimentos y todas son correctas. El criterio que se utiliza
para reunirlos en 5 grupos se basa en sus principales nutrientes. Es un modo sencillo de
aprender que cada grupo está formado por alimentos que se asemejan en calidad y
composición nutricional. Según los grupos básicos, podemos agrupar los alimentos en: 1)
Cereales y almidones, 2) frutas y verduras, 3) lácteos, 4) carnes, pescado y huevos y 5)
aceites y dulces.
 Primer nivel: Es la base de la pirámide donde

están los cereales. Proveen carbohidratos y
vitaminas. Aquí se encuentran las pastas, harinas,
el maíz, el arroz, el pan, otros.
 Segundo Nivel: Aquí se encuentras los vegetales y

las frutas. Son alimentos ricos en fibras, vitaminas y
minerales.
 Tercer Nivel: En este nivel se encuentran dos

grupos, los lácteos (leche y sus derivados) y las
carnes y frijoles. Aquí se encuentran alimentos
derivados de la leche como el yogurt y queso.
 Cuarto Nivel: Se encuentra el grupo de proteínas

como la carne de pollo, pescado, frijoles, lentejas,
huevos, y nueces. Son alimentos ricos en minerales
esenciales como el calcio, el hierro y proteínas.
 Cuarto nivel: La punta de la pirámide, este grupo debemos consumirlo con moderación. Las
grasas, los aceites, los postres y los dulces están aquí. La crema, los refrescos gaseosos,
pasteles, repostería, los aderezos y bebidas ricas en azucares. Estos alimentos, si bien estamos
habituados a consumirlos, no proveen casi nutrientes y aportan abundantes calorías.
Alimentos saludables y no saludables
Debemos saber que no hay alimentos “buenos” ni “malos”, la idea es conocer los grupos de
alimentos para aprender a combinarlos bien y comer sano.
Son alimentos saludables las frutas y las verduras, las carnes, huevos y los lácteos y los
cereales. En cuanto a los alimentos poco saludables pueden citarse: el alcohol, los
alimentos con muchas salsas que suelen añadir grasas y bastantes calorías a los platos, los
dulces, los refrescos y gaseosas, los alimentos procesados y precocinados (pizzas,
hamburguesas, fritos congelados, embutidos…). Son fuentes de grasas “Trans”, sal y azúcar.
Para complementar tu aprendizaje observa el siguiente video: Alimentos

saludables y no saludables explicación para niños
https://www.youtube.com/watch?v=15_fCdiXhCI

Realiza las siguientes actividades:
Los niños se encuentran en un período de rápido crecimiento y desarrollo. Por tanto, necesitan
consumir alimentos con alta concentración de nutrientes, lo cual se logra con la combinación diaria
de alimentos de los 5 grupos. Con ayuda de tus familiares, intenta armar tu lonchera saludable
escogiendo un alimento por cada grupo y escribiéndolo en la imagen.
Recorta de revistas 3 imágenes por

cada grupo de alimentos. Luego
elabora en una hoja de block o en tu
cuaderno, un semáforo con sus tres
círculos de colores tal como se
observa en la imagen y
posteriormente juega en familia
ubicando cada alimento según la
frecuencia de su consumo, en el color
respectivo del semáforo.
Observa el siguiente video y juega en

familia. Toma una evidencia
fotográfica. El juego del semáforo
nutricional
https://www.youtube.com/watch?v=vkZgIKg7
SRw

1. Observa los siguientes dibujos y clasifícalos según su origen. Escribe el nombre de

cada alimento en la casilla correspondiente:
2. Coloca una palomita o chulito a los alimentos que debes consumir con frecuencia, y
una equis “X” a aquellos que debes consumir de vez en cuando.
Retoma tus apuntes y prepárate para la evaluación en línea.
Momento de evaluación ¿Qué aprendí?

Valora tu aprendizaje.
ASPECTOS SI NO AVECES
Identifico cada grupo de alimentos
Clasifico los alimentos según su origen
Reconozco que la buena alimentación
ayuda a que mi cuerpo sea sano y fuerte.

17-JUNIO-2016
GESTION ACADEMICA
Taller No. 3 Grado: 01

Semestre: II Fecha: 3 de septiembre del 2020 Docente:
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales Duración (horas) 2
Tema: Colombia.
Indicador de Logros:  Reconoce las características de Colombia.

1. Lee y comenta
La familia de Ángela es de Bogotá, la capital de Cundinamarca

y del país. Este departamento forma parte de la región
Andina. Hace poco, Ángela y su familia estuvieron en la Feria
de las colonias en Bogotá. Allí apreciaron la variedad de
productos, comida típica, artesanías y folclor de las
diferentes regiones de Colombia.
2. Responde verbalmente
1. ¿En qué región de Colombia vive Ángela?
2. ¿Cuál es el nombre de tu departamento?

Colombia.
Colombia es pasión, alegría y biodiversidad, su capital es Bogotá. Colombia es un país de

América, bañado por dos océanos (Atlántico y Pacífico) y
limita con cinco países.
Al Norte: Panamá, Venezuela y el océano Atlántico.
Al Sur: Perú y Ecuador.
Al Oriente o Este: Brasil y Venezuela
Al Occidente u Oeste: Panamá y el Océano Pacífico.
El idioma es el Español y la moneda el Peso colombiano.
Colombia tiene aproximadamente 47 millones de habitantes;

es el cuarto país más poblado de América. Colombia es un
país muy grande y está dividido en 32 departamentos.
Cada departamento tiene ciudades y pueblos. La
ciudad más importante de cada departamento es
su capital. Las ciudades de Colombia con mayor
población son Bogotá, Medellín, Cali y Barranquilla.
Colombia también se divide en seis regiones que

son:
✦ Andina ✦ Caribe
✦ Orinoquía ✦ Amazonía
✦ Pacífica ✦ Insular
Nosotros pertenecemos a la región Andina.

✦ La región Andina es montañosa, por lo que tiene
variedad de climas, desde los más calientes hasta
los fríos nevados.

1. Escribe en cada recuadro los límites
de Colombia.
 O. Atlántico
 O. Pacífico
 Panamá
 Venezuela
 Ecuador
 Perú
 Brasil
2. Colorea las regiones según se

indica.
✦ Con café, la región Andina.
✦ Con verde claro, la región Caribe.
✦ Con verde oscuro, la región

Pacífico.
✦ Con amarillo, la región Orinoquia.
✦ Con naranja, la región Amazonia.
✦ Con morado, la región Insular.

1. Seleccionar la respuesta de acuerdo a la información del texto anterior.
1. ¿En qué país está ubicado mi colegio? 3. Colombia está ubicado en el

a. Colombia. continente:
b. Venezuela. a. Asia.
c. Brasil. b. Europa.
d. Panamá. c. América.
2. El idioma de nuestro país es: d. África.
a. Inglés. 4. Nosotros pertenecemos a la región:
b. Español. a. Amazonia.
c. Francés b. Caribe.
d. Italiano c. Orinoquia.
d. Andina.
5. La moneda de Colombia es:

a b c d
2. Completa la siguiente información:
Evidencias para enviar:

1. Momento de práctica y ejecución, practico lo que aprendí.
2. Momento de transferencia, ¿cómo sé que aprendí?
3. Momento de evaluación, ¿qué aprendí?

17-JUNIO-2016
GESTION ACADEMICA
Semestre II Fecha: 3 y 10 de septiembre Docente:
Área: Tecnología e informática Asignatura: Tecnología e informática Duración (En Horas) 2
Tema: Servicios públicos; son una necesidad
Indicador de Logros: Reconoce la importancia del uso racional de los servicios públicos
LOS SERVICIOS PÚBLICOS

Momento de video.
¿Qué son los servicios públicos? https://www.youtube.com/watch?v=nlhS2aJNfqY
Intenta responder verbalmente las siguientes preguntas:

 ¿Qué son los servicios públicos?
 ¿Cuáles servicios públicos tenemos en casa?
 ¿Por qué son importantes los servicios públicos en la vida del hombre?
El ser humano requiere de agua potable y energía eléctrica para sus actividades diarias.
Adicionalmente, algunas familias tienen acceso al gas natural y al servicio de telecomunicaciones
(telefonía fija, celular e internet) para satisfacer sus necesidades.
El agua potable nos ayuda a estar La luz representa una El gas natural es visto en la
sanos, a hacer la digestión, a fuerza de energía actualidad como una de las
transportar el oxígeno entre las para todos los seres principales y más relevantes fuentes
células de nuestro cuerpo. vivos. La energía de energía, usada tanto para uso
Además, con agua preparamos los eléctrica tiene una doméstico como para uso industrial
alimentos y nos aseamos el cuerpo. importancia vital en o comercial, es un tipo de energía
Pero el agua se utiliza no solamente todo hogar. Es menos dañina para el medio
para los propósitos domésticos, los momento de ser ambiente.
seres humanos también utilizan el prudentes, de optar Gran parte de las cocinas familiares
agua en las industrias y en la por un consumo de u hogareñas funcionan a gas; el
agricultura. Es compromiso de ahorro y de ahorro del gas nos ayuda a
todos darle un buen uso a este protección al medio proteger el medio ambiente y a la
recurso. ambiente. economía de la casa.

El agua y la energía eléctrica son servicios públicos domiciliarios fundamentales en el desarrollo
3. Realiza en tu cuaderno un dibujo sobre la importancia del servicio domiciliario del agua
potable.
4. Colorea las imágenes. Dibuja una carita feliz donde ahorra agua, y una carita triste
donde se desperdicia el agua.

Momento de transferencia ¿cómo sé que aprendí?
Evalúa tus aprendizajes e intenta resolver los siguientes ejercicios:
1. Colorea las imágenes donde la energía eléctrica sea útil, y marca con una x donde se
esté desperdiciando.
2. En la tabla aparecen algunas actividades que realiza un niño en su diario vivir. Señala
con una (X) equis que tipo de servicio público se requiere para realizar cada actividad.
1. Describa y comenta en un vídeo por qué es importante para el planeta el ahorro de

energía eléctrica, agua, gas natural.

17-JUNIO-2016
GESTION ACADEMICA
Taller No. 3 Grado: 01

Semestre: II Fecha: 4 de septiembre Docente:
Área: Humanidades Asignatura: Idioma extranjero Duración (horas) 2
Tema: Las expresiones There is / there are
Comprende el uso de las expresiones THERE IS / THERE ARE, para describir
la existencia y cantidad de objetos y elementos del estudio en casa .
 Con el familiar acompañante, observa las gráfica y responde las preguntas del recuadro.
 Cuantas lámparas hay en el

dormitorio?
Hay _____________________.
 Cuantos libros hay en el
dormitorio?
Hay ____________________.
 Con el acompañante, lee cada texto de los recuadros, tratando de identificar, la forma
como se expresa en inglés, la palabra“ hay”
There is There are

(der is) (der ar)
El there is, se El there are, se

utiliza para utiliza para
indicar que hay indicar que hay
una sola unidad. varias unidades.

Momento de estructuración, lo que estoy Momento de transferencia. ¿Cómo sé que
aprendiendo. aprendí?
1. Observa el siguiente video. Lea y observa detenidamente las siguientes

frases. Complétalas con la expresión there is o
-Cómo usar there is y there are en inglés-
https://youtu.be/csrECoq8uL0 there are según corresponda.
2. Completa la expresión según el modelo y

escribe cinco veces.
There is (der is) There are (der ar)

___________five books.
Th_r_ _s Th_r_ __r__
___________ a lamp.
Momento de práctica y ejecución, Practico

lo que aprendí
___________ ten fingers.
Observa los siguientes dibujos, y escribe la
expresión there is (un solo objeto) o there are
(varios unidades), según corresponda.
_____________ a bed.
___________six pencils.
__________________ __________________
__________________ __________________

Plan de Trabajo Grado Primero Semana Del 31 Ago Al 4 Sep Final

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ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS

ACTIVIDADES ACADEMICAS DIARIAS.

Recuerda iniciar el día

Sigue las orientaciones de tu maestra y ante cualquier inquietud

(Semana del 31 de agosto al 4 de septiembre)

Padres de familia y acudientes, durante la presente semana se invita a los niños a

GAC-PP-01-01 V01 – Taller – Institución Educativa General Santander – Pág. 2 de 24

2. Completa las siguientes silabas y colorea las imágenes.

GAC-PP-01-01 V01 – Taller – Institución Educativa General Santander – Pág. 4 de 24

LAS RESTAS CON TRES DIGITOS

Momento de exploración, ¿qué voy aprender?

 Restas sin prestar https://www.youtube.com/watch?v=UDB0lqGSbQY

Momento de estructuración, lo que estoy aprendiendo.

GAC-PP-01-01 V01 – Taller – Institución Educativa General Santander – Pág. 5 de 24

3. Justifica tu respuesta, relaciona la sustracción con su diferencia.

723 – 451 Ciento noventa y tres

318 – 125 Doscientos setenta y dos

483 - 278 Doscientos cinco

Momento de transferencia ¿cómo sé qué aprendí?

GAC-PP-01-01 V01 – Taller – Institución Educativa General Santander – Pág. 6 de 24

Momento de evaluación ¿qué aprendí?

GAC-PP-01-01 V01 – Taller – Institución Educativa General Santander – Pág. 7 de 24

Taller No. 02 Grado: 1°

Momento de exploración, ¿qué voy a aprender? (Escribe en tu cuaderno título y fecha.)

Daniel es un niño que cuando está en clases virtual sabe

Como Daniel, descubre y responde en tu cuaderno:

Comenta con tu acompañante y responde en tu cuaderno.

GAC-PP-01-01 V01 – Taller – Institución Educativa General Santander – Pág. 8 de 24

Momento de transferencia, ¿cómo sé que aprendí?

Vas a elaborar una tarjeta de agradecimiento siguiendo las instrucciones.

 Hojas de colores  Marcadores  Tijeras

◆ Toma el papel y córtalo según el tamaño que elijas.

Momento de evaluación, ¿qué aprendí?

Evidencia para enviar:

GAC-PP-01-01 V01 – Taller – Institución Educativa General Santander – Pág. 9 de 24

Taller No. 3 Grado: 1°

Momento de exploración, ¿qué voy a aprender?

GAC-PP-01-01 V01 – Taller – Institución Educativa General Santander – Pág. 10 de 24

Momento de práctica y ejecución, practico lo que aprendí.

A través del siguiente vídeo podremos identificar los medios de comunicación

GAC-PP-01-01 V01 – Taller – Institución Educativa General Santander – Pág. 11 de 24

Momento de evaluación ¿Qué aprendí?

GAC-PP-01-01 V01 – Taller – Institución Educativa General Santander – Pág. 12 de 24

Taller No. 3 Grado: 1°

Momento de exploración, ¿qué voy a aprender?

Aprende un poco con el siguiente video Hábitos saludables en la alimentación.

Momento de estructuración, lo que estoy aprendiendo

¿Qué es comida y qué es alimento?

¿Cómo se clasifican los alimentos por su

Los alimentos que consumimos, como la carne

GAC-PP-01-01 V01 – Taller – Institución Educativa General Santander – Pág. 13 de 24

 Primer nivel: Es la base de la pirámide donde

 Segundo Nivel: Aquí se encuentras los vegetales y

 Tercer Nivel: En este nivel se encuentran dos

 Cuarto Nivel: Se encuentra el grupo de proteínas

Alimentos saludables y no saludables

Para complementar tu aprendizaje observa el siguiente video: Alimentos

GAC-PP-01-01 V01 – Taller – Institución Educativa General Santander – Pág. 14 de 24

Realiza las siguientes actividades:

Recorta de revistas 3 imágenes por

Observa el siguiente video y juega en

GAC-PP-01-01 V01 – Taller – Institución Educativa General Santander – Pág. 15 de 24

1. Observa los siguientes dibujos y clasifícalos según su origen. Escribe el nombre de