UNIDAD 3: PASO 5 - ELABORAR ENSAYO SOBRE LOS FACTORES

SOCIALES, POLÍTICOS Y ECONÓMICOS

INCLUSION SOCIAL

CÓDIGO 40004 – 142

ESTUDIANTE

YULY RAMOS GRACIANO

TUTOR

SONIA DEL PILAR BALANTA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA _UNAD

ESCUELA: ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTE Y HUMANIDADES

PROGRAMA: PSICOLOGÍA

VALLEDUPAR - CESAR
ENSAYO

En este trabajo se busca a desarrollar un estudio viable para implementar en los

sistemas políticos y jurídicos y en el ámbito cultural, en Colombia y en el entorno

global persisten escollos sociales expresados en el desempleo, la concentración

de la riqueza, el aumento de las desigualdades, la pérdida de valores humanos

fundamentales, el aumento de la pobreza absoluta, la marginalidad y la exclusión

social. Tales escollos no solamente han producido rupturas en el tejido social y

disminuido la vivencia de los valores de la solidaridad.

Es en este contexto de heterogeneidad donde surge la inclusión como un

movimiento orientado a la transformación de los sistemas educativos para

responder a la diversidad del alumnado y hacer efectivo los derechos a la

educación con igualdad de oportunidades; todo ello se relaciona con el acceso, la

permanencia, la participación y los logros de todos los estudiantes, con especial

énfasis en aquellos que por diferentes razones están excluidos o en riesgo de ser

marginados.

Tener liderazgo para conseguir una escuela y universidad más inclusiva y

equitativa. En esta línea, la escasa investigación al respecto nos anima a indagar

acerca de las competencias necesarias que poseen los directores o equipos

directivos para poder dar respuesta a los desafíos que la gestión de la diversidad

plantea en las aulas y en las escuelas. La segunda razón obedece a aspectos

sociales, ya que los procesos de discriminación y exclusión social son de especial

preocupación en familias, centros educativos, administraciones locales y otras

instituciones con incidencia en la formación ciudadana.

La cuestión es superar las desigualdades y crisis humanitaria ayudar a la

comunidad a la globalización tener conciencia solidaria, mediante a la educación

abierta a distancia (EaD).

En Colombia existen estudios muy valiosos a una reflexión de algunos problemas

críticos que conforman la sociedad global, que se realizaron alguno estudios e

investigaciones que merece ser investigado por la universidad nacional de

Colombia.

“Colombia un País por Construir” (2000) En este estudio se analizan cinco

subsistemas:

La población desplazada por la violencia, los discapacitados y enfermos mentales

son excluido socialmente. Tenemos que profundizar los problemas anteriores son

motivos suficientes para preocupemos y darle un sentido de realidad a la

renovación y del desarrollo de los programas curriculares la UNAD como entidad

pública, debe ser capaz dar respuestas a través de sus programas y servicios

fundamentales (axiológica y existenciales) También nos enseña, aprender y

conocer el aprendizaje autónomo con un manejo dinámico Asume diseños

curriculares pertinentes es flexibles en la medida en que los campos disciplinarios

de los programas responden a las condiciones de los contextos y de los

estudiantes, mediante una estructura ágil (Max-Neef, 1986).

La capacidad para favorecer el desarrollo de las personas se manifiesta en el

compromiso y su responsabilidad fundamental, para disponer y proporcionar a

todos los colectivos que conforman la comunidad educativa los recursos y

oportunidades más idóneas para que puedan participar de forma intensa en su

formación. Este aspecto constituye una práctica habitual por parte de la dirección

escolar de estos centros educativos (ofrecen oportunidades para el desarrollo

personal, organizan actividades de formación, facilitan la asistencia a actividades

externas, proporcionan recursos e información, generando debates sobre

enseñanza y educación, etc.)

Obtener mayor cambio e innovación pedagógica y social de tal manera que se

mantenga un equilibrio dinámico interna de la universidad la demanda externa de

la comunidad para lograr que las personas y grupos diferentes, los cuales sin ser

docentes o estudiantes formales puedan lograr competencias y liderazgo social

mediante programas constantes que logren la capacidad de las comunidades para

generar saberes y conocimientos y satisfacer las necesidades a la población.

Cooperar es parte integral de las misiones institucionales y establecer el sistema

de la educación superior, debe estar en coordinación amplia con las

organizaciones intergubernamentales y no gubernamentales y los organismos

donantes. Esta alianza debe ser ampliada su acción para desarrollar proyectos de

cooperación interinstitucional en particular, mediante el hermanamiento de

instituciones basado en la solidaridad y la asociación, con el objeto de acortar la

distancia que separa a países ricos de otros menos adelantados en los ámbitos

cruciales de la producción sobre los conocimientos (Conferencia Mundial de la

Educación Superior, UNESCO, 1998).

CONCLUSIONES

El desarrollo de la inclusión requiere un liderazgo coherente, es decir, que sea

fiel a sus principios y sus creencias. Un director/a o equipo directivo que crea

en lo que está haciendo y en lo hay que hacer. Un liderazgo transmisor de

valores, que sugiera, facilite y contribuya a crear las condiciones que hagan

posible que tanto el profesorado como el alumnado se abran al cambio

la autonomía curricular y organizativa en el marco de principios como el de

trabajo compartido, continuidad y coherencia en los procesos y principios de

organización flexible y funcional, se manifiesta como una de las habilidades del

liderazgo para el desarrollo.

 en el desarrollo legislativo de las administraciones se dirija a contemplar y

favorecer propuestas inclusivas y no sostener, como ha sucedido en algunos

casos, un modelo de centro educativo y competencia entre el alumnado.