Participante:

Noely Patricia Calcañ o

Matricula:
16-2065

Asignatura:
Prá ctica Docente IV

Facilitador (a):
Mignolia Reynoso A.
1-Visita un centro educativo que imparta el Nivel inicial y Primaria, 
observa cuales acciones se  generan en las prácticas áulicas  con
relación al uso del entorno y los recursos didácticos.  Reflexiona y
socializa con tu facilitador y compañeros a través de un diario
reflexivo.
Nivel primario

Diario Reflexivo

12/02/2020

En mi visita al Centro Educativo,

especialmente al Nivel Primario por ser mi área de estudio, en
la cual pude observar que la docente realiza siempre buen uso
del entorno, cuando la situación o problema a resolver requiere
informaciones de fuentes reales, y por esta razón se acude a
la misma fuente, ósea el entorno, persiguiendo de esta manera
un aprendizaje significativo, donde los estudiantes desarrollen
ampliamente la capacidad de investigación, porque
primeramente en el aula se plantea un tema o una situación a
analizar y se identifican los lugares donde ocurren estos
fenómenos.
De igual manera utiliza los recursos didácticos de manera
considerable, para enriquecer el interés de los niños, la
capacidad, el logro de aprendizajes, la concepción del proceso
que se sigue para aprender y para describir nuevas
soluciones, nuevas situaciones y problemas; el desarrollo de la
motivación para experimentar, la adopción de actividades ante
los errores, la cooperación para realizar proyectos y compartir
experiencias, el desarrollo de la confianza y la seguridad en lo
que se sabe y lo que se puede hacer.
2-Visita un centro educativo, toma fotos a los rincones o zonas  y
espacios de aprendizajes que se usan para una aula del Nivel inicial y
Primaria, observa cuales son reciclados o  sintéticos, luego realiza un
informe sobre  las competencias que se puedan  desarrolla en cada
espacio, el uso de cada área, los recursos que se requieren para
formarlas, actividades que se pueden realizar, la colocación de las
mismas en el aula, entre otras. Comenta sobre el área que más te
gustaría trabajar y te llama la atención.
 
Competencias que se pudieron evidenciar:
 Ética y Ciudadana
 Comunicativa
 Ambiental y de la salud

Recursos utilizados:

 Humanos: padres, madres, personal de apoyo, comité de gestión, y otras

personas de la comunidad. .
 Gastables: Ega, crayolas, paleógrafo, papel construcción…
 Didácticos: libros de cuentos, De texto, revistas, periódicos.

Actividades que se desarrollaron

Encuentro de grupo:

Después de las actividades de rutina: Todos los niños y niñas sentados en el

círculo junto a la maestra en forma de círculo, cantaron la canción (Tengo una
computadora), Luego comentaron la canción e iniciaron el tema de la clase. Se les
presentan celular, computadora que allí se exhiben y agregan otros medios como;
televisor, radio, periódicos entre otros, hacemos un conversatorio sobre esos
medios.

Explicación de sus características, funciones, su importancia y los beneficios que

nos ofrecen.
Evalúan el momento preguntando que les pareció la clase, que fue lo que más le
gusto, cuales medios de comunicación manipulamos, y otras inquietudes que
surjan. Luego se planea para ir a juego trabajo.

Grupo Pequeño:
La maestra utilizando tarjetas con diferentes imágenes de las normas o acuerdos
del curso, establece dialogo sobre la importancia y ejecución de cada uno con la
finalidad de sensibilizar y trabajar la socialización y la organización en el aula.
Utilizando laminas presenta imágenes, le pregunta: Cuáles conoces, que forma
tienen, para qué se usa?

Luego le presenta revista para que recorten las letras que componen el nombre de
computadora el cual observan de una tarjeta que ha elaborado la educadora
previamente y le solicita que la peguen al lado del dibujo y finalmente la leen.

Grupo grande:

La maestra le entrega un dibujo con la imagen de una computadora y recortes en

forma de cuadrados en diferentes colores para que lo coloque dentro de la imagen
respetando los contornos.

Una vez terminado retornamos al círculo para evaluar dicha actividad.

Actividad Grupal
Expresión plástica:

Los niños y las niñas láminas con imágenes sobre la técnica del collage, comentan
y luego realizan la práctica utilizando los recursos para su elaboración.

Comente sobre el área que más le gustaría trabajar y te llamó la

atención.

Me encanta trabajar en el área de lengua espa ñola y en el area-(zona) de

juego lógico:

Ya que en esta sección el niño puede realizar juegos de razonamiento, análisis,

reflexión, asociación, resolución de problemas, etc. Pueden incluir materiales como
puzles, piezas para ensaltar, otros.
 3- Lee la tesis “Uso Y Distribución De Espacios Escolares y  realiza
un reporte analitico sobre la importancia de las ubicaciones de los
espacios en la escuela y las zonas o espacios en el aula,  en la
disponible en:
 https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/2911/1/TFG-L155.pdf
Imparte una clase donde se evidencie el uso del espacio y los
rincones o zonas de trabajo. 

-La importancia de los espacios dentro del área curricular. Dentro del ámbito
escolar, la mayoría de los docentes se centran en el aula como espacio
protagonista de los aprendizajes, sin darse cuenta de que cualquier espacio del
centro puede ser un magnífico recurso para el desarrollo y el aprendizaje de los
alumnos.

El espacio escolar se define, según Domenech y Viñas (2007), "como un lugar en

el que la comunidad educativa reflexiona, con el único objetivo de conseguir un
crecimiento intelectual, personal y humano del conjunto de alumnos y alumnas y
para saber cuáles son los conocimientos relevantes y significativos que necesitan
para conseguir su integración con éxito en la sociedad actual".

-La disposición y organización de los espacios está estrechamente relacionada con

el modelo pedagógico–organizativo. El espacio nos cuenta de manera visible la
pedagogía elegida por parte del maestro/a, sirve como herramienta de evaluación
para el Proyecto Educativo y la Programación, en orden a comprobar que el
modelo planteado en el mismo es el que se está llevando cabo, o si por el contrario
existen contradicciones entre lo declarado y lo practicado. 13 Marina Ballo (1985),
publicó un ensayo en el cual ponía de manifiesto la relación entre los modelos de
organización de los espacios y la idea que el maestro tiene acerca de su papel
educativo. En este ensayo, analiza y describe una tipología de ambiente-aula en la
escuela de educación infantil, a partir de un gran trabajo de observación, de
seminarios de discusión y de entrevistas con los maestros, podemos extraer tres
tipos de organización espacio-aula. El primero de ellos es el que ha caracterizado
la escuela infantil por largo tiempo y que reproduce un ambiente de una clase que
se rige por un modelo pedagógico tradicional. La organización espacial del aula se
caracteriza por mesas en el espacio central, usadas indistintamente en todas las
actividades; por la mesa de la maestra que reproduce la función de la antigua
tarima y por materiales almacenados en armarios dispuestos a lo largo de las
paredes y que no son accesibles al niño/a; por lo tanto, el uso de los mismos es
gestionado por el maestro/a quién decide el cuándo y la duración del mismo. Este
modelo de distribución de espacios nos informa del modelo pedagógico que el
maestro utiliza, confirmando que no tiene como protagonista principal al niño/a y
que éste no es un ser activo en su aprendizaje . En este tipo de aulas las
relaciones sociales con los demás no se tienen en cuenta, ya que el único tipo de
relación existente es el del maestro con el grupo-clase, todos hacen lo mismo y al
mismo tiempo, realizan las tareas que el maestro elige en cada momento. La
repercusión negativa que este modelo ocasiona en los niños/as es la anulación de
los deseos de los mismos como ser individual. El espacio en ningún momento es
utilizado como recurso educativo para pedir iniciativa al alumnado ni para
diferenciar y personalizar las actividades educativas.

El segundo tipo de espacio-aula es un ambiente parcialmente diferenciado, en el

cual se pueden observar algunos rincones estructurados pero sin delimitar ni definir
bien, la zona central del aula está ocupada por mesas en las que se realizan las
actividades didácticas guiadas por el maestro, ocupando éstas la gran parte del
espacio.

El tercer y último modelo se caracteriza por una completa diferenciación de los

espacios educativos, presentándonos el aula como un conjunto de espacios en los
que además de material de juego, se colocan mesas. Por lo tanto, éstas ya no
ocupan el espacio central del aula ni el más grande, sino que están descentradas y
diferenciadas por zonas, sirviendo así de uso (en el interior de las zonas) para la
realización de actividades específicas. Aquí los espacios tienen una finalidad, son
recursos educativos, potencian la autonomía, la exploración, el aprendizaje, el
descubrimiento, la investigación. Las zonas están bien separadas y delimitados por
estructuras que impidan que los niños/as puedan visualizar las otras, evitando
también que se molesten los unos a los otros.
4.- Escribe 5 ventajas y 5 desventajas acerca de los temas.
Ventajas

1- Como aprovechar los espacios en las aulas

2- Explica cuáles son los objetivos de estos espacios
3- La importancia de los encuentros de grupos
4- La diferenciaciones por zonas
5- El aprovechamiento de cada lugar

Desventajas

1- El poco espacio
2- La bulla que se hacen al encontrarse los grupos
3- Cada espacio no es utilizado como debe de ser
4- Las rutinas muchas veces aburren a los niños
5- Imágenes mal hecha que no se pueden apreciar