Guía didáctica número 1

Pasos
1) TÍTULO: es el nombre con el que se identifica dicho proyecto. El título debe
ser conciso; debe estar formulado de modo tal que exprese con pocas
palabras y de modo preciso, el objetivo de la investigación.
2) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: es una descripción concisa de un
problema que debe abordarse o una condición que debe mejorarse.
Identifica la brecha entre el estado actual y el estado deseado de un
proceso o producto.
3) ANTECEDENTES: son una referencia para analizar o hablar sobre un tema
en cuestión que influye en hechos posteriores y sirve para juzgarlos,
entenderlos, etc. Es una base que nos sirve como ejemplo para un
nuevo proyecto.
4) JUSTIFICACIÓN: es un ejercicio argumentativo donde se exponen las
razones por las cuales se realiza una investigación o un proyecto, en ella, el
responsable del proyecto establece juicios razonables sobre el sentido, la
naturaleza y el interés que persigue dicho trabajo.
5) OBJETIVOS: son los resultados deseados que se esperan alcanzar con la
ejecución de las actividades que integran un proyecto, empresa o entidad.
Medibles o cuantificables. Realista.
6) METAS: es un resultado deseado que una persona o un sistema imagina,
planea y se compromete a lograr: un punto final deseado personalmente en
una organización en algún desarrollo asumido. 
7) METODOLOGÍA: es el conjunto de procedimientos para la planificación y
gestión de todos los componentes del mismo. Desde la gestión de recursos
hasta la coordinación del equipo de trabajo o la relación con todos los
interesados en los resultados del mismo.
8) RECURSOS: son todos aquellos que influyen en la capacidad de la
organización para realizar y materializar las tareas que sustentan un
objetivo mayor.
9) CRONOGRAMA: es una herramienta muy importante en la gestión
de proyectos. Puede tratarse de un documento impreso o de una aplicación
digital; en cualquier caso, el cronograma incluye una lista de actividades o
tareas con las fechas previstas de su comienzo y final.
10) CRITERIOS DE EVALUACIÓN: es un proceso estrepitoso por el cual se
determina el establecimiento de cambios generados por un proyecto a partir
de la comparación entre el estado actual y el estado previsto en
su planificación. Es decir, se intenta conocer qué tanto un proyecto ha
logrado cumplir sus objetivos, los cambios realizados en la planificación o
bien qué tanta capacidad poseería para cumplirlos.
En forma individual cada estudiante debe elaborar hasta la justificación de su proyecto
para desarrollar este año en forma escrita o virtual.

1) TÍTULO: Influencia de la música en el aprendizaje de los alumnos de la Normal

Superior de Pasca.
2) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Tradicionalmente han existido áreas que se
caracterizan por su alta complejidad y por requerir de la memoria para su
aprendizaje; por consiguiente las evaluaciones de estudiantes que corresponden a
dichas áreas han arrojado resultados deficientes de manera reiterada. Entre esas
áreas se encuentran matemática, química, ingles, entre otras. Lo aquí descrito se
repite año tras año, período tras período, a pesar de los ingentes esfuerzos de los
profesores de esas áreas por innovar en estrategias didácticas.
3) ANTECEDENTES: En ocasiones se piensa que la música, por ser parte de
una actividad recreativa, se encuentra relacionada solamente con acciones
realizadas en la etapa preescolar, en donde las actividades lúdicas y
creativas acaparan gran parte de la enseñanza. Una interrogante aparece
al considerar cuál es el momento en el que la educación se convierte en un
proceso formal y estructurado, tanto que es casi imposible imaginar la
presencia de la música dentro del salón de clases de niveles medio superior
o superior.
Muchos filósofos clásicos consideran a la música como parte importante en
la educación (Mitchell, 2006). Platón sostenía que el ritmo y la armonía
descienden a todas las zonas del alma, otorgando la gracia de cuerpo y
mente que sólo se encuentra en quien ha sido educado de manera
correcta. Por su parte Aristóteles fue uno de los primeros
promotores de una educación musical integral, ya que estaba convencido
de que los humanos alcanzan una determinada cualidad de personalidad
debido a la música.
Durante la Edad Media y el Renacimiento, la música estaba considerada
dentro de los cuatro pilares del aprendizaje, compartiendo escenarios con
disciplinas como la geometría, aritmética y astronomía. Sin embargo, en la
actualidad, la música ha sido una de las primeras asignaturas que han
quedado eliminadas como parte del currículo escolar,
postura que pudiera parecer irónica, ya que su empleo puede ser uno de
los recursos pedagógicos más importantes para el desarrollo de las
habilidades académicas requeridas. Gardner (1995) sostiene que para
cubrir el ámbito de la cognición humana no es suficiente quedarse con la
tradición psicométrica y que por el contrario, se debe incluir un repertorio de
aptitudes más universal. Las investigaciones de Georgi Lozanov, señalan
que la música ejerce una profunda influencia en nuestra capacidad para
relajarnos y concentrarnos; sostiene que la música integra las dimensiones
emocional, física y cognitiva del alumno, permitiendo también incrementar
el volumen de información que se aprende y se retiene (Schuster y
 Gritto,1993). Actualmente, en la cada vez más frecuente práctica de la
terapia musical, se comprueba crecientemente que la música influye en el
estado de ánimo y en la salud de las personas. Debido a la estrecha
conexión entre la música y las emociones, se puede considerar que al
utilizar adecuadamente este recurso es posible que contribuya a la creación
de un entorno emocional positivo en el aula ideal para el aprendizaje.
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importancia-de-la-musica-en-la-
educacion/amp/&ved=2ahUKEwiMhYfoqKLpAhVqUN8KHR1hCZIQFjABeg
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musica-en-el-proceso-de-aprendizaje-de-los-
ninos/&ved=2ahUKEwiMhYfoqKLpAhVqUN8KHR1hCZIQFjAEegQIAxAB&u
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4) JUSTIFICACIÓN: El presente proyecto se realiza con el fin de plantear una
propuesta pedagógica, donde se dé la posibilidad de presentar dentro de la
práctica pedagógica, la implementación de la música que motive y
fortalezca los procesos pedagógicos de aprendizaje, teniendo en cuenta las
dimensiones y las inteligencias múltiples para aportar al desarrollo integral
de los niños; puesto que se observa la falta de interés, motivación,
atenciones por parte de los estudiantes en el desarrollo de las actividades
escolares. Como lo plantea Jacobson (2002) La poderosa influencia de la
música en el desarrollo de los niños “la música también ofrece una
placentera y provechosa experiencia de aprendizaje y alimenta la
imaginación y la creatividad de los niños”.
Por ello, la música ejerce un importante papel en el desarrollo intelectual
de los niños, activando zonas cerebrales fundamentales para el desarrollo
del aprendizaje y de la inteligencia. La música puede ser la chispa que
enciende todas las áreas del desarrollo -intelectual, social y emocional,
motoras, de lenguaje y de capacidad integral de lectura y escritura.
Por estas razones se motivará a los docentes a implementar la música en el
aula de clase y así despertar la motivación e interés en los estudiantes en
todos los sus procesos académicos, generando ambientes agradables,
dinámicos y motivadores que propicien aprendizajes significativos en los
educandos, involucrando a los niños en los procesos académicos a través
de la música; como también, de motivar a los padres acerca de la
importancia de incluir la música como estrategia que facilite los procesos
pedagógicos de aprendizaje de los estudiantes.