EL SUJETO QUE APRENDE

Con base en la metodología y el fundamento teórico de

cada tesis, el psicólogo interesado en esta área puede
intervenir en una situación escolarizada o propiciar el
aprendizaje
Inteligencia y aptitudes para el
aprendizaje
La inteligencia se ha definido como la capacidad de comprender y es
diferente para en cada persona. Todo individuo aprende de forma
heterogénea y a ritmos desiguales, soluciona problemas y enfrenta
tareas, utilizando procesos disímiles. Estas distinciones en las
habilidades de razonar, planear, pensar, comprender, identificar, se
relacionan con las capacidades y destrezas intelectuales conocidas o
definidas como inteligencia (Hernández, 2012)
 Procesos cognitivos básicos
Desde el punto de vista cognoscitivista, el primer paso para el
aprendizaje es que el individuo se enfrente a un estado de desquilibrio,
que lo lleve a actuar para mantener un estado de equilibrio que supere
el estado anterior. Se auxilia de una serie de procesos mentales o
cognitivos que le permiten recabar la información, procesarla e
interiorizarla para la construcción de estructuras cognitivas (Guzmán,
García y Hernández, 1997)
 Los procesos que involucra inicialmente son los de comparación,
seriación, clasificación y aquéllos que intervienen en la formación del
pensamiento, por ejemplo la asimilación, acomodación,
antropomorfismo, artificialismo y animismo, mismos procesos que de
acuerdo al proceso de maduración van complejizándose conforme el
individuo crece y adquiere más experiencias de aprendizaje (Piaget,
citado en Guzmán, García y Hernández, 1997).
 Los métodos involucrados en el aprendizaje deben contribuir
a desarrollar los procesos cognitivos de los individuos,
partiendo de lo que ha sido nombrado por los
cognoscitivistas como el pilar del aprendizaje y la enseñanza,
el “aprender a aprender”.
Según Castañeda (2004), este tratamiento comprende:
observación y descripción; comparación y relación;
clasificación, análisis y síntesis; analogías; inteligencia espacial
 Procesos de control: Metacognición y
Autorregulación

En la actualidad, los cognoscitivistas han continuado con los estudios de Piaget y

Vygotsky, buscando nuevas alternativas para el estudio del aprendizaje,
aportando nuevos modelos y explicaciones acordes a las condiciones de
modernidad y estimulación.
 Metacognición
Proceso del pensamiento que permite al individuo reconocer y percibir cómo construye
su propio pensamiento y conocimiento; es decir, pensar y reconocer la manera en que
elabora su pensamiento. Se trata de que cada individuo pueda reflexionar en cómo
construye sus procesos cognitivos, reconocer y adaptar conscientemente estrategias de
pensamiento para resolver problemas.

Se divide en dos: el conocimiento sobre los propios procesos cognoscitivos y la

regulación de ellos por parte del individuo. Con respecto al primero, se hace referencia
a que el sujeto conoce sus capacidades, limitaciones y procesos cognoscitivos que están
involucrados en la realización de una tarea o solución de un problema. Respecto a la
regulación, se plantea que el saber que uno es más hábil para abordar tareas verbales
que para realizar tareas de índole espacial,
Autorregulación
Implica el poder monitorear en forma consciente las actividades
cognitivas de manera que se establece el análisis en torno a una
situación y permite la valoración autocrítica con relación a las
habilidades y limitaciones que tiene el individuo mismo, estableciendo
formas de autocontrol para afrontar discrepancias, mantener o persistir
en una acción determinada hasta terminarla. Este proceso permite
realizar modificaciones necesarias para cumplir ciertas metas o lograr
determinados objetivos (Tirado, et al., 2012).