Lengua y literatura - 3° A y C – Primer trimestre

Profesor: José Insua

E-mail: ja_insua@yahoo.com.ar

Recapitulando el recorrido inicial

En las primeras clases de Lengua y literatura leímos el cuento de Ray Bradbury, “La
carretera”. A partir de este texto realizamos una serie de consignas de repaso (y puestas en común)
sobre narración. También trabajamos con consignas de comprensión lectora. Una de estas últimas
apuntaba a explicar el significado de la última pregunta del relato: “a qué llamarán ‘mundo’”.
Esto nos llevó a reflexionar acerca de qué es lo que forma parte de nuestro mundo (más
allá de los conceptos geográfico o políticos). Con esto, les propuse escribir un texto, un ensayo,
en el que expliquen y fundamenten qué es el mundo para ustedes.
Esa reflexión hoy adquiere otro nivel de significado (al menos a mi juicio), ya que nuestro
mundo, entendiéndolo como nuestras rutinas, costumbres, prácticas, etc. se ha visto rotundamente
afectado.

Actividad n° 1

Te Propongo como para ir entrando en tema ritmo de trabajo:

Escribí un texto en el que cuentes cómo vas llevando este aislamiento social obligatorio.
El texto puede ser de cualquier tipo o categoría: cuento, noticia, obra de teatro, etc.
Debe tener una extensión mínima de diez oraciones.
Recordá prestar atención al cumplimiento de las normas de escritura: ortografía, sintaxis,
cohesión y coherencia.

Para continuar
El único relato que leímos hasta ahora forma parte del género Ciencia Ficción.
¿Qué significado tiene para vos este concepto? Mirá las imágenes que aparecen a continuación
¿Qué información del género aportan?

1
Elaborá un pequeño listado con los temas que para vos forma parte de ciencia ficción.
Es importante que para elaborar esta consigna pienses en tu experiencia como lector o televidente
y NO busques información en Wikipedia.

Actividad n° 2

Ahora, sería conveniente leer un nuevo texto literario. En este caso se trata del relato “Servir al
hombre” de Damon Knight. Podés encontrarlo en:
http://190.186.233.212/filebiblioteca/Ciencia%20Ficcion%20-%20Fantasia%20-
%20Terror%20-%20Policiales/Damon%20Knight%20-%20Servir%20al%20Hombre.htm
o en el anexo de textos literarios.

Una vez leído te propongo que realices las siguientes actividades:

1) En las primeras clases hablamos de las narraciones. Dijimos que se podían dividir en dos
grandes grupos: las narraciones literarias (cuentos, novelas, fabulas, etc.) y las narraciones
informativas (noticias, crónicas, etc). El relato que leímos forma parte del primer grupo: es un
cuento.

2
Escribí una noticia periodística de la entrevista que le hacen en la ONU a estos pintorescos
extraterrestres. Recordá que para el momento en que los extraterrestres van a hablar a la ONU, ya
hacía tiempo que habían llegado a la tierra. En tu noticia, tenés que dar cuenta de las preguntas
de los delegados y de las respuestas de los extraterrestres.

(En esta actividad tomamos un tipo particular de narración y la reelaboramos a otro tipo.
En las narraciones literarias y las narraciones informativas, la información se presenta de
manera diferente y hay un uso diferente del vocabulario. Si nunca leíste una noticia
periodística hasta ahora, podés aprovechar este aislamiento para hacerlo.)

2) Sin dudas en el aislamiento que vivimos, las redes sociales tienen un rol protagónico.
Imaginate el rol que ocuparían si llegaran los extraterrestres. ELEGÍ una de las siguientes
opciones:
a) Elaborá al menos cinco estados de tu red social favorita en el que se representen los momentos
principales del relato. Podés elaborar memes, utilizando como base algunos que ya existen. Sí o
sí tiene que comprenderse la referencia del momento del relato al que aludís con el meme creado.
Podés usar contenido audiovisual (videos). En ese caso, podés subir el video a Youtube,
incluyéndole una portada con tu nombre, materia y docente, y entregar el o los Link por e-mail.

b) Elaborá una conversación de un supuesto grupo de WhatsApp en la que los miembros

comparten y discuten acerca de aquello que los extraterrestres aportan a la vida en la tierra.

Con esta actividad ponemos en práctica el reconocimiento, en la lectura, de los núcleos narrativos.
¿Qué son los núcleos narrativos? Son los momentos (acciones, hechos, sucesos) del relato que
resultan imprescindibles (que no pueden dejarse de lado) para llegar al desenlace. Cuando
hacemos el relato a una/un amiga/o de un capítulo de tu serie favorita o telenovela, en general,
nos centramos en la información realmente importante de ese relato y descartamos la que resulta
innecesaria. La información innecesaria, que lleva el nombre de catálisis, puede alterarse o
eliminarse sin cambiar profundamente el relato. Al momento de realizar cualquiera de las dos
opciones, tendremos que seleccionar los hechos más importantes.

3) En la serie de televisión Los Simpson, en el episodio “La casita del Horror VII”, en una de las
historias, titulada “Malditos hambrientos”, se hace una parodia del cuento que leímos.
a) Mirá el episodio en:

3
https://www.youtube.com/watch?v=kD0FdWXJxGM&list=PLH_TcnLCNefWdIGhT7D7Hq-
SurYGtWEJh&index=3 (primera parte, a partir del minuto 1: 45 )
y
https://www.youtube.com/watch?v=jhIMPhG5o4k&list=PLH_TcnLCNefWdIGhT7D7Hq-
SurYGtWEJh&index=5 (segunda parte)

b) ¿Qué elementos toman los Simpson del relato original?

c) ¿Qué elementos son originales del capítulo?
d) A partir de este ejemplo de Parodia (sin hacer trampa y googlear), ¿cómo explicarías el
significado de este concepto? ¿El televidente tiene que conocer el relato para comprender el
capítulo? Explicá

En esta actividad empezamos a abordar el concepto de Parodia. La parodia es un elemento

importante dentro del estudio de las narraciones. Además de eso, está bueno ver un capítulo de
los Simpson.

Actividad n° 3
Para la siguiente actividad:
Lean el cuento de Ray Bradbury, “Aunque siga brillando la luna”, del libro Crónicas Marcianas.
Pueden leerlo a partir de la página 50 en este Link:
http://depa.fquim.unam.mx/amyd/archivero/CronicasMarcianas_32306.pdf

Contexto:
La ciencia ficción no siempre plantea un futuro remoto, en general le ofrece un nuevo significado
a hechos históricos de la humanidad. Este relato (que espero disfruten tanto como yo) plantea una
situación de contacto entre culturas. No es una ocurrencia o novedad del autor. Estos encuentros
ya se han dado: podemos pensar en la llegada de los europeos a América o la “conquista de
Méjico”, etc. La novedad de este relato es que sucede en el planeta Marte. Los hechos que se
narran en este relato son protagonizados por los miembros de la tripulación de la cuarta expedición
a Marte. Las tres primeras expediciones fracasaron, pero dejaron sin saberlo, en Marte algo que
resultó decisivo para la hegemonía humana en el planeta rojo.

Consignas:
1) Explicá por qué Spender se distancia de sus compañeros de expedición. ¿Qué valores
representa Spender? ¿Qué valores representan Biggs y los otros? ¿Qué papel juega el
capitán de la tripulación?
Spender Biggs (y la tripulción) El capitán
Valores que
representan/

Papel que juegan

4
 2) Después de leer el relato, elaborá un texto de, al menos, diez oraciones en el que
establezcas una relación entre los hechos que narra el relato y al menos dos
acontecimientos de la historia de la humanidad.

En estas actividades trabajamos:

En el punto 1), en la comprensión lectora.
En el punto 2), en la elaboración de textos expositivos/ argumentativos y en establecer relaciones
con contenidos de otros espacios.

Actividad n° 4

Les dejo a un fragmento del texto “Sobre la ciencia ficción” de Phillip K. Dick. Leelo y respondé
las consignas que aparecen a continuación.

Sobre la ciencia ficción

Phillip K. Dick
En primer lugar, definiré lo que es la ciencia ficción diciendo lo que no es. No puede ser
definida como “un relato, novela o drama ambientado en el futuro”, desde el momento en que
existe algo como la aventura espacial, que está ambientada en el futuro, pero no es ciencia ficción;
se trata simplemente de aventuras, combates y guerras espaciales que se desarrollan en un futuro
de tecnología superavanzada. ¿Y por qué no es ciencia ficción? Lo es en apariencia, Y Doris
Lessing, por ejemplo, así lo admite. Sin embargo la aventura espacial carece de la nueva idea
diferenciadora que es el ingrediente esencial. Por otra parte, también puede haber ciencia ficción
ambientada en el presente: los relatos o novelas de mundos alterno. De modo que si separamos la
ciencia ficción del futuro y de la tecnología altamente avanzada, ¿a qué podemos llamar ciencia
ficción?
Tenemos un mundo ficticio; éste es el primer paso. Una sociedad que no existe de hecho, pero
que se basa en nuestra sociedad real; es decir, ésta actúa como punto de partida. La sociedad
deriva de la nuestra en alguna forma, tal vez ortogonalmente, como sucede en los relatos o novelas
de mundos alternos. Es nuestro mundo desfigurado por el esfuerzo mental del autor, nuestro
mundo transformado en otro que no existe o que aún no existe. Este mundo debe diferenciarse
del real al menos en un aspecto que debe ser suficiente para dar lugar a acontecimientos que no
ocurren en nuestra sociedad o en cualquier otra sociedad del presente o del pasado. Una idea
coherente debe fluir en esta desfiguración; quiero decir que la desfiguración ha de ser conceptual,
no trivial o extravagante… Ésta es la esencia de la ciencia ficción, la desfiguración conceptual
que, desde el interior de la sociedad, origina una nueva sociedad imaginada en la mente del autor,
plasmada en letra impresa y capaz de actual como un mazazo en la mente del lector, lo que
llamamos el shock del no reconocimiento. Él sabe que la lectura no se refiere a su mundo real.

A) ¿Según tu criterio, cuál es el elemento más importante que menciona Ph. K Dick para que
un texto sea ciencia ficción? Explicá

5
 B) Los relatos leídos en clases (La carretera, Servir al hombre, Aunque siga brillando la luna)
¿cumplen con el criterio de Ph. K. Dick? ¿Podemos considerarlos ciencia Ficción?
C) En Servir al hombre y Aunque siga brillado la luna se ven la interacción del ser humano
con los extraterrestres, ¿Qué papel juegas los humanos y los extraterrestres en cada
relato? (conquistados- conquistadores- víctimas- victimarios) Justificá tu respuesta.

Seres humanos Extraterrestres

Aunque siga brillando la luna (Papel que juega – (Papel que juega –
Fundamentar respuesta) Fundamentar respuesta)
Servir al hombre (Papel que juega – (Papel que juega –
Fundamentar respuesta) Fundamentar respuesta)

Lectura de Novela:
La lectura sugerida para este unidad es “EL Eternauta” de Héctor Oesterheld.
En la obra, un grupo de amigos juega a las cartas cuando comienza una nevada venenosa. Esta
nevada no es otra cosa que el primer ataque de un grupo de aliens. Pero la resistencia de la tierra
comienza… y se libra en Buenos Aires.
Pueden leer este libro de uno de los siguientes enlaces:
http://www.mediafire.com/file/o967bqwnlas6a9s/El_Eternauta_%2528Parte_01%2529.pdf/file
(Descarga)
https://es.slideshare.net/marianavalle395/el-eternauta-parte-1-de-la-historieta-de-oesterheld
(Lectura online)

O de alguno de los ejemplares de la biblioteca.

Actividad 5:

Para ir trabajando con la novela elegida:

1) Seleccionen un fragmento de la novela que estamos leyendo. Tiene que ser algún
fragmento que les haya resultado significativo, que les haya gustado, que les haya
parecido interesante, etc.
2) Escriban un texto de cinco o seis oraciones en el que expliquen por qué ese fragmento les
resultó significativo.

Si quieren pueden agregar algunas impresiones acerca de la novela, cómo van con la lectura, etc.

Actividad n° 6

6
Contexto:
Estás en la escuela (¿te acordás que existía algo llamado escuela? ) y en la próxima hora tenés
una evaluación de Lengua y literatura para la cual tenés que haber leído la novela “El eternauta”
Vos, como sos un/una estudiante responsable, no solo leíste la novela, si no que además te
quedaste repasándola todo el fin de semana y la conocés a la perfección. Tenés un/una
compañera/o que no la leyó y te pide ayuda. Aunque vos considerás que es importante cumplir
con la escuela y hacerse cargo de las tareas (lecturas inclusive), decidís darle una mano. Entonces,
en el recreo, antes de la evaluación, conversando con esta/e estudiante, le hacés un relato del
argumento de la novela y le explicás un montón de cuestiones que vos te llamaron la atención.

Consigna:
Elaborá por escrito el diálogo en el que le contás a tu compañera/o el contenido de la novela
elegida. Recordá:
a) Tu exposición debe hacer un recorrido completo por la novela. (Tu compañero/a debe
aprobar). Ojo: el recreo dura quince minutos nada más; elegí bien qué contar.
b) Es una conversación entre compañeros/as de clases (incluso amigos/as), por lo tanto
debés usar vocabulario informal, es decir, el tipo de palabras que usas para hablar con
personas de tu edad con las que tenés confianza. Por ejemplo, palabras como “chabón” o
expresiones como “de una”, etc.
c) En tu exposición tenés que mencionar el marco narrativo de la obra: ¿En qué lugar ocurre
lo que se cuenta? ¿En qué época? ¿quiénes son los personajes y qué características tienen?
Etc.
d) Tenés que hacer alguna consideración sobre el tipo de texto (novela, cuento, historieta,
etc.) y sobre su relación con la ciencia ficción.
e) Ya que estás charlando con un/a compañera que no tiene idea de la obra, estaría bien que
este/a compañera/o te haga preguntas.
f) Un ejemplo:
- Che, me das una mano con El eternauta, el cuento ese que nos pidió el de lengua.
- Si, de una. ¿hasta dónde llegaste con la lectura?
- Ni empecé ¡perra fiaca! ¿es muy larga?

Con esta actividad trabajamos:

El manejo de la obra leída. La reelaboración a otro formato: de novela a diálogo. Discurso directo
e indirecto. Marco narrativo. Trama conversacional. Registro informal.