Introducción a la Investigación en Ciencias Sociales – Universidad Sergio Arboleda

INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES (3 créditos)

Profesor: Sergio Angel Baquero

Correo: sergio.angel@usa.edu.co

Horario: Lunes 7:00-9:00 / Jueves 7:00-9:00

Monitora: Stephany Castro

Correo: stephany.castro2@correo.usa.edu.co

Periodo académico: Primer Semestre de 2019

Comunicaciones y material: Código Remind: @introinv

Descripción

La investigación en ciencias sociales ha atravesado múltiples avatares, desde las

discusiones epistemológicas sobre el enfoque, hasta los asuntos estrictamente
presupuestales de su financiación. El presente curso se propone introducir al estudiante en
las discusiones sobre la investigación, suministrándole herramientas conceptuales,
instrumentales y metodológicas, para que se haga participe de los debates y se situé en la
disciplina desde la lente de un investigador. El primer prejuicio que se busca desenmascarar
es el de la asociación intrínseca entre investigación y academia, estableciendo como punto
de partida que todo politólogo, independiente del sector en el que se encuentre, debe contar
con herramientas de investigación. En este sentido, se espera que el estudiante logre
construir una caja de herramientas y desde allí asumir retos investigativos de la disciplina.

Es menester aclarar que el presente curso se encuentra a mitad de camino entre la clase de
Enfoques para el Análisis Político y las clases de Análisis cualitativo y cuantitativo de
datos, razón por la cual se espera que el estudiante al finalizar tenga las competencias para
formular proyectos y cuente con herramientas para construir diseños de investigación. Es
así que el curso de Introducción a la investigación en Ciencias Sociales está dividido en tres
partes: primero, una contextualización sobre los debates, enfoques y problemas; segundo,
una fundamentación sobre los métodos, técnicas y diseños de investigación; y tercero, un
eje transversal en el que se aborde la formulación y ejecución de proyectos de
investigación. Es preciso aclarar que las dos primeras partes responden a discusiones
teóricas, mientras que la tercera tendrá un carácter teórico-práctico, partiendo del supuesto
de que “solo se puede aprender a investigar investigando”.


Profesor Asociado de la Escuela de Política y Relaciones Internacionales de la Universidad Sergio Arboleda
y docente catedrático del programa de Ciencia Política de la Pontificia Universidad Javeriana. PhD (c) en
Estudios Políticos y Relaciones Internacionales con Maestría en Estudios Políticos y estudios de pregrado en
Ciencia Política y Filosofía.

Profesor: Sergio Angel Baquero

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Objetivos

- Familiarizar a los estudiantes con los debates que sobre la investigación en Ciencias
Sociales se han generado en el campo académico y en el campo político.
- Afianzar el conocimiento y uso del vocabulario, los conceptos y las herramientas comunes
en la investigación en Ciencias Sociales.
- Fomentar el uso de la tecnología en la investigación a través de las herramientas de la Web
2.0 con el fin de optimizar los tiempos y facilitar las tareas mecánicas del investigador.
- Potenciar las habilidades de escritura a través de talleres, ejercicios de clase y la
formulación de un proyecto de investigación.
- Fomentar el uso de las normas de citación con el fin de evitar el plagio.
- Conocer y distinguir en qué consiste el diseño y planeación de una propuesta de
investigación.

Competencias básicas
- Componentes actitudinales: Compromiso con la calidad. Capacidad para identificar, planear
y resolver problemas. Capacidad de trabajo en equipo.
- Componentes procedimentales: Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
Capacidad de comunicación en un segundo idioma. Capacidad de investigación. Habilidad
para trabajar en forma autónoma.
- Componentes cognitivos: Conocimientos en el área de estudio y profesión.

Contenidos

SESIONES TEMÁTICA
Semana 1 Presentación del programa
(21 de enero al 25 de enero)
Taller 1: “Mapa de conocimiento sobre una investigación
con propósito”

Tema del semestre: ¿Cómo se manifiestan las desigualdades

sociales en el sistema de educación colombiano?

Semana 2 Tema 1. Introducción a la investigación social

(28 de enero al 1 de febrero)
Lecturas:

- Nussbaum, M. (2011). Sin fines de lucro. Buenos Aires: Katz

Editores. pp. 19-32.
- Angel, S. (2018). El proceso de investigación en Ciencia
Política, en Manual de Política y Relaciones Internacionales
(Documento de trabajo).
- Irizar, L., et al (2015). Lo que el dinero no puede comprar… ni
la cienciometría medir. Una propuesta humanista del
conocimiento frente al mercantilismo cienciométrico, Revista
Lasallista de Investigación, Vol. 12, No. 1. pp. 162-176.

Debate: ¿se debe financiar la investigación en Ciencias sociales?

¿Son necesarias las humanidades en la formación universitaria?

Profesor: Sergio Angel Baquero

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Semana 3 Tema 2. El proceso de investigación en Ciencias sociales

(4 al 8 de febrero)
Lecturas:

- Cossette P. (2011). Introducción, en Diez reglas de la

publicación en una revista académica: ¿cómo llegar a ser un
investigador convincente?, Bogotá: Ediciones Uniandes, pp. 5-17.
- Creswell, J. (2009). The selection of a research design, in
Research design. Qualitative, quantitative, and mixed methods
approaches. California: Sage publications.
- Scott, G. & Garrison, S. (2008). Organizing the research
process, en The political science student writer´s manual. New
York: Pearson. pp. 172-182.

Taller 2. Planeación del proceso de investigación (Trello)

Tema 3. Búsqueda de bibliografía

Lecturas:
Semana 4
(11 al 15 de febrero) - Scott, G. & Garrison, S. (2008). Library information resources
& Internet resources, in The political science student writer´s
manual. New York: Pearson. pp. 183-201.
- Létourneau, J. (2009). La caja de herramientas del joven
investigador. Medellín: La Carreta Editores. Pp. 35-77.

Taller 3. Fuentes de información y exploración bibliográfica

Semana 5 Tema 4. Problema de investigación

(18 al 22 de febrero)
Lecturas:

- Creswell, J. (2009). The introduction, in Research design.

Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches.
California: Sage publications.
- Cerda, H. (2005). Problema e investigación, en los elementos de
la investigación. Bogotá: Editorial El Búho. pp. 139-168.

Ejemplo de investigación

Taller 4. Planteamiento del problema

Semana 6 Tema 5. Pregunta de investigación y formulación de hipótesis

(25 de febrero al 1 de marzo)
Lecturas:

- Creswell, J. (2009). Research questions and hypotheses, in

Research design. Qualitative, quantitative, and mixed methods
approaches. California: Sage publications.
- Létourneau, J. (2009). La caja de herramientas del joven

Profesor: Sergio Angel Baquero

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investigador. Medellín: La Carreta Editores. pp. 197-204.

- Pérez Liñán, A. (2008). El método comparativo: Fundamentos y
Desarrollos recientes, en Revista electrónica Política Comparada
(Documento de Trabajo).

Ejemplo de investigación

Taller 5. Pregunta de investigación e hipótesis

Semana 7
(4 al 8 de marzo) Primer Examen Escrito

Semanas 8 y 9 Tema 6. Estado del arte

(11 al 22 de marzo)
Lecturas:

- Creswell, J. (2009). Review of the literature, in Research design.

Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches.
California: Sage publications.
- Paramo, P. (2011). La investigación documental y el estado del
arte como estrategias de investigación en ciencias sociales, en La
investigación en Ciencias Sociales: estrategias de investigación.
Bogotá: Universidad Piloto. pp. 195-210.

Ejemplo de investigación

Taller 6. Revisión de literatura

Semana 10 y 11 Tema 7. Marco Conceptual

(25 de marzo al 5 de abril)
Lecturas:

- Creswell, J. (2009). The use of theory, in Research design.

Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches.
California: Sage publications.
- Cerda, H. (2005). Problema e investigación, en los elementos de
la investigación. Bogotá: Editorial El Búho. pp. 169-212.
- Sartori, G. (1970). Concept Misformation in Comparative
Politics. American Political Science Review, 64(4), 1033-1053.
- Nohlen, D. (2013). “Los conceptos para el análisis político”, en
Ciencia política comparada: El enfoque histórico-empírico.
Editorial Universidad de Granada.

Ejemplo de investigación

Taller 7. Matriz marco conceptual

Semana 12 Segundo Examen Escrito

(8 al 12 de abril)
Semana 13 Semana de receso
(15 al 19 de abril)

Profesor: Sergio Angel Baquero

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Semana 14 Tema 8. Metodología, cronograma y presupuesto

(22 al 26 de abril)
Lecturas:

- Cossette, P. (2011). Diez reglas de la publicación en una revista

académica: ¿Cómo llegar a ser un investigador convincente?
Primera edición. Bogotá: Universidad de los Andes. Pp. 37-48.
- Hernandez Sampieri, R. (1997). Definición del tipo de
investigación a realizar: básicamente exploratoria,
descriptiva, correlacional o explicativa, en Metodología de la
investigación. México: McGraw-Hill. pp. 57-74.

Ejemplo de investigación

Semana 15 Tema 9. Métodos y técnicas de investigación

(29 de abril al 3 de mayo)
Lecturas:

- Creswell, J. (2007). Qualitative Inquiry and research design.

Choosing Among Five Approaches. Thousand Oaks: Sage
Publications. pp. 35-35.
- Franklin, M. (2008). Quantitative Analysis, in Approches and
Methodologies in the social sciences: a pluralist perspective.
methodologies in the social sciences: a pluralist perspective.
Cambridge: Cambridge university press. pp. 240-262.

Ejemplo de investigación

Taller 8. Técnicas de recolección y análisis de datos

Semana 16 Tema 10. La ética en la investigación social

(6 al 10 de mayo)
Lecturas:

- Bryman, A. (2012). Ethics and Politics in social research, In

Social Research Methods. New York: Oxford University Press.
pp. 129-158.

Semana 17
(13 al 17 de mayo) Asesorías entregas finales

Evaluación.

Corte Tipo de evaluación porcentaje Fecha de presentación

1 corte (Parte I) Talleres (1, 2, 3, 4, 5) 20%

Primer examen 10%

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2 corte (Parte II) Talleres (6 y 7) 10%

Primera entrega del proyecto 10%
Segundo examen 10%

3 corte (Parte III) Taller 8 15%

Entrega final del proyecto 10%
Examen final 10%
Seguimiento Trello 5%

Pautas metodológicas

I. Proyecto de investigación

Se espera que al finalizar el curso los estudiantes cuenten con las herramientas suficientes para
formular diseños de investigación. Por esta razón deben entregar un proyecto de investigación que
contenga (mínimo las siguientes partes):

1. Resumen ejecutivo (250) palabras): Se debe presentar de manera sintética el problema,

hipótesis, metodología y resultados que se esperan encontrar con la investigación.
2. Planteamiento del problema (1000 palabras): Se de establecer el problema del que se parte
en la investigación y cerrar el apartado con una pregunta.
3. Estado del arte (2000 palabras): Se debe presentar una revisión de la literatura que dé
cuenta del estado de la cuestión en donde se enmarca la investigación.
4. Objetivos: Se debe presentar un solo objetivo general y mínimo tres objetivos específicos.
5. Hipótesis: Se deben especificar la variable dependiente y las variables independientes.
6. Marco teórico (1500 palabras): Se deben presentar las perspectivas teóricas que soportan las
hipótesis presentadas.
7. Metodología (2000 palabras): Se debe presentar el diseño metodológico en donde se
especifiquen los procedimientos que se van a seguir para hacer viable la ejecución del
proyecto.
8. Cronograma (1000 palabras): Se debe presentar la lista de actividades orientadas a
desarrollar la investigación.
9. Referencias: Se debe presentar toda la bibliografía citada dentro de la propuesta.

El proyecto debe enmarcarse en un tema de ciencia política y debe atender a los siguientes
parámetros:
- Extensión no mayor a 8000 palabras (sin incluir referencias).
- Letra TNR 11 y notas al pie TNR 10.
- Sin espacio y con los títulos en negrilla, justificados a la izquierda.
- Normas APA de citación.

II. Seguimiento Trello

El seguimiento de las tareas de investigación se realizará a través de la plataforma Trello.

En la matriz metodológica se deben enlistar todos los aspectos contenidos dentro de la
matriz metodológica; en la lista de talleres se deben incluir todas las actividades
desarrolladas durante el curso; y en el proyecto de investigación todas las partes del mismo.
Después de lo anterior se deben compartir las listas del tablero a todos los integrantes del

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grupo, a la monitora del curso y al profesor. Es menester incluir todas las actividades y
reportarlas con fecha de cierre y su proyección y cumplimiento siguiendo Scrum for trello.

Gráfica 1. Tablero Trello (gestión de actividades de investigación)

Fuente: Elaboración propia

Profesor: Sergio Angel Baquero