Querétaro, Qro.

, a____02__ de ____abril___de__2020______

Problemática de la enseñanza de “La historia de México”

Este ensayo está centrado en la problemática de la práctica como docente de la

asignatura de Historia.

Ya que hay muchos preconceptos de los educandos en relación con el contenido

que aprenderán. Podemos partir de analizar la inadecuada base conceptual de los
obsoletos métodos tradicionales, que nos da como resultado la incapacidad de
comprender el tiempo histórico y los mapas cognitivos; así como la falta de interés
en comprender los hechos para establecer las causas y la explicación multicausal.
Cuando llegan las mesas para debate es complicado hacer una distinción entre
hechos y opiniones (La información es obtenida generalmente de páginas de
internet sin ningún respaldo sólido como fuente bibliográfica), ofrecen datos
erróneos que causan disyuntivas entre los alumnos, por lo cual las interpretaciones
de los acontecimientos históricos son equivocadas y la historia oficial es manipulada
afectando en los medios de comunicación de las masas.
La pregunta cotidiana en mi clase es ¿De qué me va a servir? Entre las respuestas
más comunes son: 1. Nada, 2. demostrar un buen nivel cultural. 3. Para saber las
fechas de cuándo habrá puentes.
Sin tener en cuenta las repercusiones que al día de hoy se viven por la historia.
Otro de los problemas es que no se pueden reproducir los hechos del pasado, a
diferencia de las ciencias experimentales; y desde luego la localización geográfica
y la identificación de espacios histórico-culturales, es cuando nos enfrentamos a las
derivaciones de la enseñanza de la historia como son: tiempo, causalidad, espacio,
duración de los acontecimientos, cronología entre otras.
Se ha dejado de lado áreas como la historiográfica que nos brinda estrategias
psicopedagógicas para hacer consiente que la historia es el devenir en el tiempo y
las dimensiones sociales.
No se motiva a los alumnos a filosofar históricamente; la historia no solo son fechas
y sucesos, es ir en el camino historiográfico para tratar de encontrar diversas
significaciones.
En cuanto al campo de la docencia de la investigación de la historia, partiendo de
que los conocimientos obtenidos son de forma indirecta ya que el historiador no
tiene el objeto de estudio frente a él y para experimentarlo, nuestra base son los
vestigios del pasado, tratando de reconstruir los acontecimientos históricos
Nuestra labor como docentes en esta área es encontrar la línea entre el historiador
y el pasado, es apelar al valor explicativo que está vinculado al presente.