Laboratorio # 1 / Mediciones

Integrantes:
Jesús Sánchez / 8-980-967 / jesus.sanchez7@utp.ac.pa
Joseph Gómez / 8-927-1555 / joseph.gomez1@utp.ac.pa
Rubén Domínguez / 8-981-891 / ruben.dominguez@utp.ac.pa
Zorielys Ramírez / 6-721-1348 / zorielys.ramirez@utp.ac.pa
Carrera:
Ingeniería Mecánica.
Si buscas resultados disntos, no hagas siempre lo mismo.
Albert Einstein
No hay nada nuevo por descubrir en la física actualmente. Lo único que queda es tener
mediciones más precisas.
William Thomson

Resumen:
Se debe describir brevemente la experiencia y la principal conclusión de este, acorde con el
objetivo del informe, con un mínimo de 100 palabras. Comunica en forma rápida y precisa
el contenido básico del articulo sin tener que recurrir al resto de la información. No se
elabora antes de terminar el artículo.  Hacerlo en un solo párrafo, en el que los apartados
estén separados por punto y seguido. Redactarlo en forma impersonal y en tiempo pasado,
excepto las conclusiones que llevan el verbo en presente. El resumen de un artículo
científico no es el recuento de antecedentes, tampoco es una revisión histórica, ni el análisis
o comentario sobre el artículo.
Introducción:
Informa el tema a tratar, define el problema de investigación, presenta los antecedentes que
fundamentan el estudio, define los objetivos, destaca el valor, el por qué y la utilidad del
trabajo realizado. En pocas palabras, la introducción permite reconocer el contenido que
ofrece el autor. La introducción debe proveer al lector de los siguientes datos:

 Importancia del tema: Aquí se precisa el qué y el porqué del trabajo realizado con
un apoyo bibliográfico, así como el valor académico que a manera de justificación
logre cautivar al lector. Si es necesario, se da cuenta de la delimitación del tema.

 Antecedentes conceptuales o históricos del tema: Se trata de contextualizar

temporal y espacialmente al lector mediante una breve reseña del pasado y el
 presente del tema objeto del artículo, con el fin de justificar la manera como se
tratará en adelante y como una estrategia útil para despertar el interés.

 Definición del problema: Después de explicar el problema general se aborda la

naturaleza y alcance del problema de investigación. Este se presenta en forma
concisa, enunciado a manera de pregunta que no ha sido respondida, pero que se
intenta resolver en el desarrollo del artículo.

 Objetivos: Se recomienda presentarlos en el último párrafo de la introducción.

Deben estar en sintonía con la pregunta de investigación y guardar coherencia con
el resto de las partes del artículo.

La introducción debe ser coherente con el resto del artículo. Por ello se recomienda hacerla
al final cuando las ideas han sido completamente desarrolladas.
Metodología:
Existen variaciones de acuerdo con el tipo exacto de investigación, no obstante, se puede
dividir en secciones.
 Descripción de los materiales y equipos utilizados en la investigación.
 Explicación de cómo se recogieron los datos,
 Explicación de cómo se hicieron las mediciones y que cálculos se realizaron sobre
los datos sin procesar.
 Descripción de las técnicas estadísticas utilizadas en los datos.
La escritura del método debe ser clara, concisa y directa al punto. Lo importante es no
desviarse de lo irrelevante. Este proceso se logra con la ayuda de algunas suposiciones
básicas.

Análisis y resultados:
Sección 1. Preguntas indagatorias

 Defina el término medir

Es la operación por la que se compara una magnitud con otra que consideramos patrón de
medida, o unidad de referencia. Esta operación puede realizarse con más o menos exactitud,
en función de la precisión de los instrumentos de medidas que se utilicen.

 ¿De qué depende el número de cifras significativas que aparecen en la medición?

Según sus palabras.
Este depende del instrumento con el que se está haciendo la medición y de cómo están
divididas sus unidades de medida.
  Según lo dado en la clase 0 y esta experiencia (clase 1) como define el concepto de
error absoluto o incertidumbre.
En una medición, indica la confiabilidad o precisión de la medida. Es el error cuantificable
y expresa el rango de incertidumbre de las medidas realizadas. Debe ser expresada en las
misma unidades que la magnitud medida.

 ¿Cuáles son los pasos básicos al utilizar un instrumento de medición para obtener
una medida de una magnitud física?

Regla Pie de rey Micrómetro

1. Decidir desde dónde 1. Entender el 1. Conocer las partes
comenzamos a funcionamiento. de este.
medir el objeto. Este 2. Si lo que se quiere 2. Se sujeta el objeto
será el origen. medir es el interior con la mano
2. Situar el número 0 de un objeto, se izquierda y se
de la regla en el utiliza la pinza de la coloca sobre el
origen. parte superior. yunque.
3. Orientar la regla 3. Si lo que se quiere 3. Se toma el
correctamente y medir es el exterior, micrómetro con la
visualizar el punto se utiliza la pinza de mano derecha. El
final de la medición. mayor tamaño que arco de este debe
4. Mirar en la regla es la que está reposar suavemente
con qué número localizada en la en tu palma.
coincide el punto parte inferior (la de 4. Girar la carraca a la
final. los picos más izquierda,
largos) asegurándose que el
4. Sea cual sea lo que 0 en el cilindro esté
se quiere medir, se alineado en la escala
desliza la del tambor.
herramienta hasta 5. Girar hasta que el
que la pinza haya huesillo esté contra
encajado en el el objeto. Se debe
objeto y se aplicar fuerza en
comprueba la este paso. El tambor
medida (mm). suele hacer clic.
5. El pie de rey se Tres clic son el
desliza apoyando el punto correcto para
dedo en un saliente parar.
hasta que la pinza 6. Ajusta el bloqueo
queda totalmente del tambor mientras
encajada con el el micrómetro esté
objeto. Se observa la sobre el objeto.
medida. Aunque el tambor
esté bloqueado,
 todavía puede
moverse.
7. Se observa y anota
la medida antes de
desbloquear el
tambor.

Sección 2. Uso de la regla en la medición

1. Mida el Largo del rectángulo proporcionado por el profesor con cada una de las
reglas suministradas (mm, cm, dm). Anote sus resultados en la Tabla #1 y conteste
las siguientes preguntas:

1.1 ¿De qué número está completamente seguro, para cada regla? ¿por qué?
Completamente seguros de la cifra entera que nos da cada regla, porque la regla nos lo
muestra muy claro.

Medida ± incertidumbre Cifras seguras

mm
cm
dm
Tabla #1

1.2 ¿De qué número no puede estar completamente seguro, para cada regla? ¿por
qué?
No puedo estar completamente seguro de las cifras decimales, porque no nos lo muestra
clara o exactamente.

Medida ± incertidumbre Cifras dudosas

mm
cm
dm
Tabla #2

2. Mida el Ancho del rectángulo proporcionado por el profesor con cada una de las
reglas suministradas (mm, cm, dm). Anote sus resultados en la Tabla #3 y conteste
las siguientes preguntas:

2.1 ¿De qué número está completamente seguro, para cada regla? ¿por qué?
Completamente seguros de la cifra entera que nos da cada regla, porque la regla nos lo
muestra muy claro
 Medida ± incertidumbre Cifras seguras
mm
cm
dm
Tabla #3

2.2 ¿De qué número no puede estar completamente seguro, para cada regla? ¿por
qué?
No puedo estar completamente seguro de las cifras decimales, porque no nos lo muestra
clara o exactamente

Medida ± incertidumbre Cifras dudosas

mm (4,
cm
dm
Tabla #4

3. Tabla #5

Largo Ancho
Regla
(±) mm/cm/dm (±)m (±) mm/cm/dm (±)m
mm 277,0 0,277 169,0 0,169
cm 27,5 0,275 16,5 0,165
dm 2,5 0,25 1,5 0,15

4. ¿Qué regla permite tomar la medida más exacta según la tabla?

La regla que permite tomar la medida más exacta es la regla en mm, ya que se ve refleja
cuando lo pasamos a metros ya que el valor se va incrementando, acercándose al valor
verdadero de la medida.

5. ¿El hecho de que una medida sea más exacta que otra esta expresada de alguna
manera en la respuesta?
Si se ve reflejado, como se mencionó en la respuesta anterior en los datos en metros se ve
mejor reflejado la exactitud de la medición.
6. ¿Cuántas cifras significativas tienen las medidas tomadas para cada regla según los
datos de la tabla # 6?

Regla en mm
Regla en cm
Regla en dm
Tabla #6

7. ¿Qué diferencia existe entre estas dos medidas: 48 cm y 48,0 cm?

8. Determine el perímetro del rectángulo con los datos obtenidos en la Tabla #1 y
anótelo en la Tabla #7.

Perímetro
Reglas
Según la regla (mm/cm/dm) En metros (m)
En mm
En cm
En dm
Tabla #7

9. Evalúe la validez de las operaciones realizadas en la Tabla #7

9.1 ¿La suma de una cifra incierta con otra incierta que tipo de cifra produce?
9.2 ¿La suma de una cifra cierta con otra cierta que tipo de cifra produce?
9.3 ¿La suma de una cifra cierta con otra incierta que tipo de cifra produce?
9.4 Aplique estas observaciones de la suma de cifras significativas y deduzca el
número de decimales que debiera llevar el perímetro que usted obtuvo con cada
regla:

Número de decimales
Reglas
Según la regla (mm/cm/dm) En metros (m)
En mm
En cm
En dm
Tabla #8
10. ¿Cuál es el área del rectángulo? Utilice los datos de la Tabla #1 y anótela en la
Tabla #9.

Área
Reglas
Según la regla (mm/cm/dm) En metros (m)
En mm
En cm
En dm
Tabla #9
 11. Si cada medición corresponde a una forma ya sea directa o indirecta, defina el tipo
de medición en cada uno de los siguientes casos:
11.1 En el caso del largo del rectángulo: __________________________
11.2 En el caso del ancho del rectángulo: __________________________
11.3 En el caso del perímetro: __________________________
11.4 En el caso del área: __________________________

Sección 3. Medidas en instrumentos

1. Determinar la medida del instrumento expuesto en las imágenes
 Conclusión:
En este laboratorio nos dimos cuenta de que en algunos instrumentos puede ser más exactos
que los otros toman en cuenta por ejemplo la arreglaste decímetro a milímetros desde el
vernier al micrómetro cómo este es un laboratorio virtual la experiencia solamente lo
tuvimos mediante simuladores en línea, pero en la vida cotidiana si quisiéramos llevar a
cabo esas mediciones debemos estar un lugar controlado para evitar errores en las medidas
como por ejemplo estaré en un plano inclinado donde nos pueda dar error la medida con
una regla. Resulta ser que como no todos los instrumentos son iguales y tienen un cierto
grado de error salen lo que son las cifras significativas, qué son los que aportan alguna
información representa el uso de una o más escalas de incertidumbre hombre entre
determinadas aproximaciones.
Mediante el simulador en línea realizamos mediciones directas en el en diferentes escalas al
concluir con el experimento adquirimos mayor destreza a la hora de leer los diferentes tipos
de instrumentos, Cabe resaltar que como es en línea a la hora de la práctica podría ser un
tanto diferente o podríamos confundirnos.
Al finalizar entendemos la importancia de lo que puede ser los errores en escalas pequeñas
que podría ser graves y tal caso necesitamos crear piezas extremadamente precisas para
algún instrumento u otro este laboratorio nos ayudó para entender mayor que puede existir
un error en cualquier tipo de medida que se debe solventar con los diferentes tipos de
instrumentos que tenemos disponible.
Referencias bibliográficas: