Grupo: 1° año
Área: Artes visuales/ Teatro/Música/ Danza Competencias a desarrollar:
Tema: Me muevo en mi espacio y respeto el a) Artistas que usen elementos plásticos.
de los demás. b) La Línea y el punto.
c) Creación con líneas y puntos.
d) Emisión y recepción de mensajes con
el cuerpo.
e) Acompañamiento de canciones con
sonidos producidos con diferentes
partes de su cuerpo.
f) Diferencia entre el espacio personal y
el general.
g) Exploración del espacio personal y
general utilizando los alcances de
movimiento.
Contenidos conceptuales: Evaluación
 Espacio personal.  Continua: Revisión oral de los contenidos conceptuales. Participación. Realiza
Secuencia didáctica
Clase 1
Introducción:
5 min. Activación cerebral y auditiva.
10min. Qué es el espacio. Lluvia de ideas.
Infiere las diferencias entre el espacio
personal y el general.
Desarrollo:
10min. Realización de movimientos
identificando el espacio personal y general
con música.
15min. LIBRO
Cierre:
10min. Juego colaborativo para respetar el
espacio.
Clase 2.
Introducción:
5min.Activación cerebral
5min. Comenta la diferencia entre la línea y el
punto y qué trazos puede realizar con ambos.
Desarrollo:
5min. Observa diferentes pinturas analizando
dónde utilizó el artista líneas y puntos.
15min. Realiza una creación propia y comenta
el uso consciente que hizo de líneas y puntos.
5min. Comenta e infiere qué es la emisión y la
recepción de un mensaje.
Cierre:
10min. Canta una canción al mismo tiempo
que hace sonidos con su cuerpo.
5min. LIBRO
  Espacio general.
 Línea y punto.
 Emisión y recepción.
Contenidos Actitudinales:
 Valor del respeto.
 Que participe en las actividades.
 Actitud positiva.
 Se esfuerza.
Contenidos procedimentales:
 Comenta de manera ordenada.
 Sigue los procedimientos
adecuadamente.
 Emite/ recibe y viceversa.
 Se ubica en su espacio personal y
respeta el general.
Grupo: 2° año
Área: Artes visuales/Teatro/Música/Danza
Tema: Mis cualidades y las cualidades del
sonido.
adecuadamente las secuencias de movimiento. Organización. Diferencia entre espacio
personal y general. Sabe cuándo es emisión y cuándo es recepción.
Materiales
 Libro
 Música grabada
 Lapicera
Competencias a desarrollar:
a) Distintos tipos de formas básicas:
geométricas, orgánicas y accidentales.
b) Observación y comparación de las
formas que usan sus compañeros para
comunicarse.
c) Identificar las cualidades del sonido
en diferentes piezas musicales.
d) Interpretación de canciones en las que
se integren dos o más cualidades del
sonido a la vez.
e) Distinguir las posibilidades expresivas
de las cualidades del sonido en la
música de su entorno.
Secuencia didáctica
Clase 1
Introducción:
5 min. Activación cerebral y auditiva.
5min. Comenta y dibuja en el pizarrón las
formas que conoce. Lluvia de ideas.
5min. Observa imágenes de las diferentes
formas y las clasifica en geométricas,
orgánicas y accidentales.
Desarrollo:
10min. Crea una composición con las formas
básicas.
10min. Responde a las preguntas: ¿Cómo nos
comunicamos? ¿Cómo te comunicas tú y
cómo se comunican tus compañeros?
Cierre:
15min. LIBRO.
Clase 2.

Contenidos conceptuales:
 Formas básicas: geométricas,
orgánicas y accidentales.
 Formas de comunicación: verbal, no
verbal, gráfica (hablar, escuchar,
escribir, leer, gestos, señas, etc.)
 Cualidades del sonido: la altura o
tono, la duración, la intensidad y el
timbre.
Contenidos Actitudinales:
 Valor del respeto.
 Que participe en las actividades.
 Actitud positiva.
 Se esfuerza.
Contenidos procedimentales:
 Comenta de manera ordenada.
 Sigue los procedimientos
adecuadamente.
 Clasifica las formas.
 Reconoce los diferentes tipos de
comunicación.
 Identifica las cualidades del sonido.
5min.Activación cerebral.
10min. Ejercicio de exploración de las
cualidades personales.
5min. Comenta cuáles cree que son las
cualidades del sonido.
Desarrollo:
15min. Escucha e identifica las cualidades del
sonido en diversas piezas musicales.
10min. Canta una canción que integre dos o
más cualidades del sonido.
5min. Responde a la pregunta: ¿Qué música
escuchas en tu entorno? ¿Cuáles son sus
cualidades?
Evaluación
 Continua: Revisión oral de los contenidos conceptuales. Participación. Realiza
adecuadamente la secuencia de movimientos. Identifica las cualidades del sonido.
Reconoce los diferentes tipos de comunicación.
.Materiales
 Libro.
 Música grabada.
 Lapicera.
Grupo: 3° año
Área: Artes visuales/Teatro/Música/Danza
Tema: La voz de los instrumentos musicales.
Competencias a desarrollar:
a) Crea imágenes usando los colores
primarios y secundarios.
b) Investigación sobre las narraciones de
su comunidad o de otras regiones para
identificar cómo son sus personajes.
c) Identificación del timbre de las
familias instrumentales en distintos
tipos (o géneros) de música.
d) Comunicación de las sensaciones o
imágenes provocadas por un
instrumento o familia musical.
e) Identificación de las maneras de
relacionarse con los objetos y los
compañeros en el espacio general.
Secuencia didáctica
Clase 1
Introducción:
5 min. Activación cerebral y auditiva.
10min. Recuerda cuáles son los colores
primarios y realiza un ejercicio rápido para la
formación de los colores secundarios.
Desarrollo:
10 min. Compone una pintura o dibujo
integrando los colores primarios y
secundarios.
5min. Platica qué sensaciones le provocan los
colores y las composiciones que realizaron sus
compañeros.
Cierre.
20 min. Ejercicio de reflexión: ¿Qué es el
espacio general?
Diferencia entre objetos y personas y cómo se
relacionan con ellos en el espacio general.
Tarea: Preguntar una narración a alguien de tu
familia de cuando eran niños. Hacer un
dibujo. Para platicarla en la siguiente clase.
Clase 2.
Introducción:
5min.Activación cerebral.
10min. Escucha las diferentes narraciones.
Identifica en el pizarrón las características de
los personajes.
Desarrollo:
5min. Responde: ¿Qué es el timbre de un
instrumento musical? Analogía con la voz
humana de sus familias o conocidos.
15min. Escucha diferentes instrumentos y los
identifica después en un ejercicio.
10min. LIBRO
5min. ¿Qué sentiste al escuchar “x”
 instrumento? ¿Cuál te gustó más, por qué?

Contenidos conceptuales: Evaluación

 Colores primarios y secundarios.  Continua: Revisión oral de los contenidos conceptuales. Participación. Realiza
 Características de un personaje. adecuadamente los procedimientos. Identifica el timbre de los instrumentos. Mezcla
 Qué es el timbre. adecuadamente los colores para obtener el que se pide. Cumple con la tarea.

Contenidos Actitudinales: Materiales

 Valor del respeto.  Libro
 Que participe en las actividades.  Música grabada
 Actitud positiva.  Lapicera
 Se esfuerza.
 Cumple con la tarea.

Contenidos procedimentales:
 Comenta de manera ordenada.
 Sigue los procedimientos
adecuadamente.
 Mezcla e identifica los colores
secundarios.
 Identifica de manera correcta el
timbre con el instrumento.

Grupo: 4° año
Área: Artes visuales/Teatro/Música/Danza
Tema: También nos comunicamos con danza
y música.
Competencias a desarrollar:
a) Comparación entre un texto teatral y
otras formas literarias.
b) Reflexión acerca de la música como
fenómeno de sucesiones y
combinaciones de sonidos y silencios
en el tiempo.
c) Distinción de diferentes alturas en la
audición y el canto de melodías
sencillas.
d) Reflexión del potencial de la
Secuencia didáctica
Clase 1
Introducción:
5 min. Activación cerebral y auditiva.
5min. Comenta qué sabe de las formas
literarias. Lluvia de ideas.
10min. Lee un texto teatral y un cuento.
Comenta cuáles son las diferencias entre
ambos textos.
Desarrollo:
10min. Lee e interpreta un texto teatral
 expresión corporal y la danza para
comunicar ideas sin palabras.
e) Identificación de la capacidad
narrativa de la danza.
enfatizando el carácter de los personajes.
10min. Responde a la pregunta ¿Qué es la
altura en una canción o melodía? Distingue las
diferentes alturas en una melodía cantada.
Cierre:
10min. Flauta: canción navideña.

Clase 2.
Introducción:
5min.Activación cerebral.
10min. Responde a la pregunta: ¿Podemos
comunicar sin palabras? De cuántas maneras.
Infiere la comunicación por medio de la
danza.
Desarrollo:
10min. Observa un video de narración
dancística. Responde: ¿Se pueden contar
historias con danza? ¿Puedes contarme una
historia a partir de una melodía?
15min. ¿De qué se compone la música?
Identifica las grafías del sonido y el silencio
en una partitura.
Cierre:
10min. Flauta: canción navideña.

Contenidos conceptuales: Evaluación

 Formas literarias.
 El texto teatral.
 Música como combinación de sonido
y silencios.
 Altura de los sonidos.
 Comunicación no verbal (danza y
música).
Contenidos Actitudinales:
 Valor del respeto.
 Disciplina para aprender a leer
música.
 Que participe en las actividades.
 Continua: Revisión oral de los contenidos conceptuales. Participación. Realiza
adecuadamente los procedimientos. Organización. Diferencia formas literarias. Lee
correctamente la entonación del carácter de los personajes. Identifica una historia con
danza. Inventa historias a partir de melodías. Identifica gráficamente los sonidos y
silencios en una partitura.
Materiales
 Libro
 Música grabada
 Lapicera
  Actitud positiva.
 Se esfuerza.
Contenidos procedimentales:
 Comenta de manera ordenada.
 Sigue los procedimientos
adecuadamente.
 Identifica los conceptos.
 Realización del diálogo escrito y
actuado.
Grupo: 5° año
Área: Artes visuales/Teatro/Música/Danza
Tema: Exposición de museo.
 Laptop (video)
Competencias a desarrollar:
a) Elaboración de modelos
tridimensionales experimentando con
distintos materiales.
b) Realización de una exposición de
museo con sus obras tridimensionales.
c) Investigación de obras de teatro
mexicanas de los géneros de la
comedia y la tragedia.
d) Aplicación en vocalización y práctica
del canto.
e) Reflexión de las manifestaciones
musicales y dancísticas como parte de
las representaciones festivas y
culturales de los pueblos.
f) Ejecución de melodías en flauta.
Secuencia didáctica
Clase 1
Introducción:
5 min. Activación cerebral y auditiva.
5min. Vocaliza una serie de ejercicios
graduales.
10min. Canta una canción.
Desarrollo:
15min. Creación – armado de una exposición
de museo con sus obras tridimensionales.
Tiene que nombrar su obra, así como ponerle
nombre a la exposición.
Cierre:
15min. Flauta: canción navideña.
Tarea. Investiga una obra de teatro mexicana
cómica o trágica.
Clase 2.
Introducción:
5min.Activación cerebral.
15min. Lee una de sus obras de teatro
mexicana. ¿Qué tienen en común las obras
mexicanas? ¿En qué son diferentes?
 Desarrollo:
20min. Termina su obra tridimensional
tomando consciencia de la textura, color,
línea, forma, peso, etc. Invita a algunos
compañeros de otro salón a su exposición-
museo.
10min. Flauta: canción navideña.
Cierre:
10min. Reflexiona: ¿Cuáles son las
manifestaciones culturales de tu comunidad?
Infiere la importancia de la música y la danza.
LIBRO.

Contenidos conceptuales: Evaluación

 Vocalización.  Continua: Revisión oral de los contenidos conceptuales. Participación. Realiza
 Textura, color, línea, forma, peso, adecuadamente los procedimientos. Organización. Toca la flauta. Tarea: comedia o
volumen en una obra tridimensional. tragedia mexicana. Realización con descripción analítica de obra tridimensional.
 Comedia y tragedia.
 Manifestación cultural.
Contenidos Actitudinales: Materiales
 Valor del respeto.  Libro
 Disciplina para aprender a leer y tocar  Música grabada
música.  Lapicera
 Que participe en las actividades.
 Actitud positiva.
 Se esfuerza.

Contenidos procedimentales:
 Comenta de manera ordenada.
 Sigue los procedimientos
adecuadamente.
 Cumple con la tarea.
 Realización de obra tridimensional.
Grupo: 6° año
Área: Artes visuales/Teatro/Música/Danza
Tema: Bienes arquitectónicos del país.
Contenidos conceptuales:
 Arquitectura.
 Patrimonio arquitectónico.
 Bienes muebles e inmuebles.
 Compás de 2/4.
Contenidos Actitudinales:
 Valor del respeto.
 Disciplina para aprender a leer y tocar
música.
 Actitud positiva.
 Se esfuerza.
Competencias a desarrollar: Secuencia didáctica
a) Características de la arquitectura Clase 1
patrimonial. Introducción:
b) Observación de los bienes muebles e 5min. Activación cerebral y auditiva.
inmuebles de patrimonio 5min. ¿Qué es la arquitectura? Menciona
arquitectónico que existen en su ejemplos. Lluvia de ideas.
comunidad o país. Desarrollo:
c) Reflexión de la importancia de la 10min. Observa imágenes de bienes
escritura musical para difundir, arquitectónicos de diferentes países, México y
preservar y conservar. el Distrito Federal. Infiere y responde:
d) Tiempos fuertes y débiles en el ¿Cuáles son las características que comparten?
compás de 2/4. 10min. Libro.
e) Ejercicios rítmicos con el compás de Cierre:
2/4. 20min. Flauta: canción navideña.
f) Ejecución de piezas musicales con la
flauta dulce. Clase 2 .
Introducción:
5min.Activación cerebral
10min. Compás de 2/4. Cómo se mide, cómo
se lee. Ubicación de los tiempos fuertes y
débiles.
Desarrollo:
20min. Lectura de una pieza de manera
rítmica, posteriormente cantarla.
Cierre:
15min. Flauta: canción navideña.
Evaluación
 Continua: Revisión oral de los contenidos conceptuales. Participación. Realiza
adecuadamente los procedimientos. Infiere.
Materiales
 Libro
 Flauta
 Música grabada
 Lapicera
Contenidos procedimentales:
 Comenta de manera ordenada.
 Sigue los procedimientos.
adecuadamente.
 Sigue el ritmo de la música (2/4).
 Infiere correctamente lo que se pide.