Colegio Mariano Azuela

División Primaria

Planeación Didáctica

Ciclo Escolar 2018-2019

Prof. Carlos Velázquez Cortez/ Música


ASIGNATURA: MÚSICA
Campo Formativo: BLOQUE: 2
Expresión y apreciación
Artísticas.
Eje temático PROYECTO:
¿Quién canta ahí?
Aprendizajes esperados:
-Distinguir voces y
melodías.
-Marchar siguiendo la
música e identificar el
ritmo.
-Entonar canciones.
Inventar ritmos con las
figuras que se conocen.
-Asocia movimientos y
música.
-elige instrumentos por su
sonido
Recursos:
-Reproductor de CD y
Video
-Lápices de Colores
--Instrumentos diversos.
-Pintura digital o crayones.
COLEGIO MARIANO AZUELA
DIVISIÓN PRIMARIA
GRADO: 1° MAESTRO: CARLOS VELÁZQUEZ CORTÉZ
DEL 7 AL 31 DE ENERO DE 2019
COMPETENCIA:
Utilizar el cuerpo para expresarse a través de la música, la danza, las escenas
dramáticas y las obras plásticas.
Contenido/temas de reflexión. Secuencia didáctica:
-Línea Melódica y Entonación -Hablar de cómo a los artistas les gusta expresarse componiendo canciones y actuando,
-Identificación de instrumentos. hablar sobre cri-cri, el grillito cantor.
-Identificación de emociones. -Escuchar la canción no. 11 y aprenderla siguiendo los pasos de la pagina 38, marcar el pulso
haciendo énfasis en el tiempo fuerte.
-Inventar compases de dos tiempos usando diferentes notas.
-Escuchar la canción no. 10 insistir en que los alumnos sigan el pulso y hacer énfasis en el
tiempo fuerte.
Escuchar la canción no. 29
Evaluación: Observaciones
Oral: A través de una plática secuencial
mayéutica para dominio de conceptos
simples y Entonación simple.
Escrita: A través de un examen escrito
ASIGNATURA: MÚSICA GRADO: 2° MAESTRO: CARLOS VELÁZQUEZ CORTÉZ
Campo Formativo: BLOQUE: 2 DEL 7 AL 31 DE ENERO DE 2019
Expresión y apreciación
Artísticas.
EJE TEMÁTICO: PROYECTO: COMPETENCIA:
ANIMALES EN Reconocimiento de notas de una melodía, ubicar la colocación de las partes del cuerpo, imitar
CARNAVAL posturas corporales y tocar el ritmo y tararear.

Aprendizajes esperados: Contenido/temas de reflexión. Secuencia didáctica:

Percibir que transmite la -Melodía y letra -Comentar la pagina de portada de la unidad, leer las biografías de los artistas y completar la
composición: -notas musicales línea del tiempo.
sonidos(melodía), -instrumentos -Escuchar la música y decir qué instrumentos escuchan
movimientos (Baile), -Tararear la melodía con los alumnos y mostrarles cómo marcar cada nota.
Actuaciones (Trama) -observar la pintura de la violonchelista e imitarla mientras escuchan la música.
-observar el caprazón de la tortuga para que corten los distintos materiales para diferentes
Elementos visuales (Obra).
texturas e insistir en conseguir superficies irregulares.
-Invitarlos a compartir sus trabajos.
-Seguir las notas una a una.
-responder libremente las preguntas de la página 36
-Asociar la música con el Can-can, viendo un video o escuchando la música.
-Hablar sobre los mimos y su forma de actuar sin palabras.
-ver videos de Marcel Marceu, para ver la expresión de sentimientos.
-comentar las emociones del mimo.
-reunirse en parejas y así compartir sus impresiones.
-Recordar subrayar que en arte hay respuestas correctas y erróneas
-Imitar sólo con mímica a la tortuga del carnaval de los animales.
-Fomentar la seguridad en público a través de la planeación de la actuación
-que practiquen cada gesto que harían al tocar diferentes animales con diferentes texturas.

Recursos: Evaluación: Observaciones

-Reproductor de CD y Oral: A través de una plática secuencial
Video mayéutica para dominio de conceptos
-Instrumentos musicales simples y Entonación simple.
-Materiales diversos Escrita: A través de un examen escrito
ASIGNATURA: MÚSICA GRADO: 3° MAESTRO: CARLOS VELÁZQUEZ CORTÉZ
Campo Formativo: BLOQUE: 2 DEL 1 AL 30 DE NOVIEMBRE
Expresión y apreciación
Artísticas.
EJE TEMÁTICO: PROYECTO: COMPETENCIA:
MELODÍAS PARA BAILAR Entender la capacidad descriptiva de la música y su poder para desarrollar nuestra
imaginación de manera inusual.

Aprendizajes esperados: Contenido/temas de reflexión. Secuencia didáctica:

Percibir que transmite la -INSTRUMENTOS DE CUERDA: -Revisar la portada de la unidad, ver a los artistas, leer su biografía y completar la línea del
composición: Contrabajo tiempo.
sonidos(melodía), -RITMO Y PULSO EN ¾ -Explicarles a los alumnos que el carnaval de los animales es una obra integrada por varias
movimientos (Baile), -CONTRASTE DE MELODÍAS piezas. (León, elefantes, etc…)
Actuaciones (Trama) -Escuchar al elefante y que describan cómo los imaginan bailando.
-formar dos grupos, mientras unos bailan imaginando que llevan bolsas de azúcar en los pies,
Elementos visuales (Obra).
los demás los observan, comentar e intercambiar apeles.
-Observar si mantienen el pulso. Si tienen dificultades, guiarlos para que cuenten en voz alta
los tres tiempos del compás.
-Reconocer el sonido del contrabajo, imitar con los alumnos el sonido e identificar cómo es
(ronco, chillón, suave, etc.).
-Tararear la melodía, tapándose un oído para que escuchen. Suspender la grabación para
seguir tarareando a capella.
-Ver el video de la coreografía de Herve Maigret. Comentar los gestos y movimientos de los
bailarines.
-Simular que son elefantes y moverse lentamente, después que se concentren en el sonido
del contrabajo.
-Descubrir cuántos tiempos hay en cada compás. Marcar el pulso subiendo y bajando los
brazos y luego golpeando ligeramente con todo el cuerpo y contando “uno” en el tiempo
fuerte.
Recursos: Evaluación: Observaciones
-reproductor de CD Oral: A través de una plática secuencial
-instrumentos de percusión mayéutica para dominio de conceptos
simples y Entonación simple.
Escrita: A través de un examen escrito
ASIGNATURA: MÚSICA GRADO: 4° MAESTRO: CARLOS VELÁZQUEZ CORTÉZ
Campo Formativo: BLOQUE: 2 DEL 1 AL 30 DE NOVIEMBRE
Expresión y apreciación
Artísticas.
EJE TEMÁTICO: PROYECTO: COMPETENCIA:
SIENTELO, CUENTALO, EL EXPRESAR SENTIMIENTOS A TRAVES DEL ARTE PICTÓRICO Y SU RELACION CON
PINTALO LA MÚSICA.

Aprendizajes esperados: Contenido/temas de reflexión. Secuencia didáctica:

Percibir que transmite la -RECONOCIMIENTO DE MELODÍAS. -Revisar las biografías y comentar sobre los artistas y sus obras. Completar la línea del
composición: -COMPÁS DE ¾. tiempo.
sonidos(melodía), -FLAUTA: TEMA DEL VALS EN LA -Reproducir as pistas para que se familiaricen con ellas y tararearlas.
movimientos (baile), BEMOL. -Pedirles que cierren los ojos para que se concentren en la música y sus sensaciones.
actuaciones (trama) -Seguir la melodóia en la partitura y que distingan los valses y sus tiempos.
-Marcar el compás sobre su cuerpo, primero sin música y después escuchando los valses.
elementos visuales (obra).
-Comentar los gestos de la fotografía de la página 37.
Recursos: Evaluación: Observaciones
-Reproductor de CD Oral: A través de una plática secuencial
-Hojas de papel y crayolas mayéutica para dominio de conceptos
- Materiales diversos simples y Entonación simple.
-Los instrumentos Escrita: A través de un examen escrito
ASIGNATURA: MÚSICA GRADO: 5° MAESTRO: CARLOS VELÁZQUEZ CORTÉZ
Campo Formativo: BLOQUE: 2 DEL 1 AL 30 DE NOVIEMBRE
Expresión y apreciación
Artísticas.
EJE TEMÁTICO: PROYECTO: COMPETENCIA:
UNA MELODÍA El poder relacionar la danza con la música y el desarrollo rítmico de ésta.
INOLVIDABLE

Aprendizajes esperados: Contenido/temas de reflexión. Secuencia didáctica:

Percibir que transmite la POLIRITMIA - Revisar la entrada de la unidad y comentar por qué imaginan que la unidad se titula así.
composición: sonidos -Lectura musical. -Comentar qué es la melodía y tararear algunas melodías conocidas marcando el ritmo con
(melodía), movimientos -Composición melódica. las palmas.
(Baile), Actuaciones -Figuras del compás 6/8. -Marcar el compas de 6/8 y saber percibirlo.
(Trama) Elementos -Flauta: Amanecer. -Tararear la melodía y descubrir el compás, guiándolos con movimientos suaves.
-Ejecutar tres ritmo a la vez: con su cuerpo (dos cada compás), con sus manos (el pulso de
visuales (Obra).
seis tiempos) y el ritmo de la melodía con su voz.
-Identificar los instrumentos de manera individual de la pagina 36.
-Seguir la melodía en la partitura de la pagina37, marcando primero compás por compás,
guiándose por instrumento que escuchan.

Recursos: Evaluación: Observaciones

Reproductor de CD Oral: A través de una plática secuencial
LIBRO mayéutica para dominio de conceptos
FLAUTA simples y Entonación simple.
INSTRUMENTOS Escrita: A través de un examen escrito
MUSICALES DIVERSOS
ASIGNATURA: MÚSICA GRADO: 6° MAESTRO: CARLOS VELÁZQUEZ CORTÉZ
Campo Formativo: BLOQUE: 2 DEL 1 AL 30 DE NOVIEMBRE
Expresión y apreciación
Artísticas.
EJE TEMÁTICO: PROYECTO: COMPETENCIA:
Una melodía de película DESARROLLAR LA SENSIBILIDAD DE LA DANZA Y MUSICA EN PERFECTO EQUILIBRIO

Aprendizajes esperados: Contenido/temas de reflexión. Secuencia didáctica:

Percibir que transmite la -Bandas sonoras y partituras. -Revisar la entrada de la unidad y comentar las obras de los artistas. Buscar más información.
composición: sonidos -Compositores. -Observar cada dibujo de la página 35 y profundicen en los sentimientos de los personajes.
(melodía), movimientos Flauta: Tema de la sinfonía 25 de Mozart. -Experimenten con las combinaciones de cejas y bocas que se pueden hacer e identificar las
(Baile), Actuaciones expresiones que se producen con cada una.
(Trama) Elementos -Comentar los argumentos de las películas.
-Comentar qué es una banda sonora. Ver el video de John Williams dirigiendo a la orquesta e
visuales (Obra).
imitarlo.
-Identificar los movimientos de los personajes y analizar la partitura con la música.
Recursos: Evaluación: Observaciones
Reproductor de CD y video Oral: A través de una plática secuencial
Instrumentos de Percusión mayéutica para dominio de conceptos
Videos diversos de temas simples y Entonación.
de películas. Escrita: A través de un examen escrito
 MAESTRO DE GRUPO: Vo. Bo. DIRECTOR

_________________________ ___________________________
CARLOS VELÁZQUEZ CORTÉZ HILARIO GÁMEZ BÁEZ