Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
SITUACIONES CAÓTICAS.
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
NEIVA-HUILA
2020
1
¡Acciones saludables! conductores CTP, aprende a conocerte en situaciones caóticas.
Tutor (a):
Profesional en Psicología
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
NEIVA-HUILA
2020
2
Tabla de contenid
o
Introducción.....................................................................................................................................6
Justificación.....................................................................................................................................7
Objetivos..........................................................................................................................................9
Objetivo general...........................................................................................................................9
Objetivos específicos...................................................................................................................9
Denominación................................................................................................................................10
Naturaleza..................................................................................................................................10
Población....................................................................................................................................11
Meta o finalidad del proyecto....................................................................................................11
Beneficiarios..............................................................................................................................11
Antecedentes..................................................................................................................................12
A nivel internacional..................................................................................................................12
A nivel nacional.........................................................................................................................13
A nivel regional..........................................................................................................................14
Marco teórico.................................................................................................................................17
El estrés......................................................................................................................................17
Fases del Estrés..........................................................................................................................17
Cultura Organizacional y Estrés Laboral ..................................................................................17
Modelos Teóricos de Estrés Laboral..........................................................................................18
1. Modelo demanda – Control, Karasek 1979....................................................................19
2. Apoyo Social (Modelo demanda–control y apoyo social), Karasek y Theorell.............19
3. El Modelo Ajuste entre persona y Ambiente, French, Caplan y Harrison......................20
4. El Modelo vitamínico de Warr........................................................................................20
5. Naturaleza dinámica del estrés, según Cummings y Cooper 1979.................................20
6. Equilibrio y esfuerzo, Modelo de Lazarus y Folkman....................................................21
Arteterapia como medio de psicoterapéutico.............................................................................21
Arteterapia y trastorno de estrés postraumático.........................................................................22
Características................................................................................................................................24
Características ambientales........................................................................................................24
Características sociodemográficas.............................................................................................24
Características socioeconómicas................................................................................................25
Características psicológicas.......................................................................................................25
3
Características culturales............................................................................................................26
Métodos y técnicas por utilizar......................................................................................................27
Método.......................................................................................................................................27
Técnicas.....................................................................................................................................27
Propuesta de intervención UNIMINUTO 2020.............................................................................29
Cronograma 2020..........................................................................................................................31
Presupuesto....................................................................................................................................32
Recursos humanos......................................................................................................................32
Recursos materiales....................................................................................................................32
Recursos financieros..................................................................................................................32
Cálculo de los costos..................................................................................................................32
Indicadores de evaluación..............................................................................................................33
Actividades....................................................................................................................................34
Referencias bibliográficas.............................................................................................................41
Anexo 1……………………………………………………………………………………………………44
4
Lista de tablas
actividad.........................................................................................................................................40
5
Introducción
laborales, debido a las condiciones ambientales, sociales, personales y económicas a las que las
personas se enfrentan cotidianamente, en las cuales se hacen presentes diferentes eventos que
(COVID-19). El temor y la ansiedad, con respecto a una nueva enfermedad y lo que podría
suceder pueden resultar abrumadores y generar emociones fuertes tanto en adultos como en
niños. Las medidas de salud pública, como el distanciamiento social, pueden hacer que las
personas se sientan aisladas y en soledad y es posible que aumente el estrés y la ansiedad. Sin
embargo, estas medidas son necesarias para reducir la propagación del COVID-19. Lidiar con el
La manera en cómo se maneja el estrés puede afectar la manera en que las personas se
relacionan con los demás y la toma de decisiones durante la actual pandemia, por lo que es
arte terapia en los conductores CTP, con el fin de contribuir al conocimiento en el manejo de
6
Justificación
dedicada al transporte público de pasajeros y carga a nivel nacional, que contaba con 300
Colombiano que ante la situación actual de la pandemia del coronavirus, se ha observado en esta
empresa como muchas en el país; que los conductores de servicio público de pasajeros deben
afrontar diversas situaciones como consecuencia del COVID-19, el aislamiento preventivo y las
Según Sandín (2003) las causas del estrés normalmente se produce cuando surge una
situación nueva que no se puede y no se sabe controlar, las mismas conductas en los conductores
que han sido observadas por una de las integrantes de la propuesta, sin embargo, la empresa no
ha realizado estudios que permitan demostrar las afectaciones a la salud mental de estos, en el
aislamiento preventivo; teniendo en cuenta que el estrés es una reacción, a un cambio o desafío
que puede llegar a ser útil a corto plazo, ya que alerta y da energía para terminar tareas; pero el
estrés a largo plazo puede ocasionar problemas de salud graves, como afectaciones en el
bienestar físico y psicológico que también inciden durante el confinamiento, con la perdida de
hábitos y rutinas aumentando el estrés psicosocial, de acuerdo al primer estudio que analiza el
impacto psicológico de la cuarentena por COVID-19 en China (Wang, Pan et al., 2020).
De acuerdo con el estudio de Sprang y Silman (2013), la población que ha vivido una
7
cuarentena durante enfermedades pandémicas es más propensa a presentar trastorno de estrés
agudo y de adaptación y dolor (el 30% con criterios de trastorno de estrés postraumático), por lo
que hace relevante aportar a cootransmayo Ltda. un programa que ayude a fortalecer el sistema
de promoción del estrés de sus conductores, con el fin de mejorar su calidad de vida en tiempo
de covid-19, por lo tanto la finalidad de la propuesta es fortalecer el conocimiento que tienen los
físicas y emociones del mal manejo del estrés en tiempo de aislamiento preventivo por la
acuerdo a lo establecido en la ley 1616 del 2013 y ley 1090 del 2016, robusteciendo los
creativo para mejorar la calidad de vida al ayudar a las personas a mejorar sus estados mentales,
integrales para prevenir conductas, que logran ser ocasionadas por situaciones de estrés elevado
y con el tiempo pueden conllevar al suicidio, y así poder tener un fortalecimiento de la Salud
Mental comunitaria. De aquí parte la importancia de la electiva CPC, ya que, en esta materia, la
UNIMINUTO pretende orientar a la comunidad y garantizar una mejor calidad de vida a las
personas en general.
8
De igual forma el profesional en formación en el área de psicología desarrolla esto con el
propósito de poder recolectar datos confiables para poder establecer estrategias de prevención y
promoción de la salud mental en Colombia que impacten en la política de salud pública de los
Objetivos
Objetivo general
Promover acciones saludables mediante el arte terapia en los conductores CTP, con el fin de
preventivo covid-19.
Objetivos específicos
Promover competencias para manejo del estrés a través de arte terapia en los conductores
CTP.
la técnica de la mándala y talleres lúdicos para disminuir el estrés y la ansiedad, cuya finalidad
9
Denominación
que agrupa bajo la figura de socios a los conductores con licencia para vehículo de servicio
público en Puerto Asís Putumayo, debido a la situación de confinamiento por la que atraviesa el
mundo; esta ha sido afectada, ya que Colombia no ha sido la excepción frente a las medidas de
movilidad de las personas; también hay excepciones como el establecimiento de normas las
cuales se pueden movilizar un determinado número de personas con permisos que están dentro
Esta situación afecta al flujo de usuarios que normalmente transporta la cooperativa antes de
la pandemia, y viene generando preocupación entre los conductores; los cuales se sustentan de
esta economía, aumentando sus niveles de tensión, por la escasez de recursos económicos para
llevar el susto alimenticio a sus familias; situación que la vienen manifestado por redes sociales
pidiendo auxilio ante la situación que atraviesan. (La puya radio, 2020). Es por esta razón que al
Naturaleza
La finalidad de este proyecto es que sea establecido como programa dentro de la empresa y
10
minimizar las tensiones durante el tiempo que Colombia tenga implantado el aislamiento social,
Población
La población “diana”: la cual es aquella a la que se quiere generalizar los resultados que se
obtendrá con la intervención y que dejará concluir los objetivos del proyecto; son los
Dar a conocer las acciones saludables tanto físicas y emocionales para el manejo del estrés
en tiempo de aislamiento preventivo por covid-19, con el fin de que los conductores de la
cooperativa puedan determinar los factores estresores presentes ante la actual situación, y
Beneficiarios
El proyecto tendrá como beneficiarios internos que son los propios conductores de la
cooperativa cootransmayo Ltda. del municipio de Puerto Asís Putumayo, y beneficiaros externos
que son las personas que componen el núcleo familiar al cual pertenecen los conductores.
11
Antecedentes
Los antecedentes históricos del estrés vienen desde 1926, cuando Hans Selye, un joven
peso y la astenia fueron estudiados con más atención por Selye hasta denominar a este conjunto
cabo varios experimentos basados en el ejercicio extenuante con ratas de laboratorio que
luego llamó “estrés biológico”. (Universidad Católica Boliviana San Pablo, 2007).
Selye descubrió con el tiempo de que no solamente los agentes físicos nocivos causan estrés,
sino también las demandas sociales a las que el hombre tiene que adaptarse. Por lo que se
comenzó a considerar al estrés como un fenómeno por sobre todo psicológico aunque sea
activado muchas veces por causas orgánicas. (Universidad Católica Boliviana San Pablo, 2007).
A nivel internacional
En cualquier emergencia sanitaria los problemas de salud mental son comunes y pueden ser
barreras para las intervenciones médicas y de salud mental. (Organización mundial de salud,
12
la salud mental en la pandemia de covid-19”, se ha demostrado que durante la fase inicial de la
del estrés desde medicina del trabajo” afirma que el estrés origina alteraciones estructurales a
nivel organizativo en la empresa, entre las que hay que destacar el incremento del
la eficacia de la empresa, por lo que se debe cambiar el enfoque a la hora de proponer a las
empresas campañas de promoción de la salud y hacerles ver que la salud, la condición física y
psíquica de los trabajadores, forma parte de su negocio, pues un trabajador sano, mental y
El reporte del noticiero “La Vanguardia” concluye que el estrés al volante aumenta un 28%
el riesgo de sufrir un accidente de tráfico. Además, las personas que conducen estresadas dejan
de ver un 20% de las señales de tráfico y sufren el efecto “visión túnel” con un ángulo de visión
inferior a 70 grados. También realizan más maniobras bruscas y acelerones. (La Vanguardia,
2017)
A nivel nacional
13
objetivo de la realización de dos cartillas que faciliten que tanto conductores de transporte
público como oficiales de la Policía Nacional cuenten con información sobre el estrés en
transversal con una población de 121 conductores de transporte público de Bogotá a quienes se
les aplica dos pruebas estandarizadas: JCQ (Job Content Questionnaire) y el MDSI (Conducción
Policía Nacional. Finalmente, se recomendó realizar un estudio para evaluar el impacto que la
cartilla tuvo en los conductores y al interior de la institución, así como replicar el estudio en otras
ciudades del país para identificar si los factores que provocan estrés es el mismo en todas las
A nivel regional
arteterapia aplicados en la población, sin embargo, los niveles de estrés que afronta la comunidad
son altos debido a que su ubicación geográfica en Colombia, hace del putumayo una región de
alto riesgo para conflictos armados y grupos al margen de la ley. A continuación, semaforización
14
Tabla 1. Trastornos mentales y del Comportamiento y Epilepsia, Colombia, 2015-216.
Entidad Tasa ajustada de Tasa Porcentaje de Tasa Tasa ajustada Porcentaj Porcentaje de
territorial mortalidad por de personas ajustada de mortalidad e de personas
lesiones intento atendidas por de por Trastornos personas hospitalizadas
autoinfligidas de Trastornos mortalida mentales y del atendidas por Trastornos
intencionalment suicidi mentales y del d por comportamient por mentales y del
e (suicidio) o 2015 comportamient epilepsia o (2016) epilepsia comportamient
2016 o (2015) (2016) (2015) o (2015)
Amazonas 8,37 1,31 1,36 0 0 0,37 1,1
Antioquia 6,02 5,28 4,66 1,43 1,75 0,6 3,03
Arauca 11,67 4,57 1,43 1,45 1,21 0,43 1,08
Atlántico 3,48 2,03 4,55 0,91 0,43 0,52 1,62
Barranquilla 3,43 2,54 4,83 0,87 0,32 0,5 1,63
DT
Bogotá D.C 4,24 2,06 4,88 1,22 2,18 0,56 2,39
Bolívar 3,01 2,67 3,72 1,27 0,94 0,56 2,99
Boyacá 6,07 3,21 2,42 2,27 0,86 0,7 1,95
Buenaventura 3,01 1,0 1,85 0,81 0,38 0,33 2,07
Caldas 6,95 4,76 7,41 1,48 2,42 0,75 8,5
Caquetá 4,09 7,33 1,91 1,71 1,47 0,46 1,94
Cartagena 3,14 3,79 5,43 1,29 1,04 0,61 3,66
DT
Casanare 4,8 2,81 2,21 2,32 0 0,44 1,98
Cauca 6,43 5,95 2,2 2,06 0,53 0,62 1,9
Cesar 4,74 2,82 2,8 1,07 1,12 0,44 1,26
Choco 2,11 1,0 1,29 2,21 0,32 0,28 1,36
Córdoba 2,53 3,04 1,69 0,63 0,45 0,48 1,36
Cundinamarca 4,77 4,07 3,89 1,76 1,38 0,66 3,05
Guainía 9,15 4,82 1,05 1,79 0 0,54 0,4
Guaviare 5,62 1,80 1,46 2,78 0 0,58 0,76
Huila 7,94 11,08 1,86 1,88 2,51 0,58 1,33
La guajira 2,67 4,07 1,32 0,45 0,23 0,26 0,53
Magdalena 3,43 2,06 1,95 1,18 0,56 0,36 1,48
Meta 6,32 1,56 2,88 1,26 2,45 0,45 1,54
Nariño 6,64 10,99 3,7 1,76 0,68 0,7 3,91
Norte de 5,21 3,10 2,48 1,39 0,89 0,62 2,32
Santander
15
Putumayo 9,22 14,46 2,57 2,17 0,45 0,5 3,41
Quindío 8,07 3,59 5,08 2,01 2,26 0,79 6,15
Risaralda 6,21 6,30 5,89 0,96 0,92 0,6 3,89
San Andrés, 0,95 0,00 1,6 0 0 0,2 0,61
Providencia y
Santa
Catalina
Santander 5,21 3,20 4,8 1,2 0,45 0,58 3,21
Santa Martha 2,71 1,45 3,28 0,83 0,84 0,44 2,32
DT
Sucre 5,28 3,17 3,1 1,2 0,74 0,74 2,61
Tolima 7,38 4,69 4,81 1,16 1,8 0,59 2,26
Valle del 4,48 4,6 3,94 1,17 2,73 0,47 2,3
cauca
Vaupés 12,21 2,29 1,52 1,66 0 0,36 1,06
Vichada 2,16 0 0,45 1,21 0 0,24 0,73
Colombia 5,07 4,12 3,94 1,34 1,53 0,57 2,42
Duncan (2007) Reconoce la importancia del arteterapia, en tanto sea desarrollado con el
análisis de las emociones de las personas que necesiten apoyo psicoterapéutico, los facilitadores
pueden emplear 4 fases para trabajar el arteterapia: nombrar; lo cual significa observar y sentir el
lenguaje corporal, explorar; que hace referencia a la expresión del protagonista, experimentar;
que propone generar congruencia entre el nivel y exigencia que se espera generar e integrar; que
16
Marco teórico
El estrés
general por el cual nuestro organismo se adapta a las exigencias que está expuesto. (Slipak,
1991)
Según las investigaciones de Hans Selye en 1946, las reacciones del estrés se manifiestan en
- Reacción de alarma, en la que una fase inicial de baja resistencia es seguida por una
- Agotamiento, etapa en la cual los mecanismos adaptativos colapsan. (Ruiz, 2017, p. 135)
17
Cultura Organizacional y Estrés Laboral (Bohórquez, 2019)
La cultura de una organización, como gestora del cambio, puede tener grandes beneficios e
impactos sobre las personas que la conforman. Cuando una organización normaliza y promueve
atención a buenas prácticas laborales desde altos mandos hasta cargos operativos, es una
organización sin un rumbo. Estaría destinada a ser una organización enferma y propensa a
generar desestabilidad producto de no tener una gestión que valore la salud del trabajador. Por
ello, las organizaciones deben implementar nuevas formas de gestionar las condiciones que
puedan brindar para combatir el estrés en las empresas, deben impulsar una mejora del clima
organizacional, de sus valores y principios como organización, donde se valore el buen trato a
los empleados, donde se establezcan políticas que se respete la integridad y dignidad de los
Las grandes organizaciones optan en proporcionar una cultura laboral acorde a la gestión de
buenas prácticas laborales, la mejora del clima organizacional, el respeto entre líderes y
subalternos, el buen trato entre compañeros de trabajo, así como la promoción de salud y
Las teorías relacionadas al estrés laboral han explicado diferentes aproximaciones a este
18
tema. Según Cox y Griffiths, dentro de todos estos modelos teóricos podemos dividirlos en dos
Enfoques Estructurales:
- Modelo vitamínico
Enfoques Transaccionales:
Enfoques Estructurales:
Este enfoque toma en cuenta aspectos del trabajo y sus interacciones de grupos de trabajo,
En este modelo el autor se refiere principalmente a dos elementos y de ahí hace una
explicación del estrés laboral. Estos elementos son: las demandas que implican la cantidad de
trabajo y el control del individuo sobre la carga laboral. Este modelo fue desarrollado por
Karasek para describir y analizar las situaciones de estrés laboral cuando hay un desequilibrio
entre la demanda de trabajo y el control del individuo de dichas demandas. (CARLIN, 2014, p.
1905)
Estos autores indicaron que cuando existen desajustes entre las demandas y el control del
19
individuo sobre ellas, el apoyo social funciona como moderador aliviando la tensión laboral. El
apoyo social funciona como amortiguador contra los efectos negativos de las demandas laborales
y la falta de control. Este modelo defiende la idea de que a mayor demanda de trabajo, mayor
debe ser el apoyo social para disminuir niveles de estrés laboral. El apoyo social actúa de manera
similar como el control, ya que ambos buscan reducir los niveles de tensión. Este apoyo social
puede venir por parte de los compañeros como de los supervisores. Cuando el apoyo social existe
y es adecuado, puede disminuir parte del potencial estresor generado por la combinación de las
El estrés laboral analizado desde este este modelo considera importante que debe haber una
conciliación entre la persona y el ambiente de trabajo. Este modelo considera que si una persona
no se adapta a las condiciones ambientales del trabajo tiende a experimentar estrés. French y
compañía afirmaron que el estrés laboral surge por la no correlación de las necesidades del sujeto
Este modelo indica que las condiciones laborales pueden generar reacciones positivas en los
trabajadores, pero hasta cierto punto, hasta alcanzar cierto límite. Este se puede entender
poniendo el ejemplo de las vitaminas en la salud de la persona. Un exceso de dosis puede causar
daños en la salud. Es decir, se concibe que las condiciones laborales deben ser diseñadas en
entender que este modelo resalta el papel cambiante de las condiciones laborales, y así mismo,
también su dependencia del tipo de trabajador con que se cuenta. (Bohórquez, 2019)
20
5. Naturaleza dinámica del estrés, según Cummings y Cooper 1979.
Este modelo resalta el papel de la persona por mantener una estabilidad emocional. Resalta
la capacidad para afrontar el estrés desde sus recursos persono lógicos buscando una estabilidad
de sus pensamientos, emociones y la relación con el mundo exterior. Este es un modelo que
dinámico en el cual son integradas por las diferencias individuales y las formas de afrontamiento.
Este modelo indica que cuando las demandas externas están sobrecargadas y amenazan este
estado de estabilidad de la persona, ella se adecúa y busca la manera para recuperar la sensación
Este modelo resalta la evaluación del individuo de los acontecimientos y en base a ellos
actuar. Este modelo propone dos evaluaciones que hace el sujeto. (Bohórquez, 2019)
1. Evaluación primaria: Esta evaluación toma en cuenta tres actitudes y son el proceso para
Cuando evalúa que es capaz no ve la situación como amenaza y por el contrario se vuelve
21
motivadora y desafiante. (Bohórquez, 2019)
De esta manera nos abrimos ante dos panoramas respecto a este modelo. La una, cuando las
situaciones de trabajo se vuelven desafiantes puede llegar a tener impacto positivo en los
trabajadores. Y por el contrario, cuando las situaciones de amenaza ocurren muy seguido, es
Castillo & Pinela (2015) Proponen que el arte es una estrategia integral que resulta
pertinente para todas las áreas de educación, esto llevado a la realidad se transmite por medio de
innovar situaciones artísticas o espacios donde puedan emplear herramientas de arte. Izuel &
Vallès (2012) plantean que existen competencias profesionales que un arteterapeuta debe
desarrollar, estás son estructuradas en un marco simbólico que busca crear vectores durante la
espacio; descrito como un soporte externo de las representaciones que se crean, posición del
arteterapeuta; que tiene como función ser el marco de referencia, el eje que coordina los procesos
Duncan (2007) Reconoce la importancia del arteterapia, en tanto sea desarrollado con el
análisis de las emociones de las personas que necesiten apoyo psicoterapéutico, los facilitadores
pueden emplear 4 fases para trabajar el arteterapia: nombrar; lo cual significa observar y sentir el
lenguaje corporal, explorar; que hace referencia a la expresión del protagonista, experimentar;
que propone generar congruencia entre el nivel y exigencia que se espera generar e integrar; que
22
Arteterapia y trastorno de estrés postraumático
En el caso del estrés postraumático, la arteterapia permite franquear el bloqueo verbal que se
que el individuo pueda comprender lo ocurrido. Una vez ocurre esto, el sujeto puede empezar el
relación a como se almacenan los recuerdos traumáticos en el cerebro. Esta ciencia, con autores
como van der Holk, apoya el bloqueo verbal que se da en el TEPT poniendo su origen en la
fisiología del cerebro. En este aspecto, se habla de que el hecho traumático se almacena en el
área derecha, denominada preverbal o no verbal. Además, está hipótesis añade que en el
momento del trauma, caracterizado por el horror y la hiperactivación, disminuye la actividad del
lado izquierdo del cerebro, sobretodo en el área de Broca (área del habla) y el hipocampo (que
atendiendo a que los hechos traumáticos quedarían desplazados a niveles más primarios para su
procesamiento. Siendo las terapias creativas, las más adecuadas para tratar este trastorno ya que
invisibilidad del trauma, en cuanto al aislamiento del sujeto y a la invisibilidad de los sujetos en
misma como constructor emocional del individuo; también interviene en la condición amnésica
23
El uso y la eficacia de la arteterapia también se apoyan en varios estudios con niños
traumatizados, que han revelado que la capacidad de simbolización o de dar significado al hecho
traumático favorece la recuperación, una función, que cumple esta técnica (Harris, 2009). En lo
referente a los materiales, diferentes autores, como Anderson, Sagar o Gillespie, afirman que los
que tienen componentes táctiles o sensoriales son los más apropiados, ya que son útiles para
recomponer la ruptura que se da entre cuerpo y mente, o entre sensaciones y emociones en estos
casos (Alonso, 2010). Ante todo lo anteriormente expuesto, se puede decir que la arteterapia
información de las emociones y de los recuerdos, mejorando así, la sintomatología del TEPT.
(Bohórquez, 2019)
Características
Características ambientales
montañoso ocupa la faja occidental y presenta alturas hasta los 3.800 m sobre el nivel del mar;
entre los principales accidentes orográficos están los cerros de Juanoy y Patascoy. La llanura
Amazónica, la más extensa abarca el centro y oriente del territorio, es de relieve ondulado; a
Bañan sus tierras los ríos Putumayo, Caquetá, Mocoa, Mecaya, Caucayá, Sencilla,
Guamuéz, San Miguel, Sabilla, Orito, Mulato, Rumiyaco, La quebrada Concepción y numerosos
corrientes menores. En la región del Piedemonte, con el aumento de la altitud, las precipitaciones
inicialmente aumentan hasta llegar a su óptimo pluviométrico entre los 2.300 y 3.5000 mm, para
24
La llanura se caracteriza por las altas temperaturas superiores a los 27º C, con un
precipitación promedio anual de 3.900 mm; todo el departamento tiene una humedad relativa del
aire superior al 80%. Sus tierras se distribuyen en los pisos térmicos cálido, templado y
las reservas indígenas de Afilador, Santa Rosa del Guamuéz, Santa Rosa de Sucumbios y Yarinal
San Marcelino.
Características sociodemográficas
El departamento del Putumayo cuenta con una población conformada por tres bases étnicas
mestizas, indígenas y afrodescendientes. Tiene una población aproximada de 341, 513 habitantes
(0,8% de la población del país). Según datos preliminares del censo 1993, su población era de
153.850 habitantes, de los cuales 13.002 correspondían a las cabeceras municipales, 4.883 para
el sector rural; agrupados en 31.398 hogares que habitaban 32.053 viviendas. La población de 10
años y más, según condición de actividad, está distribuida en 50% económicamente activa, 20%
estudiantes, 26% oficios de hogar y el 3% en otra situación. Existen varias etnias indígenas, en
su mayoría pertenecientes a los grupos sibundoyes, inganos, huitotos, sionas, kofanes. Camentsa,
viene aportando desarrollo a la regional generando empleos directos e indirectos, cuenta con
muchas regiones colombianas, la cual hoy en día se encuentra perjudicada por la emergencia
sanitaria al igual de todas las empresas de transporte de pasajeros, antes de la pandemia brindaba
empleo a un aproximado de 300 conductores los cuales hoy en día se encuentran desempleados.
25
Características socioeconómicas
Los sectores de mayor peso en economía del departamento son sector servicios y el sector
agropecuario; el sector minero también tiene una gran importancia para Putumayo, debido a la
extracción de petróleo se constituye en la actividad que más ingresos aporta. Putumayo tiene
potencial para la explotación de maderas para la construcción y riqueza vegetal con usos en
Características psicológicas
El mayor desarrollo psico-social se logra con Educación y para esto el departamento del
Putumayo cuenta con 179 establecimientos de educación media, 34 urbanas y 145 rurales. Estas
instituciones acogen la educación preescolar, básica primaria, y básica secundaria, estas mismas
han creado horarios y programas para educar desde sus aulas gente adulta que en su niñez no
tuvo la oportunidad de asistir a la escuela. Para la educación superior el Putumayo cuenta con
el Instituto Tecnológico del Putumayo ITP que tiene sedes en el Valle de Sibundoy y Mocoa.
Otras instituciones de educación profesional que hacen presencia en la región son la Universidad
La universidad de la Amazonia que le han permitido acceso a muchas persona que no pueden
asistir a la formación presencial estudiar desde cualquier pueblo con el uso de herramientas
teleinformáticas.
Para ser conductor en cootransmayo las exigencias educativas son mínimas, apenas llegan a
transporte, experiencia mínima de dos años como conductor, situación que los vuelve más
vulnerables al desempleo, por ser la experiencia tan específica en el sector transporte el cual hoy
26
en día se encuentra suspendida, generando desesperación y tensión ante la emergencia sanitaria
Características culturales
parque nacional natural la Paya; con atractivos paisajes y gran diversidad en flora y fauna;
deportivo, recreativo y social. Celebra anualmente festividades propias de los grupos indígenas.
Método
El proyecto tiene como propósito final promover acciones saludables mediante el método de
arte terapia en los conductores CTP, la cual usa la técnica de un proceso creativo para mejorar
y realzar el bienestar físico, mental y emocional de individuos de todas las edades. Se basa en la
Se usará la técnica del manejo del estrés mediante material artístico incluyendo tanto
procesos cognitivos como emocionales (Drake & Winner, 2012a; Drake & Winner, 2012b) se
implantará esta técnica ya que la actividad artística reduce el estrés de manera activa cuando
involucra funciones cognitivas como las representaciones mentales. Desde esta perspectiva, la
27
actividad artística permite una reorganización de los pensamientos o un enfoque en otros
Técnicas
Las técnicas utilizadas en arteterapia van desde las clásicas como el dibujo, pintura,
escultura o estampación hasta las más actuales; assemblage, collage, fotografía, video. La
fantasías de los participantes, (sament 1989, pp.296-297). También se suelen incorporar técnicas
finalidad de este, las herramientas a usar, los métodos, y los resultados que se esperan obtener.
También se socializará el método de arteterapia, para que es, y así poder darles información
-Talleres
-Técnicas de respiración.
28
Propuesta de intervención UNIMINUTO 2020
¡Acciones saludables! Conductores CTP, aprende a conocerte en situaciones caóticas.
Propuesta Actividad Objetivo Responsable Recursos
Socialización del proyecto.
Tarea: Técnica Jourlaning o diario.
Psicoeducación Proceso: Informar a los
con el fin de dar a 1. Se pide al participante que piense en algún acontecimiento estresante que les ha conductores de CTP de
conocer la perturbado por mucho tiempo manera colectiva sobre Estudiantes de
propuesta de 2. Crear un personaje que vive en determinada situación. ¿Cómo se siente? Relatar en el plan de promoción, Psicología Un cuaderno (Diario)
intervención tercera persona acciones saludables UNIMINUTO
3.Pensar en cada detalle de esa situación ¿Por qué? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Dónde? aprende a conocerte en
4. Al finalizar la historia, se conversará sobre ello respondiendo las siguientes situaciones caóticas
preguntas: ¿Por qué el protagonista reacciona de una forma determinada? ¿Por qué se
comporta de esa manera? ¿Por qué se siente así?
Técnica del 1.Realizar una meditación previa acompañada de una respiración lenta y pausada, Conocer lo que se Estudiantes de ·Lápiz, borrador, hoja en
mándala con el fin con el fin de que, desde ese estado de tranquilidad, se produzcan imágenes que luego encuentra en el Psicología blanco, Regla(opcional),
de aumentar el se plasmarán en el mándala. inconsciente del UNIMINUTO Témperas, Crayones,
manejo del estrés. 2.Para comenzar es importante organizar los pensamientos alrededor de un punto participante y que se Marcadores, Cartulina de
central que será un tema o intención a tratar. No es necesario tener la idea del diseño conecte profundamente colores, Material
en su totalidad ya que a lo largo de la creación del diseño ira botando desde el con su cuerpo, decorativo
interior que lo realiza, su creatividad con la utilización de diferentes formas, figuras, emociones, deseos y su
temas y colores. “uno mismo”, liberando
3.En una hoja trazar un cuadrado que pueda servir de soporte a los diseños que luego cualquier energía de
se crearán. Es recomendable que los trazos se realicen sin presionar mucho el lápiz estrés, ansiedad,
para que luego puedan ser removidos fácilmente. preocupación, que tenga
4.Trazar las diagonales internas del cuadrado, lo que indicará el punto central de la entre otras.
hoja.
5.Dibujar un círculo lo más amplio posible para que abarque la mayor parte de la
hoja, tomando como punto central el punto que se marcó en el paso anterior.
6.Continuar decorando la mándala a su propio gusto.
7.Al finalizar la actividad, conversar de cómo se sintieron al realizar la mándala.
Manejo del estrés Realizar una máscara con los materiales después debe Dialogar acerca de la obra Cartón, Papeles de
realizada. Preguntas que se deben realizar: distintos tipos (crepe,
Taller 1. “Haz una ¿Qué emociones te genera la máscara al verla? papel brillo, etc.)
máscara que te ¿Cómo te sientes al ponerte una máscara así? Facilitar el Estudiantes de Lápices, Botones, Flores
represente”. Con ¿Qué te diría la máscara si tuviera la capacidad de hablar? reconocimiento de Psicología Tela, Parches
el fin de aumentar ¿Qué dirían los demás al ver la máscara? emociones y aspectos UNIMINUTO Materiales reciclados
el autoestima y ¿Qué les llamaría la atención? de sí mismo. como diario, papeles de
control de sus ¿Te identificas con la máscara? ¿Por qué sí? ¿Por qué no? regalo, entre otros. Cinta
emociones adhesiva Pega blanca,
29
Marcadores y pintura
Taller 2. Animal 1. Conversación sobre los 3 animales que más le gusten al participante y lo
que me identifique. Menciona sus 3 características principales.
represente. Con el 2. Moldearlas utilizando la plastilina Dar a conocer a los Estudiantes de Plastilina
de establecer participantes sus Psicología
fortalezas de los 3. Conversatorio de las características de las esculturas y preguntar que similitudes fortalezas y debilidades UNIMINUTO
participantes. tendrán las figuras con sí mismo.
Se les dará a los participantes una lista de tareas, deberán seguir las instrucciones y
comenzar cada tarea nueva cuando se les diga, no importa si no completaron la tarea
deberán continuar.
Se realizarán diferentes tareas tales como:
Taller 3. Vencer contar hasta diez alrevez, actuar como un mono, saludar con las manos arriba de la
el estrés es un cabeza, reciten el alfabeto con sus dedos, zapatear, diga la palabra cerebro rápido tres
juego mental. Con veces hacer como lobo, decir la palabra ocultar, Estudiantes de Recursos humanos y
el fin de disminuir aplaudir, contar hasta diez, pongan las manos en la cabeza, cacareen como una Disminuir el estrés en Psicología motivacional
factores gallina, los participantes. UNIMINUTO
estresantes. Los participantes deberán recordar la secuencia en la cual, se les ordenó las tareas.
Se les explica a los participantes lo que la actividad generó en sus cerebros: al dar
instrucciones rápidamente, el cerebro suelta hormonas que reducen su memoria a
corto plazo el lanzamiento crónico de hormonas del estrés puede afectar las células
en la parte de su cerebro diseñado para aprender y la memoria de su cerebro al
intentar mantenerlos a salvo de algún daño, les hace daño a los datos.
Técnica de la 1.Dar las siguientes instrucciones: Sitúa tu mano sobre el pecho y otra sobre el
respiración vientre. Mediante la inspiración haz que se eleve sólo la mano superior. Mantén el
completa con el aire y expúlsalo por la boca para hacerla más consciente. Repite un par de veces
fin de enseñar 2. Ahora, con las manos en la misma posición vamos a intentar que se eleve la mano Disminuir la ansiedad Estudiantes de Recursos humanos y
métodos de sobre el vientre, pero no la del pecho. Se repite de la misma manera. 3.A en los participantes. Psicología motivacional.
relajación continuación, al inspirar lleva el aire a la zona inferior y luego a la zona superior, UNIMINUTO
haciendo que se eleve primero la mano del vientre y luego la del pecho. 4.Cuando
lo anterior ya lo tengamos dominado, realizaremos respiraciones completas haciendo
una ligera pausa entre inspiración y espiración, que tendrán que durar el mismo
tiempo.
30
Tabla 2 Formato de tiempos de aplicación
Cronograma 2020
¡Acciones saludables! Conductores CTP, aprende a conocerte en situaciones caóticas.
FAS ACTVIDA RESPONSABL M 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 OBSERVACION
E D ES ES 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 ES
Formulación Grupo de trabajo Julio
Fase 1
Formulación Grupo de trabajo Julio
Fase 2
de método,
técnicas y
estrategias.
Aplicación Grupo de trabajo
Fase 3
de método, Agos
técnicas y .Y
estrategias Sept.
Psicoeducaci Ago Duración 2 horas
Fase 4:
ón Grupo de trabajo sto
Técnica del Grupo de trabajo Ago Duración 2 horas
Fase 4:
mándala sto
“Haz una Grupo de trabajo Ago Duración 2 horas
Fase 4:
máscara que sto
Taller 1 te
represente”
Animal que Grupo de trabajo Ago Duración 1 hora
Fase 4:
me sto
Taller 2 represente
Vencer el Ago Duración 2 horas
Fase 4:
estrés es un Grupo de trabajo sto
Taller 3 juego mental
Técnica de Grupo de trabajo Sept. Duración 1 hora
Fase 4:
respiración
Formulación Grupo de trabajo Sept. Presentado a la
Fase 5
informe final empresa.
Sustentación Sustentación con
Fase 5
informe final Grupo de trabajo Sept. los directivos de la
empresa
31
Presupuesto
Recursos humanos
Recursos materiales
Es necesario para la exitosa realización del proyecto los siguientes materiales: computador,
video beam, sonido, sillas, mesas, marcadores, colores, papelería, fotocopias y lapiceros.
Recursos financieros
$3.000.000 de pesos colombianos para poder respaldar el éxito de la realización del proyecto.
32
Indicadores de evaluación
s
Promover acciones saludables mediante Impacto Medir el conocimiento de las
mediante la sensibilización de la
población.
Implementar la arteterapia como Eficacia Medir el manejo de las emociones en
CTP
Promover competencias para manejo Impacto Medir las competencias para el
conductores CTP.
psicoeducación, la técnica de la
conductores CTP
Actividades
Tabla 5 Actividad 1
33
Plan de trabajo semanal
Responsables:
-Saludo y bienvenida:
Proceso:
1. Se pide al participante que piense en algún acontecimiento estresante que les ha perturbado
2. Crear un personaje que vive en determinada situación. ¿Cómo se siente? Relatar en tercera
persona
3.Pensar en cada detalle de esa situación ¿Por qué? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Dónde?
4. Al finalizar la historia, se conversará sobre ello respondiendo las siguientes preguntas: ¿Por
qué el protagonista reacciona de una forma determinada? ¿Por qué se comporta de esa
Tabla 6 Actividad 2
34
Plan de trabajo semanal
Responsables:
35
Plan de trabajo semanal
Responsables:
-Saludo y bienvenida:
Desarrollo de la agenda
Realizar una máscara con los materiales después debe Dialogar acerca de la obra realizada.
¿Te identificas con la máscara? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
Tabla 8 Actividad 4
36
Plan de trabajo semanal
Responsables:
-Saludo y bienvenida:
Desarrollo de la agenda
1. Conversación sobre los 3 animales que más le gusten al participante y lo identifique.
3. Conversatorio de las características de las esculturas y preguntar que similitudes tendrán las
4. Potenciar las fortalezas que los demás compañeros conversaron, diciendo sus puntos de
vistas positivos.
Tabla 9 Actividad 5
37
Plan de trabajo semanal
Responsables:
Tabla 10 Actividad 6
38
Plan de trabajo semanal
Responsables:
-Saludo y bienvenida:
Mediante la inspiración haz que se eleve sólo la mano superior. Mantén el aire y expúlsalo por
2. Ahora, con las manos en la misma posición vamos a intentar que se eleve la mano sobre el
3.A continuación, al inspirar lleva el aire a la zona inferior y luego a la zona superior, haciendo
que se eleve primero la mano del vientre y luego la del pecho. 4.Cuando lo anterior ya lo
tengamos dominado, realizaremos respiraciones completas haciendo una ligera pausa entre
actividad
39
Fecha: Actividad #
Nombre:
Recomendaciones:
Referencias bibliográficas
40
https://www.researchgate.net/publication/308901112_Estres_en_conductores_de_transporte
_publico_de_la_ciudad_de_Bogota_y_accidentalidad_vial
http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/39470
http://www.ideaspaz.org/publications/posts/1012.
Covarrubias, (2001). Monografía para optar a la especialización en arte terapia del Postítulo en
http://repositorio.uchile.cl/tesis/uchile/2006/covarrubias_t/sources/covarrubias_t.pdf?
source=post_pae
Cuello, C.(2008). Boletín de salud mental análisis de Indicadores en salud Mental por territorio.
[Imagen]. Recuperado de
https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/ENT/boletin-
onsm-abril-2018.pdf
https://www.ecured.cu/Departamento_de_Putumayo_(Colombia)#Desarrollo_social
Fajardo, del temor en los tiempos de la Covid. (12 de Junio 2020). Recuperado
https://www.directobogota.com/post/del-temor-en-los-tiempos-del-covid
https://www.putumayo.gov.co/informacion-general/portal-principal/informacion-
general/informacion-general
Iniesta, A. (2016). Guía sobre el manejo del estrés desde Medicina del trabajo. Presidente de la
41
Asociación Española de Especialistas en Medicina del Trabajo. Consultado el 22 de julio de
2020 en
http://www.aeemt.com/contenidos/Recursos/Guia_Manejo_Estres/GuiaManejoEstres.pdf
http://193.147.134.18/bitstream/11000/2562/1/Jiménez%20Gómez_María%20Camila.pdf
La puya radio (12 junio 2020). Donaton por los conductores de contransmayo en terminal de
https://www.facebook.com/LaPuyaLaPuya/videos/283310249537568/?
v=283310249537568&external_log_id=babe44fc-cbe6-4670-abad-0e193ea59123
Salazar, e (2019). Arteterapia como medio terapéutico para eventos traumáticos. Recuperado de
https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/27776/2020ednasalazar.pdf?
sequence=5&isAllowed=y
Scielo. Rev Cubana Med Gen Integr v.19 n.5 Ciudad de La Habana sep.-oct. 2003. Factores de
transportistas.Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-
21252003000500006
42
43
Anexo 1
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53