INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO

PLAN GENERAL DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

ASIGNATURA:
ESPAÑOL

DOCENTES

MARIBELL CORINA FUENTES

RODOLFO RUGELES REY
JUAN CARLOS ANGELES
SANDRA CECILIA FLOREZ
LUCILA GÜISA
SILVIA JULIANA ESTÈVEZ CADENA

2011
1. JUSTIFICACIÓN

En el marco del área de Lengua Castellana se han diseñado

innumerables propuestas que buscan responder al por qué de la
formación en Lenguaje; en este plan de área proponemos un manejo
de nuestra lengua que permita a los estudiante SANBERNARDINOS
crear un universo a partir de la significación del mundo, para que
puedan interactuar en él y construir nuevas realidades en donde se
les posibilite expresarse y establecer acuerdos de convivencia.

Atendiendo a la dinámica comunicativa del mundo actual se busca

hacer énfasis en el desarrollo de las competencias básicas
(interpretativa, argumentativa y propositiva) creando situaciones que
propicien el desarrollo de procesos de aprendizaje y una formación
holística teniendo en cuenta las dimensiones del ser.

2. DIMENSIONES DEL AREA

DIMENSIÓN COMUNICATIVA

Esta dimensión es entendida como la capacidad del ser humano para

integrarse asertivamente a la sociedad como resultado de un proceso
de apropiación conceptual de la realidad para después poderla
representar por medio de diversos sistemas simbólicos.
Gracias al lenguaje relacionamos un concepto o idea con una forma
para guardarlo, modificarlo, evocarlo o expresarlo cuando lo requiera
o lo desee.

En esta dimensión el estudiante desarrolla cualidades tales como: la

apropiación de lenguajes específicos para construir conocimiento en
las diferentes áreas; el análisis y el cuestionamiento de situaciones,
textos, posturas etc; la facilidad para expresar, representar, describir,
narrar situaciones y eventos; la argumentación y proposición de
hipótesis en distintos contextos.
2. ETAPAS POR CONJUNTO DE GRADOS

ETAPAS PRE-ESCOLAR 1-3 4-6

COMPETENCIA 7° - 8° - 9° 10° - 11°
S
Identifica imágenes Realización de Identificación de Caracterización de Elaboración de
Reconoce elementos muestreo, diversas clases de diversos tipos de hipótesis, teniendo
básicos verificación y auto textos textos. en cuenta la
corrección Ejercicios de Proposición de intencionalidad, el
COMPRENSIVA Agrupación de predicción e hipótesis a partir sentido global y el
palabras y inferencias a partir de la lectura de contexto social,
comparación de diversas textos. cultural y político
Reconocimiento de estrategias Elaboración de del texto.
diversos textos Descripciones comparaciones Diseño de
(narrativa, lírica y orales de eventos intertextuales. esquemas de
dramática). de su entorno. . Comprensión del síntesis de textos.
Descripciones sentido global de Construcción de
orales y eventos diferentes tipos de textos con actitud
de su entorno. textos, teniendo crítica.
en cuenta su
intencionalidad y
contexto
Elaboración de ideas Realización Clasificación de Comprende Comprenda
con coherencia y secuencial de clases de textos, códigos cualquier sistema
sentido lógico. guías. oraciones, lingüísticos de códigos,
Construcción de Identificación de palabras. (morfosintácticos) símbolos y signos.
palabras, frases y textos a partir de Discriminación de
ORGANIZATIV
textos modelos. un modelo. acuerdos al uso de
A Manejo personal las clasificaciones
de la escritura. gramaticales y
textuales.
Aplicación de
organización
 textual.
Interpretación de Variaciones de un Confrontación de Expone puntos de Presenta
imágenes, dibujos y texto. criterios propios vista originales, configuración del
contextos con Reconocimiento de Análisis sintáctico plantea y resuelve sentido global del
INTERPRETATI significado. las ideas en los textos. problemas, texto.
Conceptualiza, principales de un Sustitución de descubre Reconoce
VA
predice e infiere texto. palabras .en un regularidades y estructuras
conoce y utiliza Focalizar las ideas texto. establece textuales en
diferentes siluetas de que genera un Organización de estructuras de información
texto. texto. los eventos de un especializada y
Reconstrucción total o Organización de relato escrito, en cotidiana.
parcial de un texto los eventos de un forma lógica y
escrito en forma ordenada.
ordenada Deducción de
información
implícita.
Ingredientes
arguméntales que
componen y
ayudan a dar
sentido al mismo.
Definición de la
temática central y
de los aspectos
más relevantes
que la sustentan.
Explicación de Utilización del Justificación con Explica el por qué, A nivel interior:
situaciones teniendo lenguaje para base en criterios cómo, para qué Identifica y da
en cuenta sus explicar sucesos, propios, descubrir, justificar función a
vivencias y niveles de acciones en forma experiencias y y articular elementos
madurez. oral o escrita de criterios sociales. conceptos semánticos.
ARGUMENTATI
manera sencilla. Valoración de coherentes en la Presenta
VA textos identificación de reconstrucción del
Identificación de la argumentos. contexto: análisis
intención del de elementos que
autor. . configuran sentido:
 intención, situación
socio-histórica del
texto.

Planteamiento de Formulación de Formulación de Hace - Propone

preguntas y hipótesis y hipótesis y generalizaciones soluciones,
formulación de predicciones. construcción de Construye modelos expone puntos
hipótesis. Imaginación de normas. y teorías y las de vista
Construcción de situaciones para Propuestas de aplica. originales
textos de manera oral dar solución. soluciones a Produce, crea y sobre cualquier
PROPOSITIVA y o escrita según problemas resuelve tema.
modelos. establecidos con Formula proyectos Formula
Solución de base en criterios y genera hipótesis. interrogantes y los
problemas cotidianos. propios y resuelve.
confrontados con
los demás.
3. ENFOQUE

• La construcción de la significación
• Producción discursiva
• Construcción de la inter, extra e intertextualidad

4. OBJETO DEL AREA

El lenguaje como constructor del sujeto y la enseñanza de la Lengua

castellana cuya esencia u objeto debe ser: " las competencias
comunicativas para la comunicación"

5. PROCESO GENERAL DEL AREA

Construcción de la significación a través de la lectura y escritura

como prácticas culturales que transforman al sujeto y su realidad.

6. SUBPROCESOS DEL AREA

6.1 Aprehensión de mundo mediante la comprensión de texto dada

en:
 Competencia lingüística

6.2 Aprehensión de mundo e interpretación textual por:

 Competencia enciclopédica
 Competencia pragmática

6.3 Aprehensión de mundo en producción textual con aspectos

como:
 Plan previo a escribir
 Tipos de texto ( superestructura )
 Estructura de cada tipo de texto
 Niveles de escritura

COMPETENCIAS BÁSICAS

Las competencias planteadas para los grados de la básica y media

vocacional, hacen referencia a:

COMPETENCIA INTERPRETATIVA: se manifiesta como:

• Encontrar el sentido de un texto, una proposición, un problema,
una gráfica, un mapa y un esquema.
 • Reconocer los argumentos en contra o en pro de una teoría
propuesta
• Reconstruir en forma global y local un texto.
• Identificar las diferentes maneras de entender el mundo.

COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS: Se manifiesta como:

• Explicar el por qué de una proposición
• Organizar premisas para sustentar una conclusión
• Explicar con coherencia y consecuencia
• Sustentar conclusiones.

COMPETENCIA PROPOSITIVA: Se manifiesta como:

• Plantear y solucionar problemas
• Generar hipótesis
• Elaborar alternativas de explicación a un evento
• Confrontar perspectivas presentadas en un texto dado.
AREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero__________________________________
ASIGNATURA: Español_________________
GRADO: Primero AÑO: 2010_______________________________

ESTÁNDAR
ESTRATEGIAS
LOGROS INDICADORES
METODOLÓGICAS
EJE O REFERENTES
FACTOR CONCEPTUALES
la sílaba Producir sencillos *Utiliza de acuerdo con el -Expresar oralmente experiencias
Producción Clasificación de las palabras textos orales y contexto, un vocabulario y un vividas en vacaciones.
textual según el número de sílabas escritos que tono de voz adecuado para - Leer imágenes.
uso de C y Q respondan a expresar sus necesidades de - Narrar cuentos.
Uso de m antes de p y de b distintos propósitos acuerdo a cada situación. - Interpretar símbolos.
Palabras compuestas y/o necesidades *Emplea conceptos primarios - Interpretar cuentos mudos
La postal comunicativas. de su entorno para (frisos).
El nombre y clases de comunicarse, entendiendo - Visitar la biblioteca.
nombre claramente su significado. - Realizar dramatizaciones
Palabras con ge-gi y que- gui *Describe y relata de manera partiendo de hechos de la
uso de r suave y r fuerte. verbal y escrita objetos, cotidianidad.
Los diminutivos lugares, eventos etc. - Participar en juegos de
El adjetivo *Organiza y realiza ubicación.
El adjetivo calificativo actividades de acuerdo a las - Memorizar rimas y
El artículo instrucciones dadas. trabalenguas.
Concordancia entre el *Manifiesta su punto de vista .Trabajo con medios
artículo y el nombre con relación a un tema audiovisuales, periódico y revistas
Palabras con br y bl expuesto
Palabras con gr y gl
 Palabras sinónimas
Familia de palabras
La descripción
Expresión de sentimientos
La comunicación a través de
la historia
El pronombre personal
El verbo conjugación,
tiempos del verbo.
Palabras con pr y pl, fr y FL,
cr y cl, tr y tl..
Palabras antónimas
Los aumentativos
Comprensió
ne Comprender, la
interpretaci Formatos: Factura de cobro significación de
ón textual. recibo de televisión por textos que tienen
cable. diferentes formatos - Leer cuentos cortos e
Formatos: Avisos y finalidades para *Lee diferentes clases de imágenes.
clasificados: compra y venta aplicarla en su textos como: Tarjetas, afiches, - Trabajar sopas de letras.
de mascotas cotidianidad cartas, periódicos, etc. - Leer avisos publicitarios.
Formatos: mensajes *Identifica la silueta o el - Realizar guías o talleres
publicitarios seguridad vial formato de los textos que lee. pedagógicos.
el diálogo en la narración *Relata en forma oral eventos - Trabajar con tarjetas de
de manera en forma verbal y Asociación.
Literatura escrita de los diversos textos - Completar oraciones cortas.
leídos
*Compara los temas a que
Desarrollar la hacen referencia los textos
. El cuento y sus partes creatividad a través que lee.
Personajes de los cuentos de la lectura de
Clases de personajes sencillos cuentos,
Dramatización de un cuento rimas y - Leer e Interpretar las
La narración adivinanzas *Lee, cuentos rimas, retahílas producciones de texto de sus
Narración oral y escrita encontrando entre y adivinanzas para compañeros.
 La personificación ellos semejanzas y desarrollar de una manera - Observar situaciones reales.
MEDIOS DE Rimas, adivinanzas y diferencias. lúdica su capacidad creativa. - Observar secuencias de
COMUNICAC retahílas *Identifica maneras de cómo imágenes.
IÓN Y se formula el inicio y el final - Narrar cuentos e historietas.
de algunas narraciones. Leer cuentos, fábulas y poemas.
OTROS
*Encuentra las diferencias - Visitar la biblioteca.
SISTEMAS Lenguaje corporal entre poemas, cuentos y - Memorizar poemas, retahílas y
SIMBOLICOS Gestos Interpretar la fábulas *Establece de manera adivinanzas.
l Las señales información que adecuada los roles _Completar oraciones, textos y
Naturales circula a través de comunicativos de los fábulas
Artificiales algunos medios de personajes de los textos que Realizar lecturas de sencillos tipos
auditivas comunicación y lee de textos.
La comunicación sistemas simbólicos Recrear en forma oral cuentos
Respeto de los turnos no verbales para *Identifica los diversos medios leídos por el, sus compañeros,
convencionales incorporarla a su de comunicación con los que sus padres o sus profesores.
Gestos propio discurso.. interactúa.
Tarjeta de invitación - Completar secuencias de
*Comenta sus programas imágenes.
favoritos de televisión y radio. - Trabajar con afiches e
imágenes.
*Ordena y completa la -Trabajar la tira cómica.
secuencia de tiras cómicas e _Leer historietas
historietas que evidencien el _Construir con material reciclable
reconocimiento de la temática los medios físicos de
de cada una. comunicación.
_Exponer ideas sobre lo que
*Incorpora de manera escucha y ve en radio y t.v.
significativa diversas formas
de lenguaje no verbal.
AREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero__________________________________
ASIGNATURA: Español_________________
GRADO: Segundo AÑO: 2010______________________________

ESTÁNDAR ESTRATEGIAS
LOGROS INDICADORES METODOLÓGICAS
EJE O REFERENTES
FACTOR CONCEPTUALES
 El sustantivo Producir sencillos *Identifica con cierta claridad _Narrar experiencias vacacionales
Producción Clases de sustantivos textos orales y las diferentes funciones que o anécdotas personales que lo
textual Sílaba tónica y átona escritos que cumplen las palabras para hayan impresionado.
Palabras sinónimas respondan a elaborar sus producciones -Describir detalladamente su
El adjetivo, género y número distintos propósitos textuales. núcleo familiar.
Palabras con ll, mp, mb, nv y/o necesidades -Leer textos cortos en forma
El texto expositivo comunicativas. *Expresa en forma coherente individual y en voz alta para
La carta personal ante sus compañeros mejorar la pronunciación.
El sustantivo, género y experiencias, anécdotas y - Construir textos con diferentes
número cuentos con un adecuado propósitos comunicativos.
Uso de la Z, y plural de las vocabulario -Comentar y analizar oralmente
palabras terminadas en z diversos textos.
Palabras antónimas *Busca información en -Describir personas, objetos o
Descripciones de escenarios diferentes fuentes para paisajes del entorno.
y personajes presentar sus ideas de forma -Realizar juegos de palabras para
El artículo organizada. mejorar la pronunciación.
El uso del punto y la coma -Debatir en el aula temas de
La Onomatopeya * Tiene en cuenta algunos interés.
Pronombres personales y el aspectos semánticos y Debatir situaciones de la
verbo morfosintácticos para elaborar convivencia cotidiana.
Palabras con ca, co, cu, que, sencillas producciones
qui, gue, gui. textuales
Palabras simples y
compuestas *Escucha con respeto las
Comprensió La oración intervenciones de los
ne Uso de la h y s compañeros.
interpretaci Palabras polisémicas
La declamación
ón Textual. Comprender
algunos textos que
El diálogo tienen diferentes
Campos semánticos formatos y
Formatos: Facturas de finalidades para - Lectura de textos.
cobro : recibo del teléfono establecer entre - Guías de trabajo.
Formatos: Avisos ellos semejanzas y *Identifica el propósito - Dramatización de textos leídos.
clasificados: Compra y venta diferencias. comunicativo de los textos - Talleres de comprensión
 de juguetes leídos. lectora.
Literatura El texto expositivo *Compara textos de acuerdo - Trabajo con medios
Formatos :Carné de vacunas con su formato y temática. audiovisuales.
Formatos : el cartel *Elabora sencillas hipótesis
Texto instructivo. acerca de los textos antes, y
manualidades durante el proceso de lectura.
*Elabora sencillos resúmenes
que dan cuenta del significado
* Propiciar el de los textos leídos.
La narración desarrollo de la
Secuencia narrativa capacidad creativa
Medios de El cuento y lúdica a través de Desarrollar talleres de animación
comunicació Las partes y lugares del la lectura diversos * Lee fábulas, cuentos, lectora.
n y otros cuento textos literarios poemas y leyendas. Realizar visitas a la biblioteca.
sistemas La fábula y sus personajes *Establece semejanzas y Desarrollar talleres de
simbólicos. La anécdota diferencias entre diversos interpretación de textos literarios.
La descripción tipos de textos para Representar obras con títeres.
Las rimas, los trabalenguas, identificar su propósito Dramatizar textos literarios.
retahílas y adivinanzas comunicativo. Producir y exponer textos
* Recrea diferentes textos literarios sencillos.
Sistemas simbólicos. Señales Interpretar la cambiando personajes y
de información: en las cajas información que hechos.
de los juegos, parques y circula a través de * Realiza descripciones de
etiquetas de los productos. algunos medios de personas, objetos, lugares,
El correo comunicación y etc. en forma detallada.
Símbolos patrios .banderas, sistemas simbólicos
escudos, flor y árbol nacional no verbales para *Expongo oralmente lo que
El teléfono relacionarse me dicen textos presentados
Conversar por teléfono ampliamente con en diversos sistemas
Valorar el trabajo en equipo. su entorno simbólicos
* Caracterizo algunos medios
de comunicación como el
correo y el teléfono
* Identifico la información que
emiten algunos medios de
comunicación.
 * Relaciono gráficas con texto
escrito, ya sea
completándolas o
explicándolas.

AREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero

ASIGNATURA: Español
GRADO: Tercero AÑO: 2010
 ESTÁNDARES
ESTRATEGIAS
LOGROS INDICADORES
EJE O REFERENTES METODOLÓGICAS
FACTOR CONCEPTUALES
Producción -El sustantivo y sus clases. Producir textos * Tiene en cuenta aspectos Interpretar diferentes canciones
textual. -Palabras simples y narrativos orales y semánticos y morfosintácticos para estimular su expresión oral
compuestas. escritos teniendo para elaborar producciones
-Reglas generales de en cuenta algunas textuales. Hacer ejercicios de expresión oral
acentuación. categorías *Elige el tipo de texto con situaciones comunicativas
-Uso de la H. gramaticales que adecuado de acuerdo a cotidianas
-El adjetivo, género y respondan a diferentes propósitos para
número. distintos propósitos expresar y defender sus ideas Describir detalladamente.
-Sinónimos y antónimos. y necesidades * Elabora instrucciones que Planear y desarrollar actividades
-El uso de la V y la B. comunicativas. evidencian secuencias lógicas significativas
-El pronombre personal. El en la realización de acciones.
número y la persona de los * Revisa, socializa y corrige Trabajar técnicas grupales de
pronombres personales. sus escritos atendiendo discusión
-Campos semánticos. aspectos gramaticales y
-El uso del punto y de los dos ortográficos de la lengua Desarrollar proceso de
puntos. castellana. producción textual (planear,
-El verbo y los tiempos producir, corregir y editar).
simples.
-Palabras colectivas.
-El uso de la coma y los
puntos suspensivos.
-Escritura de diálogos.
-Dramatización de una
escena.
-La oración. Sujeto y
predicado, núcleo del sujeto
y clases de sujeto.
-Aumentativos y diminutivos.
Comprensió -El uso de la LL y la Y.
ne -Palabras homófonas.
interpretaci -El uso de la Q y de la K. Comprender textos
ón textual. -Descripción de un lugar. que tienen * Identifica el propósito*Lectura de fábulas, historietas,
diferentes comunicativo y la idea global cuentos, textos científicos.
formatos, de los textos leídos. *Desarrollar talleres, sopa de
estructuras y *Compara textos de acuerdo letras, crucigramas.
finalidades para con su formato, su temática *Dibujar carteles.
-Formato: receta de cocina. identificar su y sus funciones. *Realizar dramatizaciones.
-Formato: folleto. propósito y su idea *Realizar resúmenes y sencillos
-Formato: afiche global. * Elabora hipótesis acerca del esquemas.
sentido global de los textos
antes, y durante el proceso de
lectura, apoyado en sus
conocimientos previos, las
imágenes y los títulos.
AREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero
ASIGNATURA: Español
GRADO: Cuarto AÑO: 2011

ESTÁNDAR
LOGROS ESTRATEGIAS
INDICADORES
EJE O REFERENTES METODOLÓGICAS
FACTOR CONCEPTUALES
Producción -El sustantivo y sus clases. Comprender y *Elige un tema, busca Redactar historias en las cuales
textual. -Género y número. producir diferentes información en diferentes intervengan algunos personajes
-Palabras polisémicas. textos orales y fuentes, y elabora un plan relacionados con la lectura.
-El diptongo. escritos siguiendo textual para organizar sus *Describir los personajes que
-El triptongo. un procedimiento ideas aparecen en las ilustraciones de
-El hiato. estratégico, *Organiza sus ideas y utiliza la lectura, imaginar como se
-El adjetivo calificativo. evidenciando el uso vocabulario adecuado en la comporta y a que se dedican
-Grados del adjetivo significativo de la producción de textos orales y *Recortar en revistas y periódicos
calificativo. entonación, la escritos. fotografías e ilustraciones de
-Palabras colectivas. pertinencia *Elabora diversos tipos de lugares, personajes y situaciones
-Uso de las comillas. articulatoria y la textos que le permitan que tengan algo en común y
-Uso del paréntesis. gramática. expresar en forma clara sus pegarlas en cartulina formando
-La entrevista ideas utilizando la entonación una secuencia coherente.
 -Los pronombres y sus y los matices afectivos de la
clases. voz teniendo en cuenta los
-Campos léxicos. aspectos semánticos y
-Uso de la G y de la J. morfosintácticos.
-Texto expositivo y su *Socializa y corrige sus
estructura. escritos tendiendo en cuenta
-El verbo. El número y propuestas de su profesor y
persona de los verbos. compañeros atendiendo a
-Palabras primitivas y aspectos gramaticales
derivadas. ortográficos de la lengua
-La tilde. castellana.
-Palabras agudas, graves y
esdrújulas.
-La anécdota.
-Conjugaciones del verbo.
-Palabras homónimas.
-Uso de la C, S y X.
-La biografía.
-La oración y sus partes.
-Palabras parónimas.
-Palabras con CC.
Comprensió -El punto y la coma.
ne -Descripción de personas.
interpretaci Leer textos atendiendo su
ón textual. función, su intención y sus
Analizar diversos aspectos formales y conceptuales.
-Formato: Factura de cobro. textos extraídos de Elaborar resúmenes y cuadros
-El plano. diferentes fuentes sinópticos.
-Los anuncios clasificados. de información *Lee, reconoce e identifica la
según la finalidad, función social de los
desarrollando diferentes tipos de textos, su
procesos de intención comunicativa y los
interpretación y aspectos formales y
comprensión para conceptuales
producir textos *Selecciona y elabora
escritos. estrategias para almacenar la
 información como resúmenes
y cuadros sinópticos.
Literatura *Interpreta correctamente la
información presentada por
diversos tipos de texto para
incorporarla a su contexto
cotidiano. Diferenciar las características
-La narración y sus * Realiza sencillas inferencias propias del género literario
elementos. en la lectura de textos con (narrativo, lírico y dramático)
-El narrador. Leer, reconocer y diferentes formatos para Elaborar cuadros comparativos.
-El cuento maravilloso y sus escribir diversos mejorar sus niveles de Identificación de elementos tales
características. textos literarios comprensión. como tiempo, personajes,
-El mito y sus clases. identificando en espacios y acciones.
-La leyenda. ellos elementos Elaborar historietas teniendo en
-El poema. constitutivos, para cuenta un orden lógico sobre el
-El verso. establecer tema propuesto.
-La rima. relaciones de tipo *Lee diversos tipos de textos
-El ritmo. inter y extra literarios: Relatos mitológicos,
-El género dramático. textual. leyendas, cuentos, fábulas,
Medios de -El diálogo y las acotaciones. poemas, y obras teatrales.
comunicació * Describe en un texto literario
n y otros elementos tales como:
sistemas personajes, tiempo, espacio y
simbólicos acciones.
-La escultura. * Recrea un texto a partir de
-Señales de prohibición. otro cambiando su estructura Elaborar guiones para programas
-Comunicación, lenguaje y y su aspecto formal. de radio y televisión.
lengua. *Escribe textos narrativos, Crear símbolos y señales
-El teléfono. líricos y dramáticos teniendo significativas y relacionadas con
-La historieta. Caracterizar el en cuenta algunos de los su entorno.
-El código. funcionamiento de elementos constitutivos. Producir sencillos textos
-La imprenta. algunos códigos narrativos (historieta).
-Los colores. verbales y no Trabajar lúdicamente con la
-La comunicación no verbal. verbales de la música enfatizando el lenguaje
información de los icónico que ella genera.
medios de *Diferencia las características
 comunicación de los medios de
masiva con miras a comunicación masiva.
su aplicabilidad en * Elabora planes textuales con
situaciones la información seleccionada
comunicativas de los medios de
auténticas teniendo comunicación.
en cuenta aspectos * Explica el sentido que tienen
gramáticos, mensajes no verbales en su
ortográficos y contexto.
semánticos. * Reconoce y usa códigos no
verbales en situaciones
comunicativas.

AREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero

ASIGNATURA: Español
GRADO: Quinto AÑO: 2011
 ESTÁNDAR

ESTRATEGIAS
LOGROS INDICADORES
EJE O REFERENTES METODOLÓGICAS
FACTOR CONCEPTUALES

Los determinantes: Producir diferentes *Realiza procesos de Contar anécdotas y escuchar las
Producción -Los posesivos. textos con la ayuda organización de ideas para de sus compañeros.
textual -Los demostrativos. de la semántica, elaborar sus textos teniendo Utilizar vocabulario apropiado al
-Los numerales. sintaxis y la en cuenta su realidad y sus contexto y al tema a exponer.
-Los gentilicios. morfología propias experiencias. Hablar y leer con entonación
-La tilde diacrítica. logrando *Selecciona el léxico adecuada.
-Uso de la H. estructuras apropiado y acomoda su estilo Crear su propio discurso a partir
-El informe. Redacción de un textuales con al plan de exposición así de textos elaborados en clase.
informe. coherencia y como el contexto
-Exposición. cohesión. comunicativo.
Los determinantes: *Adecua la entonación y
-Los indefinidos. pronunciación en las
-Los interrogativos. exigencias de las situaciones
-Los exclamativos. comunicativas en las que
-Los regionalismos. participa.
-Uso de la raya y el guión. *Produce un texto con partes
-El verbo, el tiempo y las elaboradas en clase para
formas verbales. evidenciar articulación textual.
-La raíz y desinencia.
-Los extranjerismos.
-Uso de la B y V.
-El texto expositivo.
-El adverbio.
-Frases o locuciones
adverbiales.
-Los tecnicismos.
-El uso de las abreviaturas.
 -El uso de las siglas.
-EL uso de los símbolos.
-Expresión de sentimientos.
-Palabras de relación.
-Las preposiciones.
-Clases de relaciones.
-Las conjunciones.
-Palabras homófonas.
-Uso de la G y la J.
-El texto argumentativo.
-La oración.
-Sujeto y predicado.
-Complementos del
predicado.
-Denotación y connotación.
-Uso de la C, S, Z.
-La exposición.
Comprensió *Desarrollar actividades de
ne Comprensión de lectura.
Interpretaci -Formato: formulario. * Construir textos con palabras
ón textual -Formato: Reseña. Comprender diversas
-Formato: Texto instructivo. diversos tipos de *Elige un tema para producir *Investigar palabras que
textos orales y un texto escrito teniendo en complementen el tema y se
escritos con el cuenta un propósito,
anexen a la producción textual.
estudio de sus características del interlocutor.
*Hacer monólogos donde reflejen
relaciones internas *Comprende los aspectos
la entonación y pronunciación.
fortaleciendo la formales y conceptuales en *Construir auto textos con
capacidad especial características de laselementos dados por el docente.
interpretativa, oraciones y formas de relación
propositiva y entre ellos al interior de cada
argumentativa. texto leído.
*Establece diferencias y
Literatura semejanzas entre las
-El cuento y sus clases. estrategias de búsqueda *Analizar textos literarios.
-La novela y sus clases. selección y almacenamiento *Escoger libremente tipos de
 -La descripción: prosopopeya de información. textos literarios y compartir su
y retrato. *Diseña un plan para elaborar visión con sus compañeros (as).
-El poema y su estructura. un texto informativo. *Identifica elementos claros como
-El relato mítico. tiempo, espacio, acción,
-Arte dramático. Reconocer en la personajes y los coloca en
tradición oral y *Lee diversos tipos de textos carteles.
otras fuentes literarios relatos, leyendas, *Con base en el titulo, tipo de
literarias aspectos cuentos, fábulas, poemas y texto, época, establecer hipótesis
gramáticos, obras teatrales. predictivas elaborando una nueva
semánticos, *Reconoce en los textos versión de lo leído.
culturales e literarios que lee elementos *Construir relatos basándose en la
históricos para la tales como tiempo, espacio hipótesis predictivas de varios
apropiación acción y personajes. textos.
significativa del *Establece hipótesis
mundo. predictivas acerca de un texto
literario partiendo de aspectos
como titulo, tipo de texto,
Medios de época de producción.
comunicaci *Relaciona las hipótesis
ón y -La arquitectura. predictivas que surgen de los
Otros -El grafiti. textos leídos, con su contexto
sistemas -Elementos de la y con otros textos.
simbólicos comunicación. *Elaborar cuadros comparativos
-El cine. acerca de los diferentes medios
-La publicidad. masivos de comunicación.
-Clases de oraciones según *Construir planes textuales y
la actitud del hablante. llevarlos a la práctica.
-La comunicación satelital. Reconocer *Elaborar textos informativos.
-Los símbolos. sistemas *Construir creativamente
-Pautas para presentar una simbólicos no *Diferencia las características interpretaciones de canciones
exposición oral. verbales y de los medios de utilizando principios básicos de
diferentes tipos de comunicación masiva. comunicación.
textos en *Elabora planes textuales con
situaciones información seleccionada de
comunicativas los medios de comunicación
reales para masiva.
 aplicarlos dentro *Produce textos orales y
de un contexto escritos con base en los
social específico. planes en los que utilice la
información recogida de los
medios.
*Identifica en situaciones
comunicativas reales, los
roles, las intenciones de los
interlocutores y el respeto por
los principios básicos de la
comunicación.

AREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero__________________________________

ASIGNATURA: Español_________________
GRADO: Sexto AÑO: 2010______________________________

ESTÁNDAR
ESTRATEGIAS
LOGROS INDICADORES
EJE O REFERENTES METODOLÓGICAS
FACTOR CONCEPTUALES
Elementos del proceso de la Producir textos *Establece los elementos de la Con la ayuda de periódicos,
comunicación. que respondan a comunicación, para producir revistas, libros crea sus propias
Producción del sonido necesidades diversos tipos de textos historietas, animaciones y noticias.
La conversación espontánea. específicas utilizando una pronunciación y
La lectura oral. utilizando algunas entonación pertinente Prepara el periódico mural y lo
La exposición oral. estrategias *Extrae las ideas centrales de expone en clase.
Pequeño grupo de discusión argumentativas los diferentes tipos de textos y
Producción
Textos escritos. para establecer plantea un análisis de ellos.
textual Organización: T expositivos, nexos Inter. Y *Escribe los textos con la
argumentativos y extratextuales. aplicación y uso adecuado de Lee textos informativos, narrativos
propositivos. las diferentes categorías y argumentativos con la ayuda de
 El párrafo. Estructuras.
El resumen. Toma de
apuntes. Autobiografía.
La formación de las palabras
(sufijos…)
Partes y clases de oraciones.
Categorías gramaticales:
Sustantivo, clases. Artículo y
adjetivo. El verbo,
Comprensió accidentes. El adverbio,
ne forma y clases El acento
interpretaci Ortografía: b, v, hiato, g y j ,
ón textual. acento
Competencias interpretativa, aspectos
argumentativa y propositiva conceptuales
Lecturas : Valeria
La vida doméstica en
Colonia.
Literatura
gramaticales técnicas de lectura rápida.
*Utiliza algunas estrategias
argumentativas para la
construcción de textos
*Contextualiza críticamente la A través de pinturas y algunos
Comprender los información histórica extraída talleres el estudiante perfila un
de un texto para relacionarla aspecto de su potencial
al con el tiempo actual. comunicativo.
interior de un texto *Lee comprensivamente
leído para diversos textos para
identificar la establecer en y/o entre ellos
intención relaciones, clasificaciones y
comunicativa de tipologías.
los mismos. * Analiza de manera crítica los
planteamientos expuestos en
algunos textos para proponer
estrategias que contribuyan al
mejoramiento de un problema.
* Reconoce en diferentes
textos la relación pasado
presente con el fin de elaborar
comparaciones con su entorno

Literatura y Tradición oral *Reconoce la tradición oral Lee fábulas, cuentos, poemas,
La parábola y la fábula. Reconocer en como elemento fundamental libretos y fragmentos de novela
Coplas, adivinanzas, algunas obras de de la literatura para establecer realizando finalmente la
acertijos, refranes y dichos. diferente género su relaciones entre ella y la presentación de un análisis
 El mito y la leyenda importancia en el cultura en que se originaron. literario que le permita impulsar su
Tipos de mitos. Diferencias origen y desarrollo * Caracteriza de diversos tipos criterio sobre cada uno de estos
El cuento: Estructura, literario , así como de texto su origen, su géneros.
elementos y clases. sus elementos estructura, sus clasificaciones
Medios de La novela: Elementos y formales y y el contexto en el que se
clases. contextuales para originaron.
comunicació La poesía plantear sencillas *Analiza los elementos
n y otros El teatro hipótesis constitutivos de obras de
sistemas diferentes géneros para
simbólicos. plantear sencillas hipótesis.
* Establece semejanzas y
diferencias entre textos
literarios de diverso género Mediante el curso de locución
atendiendo aspectos radial, el estudiante desempeña
La página web. estructurales y de contenido. diferentes roles y maneja la
Buscadores en la red. actividad de libretos radiales.
El Chat.
La publicidad en internet. Utilizar códigos no *Realiza trabajos simbólicos
Multimedia: Tecnología y verbales en que permiten la ilustración de
sentidos. situaciones nuevos códigos sociales para
Los videojuegos comunicativas facilitar su desempeño
El color, la moda, la pintura, particulares para comunicativo.
Revistas, cine y la ciudad interactuar de *Relaciona de manera
habitada. manera más intertextual obras que
eficiente con el emplean el lenguaje no verbal
momento actual y otras que emplean el
lenguaje verbal
. *Identifica los roles que
. desempeñan los sujetos
participantes en un proceso de
comunicación.
* Incorpora de manera
adecuada a su sistema de
comunicación las nuevas
tecnologías de la
comunicación.
AREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero__________________________________
ASIGNATURA: Español_________________
GRADO: Séptimo____________________ AÑO: 2010

ESTÁNDAR LOGROS INDICADORES ESTRATEGIAS

PEDAGÓGICAS
 EJE O REFERENTES
FACTOR CONCEPTUALES

Producir textos orales y -Reconoce la función y elementos • Clase

La comunicación escrita. escritos teniendo en del discurso oral y escrito en la magistral.
Producción Escritura manual y mecánica. cuenta reglas mínimas de evolución del ser humano. • Desarrollo de
textual Tipos de textos : narrativo, redacción y ortografía guías.
expositivo y argumentativo que garanticen niveles de -Emplea las estructuras básicas en
• Análisis de
Formación de las palabras coherencia y cohesión la construcción de oraciones en
textos
Componentes de las palabras : textos escritos.
literarios,
Afijos y sufijos argumentativo
Palabras compuestas y -Utiliza algunas categorías
s etc..
parasintéticas. léxicales y reglas ortográficas en la
Producción del sonido articulado. construcción de textos. • Realización de
Los mitos y las leyendas mapas
Tipos de mitos - Redacta textos de tipo conceptuales,
Diferencias entre mitos y informativo teniendo en cuenta su mentefactos.
leyendas. estructura y función. • Trabajo en
Competencias interpretativa, grupo.
argumentativa y propositiva • Trabajo
Autoaceptacion individual.
• Moda La oralidad y la • Consulta en
escritura biblioteca.
• El informe escrito ( I ) • Consulta en
¿Qué es? Internet.
componentes • Mesa redonda.
• Homófonas con G y • Socializacione
J s.
• Discurso oral • Creación de
• Elementos no textos
Comprensió verbales de la escritos.
ne oralidad • Lecturas de
interpretaci • El informe escrito ( I textos
 ón textual I ) literarios.
• Instrucciones por Desarrollar los niveles de • Actividades
escrito lectura literal, inferencial y extra-clase.
• La oración simple crítico- textual para la • Lectura de
• Los sintagmas de la comprensión e • Comprende e interpreta textos orales,
oración (I) interpretación de diferentes tipos de textos, para imágenes,
• Tilde en palabras diferentes tipos de texto. establecer sus relaciones internas y videos etc.
agudas su clasificación en una tipología • Desarrollo de
• Tilde en palabras textual. comprensione
graves • Da cuenta de los textos leídos s de lectura
Literatura respetando las estructuras de
• Esquemas de textos
expositivos estos, a través de síntesis y
resúmenes.
• Construcción de
oraciones • Establece relaciones entre el
texto, el contexto y otros textos.
• Los sintagmas de la Reconocer las • Asume posturas
oración críticas y
características de algunas elabora proposiciones de los texto
( II ) manifestaciones literarias leídos.
• categorías léxicas: orales y escritas para la
conjunciones y comprensión de la
preposiciones literatura y su relación con • Reconoce la tradición oral como
• Uso de mayúsculas los diferentes contextos. fuente de la conformación y
• Signos de puntuación
desarrollo de la literatura.
• Revisión del texto
Medios de • Tipos de significados : • Establece relaciones entre las
comunicació connotativo y diferentes manifestaciones
n y otros denotativo literarias surgidas en el transcurrir
sistemas • Signos auxiliares y del tiempo.
entonación
simbólicos.
• Plan lector: • Establece relaciones entre el
competencia contexto histórico y las diferentes
Interpretativa, manifestaciones literarias.
argumentativa y
Reconocer la función e
propositiva
importancia del proceso • Lee y Crea textos literarios a
.
• Literatura de Viajes: comunicativo y algunas de partir de las diferentes
 El Mito, La Leyenda sus formas, facilitando la manifestaciones literarias vistas.
• Literatura de Ciencia interacción entre el
ficción estudiante y los medios
• Literatura policíaca masivos de comunicación. • Selecciona y clasifica la
• Literatura fantástica información emitida por los medios
• La poesía: lenguaje de comunicación masiva.
que canta y encanta
• Recopila la información de los
• El teatro: palabra ,
diferentes medios de comunicación
acción y diversión
masiva para identificar el propósito
• La comunicación y
de tal información.
la esencia del ser
humano
• Reconoce los diferentes medios
• Mensaje oculto detrás
de comunicación masiva.
del cine
• Las formas
• Identifica y analiza los
cuadrangulares
diferentes mensajes visibles u
• La comunicación y la ocultos en los diferentes medios de
expresión del afecto comunicación.
• La comunicación y el
liderazgo
• La comunicación y el
amor
• Video clips; el cine
documental
• La pintura y sus
formas; Lenguaje
cinematográfico
• Desempeño de roles
• El phillips 66
• Cuchicheos o
diálogos simultáneos
AREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero__________________________________
ASIGNATURA: Español_________________
GRADO: Octavo AÑO: 2010__________________________________

ESTÁNDAR
ESTRATEGIAS
LOGROS INDICADORES
EJE O REFERENTES PEDAGÓGICAS
FACTOR CONCEPTUALES
Producción • La oralidad y la Producir textos orales y • Reconoce la función de la • Clase
Textual. escritura escritos teniendo en oralidad y escritura en la evolución magistral.
• El plan textual cuenta reglas de del ser humano. • Desarrollo de
• Historia de nuestra redacción y ortografía guías.
lengua que le den sentido al • Produce textos orales y escritos • Análisis de
• Uso de la C texto. de diversos tipos identificando en textos
 • La narración oral ellos sus conceptos primordiales. literarios,
• Oratoria y discurso argumentativo
• El Párrafo • Reconoce las características y s e
• Los marcadores forma de algunos tipos de textos. informativos
textuales • Realización de
• El transcurrir de la • Reconoce y utiliza algunas mapas
gramática categorías gramaticales y reglas conceptuales
• Oraciones según el ortográficas en la creación de y
tipo de verbo textos. mentefactos.
• Uso de la C ( I I ) • Trabajo en
• Uso de la S grupo.
• La expresión oral • Trabajo
• La entrevista individual.
• Artículos científicos y • Consulta en
periodísticos biblioteca.
• El acta y el informe • Consulta en
Internet.
• El verbo
• Mesa redonda.
• La oración compuesta
• Socializacione
• Uso de la Z
s.
• Uso de la coma • Tiene en cuenta el autor, el
Comprensió contexto y la intención para • Creación de
• Mesa redonda textos
ne comprender e interpretar textos en
• Debate escritos.
Interpretaci situaciones comunicativas.
• Crónica Y Reportaje
ón textual. • Identifica distintas estructuras a • Lecturas de
• Semiología o Desarrollar los niveles de textos
Semiótica través de los textos leídos.
lectura literal, inferencial y • Reconoce en los textos leídos la literarios,
• Tilde diacrítica crítico- textual para la informativos y
intención comunicativa de quien los
comprensión e produce. argumentativo
• Plan lector: interpretación de
• Asume posturas críticas y s.
competencia diferentes tipos de texto. • Actividades
elabora proposiciones de los texto
Interpretativa, extra-clase.
leídos.
argumentativa y • Desarrollo de
propositiva comprensione
s de lectura
• Lee críticamente obras literarias
 colombianas surgidas en diferentes
periodos de la historia.
Literatura • Reconoce en obras literarias
colombianas elementos que dan
cuenta de sus características
estéticas, históricas y sociológicas.
Reconocer producciones • Relaciona obras colombianas
literarias de la tradición con los principales momentos de la
oral colombiana que literatura.
faciliten la comprensión de • Identifica recursos del lenguaje
• Literatura la historia de Colombia. utilizados por autores nacionales y
Precolombina : los compara con los empleados por
descubrimiento y autores de otros contextos.
conquista
• Mitos :literatura
Prehispánica • Caracteriza elementos
• Neoclasicismo y conceptuales y formales de los
Romanticismo medios de comunicación masiva.
• El Modernismo • Desarrolla una actitud crítica
Medios de • El Realismo frente a la información transmitida
comunicación • La vanguardia por los medios de comunicación.
y otros • La novela • Utiliza los medios de
sistemas contemporánea comunicación masiva para buscar y
simbólicos almacenar información.

Interpretar señales, signos

y símbolos en diferentes
códigos y lenguajes,
momentos históricos para
explicar el impacto de la
comunicación.

• Telenovelas entre el
drama y el humor
• La luz y los reflejos
• Detalles en las
telenovelas; realities
shows
• la luz en la pintura
• Talk show: la realidad
imaginada ; las
noticias rosas
• Los vitrales: luz
mágica; el cine y la
luz
• Las relaciones de
poder
• periodismo
investigativo, entre la
verdad y el morbo
• Los edificios de
espejos
AREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero__________________________________
ASIGNATURA: Español_________________
GRADO: Noveno____________________ AÑO: 2010_____

ESTÁNDAR

ESTRATEGIAS
LOGROS INDICADORES
EJE O REFERENTES PEDAGÓGICAS
FACTOR CONCEPTUALES

Producir textos que • Reconoce la macroestructura y • Clase

Producción • Elementos no evidencien el nivel la superestructura de diferentes magistral.
textual verbales de la argumentativo, el textos tales como: el • Desarrollo de
oralidad conocimiento del argumentativo, la reseña y el guión. guías.
• Funciones del párrafo funcionamiento de la • Análisis de
• Funciones del lengua y la estructura de • Utiliza algunas estructuras textos
lenguaje algunos tipos de textos. gramaticales en la composición de literarios,
• Homófonas con S , textos. argumentativo
C, Z s e
• Lenguaje, lengua, • Emplea adecuadamente informativos.
diferentes reglas ortográficas en la
habla y dialecto • Realización de
• Técnicas de creación de textos.
mapas
exposición conceptuales,
• La reseña • Compone de forma coherente mentefactos.
algunos tipos de textos respetando
• Proyecto de • Trabajo en
sus estructuras.
investigación ( I grupo.
• Origen del lenguaje • Trabajo
• La oración compuesta individual.
subordinada • Consulta en
biblioteca.
 • Uso de la Y y LL • Consulta en
• Acento enfático Internet.
• El texto • Socializacione
argumentativo s.
• Manejo del
• Proyecto de periódico.
investigación ( II ) • Creación de
• La oración textos
subordinada adjetiva escritos.
• La oración • Lecturas de
subordinada textos
Comprensió adverbial literarios,
ne • Uso de la R argumentativo
interpretaci • Uso de por qué, s e
ón textual. porqué y porque Comprender diferentes informativos
textos que permitan • Actividades
• El guión
desarrollar habilidades de extra-clase.
• Oración subordinada lectura e interpretación.
adverbial ( II ) • Desarrollo de
• Palabras terminadas comprensione
• Elabora hipótesis predictivas de
en - SIFÓN y -CIÓN s de lectura
los textos.
• Comprende el contexto, el
Literatura sentido global y la intención en el
• Plan lector: que se producen los textos que
competencia lee.
Interpretativa, • Analiza los aspectos formales,
argumentativa y Reconocer en obras conceptuales y textuales de sus
propositiva literarias latinoamericanas lecturas.
características propias de • Hace inferencias de tipo
éstas, que faciliten la sociológico, ideológicos científico y
comprensión de la relación cultural sobre los textos que lee.
entre literatura e historia.

Medios de
• Lee críticamente obras literarias
comunicació
latinoamericanas
n y otros
 sistemas • Neoclasicismo, • Reconoce las características de
simbólicos Romanticismo y las distintas etapas de la literatura
Criollismo latinoamericana.
• Modernismo Reflexionar críticamente • Relaciona obras
• El boom acerca de los procesos latinoamericanas con los
latinoamericano comunicativos propiciando principales momentos de la
• La vanguardia una mayor comprensión literatura.
• Novela de la relación entre el • Identifica recursos del lenguaje
contemporánea hombre y la comunicación. utilizados por autores
latinoamericanos.

• Reconoce que el lenguaje

humano configura diversos
• Programas juveniles, sistemas simbólicos para significar
entre la música y la
y comunicar.
irreverencia
• Identifica las características de
• El arte y el tiempo
algunos medios empleados para la
• las Baladas, poesía y comunicación.
ternura; crossover,
• Asume una actitud crítica frente
unión en la música. a las distintas manifestaciones
• Moda retro, la comunicativas del mundo actual.
actualidad de lo viejo y Las
narraciones en la pintura
• El lenguaje del
fútbol , las
radionovelas
• Tierra y tradición , el
cine y el tiempo
• la música y la
publicidad radial
• La arquitectura
moderna en Colombia
• La cuña radial,
 publicidad de impacto
• El folleto
• El eslogan

AREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero__________________________________

ASIGNATURA: Español_________________
GRADO: Décimo_____________________ AÑO: 2010___________

ESTÁNDAR

ESTRATEGIAS
LOGROS INDICADORES
EJE O REFERENTES PEDAGÓGICAS
FACTOR CONCEPTUALES

• La expresión oral:
Producción generalidades y estilo Producir textos escritos y • Elabora textos utilizando las • Clase
textual • Las herramientas del orales que permitan la herramientas del pensamiento magistral.
pensamiento utilización de elementos necesarias para la creación de • Desarrollo de
• Lenguaje, lengua y gramaticales, semánticos y estos. guías.
ortográficos para así dar • Construye diferentes tipos de
habla • Análisis de
• Unión de palabras ( I sentido a los textos. esquemas que facilitan la textos
) comprensión e interpretación literarios,
 • Elementos de la textual. argumentativo
expresión oral • Utiliza las normas lingüísticas s e
• Elementos de apoyo necesarias para la creación de informativos.
de la expresión oral textos. • Realización de
• El mapa mental • Reconoce en la oralidad la mapas
• El mentefacto estructura de la lengua. conceptuales.
conceptual • Trabajo en
• La norma lingüística grupo.
• El dialecto • Trabajo
• Unión de palabras individual.
( II ) • Consulta en
• Uso de la H ( I ) biblioteca.
• El mapa conceptual • Consulta en
Internet.
• El flujograma o
diagrama de flujo • Mesa redonda.
• Variantes sociales de • Socializacione
un dialecto s.
• Dialecto costeño del • Creación de
Pacífico textos
escritos.
• Uso de la H ( II )
• Lecturas.
• Escritura de números
Comprensió con palabras • Actividades
ne extra-clase.
• La red argumentativa
interpretaci • Desarrollo de
• Disciplinas
ón textual. comprensione
lingüísticas
s de lectura
• Uso de los dos
puntos Comprender el sentido
global de algunos textos con • Elabora hipótesis de los
capacidad argumentativa textos.
para establecer relaciones • Comprende el contexto, el
de intertextualidad. sentido global y la intención en el
• Plan lector:
que se producen los textos que
competencia
lee.
Literatura Interpretativa,
argumentativa y • Propone distintas perspectivas
 propositiva
Medios de
comunicació • Poesía Medieval
n y otros Española
sistemas • Literatura española
simbólicos en el siglo XVI
• Literatura Barroca
• Romanticismo y
Realismo
• Generación del 98 y
las primeras décadas
del siglo XX
• Literatura Española
contemporánea
• La comunicación
auténtica
• El periódico impreso
y digital
• el tiempo y la cultura
• Comunicación
intergrupal
• Las fotografías en el
periódico; La primera
página del periódico
• La moda y lo efímero;
la transformación
de lectura de los textos.
• Hace inferencias de tipo
sociológico, ideológicos científico
y cultural sobre los textos que
Analizar creativa y lee.
críticamente diferentes
manifestaciones de la
literatura española que
permitan establecer • Reconoce el proceso evolutivo
relaciones entre literatura e de la literatura española.
historia de España. • Relaciona obras españolas con
los principales momentos de la
literatura.
• Reconoce las características
de las distintas etapas de la
literatura en España.
Interpretar en forma crítica
la información difundida por
los medios de comunicación
masiva para generar sentido
crítico frente a todo tipo de • Diferencia los medios de
información. comunicación masiva de acuerdo
a la manera de difundir la
información.
• Organiza y almacena
información generada en los
medios de comunicación masiva
• Interpreta elementos políticos,
culturales e ideológicos de los
discursos que circulan en los
medios masivos de comunicación
y en diversas manifestaciones del
lenguaje.
• Interpreta manifestaciones
 plástica artísticas no verbales.
• Las relaciones
interpersonales
• Autoridad y
autonomía
• la sección deportiva ;
los anuncios
publicitarios
• Otros sistemas
simbólicos : El diseño
industrial ; el montaje
cinematográfico
• La intimidad y la
comunicación
• Lo femenino en la
información
• El centro comercial
:tiempo cíclico
• El panel
• El seminario
• El foro

AREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero__________________________________

ASIGNATURA: Español_________________
GRADO: Once_______________________ AÑO: 2010
ESTÁNDAR

ESTRATEGIAS
LOGROS INDICADORES
EJE O REFERENTES PEDAGÓGICAS
FACTOR CONCEPTUALES

Producción • El ensayo Producir textos • Produce textos coherentes • Clase

textual • Lenguaje y sociedad argumentativos utilizando teniendo en cuenta reglas magistral.
• Uso de la X estrategias descriptivas, semánticas, sintácticas y • Desarrollo de
• La argumentación explicativas y analógicas en pragmáticas para argumentar guías.
forma oral y escrita, para ideas respetando normas de
• La discusión 66 • Análisis de
propiciar procesos de comunicación.
• Hechos problemáticos textos.
escritura y reescritura. • Organiza las ideas,
• El objeto de reflexión • Realización de
pensamientos y saberes que mapas
• La variación
desea exponer y se documenta conceptuales.
lingüística
para sustentarla.
• El cambio lingüístico • Trabajo en
• Proceso de • Diseña textos argumentativos grupo.
simplificación para presentar ideas, • Trabajo
ortográfica pensamientos. individual.
• Uso de M y N • Identifica en los textos la • Consulta en
intencionalidad y el interlocutor biblioteca.
• El debate
a quien están dirigidos. • Consulta en
• El simposio
• Preguntas o Internet.
interrogantes • Mesa redonda.
• Hipótesis o ideas • Socializacione
• Creencias y actitudes s.
lingüísticas • Manejo del
• Lenguas en contacto periódico.
• Uso de los puntos • Creación de
suspensivos textos
 • Dequeísmo escritos.
• La entrevista de • Lecturas.
trabajo • Actividades
• Argumentos extra-clase.
Comprensió • La investigación
ne sociolingüística
interpretaci • Palabras curiosas Comprender el sentido
ón textual. • La duda y la global de algunos textos con
incertidumbre capacidad argumentativa
para desarrollar el sentido
crítico.
• Analiza los aspectos
formales, conceptuales y
• Plan lector: textuales de sus lecturas
competencia • Elabora hipótesis a partir de
Interpretativa, los textos leídos.
argumentativa y
Literatura • Comprende el contexto, el
propositiva
sentido global y la intención en el
que se producen los textos que
Analizar creativa y lee.
críticamente diferentes • Hace inferencias de tipo
manifestaciones de la sociológico, ideológicos científico
literatura clásica y su y cultural sobre los textos que
relación con el entorno, lee.
generando procesos de
comprensión de la literatura
• Literatura Griega y y el contexto. •
Lee con sentido crítico y
Medios de Romana : caracteriza algunas obras
comunicació • Literatura medieval literarias universales en
n y otros • Literatura del diferentes la antigüedad..
sistemas .
Renacimiento
simbólicos • Caracteriza obra literarias del
• Romanticismo y
renacimiento , el romanticismo y
simbolismo
el simbolismo ubicándolas en su
• Naturalismo y Interpretar en forma crítica contexto geográfico y temporal
renovación
 • Literatura y entornos la información difundida por y relacionándolas con el suyo
de globalización los medios de comunicación propio
masiva generando una • Relaciona algunas obras
actitud crítica frente a los literarias universales con los
medios de comunicación. principales momentos de nuestra
literatura

• Reconoce las características

• El congreso principales de las diferentes
• el diseño de revistas manifestaciones universales de la
• El modernismo y las literatura.
artes decorativas
• Grupos versus
comunicación política • Diferencia los medios de
• El papel en las comunicación masiva de acuerdo
revistas ; la fotografía a la manera de difundir la
documental y la información.
publicitaria • Organiza y almacena
• los tatuajes ; la información generada en los
pintura y el cine medios de comunicación masiva
• *Interpreta manifestaciones
artísticas no verbales; las
relaciona con las personas y
comunidades que las produjeron
y con otras producciones
humanas.

•
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Los criterios de evaluación en el área de Lengua Castellana

corresponderán al efectivo desarrollo de las cuatro habilidades
planteadas por el Ministerio de Educación: hablar, escuchar, leer y
escribir. Dichas habilidades serán el producto del proceso de
aprendizaje que lleven a cabo los estudiantes en el área, teniendo en
cuenta las competencias planteadas anteriormente y el desarrollo de
las dimensiones del ser humano. De igual forma, es preciso que el
estudiante haya avanzado en la adquisición de los tres niveles de
lectura, necesarios para mejorar su proceso de aprendizaje (literal,
Inferencial y crítico- intertextual)

Así mismo, se pretende que en su proceso los estudiantes desarrollen

actitudes críticas que permitan que estos asuman posiciones frente a
la literatura, los textos, los medios de comunicación y en general, el
mundo.

• Efectivo desarrollo de las cuatro habilidades (escuchar, hablar,

leer y escribir)
• las competencias COMPRENSIVA, ORGANIZATIVA,
INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA y PROPOSITIVA
• La adquisición de los tres niveles de lectura (Literal. Inferencial
y crítico- intertextual)
• Actitudes críticas que permitan asumir posiciones frente a la
literatura, los textos, los medios de comunicación y en general,
el mundo.
• La producción textual, teniendo en cuenta la forma y esencia
de cada tipo de texto.
• El reconocimiento de la gramática y la ortografía como
elementos claves en el proceso de comunicación.
• La capacidad lectora y comprensiva de cada estudiante.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

• Participación en clase
• Realización de la guía.
• Revisión de cuaderno.
• Evaluación acumulativa.
• Elaboración de textos.
• Lectura y análisis de textos escritos y orales.
• El plan lector
• Quices

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL ÁREA:

Actividad Objetivo

Resaltar la importancia que tiene el

1. Celebración e izada de conocimiento de su propia lengua.
bandera del día del idioma

2. Concursote ortografía Promover a través de concursos una dinámica

de palabras ( signos) que ayuden a elevar el
nivel intelectual de los estudiantes

3. Plan lector Tomar la lectura como base del proceso del

pensamiento, para el aprendizaje de la
formación integral

RECURSOS

Recursos físicos

• Biblioteca
• Aula de teatro
• Sala audiovisuales
• Aula de clase

BIBLIOGRAFÍA
• Amigos del lenguaje 1 a 5 de básica primaria
Editorial Santillana
• Metáfora 6 – 11 Básica secundaria y media vocacional
.
Editorial Norma
• Lineamientos Curriculares del área de Lengua Castellana
Ministerio de Educación Nacional
• Estándares del área de Lengua Castellana
Ministerio de Educación Nacional
• Gestión pedagógica. Guía práctica. Cadena Guillermo E.