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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Fase 1 –
Reconocimiento

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación


Académica
Nivel de Pregrado
formación
Campo de Disciplinar Básico
Formación
Nombre del Geometría Plana
curso
Código del curso 551121
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

1. Descripción de la actividad

Tipo de Número de 3
Individual ☐ Colaborativa ☒
actividad: semanas
Momento de
la Inicial ☒ Intermedia ☐ Final ☐
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 26 de agosto del
08 de septiembre del 2020.
2020.
Competencia a desarrollar:
Establece el fundamento conceptual inicial de la Geometría Plana con
el cual describe y da solución a problemas reales de manera eficiente.

Temáticas a desarrollar:
 Teorema de Pitágoras
 Aportes de Euclides a La Geometría
 Área de un triángulo en función de sus lados
 Geometría como ciencia deductiva
 Principios de la Geometría Euclidiana
 Método deductivo
 Axioma
 Postulado
 Teorema
 Corolario
 Lema
 Escolio
 Problema
 Método deductivo
 Punto
 Línea
 Segmento
 Semirrecta
 Plano
 Semiplano
 Polígono Cóncavo
 Polígono Convexo
 Sistema métrico decimal
 Sistema Inglés .

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar
Fase 1. Aplicar los conceptos iniciales de la Geometría plana a
problemas presentados.
Actividades a desarrollar

Realizar las siguientes actividades de manera individual

1. Actualizar el perfil del aula.

2. Revise y lea los espacios ubicados en el Entorno de información


inicial.

3. Descargue la agenda que le orientará sobre el desarrollo del curso.

4. Lea y firme los acuerdos del curso.

5. Visite el Entorno de Conocimiento y lea el Syllabus.

6. Leer las páginas 1 a 6, del libro de Geometría y Trigonometría de


Baldor.

7. Desarrollar de forma individual los siguientes puntos y luego


comparta el desarrollo de algunos de ellos, de tal manera que pueda
generar un debate académico entre el grupo de trabajo teniendo en
cuenta el trabajo desarrollado:

a. Decir a quien se debe el descubrimiento y demostración, de la


relación a 2+b 2=c 2 para cualquier triángulo rectángulo.

b. Señalar que aportaciones dio Euclides a la Geometría.

c. ¿Quién demostró la fórmula para hallar el área de un triángulo en


función de sus lados?

d. En dónde comienza a formarse la Geometría como ciencia


deductiva?

e. ¿En qué principios se basa la Geometría Euclidiana?

Realizar las siguientes actividades de manera grupal

1. Leer las páginas 7 a 21, del libro de Geometría y Trigonometría de


Baldor.

2. Desarrollar de forma grupal los siguientes puntos y luego compartir


las respuestas en el foro de Trabajo Colaborativo de Reconocimiento
del curso, socializar las respuestas con sus compañeros:

a. En sus palabras definir: método deductivo, axioma, postulado,


teorema, colorario, teorema recíproco, lema,
escolio, problema.

b. Explicar en qué consiste el Método deductivo.

c. Decir si todo teorema recíproco es verdadero. Dar un ejemplo de


acuerdo a su respuesta.

d. ¿Es posible que de un colorario se deduzca un teorema? Dar


razones.

e. De los siguientes enunciados, señalar cuál es teorema, axioma,


postulado o problema:

• Construir una circunferencia que pase por tres puntos dados.

• El todo es mayor a sus partes.

• Hay infinitos puros.

• La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a dos


rectos.

f. Definir punto y línea, en sus palabras.

g. ¿Cuál es la dimensión de un punto y una línea?

h. (En Geogebra) Trazar dos puntos a 8 unidades de distancia uno del


otro. Trazar un tercer punto que diste 6 unidades de cada uno de los
dos puntos anteriores.

i. (En Geogebra) Ubicar dos puntos cualesquiera. Trazar una línea


recta que pase por ellos. ¿Puede trazarse otra línea recta que pase por
dichos puntos, diferente a la anterior?

j. (En Geogebra) Ubicar un punto. Trazar una línea recta que pase por
el punto. ¿cuántas líneas rectas pueden pasar por el punto?

k. En sus palabras definir: semirrecta, segmento, plano, semiplano,


intersección de plano y polígonos cóncavos y convexos.

l. ¿Cuál es la diferencia entre el sistema métrico decimal y el sistema


inglés?

m. (En Geogebra) Trazar dos segmentos a y b cualesquiera. Luego


dibujar: 2 a , 3 b , a−b , y 2 a+b

n. Utilizando la figura, completar:


´ DE+
BD= ´ ¿ ´
AC= ´
AE+¿ ´ BD−¿
EB= ´

o. ¿En cuántas partes podría dividir un segmento dado?

p. (En Geogebra) Probar que la suma de dos lados cualesquiera de un


triángulo es mayor que el tercer grado.

q. Memorizar el concepto de Geometría.

r. ¿Cómo se llama la Geometría que estudia cuerpos Geométricos?

s. Citar tres tipos de Geometrías.

t. (En Geogebra) Trazar una poligonal señalando cuál es la envolvente


y cuál la envuelta.

Todo trabajo debe ser subido en el entono de evaluación y


seguimiento para ser revisado y calificado, no se califican trabajos
dejados en los foros. Finalmente el grupo de trabajo consolidará un
documento en pdf con el siguiente lineamiento:

Si el número de su grupo es 03: 551110_03_Trabajo colaborativo 1.

Entornos
para su Conocimiento. Colaborativo, evaluación y seguimiento
desarrollo
Individuales:

N/A

Colaborativos:

La solución de todos los ejercicios deben estar digitada


a través del editor de ecuaciones y presentada en hojas
tamaño carta.
El producto a entregar debe contener:

Productos  Portada (nombre de la institución, nombre del


a entregar curso, título del trabajo, nombre del docente,
por el nombre e identificación de los estudiantes, lugar y
estudiante fecha de elaboración)

 Introducción

 Desarrollo de la actividad

 Conclusiones

 Referencias (Norma APA versión 3 en español


(traducción de la versión 6 en inglés)
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Las actividades que se plantean para el desarrollo del


trabajo colaborativo son:
• Creación de foros en el entorno de trabajo
Planeación colaborativo donde se crearán espacios de discusiones
de académicas en cada momento del curso.
actividades • Creación de un foro en el entorno de
para el información inicial donde el estudiante deje una
desarrollo pequeña presentación y la forma en que se pueden
del trabajo comunicar con él.
colaborativo • En la realización de las actividades colaborativas
el estudiante va definiendo el rol que desea realizar y
la posibilidad de cambiar en los demás momentos del
curso.
Roles a Se desarrollarán los siguientes roles:
desarrollar
por el • Compilador
estudiante • Revisor
dentro del • Evaluador
grupo • Entregas
colaborativo • Alertas
Compilador: Consolida el documento final que se va a
entregar y debe incluir solo a aquellos que
participaron
Roles y
responsabili
Revisor: Asegura que lo entregado sea lo solicitado
dades para
por el docente.
la
producción
Evaluador: Asegura que lo entregado cumpla con la
de
rúbrica de evaluación.
entregables
por los
Entregas: Está pendiente de los tiempos de entrega y
estudiantes
envía el documento final.
Alertas: Asegura que haya comunicación y
participación de los integrantes del curso.
Uso de
Normas APA versión 3 en español
referencias
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso
de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
Políticas de
sea por medio de una cita o por medio de un
plagio
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o un
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

En caso de plagio se aplicará el reglamento


estudiantil.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de Inicial,
la Reconocimie ☒ Intermedia ☐ Final ☐
evaluación nto
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
s individual Punta
evaluad Valoración Valoración je
Valoración alta
os media baja

N/A N/A N/A N/A


N/A

Aspecto Niveles de desempeño de la actividad


s colaborativa Punta
evaluad Valoración Valoración je
Valoración alta
os media baja
El estudiante El estudiante El estudiante
Participó en la poco Participó Nunca Participó
Realizaci
solución de los en la solución en la solución
ón de los
ejercicios de los ejercicios de los ejercicios
ejercicios 5
propuestos. propuestos. propuestos.
propuest
os
(Hasta 5 (Hasta 4 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
El documento El documento
El equipo no
presenta una presenta una
Estructur tuvo en cuenta
excelente estructura base,
a del las normas
estructura pero carece de
Informe, básicas para
algunos
redacció construcción de 5
elementos del
ny informes.
cuerpo
ortografí
Solicitado.
a
(Hasta 5 (Hasta 4 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Dominio El estudiante El estudiante El estudiante
15
conceptu evidenció presentó la evidenció serias
solución de los dificultades
habilidades y
ejercicios y conceptuales
destrezas cuando
problemas, pero cuando
presenta la
se observó presentó la
solución de los
deficiencias solución de los
ejercicios y
al conceptuales, ejercicios y
problemas
ocasionando problemas
propuestos.
respuestas propuestos.
equivocadas.
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 25

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