JADIN DE NIÑOS

“PROF. JUAN NICOLAS CALLEJAS ARROYO”

DIAGNOSTICO DEL GRUPO DE 2° GRADO

PROFRA. ANA MARIA SENTIES ALFONSIN

El grupo atendido está integrado por 8 alumnos siendo 7 hombres y 1 mujer, de los
cuales 2 son de nuevo ingreso y 6 cursaron primer grado en Jardín de Niños . La edad
de los niños fluctúa entre los 4 años 7 meses y 3 años 8 meses, lo cual se refleja en el
desarrollo y competencias del grupo, dado que hay niños con competencias más
desarrolladas que otros. Después del tiempo de las actividades diagnósticas y al valorar
a los alumnos se observa que hay una variedad de logros y dificultades en los
aprendizajes esperados, hay alumnos que por ser de nuevo ingreso presentan algunas
dificultades en cuanto a la actitud y comportamiento en el rol de alumnos, dado que se
les dificulta atender a las actividades pedagógicas y no siguen algunas de las reglas
establecidas en el aula , así como también hay alumnos que requieren de mayor
presencia por parte de la docente, pues se observa bajo desempeño, y requieren
orientación en el desarrollo de las actividades y eleven el nivel de dominio de las
competencias , se observó que Carlos atendido por USAER el ciclo pasado, ha tenido
avances significativos en su expresión oral y solo requieren continuar con las
sugerencias dadas por este servicio, l. Existen alumnos con niveles altos de dominio en
los campos formativos de Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático y
Exploración y conocimiento del mundo, a los que debo apoyar, para que sigan
manteniendo el interés por aprender.

En cuanto a los Campo Formativos se observó que en lo relacionado al lenguaje y

comunicación los niños utilizan información de datos que conoce, datos sobre sí mismo
y su familia, aunque requieren conocer más. (Nombre completo, edad, domicilio) y
Usan el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños. Y se observan
dificultades en cuanto a:

 Narrar anécdotas cuentos, relatos, leyendas.

 Solicitar la palabra y respeta sus turnos y de los demás.
 Comentar con otras personas el contenido de textos.
 Identificar la escritura de su nombre y escribe su nombre.
 Utilizar marcas grafías o letras con la intención de la escritura.
En el Pensamiento matemático la mayoría puede contar colecciones pequeñas y les
interesa las actividades de pensamiento matemático. Presentando dificultades en

 Utilizar los principios de conteo

 Identificar las figuras geométricas y sus características.
 Agrupar objetos según sus atributos cualitativos o cuantitativos

En el Campo de Exploración y Conocimiento del Mundo manifiestan interés por

conocer sobre los animales, realizar experimentos, les gusta conocer más del mundo
que les rodea, tienen mucha curiosidad, y presentan dificultades en:

 Establecer relaciones sobre el presente y pasado de su familia.

 Distinguir algunas expresiones de la cultura propia ( símbolos patrios)
 Organizar más sus ideas, según el pensamiento científico
 Establecer diferencias y semejanzas en los diferentes fenómenos naturales

En el Campo de Desarrollo Personal y social les gusta jugar con sus compañeros, les
gusta platicar sobre sus experiencias, y requieren apoyo para:

 Enfrentar desafíos, concluir trabajos.

 Practicar normas de convivencia, aceptando a determinados compañeros. Lo
que en ocasiones genera un ambiente poco favorable para el aprendizaje.
 Actuar con mayor confianza en sí mismo
 Reconocer sus capacidades y cualidades y las de otros

En el campo de Desarrollo Físico y Salud a la mayoría le agrada participar en acciones

que implican coordinación, velocidad, les agrada correr, trepar, lanzar, rodar, saltar,
practicar medidas básicas de higiene. Presentando dificultades en:

 Practicar medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así

como para evitar accidentes
 Identificar los productos que hay en su entorno que puede consumir como parte
de una alimentación correcta

En el Campo de Expresión y apreciación artísticas manifiestan facilidad en participar en

actividades colectivas de expresión corporal y les agrada utilizar los instrumentos y
técnicas grafico plásticas y tienen necesidades en:

 Comunicar las sensaciones que le producen los cantos y la música

 Inventar historias a partir de una melodía escuchada
 Representar mediante la expresión teatral.
Cabe mencionar algunas problemáticas que se observan de manera general en el
grupo, tales como platica constante entre ellos mismos, lo que dificulta la organización
de las actividades, se les dificulta atender a las reglas establecidas, se les dificulta las
actividades de dialogo o plenaria, escuchar a otros, trabajo en equipos, respetar turnos,
observando dificultades relacionadas a las competencias de lenguaje oral, por lo que
hay que favorecer la exposición de sus opiniones, que infieran, razonen, relacionen y
establezcan criterios, y la lectura y narración de cuentos; así como en el caso de los de
nuevo ingreso quienes requieren conocer más datos sobre sí mismos y sus familiares
( nombre completo, edad, domicilio, nombre de los padres, etc.). se observa que
requieren de mucho estímulo para interesarse en la actividad. La mayoría de sus
familias no tiene acceso a las nuevas Tecnologías de la Información y sus estudios son
en su mayoría de Primaria – Secundaria (no terminada).
En cuanto a sus gustos e intereses el grupo manifiesta interés por los animales, por la
naturaleza, exploración de libros, las actividades relacionadas al campo de expresión y
apreciación artísticas ( preferentemente actividades manuales, iluminar, modelar
plastilina)
, el uso de los materiales de construcción y juegos al aire libre.
Asisten algunos niños de escasos recursos o un ambiente familiar poco favorecedor, a
los que se debe fomentar la motivación por asistir y aprender.
En este periodo de observación se identificó algunos estilos de aprendizaje
manifestados por los niños lo cual se tomará en cuanta al hacer la planeación de
situaciones de aprendizaje.
Cabe mencionar que el aula, cuenta con áreas de trabajo de grafico plásticas, de
construcción, material para experimentos (lupas, goteros, botes), la Biblioteca de aula,
juegos de mesa y de aseo (toalla, espejo, trapos, jabón, liquido limpiador, escoba),
dichas áreas requieren que se vayan enriqueciendo;
Dado el diagnostico presentado se implementaran las siguientes estrategias para
atender las problemáticas y necesidades mencionadas:
 Incluir a los padres de familia en el trabajo de aula, invitándolos a participar, según
sus habilidades manifestadas en la entrevista
 Planeaciones diferenciadas sonde se perciba la atención a los niños con bajo y alto
rendimiento y en atención a los estilos de aprendizaje.

 Incluir el uso de las nuevas tecnologías en casa y aula (tomando en cuenta las
condiciones económicas)
 Promover que el niño tenga experiencia en algunos contextos socio culturales
 Reuniones con padres de Familia para dar orientaciones sobre la educación de
sus hijos y como puede ser su participación. Enfatizando la práctica de valores y
reglas de comportamiento
 Tener una intervención didáctica que responda a las necesidades de los
alumnos, relacionándome más con ellos, particularmente a los que requieren
apoyo por bajo rendimiento.
 Fomentar el trabajo colaborativo, pasando del trabajo individual, al de binas,
grupo pequeño y grupal.
 Utilizar todos los espacios de la Institución Educativa.
 Incrementar los materiales del aula con apoyo de los padres y docentes, así
como instituciones.
 Trabajar actividades de convivencia escolar ( PACE)y valores.
 Crear un ambiente alfabetizador con el uso de los libros en el aula y en casa,
etiquetar objetos en el aula, trabajar actividades con el nombre propio, realizar
situaciones en las que usen textos como cartas, recados, recetas, libros, etc)
tiempo de dialogo y acercamiento a cuentos, rimas, trabalenguas, chistes,
leyendas. Actividades del Plan Nal. De lectura y escritura
 Actividades cotidianas de acercamiento al Número y el razonamiento
matemático
 Proyección de videos sobre la naturaleza y los fenómenos, realización de
experimentos. En los que describa, compare, y se sensibilice al cuidado y
preservación del medio natural.
 Considerar situaciones donde se recate las costumbres familiares y de la
comunidad, tradiciones y formas de hablar, vestir, etc. Rescatando las
experiencias de los abuelitos.
 Realización de simulacros, situaciones sobre alimentación saludable y cuidado
de la salud y de su integridad física.
 Actividades de expresión plástica, musical y teatral.