.

Procedimientos, instrumentos de evaluación y criterios de calificación para primero de bachillerato

10.1. Procedimientos de evaluación:

1. Observación y análisis del trabajo diario o semanal a lo largo la evaluación :

 Asistencia a clase.
 Participación en las actividades del aula, como debates, puestas en común…, que son
un momento privilegiado para la evaluación de actitudes.

 Trabajo, interés y orden en las tareas propuestas realizadas en el aula

 Cuaderno de clase en el que el alumno anota los datos de las explicaciones y realiza
todas las actividades y ejercicios propuestos.

 Se contempla la posibilidad de realizar trabajos monográficos acerca de algún

documento audiovisual, autor, corriente o problema filosófico significativo y de interés
para el alumno, ligado a los contenidos de esta programación, o también de un trabajo
guiado o cuestionarios relacionados con tales contenidos.

 Elaboración de un léxico filosófico a partir de los términos que vayan apareciendo en

el trabajo desarrollado en clase y fuera de clase.

 Análisis y comentario de textos breves y sencillos de carácter filosófico, individual o

colectivamente, atendiendo a la identificación de su contenido temático y estructura, a
la explicación de los términos específicos que aparecen y a la relación del contenido
con los conocimientos adquiridos y con su contexto de producción.

 Colaboración en el trabajo del aula, cooperación con los compañeros, disposición hacia el
trabajo, atención en clase, presentación en tiempo y forma de los trabajos y ejercicios, actitud
de respeto en las formas hacia las personas (profesor, compañeros, personal no docente…) y
hacia los recursos materiales del aula.
2. Pruebas de control:

 Podrán realizarse pruebas de información: podrán ser de una o de varias unidades

didácticas; pruebas objetivas, de respuesta múltiple, de verdadero-falso, de respuesta
corta, relaciones definiciones, clasificaciones... Con ellas podemos medir el
aprendizaje de conceptos, la memorización de datos importantes y de vocabulario
específico, la comprensión e interrelación de los distintos conceptos, etc.

 De manera general, al término de cada unidad didáctica se realizará un examen que

constará principalmente de preguntas de desarrollo. Los alumnos deberán mostrar su
capacidad para desarrollar diversos aspectos de los contenidos de manera extensa,
pormenorizada y estructurada, sirviéndose para ello de los instrumentos lingüísticos
pertinentes de carácter léxico, semántico y sintáctico. Se tratará de mostrar el grado
de asimilación de los contenidos así como la capacidad del alumno para estructurar
con coherencia la información, establecer relaciones entre factores diversos y
argumentar lógicamente.

 Los exámenes podrán contener fragmentos de textos de autores filosóficos para el

análisis. Al respecto, los alumnos deberán demostrar su capacidad para realizar una
lectura atenta y comprensiva de los mismos, identificar su léxico específico y contenido
temático principal y su estructura, vincularlo con los contenidos estudiados,
contextualizarlo debidamente y plantear cuestiones críticas.
10.2. Instrumentos de evaluación:

En la calificación se tendrá en cuenta los siguientes aspectos trabajados:

 Cuaderno de clase (obligatorio sólo como material de clase diario). Deberá contener todas las
actividades propuestas a lo largo de la evaluación.
 Actividades de los temas para fijar contenidos.
 trabajos monográficos de síntesis que los alumnos elaborarán sobre uno de los temas del
bloque de contenidos. El profesor valorará en esta síntesis no sólo la comprensión, asimilación,
planteamiento y rigor crítico, sino también el esfuerzo creativo y de búsqueda de información
adicional realizado.
 Lecturas, trabajos guiados y cuestionarios sobre las mismas, si se propusieran.
 Pruebas escritas. Una o dos pruebas escritas por Evaluación en las que se tratará de evaluar la
comprensión de conceptos y la aplicación de conocimientos teóricos a situaciones prácticas o a
problemas filosóficos anteriormente desarrollados. En la calificación de las pruebas escritas se
valorarán positivamente los siguientes conceptos:

 Adecuación pregunta/respuesta.

 Corrección formal y ortográfica.

 Capacidad de síntesis.

 Capacidad de análisis. Por “análisis” se entiende la capacidad del

alumnado de desarrollar de manera completa y por extenso aspectos o
apartados concretos de los contenidos, ordenando correctamente la
información, mostrando la relación entre las distintas ideas e incluyendo el
vocabulario adecuado. No se trata simplemente de una repetición mecánica
de lo estudiado, sino de una explicación de un aprendizaje que debe haber
sido interiorizado y adquirido significado para el alumno.

 Capacidad de definición.

 Capacidad de argumentación y razonamiento.

10.3. Criterios de calificación

Para aprobar la asignatura es imprescindible que la media de los exámenes sea de un mínimo de 5, una
vez realizadas las proporciones correspondientes según el peso o porcentaje de cada prueba, el cual
podrá ser variable en función de circunstancias variables como, por ejemplo, el tiempo dedicado a la
unidad didáctica, o su mayor o menor importancia en el conjunto de los contenidos. En ningún caso, se
realizará la media con una nota inferior a 3,5.
Las calificaciones de los exámenes aparecerán expresadas de forma numérica del 0 al 10,
siendo 0 el mínimo y 10 el máximo. La media obtenida de los exámenes representará el 80% de la
calificación de la evaluación. El 20% restante de la calificación se evaluará a partir de las demás
actividades que se hayan realizado a lo largo de la evaluación. Dentro de este 20% el profesor podrá
utilizar un 10% para calificar la actitud del alumno en clase cuando esta sea negativa.
Para superar la evaluación el alumno deberá obtener una nota mayor o igual a 5, tanto en los
exámenes como el porcentaje de la calificación dedicado al resto de actividades. A lo largo del trimestre,
el profesor indicará al alumnado de forma exacta los porcentajes que serán aplicados. Esta flexibilidad
tiene como objetivo facilitar que el alumno supere el umbral del aprobado.
La redacción coherente y la corrección ortográfica se tendrán en cuenta a la hora de la
calificación de cualquier actividad corregida. La entrega de los trabajos ha de ser dentro del plazo
estipulado. El alumno que no cumpla estos requisitos podrá ser penalizado hasta 0,9 puntos en las
calificación de los exámenes o de las actividades respectivamente.
 En Las pruebas escritas de evaluación individual no se admitirá la presencia de ningún tipo de truco o
estratagema ajenos al propio alumno y examen, suponiendo esto automáticamente a su invalidación
total y su calificación como suspenso.
Excepto por motivo inexcusable y debidamente justificado, la no presentación al examen en la fecha
prevista dejará sin efecto la prueba en cuestión. Por “motivo inexcusable y debidamente justificado”
entendemos un grave impedimento para la realización del examen, que acarreará la necesidad de la
familia de comunicarse telefónica o personalmente con el tutor o profesor el mismo día del examen,
seguido de su justificación posterior al profesor afectado.

6) PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS

DE CALIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO DE 2ª DE
BACHILLERATO.

6.1. Procedimientos de evaluación:

Observación y análisis del trabajo diario o semanal a lo largo la evaluación:

 Asistencia a clase.
 Participación en las actividades del aula, como debates, puestas en común…,
que son un momento privilegiado para la evaluación de actitudes.
 Trabajo, interés y orden en las tareas propuestas realizadas en el aula
 Cuaderno de clase en el que el alumno anota los datos de las explicaciones y
realiza todas las actividades y ejercicios propuestos.
 Se contempla la posibilidad de realizar trabajos monográficos acerca de algún
documento audiovisual, autor, corriente o problema filosófico significativo y de
interés para el alumno, ligado a los contenidos de esta programación, o también
de un trabajo guiado o cuestionarios relacionados con tales contenidos.
 Elaboración de un léxico filosófico a partir de los términos que vayan
apareciendo en el trabajo desarrollado en clase y fuera de clase.
 Análisis y comentario de textos breves y sencillos de carácter filosófico,
individual o colectivamente, atendiendo a la identificación de su contenido
temático y estructura, a la explicación de los términos específicos que aparecen
y a la relación del contenido con los conocimientos adquiridos y con su
contexto de producción.
 Colaboración en el trabajo del aula, cooperación con los compañeros, disposición hacia
el trabajo, atención en clase, presentación en tiempo y forma de los trabajos y
ejercicios, actitud de respeto en las formas hacia las personas (profesor, compañeros,
personal no docente…) y hacia los recursos materiales del aula.
3. Pruebas de control:
 Podrán realizarse pruebas de información: podrán ser de una o de varias
unidades didácticas; pruebas objetivas, de respuesta múltiple, de verdadero-
falso, de respuesta corta, relaciones definiciones, clasificaciones... Con ellas
podemos medir el aprendizaje de conceptos, la memorización de datos
importantes y de vocabulario específico, la comprensión e interrelación de los
distintos conceptos, etc.
 De manera general, al término de cada unidad didáctica se realizará un examen
que constará principalmente de preguntas de desarrollo. Los alumnos deberán
mostrar su capacidad para desarrollar diversos aspectos de los contenidos de
 manera extensa, pormenorizada y estructurada, sirviéndose para ello de los
instrumentos lingüísticos pertinentes de carácter léxico, semántico y sintáctico.
Se tratará de mostrar el grado de asimilación de los contenidos así como la
capacidad del alumno para estructurar con coherencia la información, establecer
relaciones entre factores diversos y argumentar lógicamente.
 Los exámenes podrán contener fragmentos de textos de autores filosóficos para
el análisis. Al respecto, los alumnos deberán demostrar su capacidad para
realizar una lectura atenta y comprensiva de los mismos, identificar su léxico
específico y contenido temático principal y su estructura, vincularlo con los
contenidos estudiados, contextualizarlo debidamente y plantear cuestiones
críticas.
 Finalmente, también se podrán realizar pruebas para evaluar el grado de
comprensión de los libros de lectura, en caso de que este tipo de actividades se
hicieran.
6.2. Instrumentos de evaluación:

Se darán a conocer a los alumnos, mediante la entrega o publicación de un resumen del

contenido de la programación, con el fin de que dispongan de toda la información
relativa a la forma de enfocar el trabajo y la evaluación en esta asignatura. Si un alumno
sabe qué y cómo se le va a calificar, estará en mejores condiciones hacer el esfuerzo
necesario en la dirección adecuada para alcanzar los objetivos propuestos.
En la calificación se tendrá en cuenta los siguientes aspectos trabajados:
 Cuaderno de clase (obligatorio sólo como material de clase diario). Deberá contener
todas las actividades propuestas a lo largo de la evaluación.
 Actividades de los temas para fijar contenidos.
 trabajos monográficos de síntesis que los alumnos elaborarán sobre uno de los temas
del bloque de contenidos. El profesor valorará en esta síntesis no sólo la comprensión,
asimilación, planteamiento y rigor crítico, sino también el esfuerzo creativo y de
búsqueda de información adicional realizado.
 Lecturas, trabajos guiados y cuestionarios sobre las mismas, si se propusieran.
 Pruebas escritas. Una o dos pruebas escritas por Evaluación en las que se tratará de
evaluar la comprensión de conceptos y la aplicación de conocimientos teóricos a
situaciones prácticas o a problemas filosóficos anteriormente desarrollados. En la
calificación de las pruebas escritas se valorarán positivamente los siguientes conceptos:
 Adecuación pregunta/respuesta.
 Corrección formal y ortográfica.
 Capacidad de síntesis.
 Capacidad de análisis. Por “análisis” se entiende la capacidad del
alumnado de desarrollar de manera completa y por extenso aspectos o
apartados concretos de los contenidos, ordenando correctamente la
información, mostrando la relación entre las distintas ideas e
incluyendo el vocabulario adecuado. No se trata simplemente de una
repetición mecánica de lo estudiado, sino de una explicación de un
aprendizaje que debe haber sido interiorizado y adquirido significado
para el alumno.
 Capacidad de definición.
  Capacidad de argumentación y razonamiento.

6.3. Criterios de calificación

Para aprobar la asignatura es imprescindible que la media de los exámenes sea de un mínimo de
5, una vez realizadas las proporciones correspondientes según el peso o porcentaje de cada
prueba, el cual podrá ser variable en función de circunstancias variables como, por ejemplo, el
tiempo dedicado a la unidad didáctica, o su mayor o menor importancia en el conjunto de los
contenidos. En ningún caso, se realizará la media con una nota inferior a 3,5.

Las calificaciones de los exámenes aparecerán expresadas de forma numérica del 0 al

10, siendo 0 el mínimo y 10 el máximo. La media obtenida de los exámenes representará el 80%
de la calificación de la evaluación. Ese 20% restante de la calificación se evaluará a partir de los
comentarios de texto de la EBAU y de las demás actividades en casa y en clase que se hayan
realizado a lo largo de la evaluación. Dentro de este 20% el profesor podrá utilizar un 10% para
calificar la actitud del alumno en clase cuando esta sea negativa.

Para superar la evaluación el alumno deberá obtener una nota mayor o igual a 5, tanto
en los exámenes como el porcentaje de la calificación dedicado al cuaderno y al resto de
actividades. A lo largo del trimestre, el profesor indicará al alumnado de forma exacta los
porcentajes que serán aplicados. Esta flexibilidad tiene como objetivo facilitar que el alumno
supere el umbral del aprobado.

*La redacción coherente y la corrección ortográfica se tendrán en cuenta a la hora de la

calificación de cualquier actividad corregida. La entrega de los trabajos ha de ser dentro del
plazo estipulado. El alumno que no cumpla estos requisitos podrá ser penalizado hasta 0,9
puntos en las calificación de los exámenes o de las actividades respectivamente.

** En Las pruebas escritas de evaluación individual no se admitirá la presencia de

ningún tipo de truco o estratagema ajenos al propio alumno y examen, suponiendo esto
automáticamente a su invalidación total y su calificación como suspenso.

*** Excepto por motivo inexcusable y debidamente justificado, la no presentación al

examen en la fecha prevista dejará sin efecto la prueba en cuestión. Por “motivo inexcusable
y debidamente justificado” entendemos un grave impedimento para la realización del examen,
que acarreará la necesidad de la familia de comunicarse telefónica o personalmente con
el tutor o profesor el mismo día del examen, seguido de su justificación posterior al profesor
afectado.

6.- PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS

DECALIFICACIÓN. VALORES ÉTICOS 1º, 2º, 3º, 4º ESO.

6.1. Procedimientos de evaluación:

A la hora de evaluar al alumnado tendremos en cuenta diferentes aspectos que
enumeramos a continuación

Observación y análisis del trabajo diario o semanal

  Asistencia a clase.
 Participación en las actividades del aula, como debates, puestas en común…,
que son un momento privilegiado para la evaluación de actitudes.
 Trabajo, interés y orden en las tareas propuestas realizadas en el aula
 Cuaderno de clase en el que el alumno anota los datos de las explicaciones y
realiza todas las actividades y ejercicios propuestos.
 Se contempla la posibilidad de realizar trabajos monográficos acerca de algún
documento audiovisual, autor, corriente o problema filosófico significativo y de
interés para el alumno, ligado a los contenidos de esta programación, o también
de un trabajo guiado o cuestionarios relacionados con tales contenidos.
 Elaboración de un léxico a partir de los términos que vayan apareciendo en el
trabajo desarrollado en clase y fuera de clase.
 Análisis y comentario de textos y videos, individual o colectivamente,
atendiendo a la identificación de su contenido temático y estructura, a la
explicación de los términos específicos que aparecen y a la relación del
contenido con los conocimientos adquiridos.
 Colaboración en el trabajo del aula, cooperación con los compañeros, disposición hacia
el trabajo, atención en clase, presentación en tiempo y forma de los trabajos y
ejercicios, actitud de respeto en las formas hacia las personas (profesor, compañeros,
personal no docente…) y hacia los recursos materiales del aula.

Pruebas de control:

 Podrán realizarse pruebas de información: podrán ser de una o de varias

unidades didácticas; pruebas objetivas, de respuesta múltiple, de
verdadero-falso, de respuesta corta, relaciones definiciones,
clasificaciones... Con ellas podemos medir el aprendizaje de conceptos,
la memorización de datos importantes y de vocabulario específico, la
comprensión e interrelación de los distintos conceptos, etc.

6.2. Instrumentos de evaluación:

Se darán a conocer a los alumnos, mediante la entrega o publicación de un resumen del
contenido de la programación, con el fin de que dispongan de toda la información
relativa a la forma de enfocar el trabajo y la evaluación en esta asignatura. Si un alumno
sabe qué y cómo se le va a calificar, estará en mejores condiciones hacer el esfuerzo
necesario en la dirección adecuada para alcanzar los objetivos propuestos.
En la calificación se tendrá en cuenta los siguientes aspectos trabajados:
 Cuaderno de clase (obligatorio sólo como material de clase diario).Deberá contener
todas las actividades propuestas a lo largo de la evaluación.
 Actividades de los temas para fijar contenidos.
 Trabajos monográficos de síntesis que los alumnos elaborarán sobre uno de los temas
del bloque de contenidos. El profesor valorará en esta síntesis no sólo la comprensión,
 asimilación, planteamiento y rigor crítico, sino también el esfuerzo creativo y de
búsqueda de información adicional realizado.
 Lecturas, trabajos guiados y cuestionarios sobre las mismas, si se propusieran.
 Pruebas escritas. Una o dos pruebas escritas por Evaluación en las que se tratará de
evaluar la comprensión de conceptos y la aplicación de conocimientos teóricos a
situaciones prácticas o a problemas filosóficos anteriormente desarrollados. En la
calificación de las pruebas escritas se valorarán positivamente los siguientes conceptos:
 Adecuación pregunta/respuesta.
 Corrección formal y ortográfica.
 Capacidad de síntesis.
 La expresión completa, precisa y comprensiva las ideas.
 Precisión argumentativa.

6.3. Criterios de calificación

Para aprobar la asignatura es imprescindible que la media de los exámenes sea de un mínimo de
5, una vez realizadas las proporciones correspondientes según el peso o porcentaje de cada
prueba, el cual podrá ser variable en función de circunstancias. Por ejemplo, el tiempo dedicado
a la unidad didáctica, o su mayor o menor importancia en el conjunto de los contenidos. En
ningún caso, se realizará la media con una nota inferior a 3,5aunque dicha media permitiese
alcanzar el 5, por lo que dicha parte ha de ser recuperada
Las calificaciones de los exámenes aparecerán expresadas de forma numérica del 0 al 10, siendo
0 el mínimo y 10 el máximo. La media obtenida de los exámenes representará el 70% de la
calificación de la evaluación,. El 30% restante se obtendrá de la valoración del cuaderno de
notas y las demás actividades que se hayan realizado a lo largo de la evaluación. También será
contabilizado en este porcentaje la actitud y la participación del alumno en la dinámica de la
clase, haciendo especial hincapié en que la actitud y el comportamiento negativo en clase , falta
de respeto, retrasos reiterados injustificados, deterioro de material, interferir en el normal
desarrollo de la clase… será sancionable.
Al plantear la opción metodológica de realizar un proyecto de investigación a lo largo del curso,
la nota que se obtenga en éste será contabilizada lo mismo que la de un examen a la hora de
determinar la nota media del curso.

Otros aspecto a tener en cuenta:.

 La redacción coherente y la corrección ortográfica se tendrán en cuenta a la hora de la
calificación de cualquier actividad corregida. La entrega de los trabajos ha de ser dentro
del plazo estipulado. El alumno que no cumpla estos requisitos podrá ser penalizado
hasta 0,5 puntos en las calificación de los exámenes o de las actividades
respectivamente.
 En Las pruebas escritas de evaluación individual no se admitirá la presencia de ningún
tipo de truco o estratagema ajenos al propio alumno y examen, suponiendo esto
automáticamente a su invalidación total y su calificación como suspenso.
 Excepto por motivo inexcusable y debidamente justificado, la no presentación al
examen en la fecha prevista dejará sin efecto la prueba en cuestión. Por “motivo
inexcusable y debidamente justificado” entendemos un grave impedimento para la
 realización del examen, que acarreará la necesidad de la familia de comunicarse
telefónica o personalmente con el tutor o profesor el mismo día del examen, seguido de
su justificación posterior al profesor afectado.

7.-ACTIVIDADES Y MECANISMOS DE RECUPERACIÓN

Tas cada evaluación, los alumnos que hubiesen obtenido una calificación negativa,
tendrán derecho a pruebas que posibiliten su recuperación. Los mecanismos de
recuperación han de ser acordes a aquellos aspectos en los que no se han alcanzado los
objetivos propuestos, de modo que:
1.- Deberá rectificar su actitud, si ahí ha estado su dificultad. Se considerará que el alumno ha
recuperado este obstáculo, si durante la siguiente evaluación manifiesta un cambio claro en la
actitud, el rendimiento, el esfuerzo, la presentación y realización actividades en clase, en los
exámenes..., o en aquellos aspectos en los que su desempeño haya resultado insuficiente.
2.- En caso de que el motivo del suspenso sea la calificación negativa en exámenes o
actividades de una evaluación, los alumnos tendrán derecho a recuperarla mediante pruebas o
actividades que se determinarán en razón de los aspectos que hayan sido causa de la evaluación
negativa. El hecho de aprobar una evaluación, teniendo suspendida la anterior, no presupone la
recuperación automática de la evaluación suspendida.

Si al final de curso y tras haber realizado las pruebas de recuperación, el alumno no hubiese
superado alguna de las evaluaciones, tendrá una nueva oportunidad en la prueba final
ordinaria, que consistirá en un examen de contenidos. En dicha prueba, el alumno únicamente
deberá recuperar las partes no superadas.
Si el alumno no hubiese superado, tras dicha prueba, el 75% de los contenidos de la asignatura,
deberá presentarse a la prueba extraordinaria, donde habrá de examinarse de todos los
contenidos de la asignatura ,Se tratará de una prueba escrita de carácter teórico, y ajustada
exclusivamente a los contenidos mínimos de la asignatura. Por ello, y en caso de aprobarse, la
nota no podrá ser superior a un 5.