Plan Cienciasnaturales

IEDALP – PLAR-MAT-
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ALFONSO LOPEZ PUMAREJO GR3

PLAN DE ÁREA V 001
PLAR-MAT–GR3
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INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Primero BIMESTRE: Primero ASIGNATURA: Ciencia Naturales SEMANAS: 1 A 10 HORAS
SEMANAL:
ESTANDAR REQUISITOS MINIMOS

● Describe características de los seres vivos y objetos inertes ● Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que
y establezco semejanzas y diferencias entre ellos. le suceden a él o a su alrededor.
COMPETENCIAS LOGROS Y DESEMPEÑOS DE ÁREA UNIDADES DE APRENDIZAJE
● Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su entorno,
según sus características observables (tamaño, cubierta Interpretativa: Identificar y diferenciar las
corporal, cantidad y tipo de miembros, forma de raíz, tallo, características de los seres vivos de la naturaleza. ● Seres de la naturaleza (Seres
hojas, flores y frutos) y los diferencia de los objetos inertes, vivos o no vivos , animales,
a partir de criterios que tienen que ver con las plantas)
características básicas de los seres vivos. Argumentativa: Clasificar los seres vivos según la
● Compara características y partes de plantas y animales, importancia, para el hombre ● Semejanzas, diferencias y
utilizando instrumentos simples como la lupa para realizar
observaciones. características (animales y
● Describe las partes de las plantas (raíz, tallo, hojas, flores plantas)
Propositiva: Enriquecer sus conocimientos hacia
y frutos), así como las de animales de su entorno, según el cuidado y preservación de su entorno.
características observables (tamaño, cubierta corporal, ● Cambios que experimentan los
cantidad y tipo de miembros). seres vivos.
● Propone acciones de cuidado a plantas y animales, Social: Contribuir con el cuidado y conservación
teniendo en cuenta características como tipo de del medio ambiente.
alimentación, ciclos de vida y relación con el entorno.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
FORTALEZAS DIFICULTADES RECOMENDACIONES ESTRATEGIAS
SER ● Participa con dinamismo de ● Muestra poco interés en el ● Mejore su actitud frente a la ● Apreciar los seres
SABER las actividades en clase. desarrollo de las actividades de realización de las actividades vivos de su entorno
HACER ● Reconoce los conceptos clases. propuestas. teniendo en cuenta su
básicos de los seres vivos y ● Presenta dificultad para ● Observe su entorno y cuidado y
no vivos en su entorno distinguir características de clasificar los seres de preservación-
natural. seres vivos y no vivos. acuerdo a sus características ● Expresar a través de
● Clasifica los seres vivos a ● Se distrae con facilidad, no ● Realice cuadros dibujos las
través de diferentes cumple con las actividades comparativo ilustrativos, características de
actividades planteadas en el propuestas que le permitan establecer seres de la naturaleza-
área las características de los ● Elaborar un collage
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seres vivos y no vivos representando las

características de los
INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Primero BIMESTRE: Segundo ASIGNATURA: Ciencia Naturales SEMANAS: 1 A 10 HORAS
SEMANAL:

● Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se
● Identifico como un ser vivo comparte algunas características
alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de
con otros seres vivos y se relaciona con ellos en su entorno.
los objetos inertes.
● Registra cambios físicos ocurridos en su cuerpo durante el
crecimiento, tales como peso, talla, longitud de brazos, Interpretativa: Identificar las partes de su cuerpo, el
piernas, pies y manos, así como algunas características que cuidado y respeto
no varían como el color de ojos, piel y cabello. Argumentativa: Analizar y describir las partes del
● Describe su cuerpo y predice los cambios que se ✔ Cómo es mi cuerpo, cuidado de
cuerpo y los sentidos.
producirán en un futuro, a partir de los ejercicios de mi cuerpo.
comparación que realiza entre un niño y un adulto. Propositiva: Reconocer y explicar las ✔ Movimientos de mi cuerpo
● Describe y registra similitudes y diferencias físicas que características y funciones de nuestro cuerpo. ✔ Órganos de los sentidos.
observa entre niños y niñas de su grado reconociéndose y
reconociendo al otro. Establece relaciones hereditarias a Social: Comprender y respetar su cuerpo para
partir de las características físicas de sus padres, desarrollar una buena autoestima
describiendo diferencias y similitudes.

SER ● Observar imágenes del
● Conoce y respeta su cuerpo, ● Muestra poco interés en la
SABER cuerpo y sus sentidos
manteniendo una buena realización y participación de
● Participe activamente en ● Practicar diferentes
autoestima. las actividades en clase.
clases formas de cuidar su
● Reconoce las partes, y ● Presenta dificultades para
● Repase temas vistos en cuerpo y el del otro.
cuidados del cuerpo y sus reconocer las partes de su
clases ● Elaborar con ayuda de
HACER sentidos. cuerpo.
● Entregue puntual y tus padres un friso con
● Dibuja y describe las partes ● Demuestra poco interés en la
ordenadamente sus trabajos. las partes del cuerpo y
de su cuerpo y órganos de realización y presentación de
sus órganos de los
los sentidos trabajos, talleres, tareas etc.
sentidos
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INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Primero BIMESTRE: Tercero ASIGNATURA: Ciencia Naturales SEMANAS: 1 A 10 HORAS
SEMANAL:

● Comprende que las sustancias pueden encontrarse en
● Identifica las características, propiedades y estados de la materia en su entorno.
distintos estados (sólido, líquido y gaseoso).
Interpretativa: Describir los objetos de acuerdo a
sus características y cambios de estado de la ● Propiedades de los objetos.
● Describe y caracteriza, utilizando el sentido apropiado,
materia ● Estados de los objetos (sólido,
sonidos, sabores, olores, colores, texturas y formas.
líquido, gaseoso)
● Compara y describe cambios en las temperaturas (más Argumentativa: Clasificar los objetos de acuerdo a
● Energía (concepto y
caliente, similar, menos caliente) utilizando el tacto en sus propiedades, características y cambios.
manifestaciones)
diversos objetos (con diferente color) sometidos a fuentes
Propositiva: Explicar a través de diferentes ● Los objetos y la luz. (cuerpos
de calor como el sol.
experimentos sencillos sobre los cambios de la luminosos y no luminosos,
● Describe y caracteriza, utilizando la vista, diferentes tipos
materia, la luz y la energía opacos y transparentes)
de luz (color, intensidad y fuente). Usa instrumentos
● Los objetos y el sonido.
como la lupa para realizar observaciones de objetos
Social: Contribuir con sus aportes y experiencias (concepto, sonidos fuertes y
pequeños y representarlos mediante dibujos.
los diferentes cambios que presenta la materia débiles)

● Participa activamente en ● Falta interés en el desarrollo de ● Esté más dispuesto a dar su ● Consultar los temas en
SER cada actividad, resaltando su las actividades propuestas en el aporte en el trabajo en otros medios
interés por el área. área equipo y forma individual. informativos.
SABER ● Reconoce las propiedades y ● Falta precisión para identificar ● Repase en casa las ● Presentar una cartelera
HACER características de la materia. las diferentes características de temáticas enseñadas. donde se muestre las
● Gráfica, colorea diferentes los objetos. ● Trabaje con dedicación y características,
objetos de acuerdo a sus ● La presentación y desarrollo de esmero para presentar sus propiedades y cambios
propiedades, características sus trabajos requiere de mayor actividades dadas. de la materia
y cambios dedicación ● Desarrollar talleres de
refuerzo sobre lo visto.
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INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Primero BIMESTRE: Cuarto ASIGNATURA: Ciencia Naturales SEMANAS: 1 A 10 HORAS
SEMANAL:

● Describo las características físicas de la tierra y su
atmosfera. ● Comprende que la Tierra es un planeta en
● Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en un constante transformación en la vida de las comunidades que la habitan
periodo de tiempo.
Interpretativa: Ilustrar los diferentes elementos del

universo, según sus características
● Compara y describe cambios en las temperatura, Argumentativa: Analizar la posición del sol durante
sometidos a fuentes de calor como el sol. el día y lo relaciona con el amanecer, medio día y ● El sol, la luna y la tierra.
anochecer ● Formación del día y de la noche.
● Identifica Las características de los astros, y elementos del ● El sol. Elemento fundamental
universo (el sol, luna, tierra y universo). para la vida.
Propositiva: Elaborar una maqueta con los
diferentes elementos del universo ● El planeta Tierra. Características
● Grafica algunos elementos del universo, teniendo en cuenta básicas.
sus características. Social:. Cooperar en el cuidado y preservación de
nuestro planeta evitando la contaminación.
SER ● Se reconoce como parte ● Falta identidad como miembro ● Reflexione sobre el papel que ● Leer cuentos, historias
SABER fundamental del universo fundamental de su entorno él tiene como ser sobre el cuidado del
HACER ● Identifica los diferentes natural y del universo. fundamental del universo. planeta.
elementos que conforman el ● Confunde la función que presta ● Observe graficas ● Presentar un friso
universo. cada uno de los elementos del relacionadas con el universo donde se muestre las
● Realiza dibujos, maquetas, universo. y clasifica sus elementos de características de los
alusivos al universo ● Presenta sus trabajos sin criterio acuerdo a sus funciones. elementos del universo.
referente al tema al tema. ● Presente a tiempo los ● Elaborar los diferentes
trabajos elaborados con trabajos utilizando
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estética y cuidado. material de desechos.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO
METODOLOGÍA
TIPO DE INTELIGENCIA ACTIVIDAD RECURSOS BIBLIOGRAFIA

Inteligencia lingüística Aumento y manejo de vocabulario relacionada con el área. a través de
talleres y redacción de sencillos narraciones.
Inteligencia lógica y
matemática Desarrollo de experimentos caseros y sencillos
● Lineamientos Curriculares de
Inteligencia visual y Ministerio de Educación
Salidas y recorridos por su entorno natural
espacial Nacional. 2010. Bogotá,
Colombia.
Inteligencia física y Realiza diferentes ejercicios físicos, utilizando su cuerpo y ● Estándares básicos de
cenestésica elementos del entorno Talleres, guías, Competencias Ministerio de
rompecabezas, Educación Nacional.2010.
Memorizar rondas, canciones relacionadas al cuidado del medio loterías, canciones, Bogotá, Colombia
Inteligencia musical rondas, material de ● Derechos básicos de
ambiente
desechos, frisos, aprendizaje. Ministerio de
Inteligencia historietas, Educación Nacional.2015.
Comparte su preocupación e interés por todo lo que le rodea. Bogotá, Colombia
interpersonal
● Bibliografía específica de cada
Inteligencia área
Reflexiona la importancia, que tiene su acción sobre el ambiente
intrapersonal ● Textos proyecto primaria
saberes, ser hacer, Santillana-
Inteligencia naturalista Disfruta de su relación que tiene con el medio que le rodea
● Actividades diagnóstico
● Actividades para estudiantes con necesidades educativas especiales (Ver anexo de Inclusión
Educativa)
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RESPONSABLE:
Docentes Área de
INTENSIDAD HORARIA HOR

GRADO: Segundo BIMESTRE: primero ASIGNATURA: Ciencia Naturales SEMANAS: 1 A 10
SEMANAL: AS
ESTANDA
REQUISITOS MINIMOS
R
● Propon
go y
verifico
necesi
dades
de los
seres
vivos. ● Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida,
● Explico responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.
adapta
ciones
de los
seres
vivos
al
ambien
te.
LOGROS Y
COMPET
DESEMPE
ENCIA UNIDADES DE APRENDIZAJE
ÑOS DE
S
ÁREA
● Descri Interpretati ● Dónde habitan los seres vivos
be y va: ● Adaptaciones de los seres vivos al medio (animales y plantas)
clasific Clasificar ● Adaptaciones del ser humano a su medio.
a los seres
● Importancia de los animales y plantas, el agua y suelo para el ser humano.
plantas vivos de
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y acuerdo a ● Cómo cuidar el medio ambiente.

animal las
es de característic
su as de su
entorn hábitat
o,
según
su tipo
de
despla
zamien
to,
dieta y
protecc
ión.
● Establ
ece
relacio
nes
entre
las
caracte
rísticas
de los
seres
vivos y
el
ambien
te
donde
habitan
.
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Argumenta
tiva:
Analizar las
necesidade
s de los
seres vivos
para poder
vivir.
Propositiv
a: Analizar
y describir
algunas
adaptacion
es de los
seres vivos
de acuerdo
a las
característic
as al lugar
donde vive.
Social:
Comprende
r y resaltar
la
importancia
de los seres
vivos para
la
supervivenc
ia del ser
humano
FORTALEZ DIFICULTA RECOMEN

ESTRATEGIAS
AS DES DACIONES
SER ● Cuida y ● Muestra ● Mejore ● Realizar actividades que promueven el cuidado y conservación de los seres de su entorno.
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conserv poco su ● Observar y clasifica los seres vivos según el medio de vida
a los interés actitud ● Elaborar un cuadro comparativo teniendo en cuenta las características de los seres.
seres en el frente a
vivos desarrol la
como lo de realizac
parte las ión de
de su activida las
medio des de activida
ambient clases. des
e. ● Present propues
● Clasific a tas.
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seres d para e su
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concept
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SABER
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HACER
INTENSIDAD HORARIA
GRADO: segundo BIMESTRE: Segundo ASIGNATURA: Ciencia Naturales SEMANAS: 1 A 10 HORAS
SEMANAL:

● Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se
Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros
alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los
seres vivos de acuerdo a su medio.
objetos inertes.
Interpretativa: Identificar los cambios que
presentan los seres vivos en su ciclo vital
Argumentativa: Reconocer la importancia de los
● Mi cuerpo (piel, músculos, huesos,
cuidados necesarios para un buen desarrollo de los
respiración, digestión)
seres vivos.
● Ciclo vital del ser humano.
● Representa con dibujos u otros formatos los cambios en el
Propositiva: Respetar y valorar los seres vivos en ● Cambios en los seres vivos
desarrollo de los seres vivos en un período de tiempo,
su entorno. (animales y plantas)
identificando procesos como el crecimiento y la reproducción.
● El clima y su influencia en la forma
de vida de los seres vivos.
Social: Respetar y comprender los cambios
físicos del ser humano
SER ● Valorar el cuerpo
SABER humano respetando las
● Presenta duda para describir los ● Lea textos que hablen sobre diferencias físicas.
● Respeta y valora su cuerpo y
cambios que presentan los seres el cuidado del cuerpo y sus ● Elaborar mapas
el de sus compañeros.
vivos. funciones. conceptuales que le
● Reconoce algunas partes de
● Reconoce algunas partes de su ● Exprese los cambios que ha permiten conocer la
su cuerpo y sus funciones.
cuerpo pero, no diferencia sus tenido su cuerpo a través del función de algunas
HACER ● Elabora carteleras sobre
funciones. tiempo. partes del cuerpo
algunas partes de su cuerpo
● Incumple con las actividades ● Entregue oportunamente los humano.
y sus funciones.
asignadas. trabajos asignados. ● Elaborar un friso donde
se evidencie los
cambios de un ser vivo.
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GRADO: INTENSIDAD HORARIA

BIMESTRE: Tercer ASIGNATURA: Ciencia Naturales SEMANAS: 1 A 10 HORAS
Segundo SEMANAL:

● Diferencio los objetos según el material y estado ● Clasifica materiales de uso cotidiano a partir de características que percibe con los sentidos,
en que se encuentran. incluyendo materiales sólidos como madera, plástico, vidrio, metal, roca y líquidos como opacos,
● Valoro la importancia del ciclo del agua como incoloros, transparentes, así como algunas propiedades (flexibilidad, dureza, permeabilidad al agua,
manifestación de la naturaleza. color, sabor y textura).
UNIDADES DE
COMPETENCIAS LOGROS Y DESEMPEÑOS DE ÁREA
APRENDIZAJE
Interpretativa: Detallar las diferencias de los objetos con base en
criterios de material y estado; y de las formas de manifestación del agua
en la naturaleza.
● Objetos: material y
Argumentativa: Explicar los estados de los objetos y de agua. movimiento.
● Clasifica materiales de su entorno según su ● Estados de los objetos:
estado (sólidos, líquidos o gases) a partir de sus características y formas
Propositiva: Representar los cambios de estado del agua y formas de
propiedades básicas (si tienen forma propia o de cambio.
cuidado del agua.
adoptan la del recipiente que los contiene, si ● Agua: características,
fluyen, entre otros). ciclo y cuidado.
Social: participar activamente en las actividades de conceptualización y
experimentación
SER ● Reconoce la importancia del ● Difícilmente valora la importancia ● Desarrolle actividades que le ● Comprometerse a
SABER agua como elemento del agua como elemento vital. permitan hacer conciencia hacer uso adecuado del
HACER fundamental para la vida ● Desconoce las características de sobre el uso adecuado del agua a través de su
● Señala las diferencias de los los estados de la materia. agua. buen ejemplo.
objetos con base en criterios ● Incumple con el desarrollo de las ● Reconoce el material y ● Explicar
de material y estado; y de las actividades propuestas. estado de los objetos, así características,
formas de manifestación del como el ciclo del agua. cuidados y ciclo del
agua en la naturaleza. ● Clasifique los objetos de agua en la naturaleza
● Presenta sus trabajos a acuerdo al material y estado ● Elaborar un friso
tiempo y traer los materiales en que se encuentran. resaltando los
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mínimos para el desarrollo de diferentes estados de la
GRADO: INTENSIDAD HORARIA

BIMESTRE: Cuarto ASIGNATURA: Ciencia Naturales SEMANAS: 1 A 10 HORAS
Segundo SEMANAL:

● Observo el mundo en que vivo. ● Compara y describe cambios en las temperaturas (más caliente, similar, menos caliente)
● Describo los principales elementos del sistema solar y utilizando el tacto en diversos objetos (con diferente color) sometidos a fuentes de calor
establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición. como el sol.
Interpretativa: Analizar y describir los principales

elementos del sistema solar.
- Sistema solar.
Argumentativa: explicar y describir los elementos del - La Tierra y el Sistema Solar.
● Registra y realiza dibujos de las sombras que proyecta un sistema solar, analizando en especial, su planeta. - Movimiento de la Tierra.
objeto que recibe la luz del Sol en diferentes momentos del Propositiva: analizar, explicar y verificar los - La formación de las
día, relacionándolas con el movimiento aparente del Sol en principales elementos del sistema solar, así como su estaciones climáticas y sus
el cielo. planeta como parte del mismo. características.
- El día y la noche.
Social: contribuir con el desarrollo de las actividades
con responsabilidad y buena disposición.
SER ● Muestra interés por conocer ● Demuestra poco interés en las ● Muestre una buena ● Demostrar interés y
SABER los elementos del sistema presentación de sus trabajos disposición para el desarrollo participe de forma
HACER solar. ● Identifica algunos de los de las actividades en clase. activa en el desarrollo
● Identifica los elementos del elementos que conforman el ● Reconozca la importancia de de actividades.
sistema solar. sistema solar. los elementos que conforman ● Representar en un
● Representa y describe la ● Muestra poco interés hacia las el sistema solar. esquema los
posición de la Tierra dentro actividades propuestas. ● Presente a tiempo las elementos del sistema
del sistema solar. actividades programadas. solar.
● Elaborar una maqueta
representando los
elementos principales
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del sistema solar.

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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO
METODOLOGÍA segundo
Inteligencia lingüística Lecturas sencillas, socializaciones, explicaciones, redacción de
textos cortos y sencillos
matemática Demostraciones científicas, laboratorios, practica, observaciones
Ministerio de Educación
Inteligencia visual y Nacional. 2010. Bogotá,
Mapas, gráficos, afiches, dibujos relacionados al medio natural,
espacial Colombia.
collages.
● Estándares básicos de
Inteligencia física y Manualidades, ejercicios de corporales, dinámicas,
Competencias Ministerio de
cenestésica pantomimas
Talleres, guías, Educación Nacional.2010.
Memorizar, socializar, analizar, rondas, canciones rompecabezas, Bogotá, Colombia
Inteligencia musical
relacionadas al cuidado del medio ambiente, loterías, canciones, ● Derechos básicos de
Comparte su preocupación e interés por todo lo que le rodea. rondas, material de aprendizaje. Ministerio de
Inteligencia desechos, frisos, Educación Nacional.2015.
Trabajo en grupo, juegos dinámicas, compartir sus
interpersonal historietas. Dinámica. Bogotá, Colombia
conocimientos, describe.
Inteligencia Reflexiona la importancia, que tiene su acción sobre el
intrapersonal ambiente, relación, meditación, motivación. Bibliografía específica de cada área
Disfruta de su relación que tiene con el medio que le rodea, Textos proyecto primaria saberes,
Inteligencia naturalista ser hacer, Santillana-
explora, caminatas.
● Actividades para estudiantes con necesidades educativas especiales (Ver anexo de
Inclusión Educativa)
RESPONSABLE:
Docentes de Área
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INTENSIDAD HORARIA
GRADO: tercero BIMESTRE: primero ASIGNATURA: Naturales SEMANAS: 1 A 10 HORAS
SEMANAL:

● Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. ● Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los
ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire,
● Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).
Interpretativa: Identificar y clasificar las

características de los seres vivos en su entorno
● Diferencia los factores bióticos (plantas y animales) de un
Argumentativa: Analizar las características de ● Características y clasificación de
ecosistema propio de su región. seres bióticos de acuerdo a su hábitat los seres vivos
● Reino animal, características,
● Interpreta el ecosistema de su región describiendo Propositiva: Crear un folleto que explique las clasificación.
relaciones entre factores bióticos (plantas y animales). características fundamentales del reino animal, así
● La planta y sus partes, nutrición,
como sus procesos de reproducción, nutrición y
reproducción. respiración.
● Reconoce las partes y funciones del s cuerpo humano
● El ser humano, nutrición y
(movimiento, alimentación, respiración, nutrición, Social: Comunicar a través de diferentes medios la locomoción.
locomoción). importancia del cuidado y preservación de los
reinos de la naturaleza
SER ● Cuida y conserva los seres ● Descuida la importancia del ● Valorare la importancia ● Realizar caminatas a los
SABER de la naturaleza en su cuidado de los seres vivos en su que tiene los seres vivos alrededores, comunicando
HACER entorno entorno. de su entorno, a través de la importancia del cuidado
● Reconoce las características ● Falta apropiación de los temas dialogo con sus padres. de los seres vivos.
de los seres vivos según su concernientes a los seres que ● Repase los contenidos de ● Elaborar una cartelera
entorno interactúan en el medio. los temas vistos en clase sobre los temas vistos y
● Desarrolla talleres referentes ● Falta responsabilidad en el ● Presente los trabajos con socializarla en su grupo de
los reinos de la naturaleza y desarrollo de actividades responsabilidad, clases.
sistemas del ser humano. propuestas. creatividad y buena ● Complementar los talleres
actitud. dados en clase con datos
de interés del reino animal
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y del ser humano.

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: tercero BIMESTRE: Segundo ASIGNATURA: Naturales SEMANAS: 1 A 10 HORAS
SEMANAL:
● Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en
donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes,
Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el
desplazamiento y protección
suelo de mi entorno.
● Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su
entorno, en un período de tiempo determinado
● Clasificación de los recursos
Interpretativa: Identificar los recursos naturales de su entorno.
naturales renovables y no
● Diferencia los factores bióticos (plantas y Argumentativa: Clasificar los recursos naturales como renovables renovables.
animales) de los abióticos (luz, agua, y no renovables ● Flora.
temperatura, suelo y aire) de un ecosistema Propositiva: Diseñar cuadros comparativos entre los recursos
● Fauna.
propio de su región naturales (Renovables, no renovables, fauna, flora y manejo de los
recursos). ● Suelos, uso, deterioro,
● Interpreta el ecosistema de su región
conservación.
describiendo relaciones entre factores bióticos
● Recursos minerales.
(plantas y animales) y abióticos (luz, agua, Social: Reconocer la importancia del uso adecuado para la
● Metales – combustibles
temperatura, suelo y aire). conservación de los recursos naturales.
fósiles.
SER ● Manifiesta interés por ● Falta apreciación por la ● Revise documentales ● Realizar un eslogan que invite
SABER respetar y preservar los importancia, manejo y sobre la importancia de a los ciudadanos a cuidar y
HACER recursos naturales. preservación de los recursos los recursos naturales preservar los recursos
● Identifica las características naturales. en compañía de sus naturales.
de los recursos naturales ● Poca organización y apropiación padres. ● Crear un folleto donde se
(renovables, no renovables, de los temas dados. ● Refuerce los muestre que son los recursos
fauna, flora, metales), ● Presenta en forma contenidos vistos en naturales la importancia y
cuidados y conservación desorganizada los conceptos clases consultando manejo adecuado para su
● Elabora diferentes cuadros relacionados con los recursos diferentes textos. aprovechamiento.
sinópticos y comparativos naturales. ● Realice sus trabajos ● Realizar graficas
sobre recursos naturales. con dedicación, comparativos sobre la
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profundización y importancia y preservación de

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: tercero BIMESTRE: tercero ASIGNATURA: Naturales SEMANAS: 1 A 10 HORAS
SEMANAL:

● Identifico y comparo fuentes de luz, calor, sonido y su
efecto sobre los seres vivos. ● Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos,
● Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y transparentes como el aire, translúcidos como el papel y reflectivos como el espejo).
líquidos.
Interpretativa: Comparar masa, peso, cantidad de
sustancia y densidad de diferentes materiales.
● Demuestra que el sonido es una vibración mediante el uso ● La materia. Tipos (sustancias
de fuentes para producirlo: cuerdas (guitarra), parches Argumentativa: Analizar y experimentar con puras y mezclas) y estados.
(tambor) y tubos de aire. diferentes tipos de materia, sus clases, estados y ● Energía. Formas de energía y
cambios. transformaciones.
● (flauta), identificando en cada una el elemento que vibra.
● La luz. Propagación y tipos de
● Interpreta los resultados de experimentos en los que se Propositiva: Comparar y describir los conceptos de cuerpo según la luz que pasa a
analizan los cambios de estado del agua al predecir lo qué luz, movimiento fuerza y trabajo través de ellos (opaco, traslúcido y
ocurrirá con el estado de una sustancia dada una variación transparente)
de la temperatura. Social: Participara en el desarrollo de diferentes ● Movimiento y trayectoria.
actividades relacionadas con el tema de clases

SER ● Aporta con su buena ● Falta mejor disposición a la hora ● Valore la importancia del ● Valerse de las ayudas
SABER disposición el desarrollo de del trabajo en equipo e trabajo en equipo audiovisuales, para
HACER las actividades individual. ● Consulte, leer, artículos complementa sus
● Identifica, explica y ● Se le dificultad explicar y relacionados con el conocimientos
ejemplifica conceptos y ejemplificar conceptos y clases tema en compañía de ● Desarrollar los trabajos de
clases de materia, energía y de materia, energía y fuerza. padres. refuerzo planteados por el
fuerza. ● Muestra poca colaboración en el ● Consiga los recursos docente para el manejo de
● Elabora laboratorios sencillos desarrollo los laboratorios e necesarios para conceptos de materia,
donde aplica conceptos investigaciones de acuerdo al los desarrollar los energía y fuerza.
básicos de la materia. temas vistos. laboratorios en clase. ● Presentar los recursos
necesarios para el desarrollo
de talleres y laboratorios en
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clases.
INTENSIDAD HORARIA
GRADO: tercero BIMESTRE: Cuarto ASIGNATURA: Naturales SEMANAS: 1 A 10 HORAS
SEMANAL:

● Describo las características físicas de la Tierra y su
atmosfera. ● Comprende que la Tierra es un planeta que pertenece a un sistema solar y que se
● Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia encuentra en constante transformación y genera cambios en la vida de las comunidades
acida y el debilitamiento de la capa de ozono y la que lo habitan.
contaminación atmosférica
Interpretativa Reconocer las características
esenciales de la Tierra para la vida, así como la
incidencia del sol en el desarrollo y la conservación
● Explica los elementos que componen nuestro sistema solar: de la vida. ● El sol. Características.
planetas, estrellas, asteroides, cometas y su relación con la Argumentativa: Analizar, describir y comparar ● El sol y la vida (animales y
vida en la Tierra. características esenciales de la Tierra, así como la plantas)
incidencia del sol en el desarrollo y conservación de ● Movimientos y fases de la Luna.
● Expresa la importancia de explorar el universo como una la vida. ● Exploración espacial.
posibilidad para entender el origen y el cambio de las formas Propositiva: Experimentar fenómenos de la Tierra, ● La Tierra. Movimientos y
de vida en la Tierra. así como la incidencia del sol en el desarrollo y la estaciones en Colombia.
conservación de la vida.
Social: Crear conciencia sobre la importancia la
exploración espacial en beneficio de nuestro planeta
SER ● Muestra curiosidad por ● Se muestra apático por conocer ● Investigue la llegada del ● Plasmar en una afiche la
SABER conocer y explorar los temas el tema relacionado al universo. hombre a la luna y la llegada y exploración del
HACER del universo ● Se le dificulta comprender los influencia en la vida del hombre al espacio( la luna)
● Analiza describe y sustenta fenómenos de la Tierra así como hombre. ● Realizar una reflexión de
las características y la incidencia del Sol en la vida ● Consulte documentales los documentales
fenómenos de la Tierra, así del Planeta. sobre el origen del consultados acerca del
como la incidencia del sol en ● Muestra poco interés por el universo origen, elementos del
el desarrollo de la vida. trabajo colectivo en la realización ● Ilustre el viaje del hombre universo.
● Elaborar maquetas, afiches, de maquetas, afiches, esquemas a la luna. ● Realizar Realiza una
esquemas relacionadas al relacionados al tema el universo. exposición sobre el origen
universo. y exploración del espacio
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utiliza material del medio.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO

METODOLOGÍA
Inteligencia lingüística
Investigaciones, exposiciones, consultas, redacción de sencillos textos
Ministerio de Educación
Inteligencia visual y Nacional. 2010. Bogotá,
espacial Mapas, gráficos, afiches, dibujos relacionados al medio natural Colombia.
● Estándares básicos de
Inteligencia física y
Manualidades, ejercicios de corporales, dinámicas Competencias Ministerio de
cenestésica Talleres, guías,
Educación Nacional.2010.
rompecabezas,
Bogotá, Colombia
Memorizar rondas, canciones relacionadas al cuidado del medio loterías, canciones,
Inteligencia musical ● Derechos básicos de
ambiente rondas, material de
aprendizaje. Ministerio de
desechos, frisos,
Inteligencia Comparte su preocupación e interés por todo lo que le rodea. Educación Nacional.2015.
historietas.
interpersonal Trabajo en grupo, juegos dinámicas. Bogotá, Colombia
Inteligencia Reflexiona la importancia, que tiene su acción sobre el medio área
intrapersonal ambiente, relación, meditación, motivación. ● Textos proyecto primaria
Disfruta de su relación que tiene con el medio que le rodea ,
Inteligencia naturalista
explora, caminatas.
Educativa)
RESPONSABLE
Docentes Área de ____________

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INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Cuarto BIMESTRE: primero ASIGNATURA: Ciencia Naturales SEMANAS: 1 A 10 HORAS
SEMANAL:

● Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo
● Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.
● Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e
● Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente
determinado.
Interpretativa: Comparar y clasificar los seres vivo,

teniendo en cuenta sus beneficios y perjuicios para el ser
humano. ● La célula, partes y funciones.
● Reinos de la naturaleza (Fungi,
● Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las Argumentativa: Analizar y describir la célula como protista, mónera, animal y
funciones de los sistemas de su cuerpo. unidad mínima de los seres vivos. vegetal).
Propositiva Identificar los tipos de adaptaciones que los ● Animales, plantas y
● Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo seres vivos han desarrollado para la subsistencia en microorganismos benéficos y
con los tipos de células que medio determinado. perjudiciales.
● Adaptaciones de los seres vivos.
Social: interactuar con el grupo en clase de manera
respetuosa y dinámica.
SER ● Muestra interés por el ● Se distrae con facilidad y no ● Muestre una buena ● Participar más activamente
SABER desarrollo de los diferentes desarrolla sus actividades con disposición para el en el desarrollo de las
HACER temas. responsabilidad. desarrollo de las actividades.
● Analiza y clasifica con ● Presenta dificultad para explicar actividades en clase. ● Explicar a través de
facilidad los seres vivos, las diferentes adaptaciones de ● Consulte textos que carteleras las
adaptaciones al medio y sus los seres vivos. complementen los temas adaptaciones de los seres
beneficios y perjuicios para el ● Difícilmente identifica la célula vistos. vivos
ser humano como estructural de los seres ● Realice cuadros ● Desarrollar talleres que
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● Elabora y friso para vivos. comparativos sobre los permitan superar las
representar los diferentes diferentes reinos. dificultades que el alumno
INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Cuarto BIMESTRE: segundo ASIGNATURA: Ciencia Naturales SEMANAS: 1 A 10 HORAS
SEMANAL:

Explico la dinámica de mi ecosistema, teniendo en cuenta ● Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo
las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.
(cadena alimenticia). ● Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e
Analizo características ambientales de mi entorno y algunos interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente
fenómenos de camuflaje. determinado.
● Diferencia tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) Interpretativa: identificar los componentes de un
correspondientes a distintas ubicaciones geográficas, ecosistema y la relación que existe entre ellos. ● Ecosistema (clases,
para establecer sus principales características.
componentes)
● Explica cómo repercuten las características físicas
Argumentativa: identificar los medios empleados por los ● Cadena alimenticia.
(temperatura, humedad, tipo de suelo, altitud) de
seres vivos para su subsistencia. ● Relaciones e un ecosistema:
ecosistemas (acuáticos y terrestres) en la supervivencia
depredación, comensalismo,
de los organismos que allí habitan.
Propositiva: reconocre las relaciones de nutrición en un mutualismo, parasitismo,
● Propone representaciones de los ecosistemas
ecosistema. competencia y amensalismo.
representativos de su región, resaltando sus
● Características del entorno y
particularidades (especies endémicas, potencialidades
peligros que lo amenazan.
ecoturísticas, entre otros.) y plantea estrategias para su Social: manifestar interés por el cuidado del medio
conservación. ambiente
SER ● Muestra interés por el ● Se distrae con facilidad y no ● Muestre una buena ● Participar más
SABER desarrollo de los diferentes desarrolla sus actividades con disposición para el desarrollo activamente en el
HACER temas. responsabilidad. de las actividades en clase. desarrollo de las
● Analiza y clasifica las ● Presenta dificultad para ● Consulte textos que actividades.
diferentes clases de diferenciar las relaciones de un complementen los temas ● Explicar a través de
ecosistemas. ecosistema. vistos. exposiciones las
● Representa a través de ● Difícilmente realiza cadenas ● Realice un cuadro relaciones en los
carteleras las diferentes alimenticias con animales de su comparativo sobre las ecosistemas.
relaciones de un entorno. relaciones de un ecosistema. ● Analizar algunos
ecosistema. ecosistemas de su
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entorno y sus
INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Cuarto BIMESTRE: tercero ASIGNATURA: Ciencia Naturales SEMANAS: 1 A 10 HORAS
SEMANAL:

● Relaciona el estado de reposo o movimiento de
● Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre,
un cuerpo con las fuerzas aplicadas sobre este.
intensidad) y que este se propaga en distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos).
● Analizo los cambios que sufren algunas
● Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia,
sustancias, así como sus características iniciales
considerando como ejemplo el caso del agua.
y finales.
UNIDADES DE
COMPETENCIAS LOGROS Y DESEMPEÑOS DE ÁREA
APRENDIZAJE
Interpretativa: Analizar y describir los diferentes clases de materia y
● Describe la función que cumplen fuerzas en una tipos de energía.
máquina simple para generar movimiento. ● La materia. Propiedades
Argumentativa Identificar y diferenciar mezclas heterogéneas y y clases de materia.
homogéneas ● La fuerza. Tipos.
● Identifica y observa máquinas simples en objetos
● Mezclas. Métodos de
cotidianos para explicar su utilidad (aplicar una Propositiva: Participar y registrar las observaciones de las practicas separación.
fuerza pequeña para generar una fuerza grande, relacionadas con la materia, la energía y la fuerza. ● La energía. El calor y el
generar un pequeño movimiento para crear un sonido.
gran movimiento). Social: Colaborar con el desarrollo de diferentes actividades
relacionadas en clase.
SER ● Participar más
● Muestra interés por el ● Se distrae con facilidad y no ● Muestre una buena
SABER activamente en el
desarrollo de los diferentes desarrolla sus actividades con disposición para el desarrollo
desarrollo de las
temas. responsabilidad. de las actividades en clase.
actividades.
● Analiza y clasifica las ● Presenta dificultad para ● Consulte textos que
● Explicar a través de
propiedades y clases de diferenciar los tipos de fuerza y complementen los temas
exposiciones los
materia. formas de energía. vistos.
HACER diferentes tipos de
● Representa a través de ● Presenta dificultad para ● Realice pequeños
fuerza.
experimentos los diferentes diferencias los diferentes experimentos para
● Realiza mezclas
métodos de separación de métodos se separación de conceptualizar sobre
analizando sus
mezclas.. mezclas. separación de mezclas.
componentes.
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INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Cuarto BIMESTRE: cuarto ASIGNATURA: Ciencia Naturales SEMANAS: 1 A 10 HORAS
SEMANAL:

● Describo los principales elementos del sistema solar y
establezco relaciones de movimiento, tamaño y posición.
● Reconoce los elementos del sistema solar y principales características de su planeta
● Comparo masa y peso de un objeto en diferentes puntos del
sistema solar.
● Interpreta diferentes teorías científicas sobre el origen del Interpretativa: Analiza y describe como está ● Constitución del sistema solar.
universo (Big Bang, inflacionaria, multiuniversos), que le constituido el sistema solar. ● Los planetas y sus características.
permiten reconocer cómo surgimos, cuándo y por qué. ● La Tierra, capas internas y
Argumentativa compara, relaciona y determina la externas.
Explica los elementos que componen nuestro sistema solar, constitución del sistema solar.
● ● Otros cuerpos celestes. Cometas,
planetas, estrellas, asteroides, cometas y su relación con la Propositiva: Experimenta y demuestra sus meteoritos y asteroides.
vida en la Tierra. conocimientos sobre la constitución del sistema ● Exploración del sistema solar:
solar. satélites artificiales,
● Expresa la importancia de explorar el universo como una transbordadores espaciales,
posibilidad para entender el origen y el cambio de las formas Social: crear conciencia sobre la importancia de la estaciones espaciales.
de vida en la Tierra. exploración del universo. ● El hombre en la Luna.
SER ● Muestra interés por el
● Participe más
SABER desarrollo de los diferentes ● Muestre una buena
activamente en el
temas. ● Se distrae con facilidad y no disposición para el desarrollo
desarrollo de las
● analiza, describe y compara desarrolla sus actividades con de las actividades en clase.
actividades.
componentes del sistema responsabilidad. ● Consulte textos que
● Explique a través de
solar, planetas, otros cuerpos ● Presenta dificultad para complementen los temas
exposiciones la
celestes y las exploraciones diferenciar los componentes del vistos.
HACER constitución del sistema
espaciales hechos por el sistema solar. ● Observe videos sobre el
solar.
hombre. ● Difícilmente identifica las capas sistema solas para
● Analizar otros cuerpos
● Representa la tierra de la tierra. complementar los temas
celestes que hacen
señalando capa una de las vistos.
parte del sistema solar
capas
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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO

METODOLOGÍA
Inteligencia lingüística Investigaciones, exposiciones, consultas, redacción de sencillos textos,
comprensión lectora
Demostraciones científicas, laboratorios, practica, observaciones,
matemática
exposiciones
Inteligencia visual y Ministerio de Educación
Mapas, gráficos, afiches, dibujos relacionados al medio natural, Nacional. 2010. Bogotá,
espacial
collages, murales Colombia.
Inteligencia física y ● Estándares básicos de
Manualidades, ejercicios de corporales, dinámicas Competencias Ministerio de
cenestésica Talleres, guías,
rompecabezas,
Memorizar rondas, canciones relacionadas al cuidado del medio Bogotá, Colombia
Inteligencia musical loterías, canciones,
ambiente, ● Derechos básicos de
rondas, material de
desechos, frisos,
Inteligencia Comparte su preocupación e interés por todo lo que le rodea. Educación Nacional.2015.
historietas.
interpersonal Trabajo en grupo, juegos dinámicas. Bogotá, Colombia
Inteligencia Reflexiona la importancia, que tiene su acción sobre el ambiente, área
intrapersonal relación, meditación, motivación. ● Textos proyecto primaria
Disfruta de su relación que tiene con el medio que le rodea,
explora, caminatas.
Educativa)
RESPONSABLE

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INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Quinto BIMESTRE: Primero ASIGNATURA: Ciencia Naturales SEMANAS: 1 A 10 HORAS
SEMANAL:

● Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles
tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y redes
Explico la célula como unidad fundamental de los seres vivos.
alimenticias.
Identifico los niveles de organización celular de los seres
● Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus
vivos.
características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que habiten
en ellos diferentes seres vivos.
● Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las ● La célula, partes y funciones.
Interpretativa: Reconocer la célula como unidad
funciones de los sistemas de su cuerpo. mínima estructural de los seres vivos. ● Organismos unicelulares y
● Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo multicelulares, funciones celulares:
con los tipos de células que posee. Argumentativa: Describir las funciones celulares, nutrición, relación, reproducción.
● Asocia el cuidado de sus sistemas con una alimentación e nutrición, relación y reproducción ● Tejidos animales y vegetales
higiene adecuadas. (Clases).
● Explica el camino que siguen los alimentos en el Propositiva: Identificar los niveles y organización de ● Célula animal y vegetal.
organismo y los cambios que sufren durante el proceso la célula, tejido, órgano y sistema.
de digestión desde que son ingeridos hasta que los Identifica y analiza órganos y funciones del aparato ● Niveles de organización celular,
nutrientes llegan a las células. digestivo. célula, tejido, órgano y sistema.
● Relaciona las características de los órganos del sistema ● Aparato digestivo, órganos,
digestivo (tipos de dientes, características de intestinos y Social: Analizar con sus compañeros sobre los funciones y glándulas anexas.
estómagos) de diferentes organismos con los tipos de niveles de organización celular C
alimento que consumen.
SER ● Muestra interés por conocer ● Se distrae con facilidad y no ● Muestre una buena ● Participar más activamente
SABER la célula como unidad mínima desarrolla sus actividades con disposición para el en el desarrollo de las
HACER estructural de los seres vivos. responsabilidad. desarrollo de las actividades.
● Presenta dificultad para explicar actividades en clase. ● Explicar a través de una
● Explica la importancia de la
la importancia de la célula como ● Consulte textos que cartelera los niveles de
célula como unidad básica de
unidad básica de los seres vivos. complementen los temas organización celular.
los seres vivos
● Difícilmente en un modelo celular vistos. ● Realizar mapas
● Construye modelos celulares
ubica sus principales partes. ● Represente de forma conceptuales sobre la
ubicando sus principales
creativa los niveles de organización celular de los
partes.
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organización celular. seres vivos.
INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Quinto BIMESTRE: Segundo ASIGNATURA: Ciencia Naturales SEMANAS: 1 A 10 HORAS
SEMANAL:

● Represento los diversos sistemas de órganos el ser ● Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el
funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y
humano. circulatorio.
Interpretativa: identificar los órganos de los distintos
● Sistema respiratorio: órganos,
● Explica por qué cuando se hace ejercicio físico sistemas del ser humano.
funciones y patologías.
aumentan tanto la frecuencia cardíaca como la Argumentativa: comprender la importancia del cuidado ● Sistema circulatorio: órganos,
respiratoria y vincula la explicación con los procesos de de nuestro cuerpo para que todos sus órganos funciones y patologías
obtención de energía de las células. funciones correctamente. ● Sistema excretor: órganos,
Propositiva: analizar y describir las funciones de los funciones y patologías
● Explica el intercambio gaseoso que ocurre en los
diferentes sistemas del ser humano. ● Sistema reproductor: órganos,
alvéolos pulmonares, entre la sangre y el aire, y lo
funciones y patologías
relaciona con los procesos de obtención de energía de
Social: analizar el cuidado y buen funcionamiento de ● Sistema nervioso: órganos,
las células.
los sistemas del cuerpo humano. funciones y patologías
SER ● Muestra interés para
● Particiar más
SABER analizar y describir los
● Se distrae con facilidad y no activamente en el
órganos y funciones de los ● Muestre una buena
desarrolla sus actividades con desarrollo de las
distintos sistemas del ser disposición para el desarrollo
responsabilidad. actividades.
humano. de las actividades en clase.
● Presenta dificultad para explicar ● Explicar a través de
● Analiza, describe y compara ● Consulte textos que
la las funciones de los diferentes una cartelera las
órganos, funciones de los complementen los temas
sistemas del ser humano. funciones de los
HACER distintos sistemas del ser vistos.
● Difícilmente construye un siguientes sistemas.
humano. ● Construye con material
modelo y ubica las partes de ● Elaborar un álbum
● Moldea los diferentes reciclable diferentes sistemas
cada uno de los sistemas y sobre los diferentes
sistemas señalando sus del cuerpo humano.
función sistemas y sus
principales órganos y
funciones.
funciones.
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INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Quinto BIMESTRE: Tercero ASIGNATURA: Ciencia Naturales SEMANAS: 1 A 10 HORAS
SEMANAL:

● Describo y verifico el efecto de transferencia de energía
térmica en los cambios de estado de algunas sustancias. Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de
● Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, acuerdo con los materiales que las componen pueden separarse mediante diferentes
sólidos, gases y propongo diferentes métodos de técnicas (filtración, tamizado, decantación, evaporación).
separación de mezclas.
● Justifica si un cambio en un material es físico o químico a Interpretativa: Analizar, compara e identifica las ● Estados y propiedades de la
partir de características observables que indiquen, para el diferentes clases de mezclas y utiliza algunos métodos materia.
caso de los cambios químicos, la formación de nuevas de separación de mezclas. ● Clases de energía y sus
sustancias (cambio de color, desprendimiento de gas, Argumentativa: Explicar a través de la transformaciones.
entre otros). experimentación algunas clases de energía y sus ● Clases de mezclas y los métodos
transformaciones. de separación.
● Predice algunas de las propiedades (estado de Propositiva: Observar, explica y verifica los estados y
agregación, solubilidad, temperatura de ebullición y de propiedades de la materia teniendo en cuenta la
fusión) de los compuestos químicos a partir del tipo de distancia y la cinética de las moléculas.
enlace de sus átomos dentro de sus moléculas. Social: Comprender la utilización de las diferentes
formas de energía para beneficio del ser humano.
SER ● Muestra interés por el ● Se distrae con facilidad y no ● Muestre una buena ● Participar más activamente
SABER desarrollo de los diferentes desarrolla sus actividades con disposición para el en el desarrollo de las
HACER temas. responsabilidad. desarrollo de las actividades.
● Analizar las diferentes clases ● Presenta dificultad para explicar actividades en clase. ● Explicar a través de
de mezclas y utilizar algunos las propiedades de la materia, ● Consulte textos que experimentos los cambios
métodos de separación de formas de energía y clases de complementen los temas de estado de la materia,
mezclas. mezcla. vistos. tipos de energía y clases
● Realiza experimentos sobre ● Difícilmente determina y explica ● Realice experimentos de mezclas.
la composición de la materia los estados y propiedades de la sobre los estados y ● Elaborra un informe escrito
y sus estados. materia. cambios de estado de la con las principales
materia. conclusiones de los
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experimentos realizados.
INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Quinto BIMESTRE: cuarto ASIGNATURA: Ciencia Naturales SEMANAS: 1 A 10 HORAS
SEMANAL:

● Registro el movimiento de sol, la luna y las
estrellas en el cielo en un periodo de tiempo.
● Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la Tierra rota sobre su eje y en
● Reconozco la importancia de animales, plantas,
consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie.
agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias
para cuidarlos.
Interpretativa: Analizar y describir el origen y constitución
● Realiza circuitos eléctricos simples que funcionan del universo.
con fuentes (pilas), cables y dispositivos (bombillo, Identifica los componentes en un circuito eléctrico y su
motores, timbres) y los representa utilizando los función dentro del mismo
símbolos apropiados. Argumentativa: Conceptualizar y explicar a través de ● Electricidad y circuito eléctrico
experimentos las teorías del origen del universo y los ● El universo. Origen y teorías.
● Identifica y soluciona dificultades cuando construye elementos que lo constituyen. ● Constitución del universo.
un circuito que no funciona. Explica el funcionamiento de un circuito simple Estrellas, planetas, galaxias,
Propositiva: Explicar de forma gráfica el origen y asteroides, cometas, satélites,
● Identifica los diferentes efectos que se producen en constitución del universo y su planeta como parte del mismo. nebulosa y constelaciones.
los componentes de un circuito como luz y calor en Enumera los principales materiales conductores y aislantes
un bombillo, movimiento en un motor y sonido en de electricidad.
un timbre. Social: Explorar los principales elementos que constituyen
el universo.
SER ● Muestra interés por el ● Se distrae con facilidad y no ● Muestre una buena ● Participar más
SABER desarrollo de los diferentes desarrolla sus actividades con disposición para el activamente en el
HACER temas. responsabilidad. desarrollo de las desarrollo de las
● Analizar las diferentes ● Presenta dificultad para explicar actividades en clase. actividades.
componentes de un circuito las propiedades de la materia, ● Consulte textos que ● Explicar a través de
eléctrico. formas de energía y clases de complementen los temas experimentos el
● Representa las diferentes mezcla. vistos. funcionamiento del
teorías del origen del ● Difícilmente determina y explica ● Elabore un circuito eléctrico circuito eléctrico.
universo. los estados y propiedades de la y explique su ● Elaborar un informe
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materia. funcionamiento.. escrito sobre las teorías

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO
METODOLOGÍA
Inteligencia lingüística
Investigaciones, exposiciones, consultas, redacción de sencillos textos
Inteligencia visual y ● Lineamientos Curriculares de

espacial Mapas, gráficos, afiches, dibujos relacionados al medio natural Ministerio de Educación
Nacional. 2010. Bogotá,
Inteligencia física y Colombia.
Manualidades, ejercicios de corporales, dinámicas ● Estándares básicos de
cenestésica
Competencias Ministerio de
Talleres, guías,
Memorizar rondas, canciones relacionadas al cuidado del medio rompecabezas,
Inteligencia musical Bogotá, Colombia
ambiente, dramatizaciones. loterías, canciones,
● Derechos básicos de
rondas, material de
Inteligencia Comparte su preocupación e interés por todo lo que le rodea. desechos, frisos,
interpersonal Trabajo en grupo, juegos dinámicas. historietas.
Bogotá, Colombia
Inteligencia Reflexiona la importancia, que tiene su acción sobre el medio área
intrapersonal ambiente, relación, meditación, motivación. ● Textos proyecto primaria
Disfruta de su relación que tiene con el medio que le rodea,
explora, caminatas por sus alrededores
Educativa)
RESPONSABLE
PLAN DE ÁREA V 001
PLAR-MAT–GR3
PÁG 1 DE 1
PLAN DE ÁREA V 001
PLAR-MAT–GR3
PÁG 1 DE 1
PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES
ELABORADO POR:
NOHORA RODRIGUEZ
ELVIRA VELASQUEZ
MARISOL CANO POSADA
JOHANA MAGALLY BENAVIDES
SANDRA MARIÑO
OLGA ALEXANDRA FORERO
ENERO DE 2018

Plan Cienciasnaturales

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IEDALP – PLAR-MAT-

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ALFONSO LOPEZ PUMAREJO GR3

ESTANDAR REQUISITOS MINIMOS

seres vivos y no vivos representando las

ESTANDAR REQUISITOS MINIMOS

FORTALEZAS DIFICULTADES RECOMENDACIONES ESTRATEGIAS

ESTANDAR REQUISITOS MINIMOS

FORTALEZAS DIFICULTADES RECOMENDACIONES ESTRATEGIAS

ESTANDAR REQUISITOS MINIMOS

Interpretativa: Ilustrar los diferentes elementos del

estética y cuidado. material de desechos.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO

TIPO DE INTELIGENCIA ACTIVIDAD RECURSOS BIBLIOGRAFIA

INTENSIDAD HORARIA HOR

y acuerdo a ● Cómo cuidar el medio ambiente.

FORTALEZ DIFICULTA RECOMEN

ESTANDAR REQUISITOS MINIMOS

GRADO: INTENSIDAD HORARIA

ESTANDAR REQUISITOS MINIMOS

mínimos para el desarrollo de diferentes estados de la

GRADO: INTENSIDAD HORARIA

ESTANDAR REQUISITOS MINIMOS

Interpretativa: Analizar y describir los principales

del sistema solar.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO

ESTANDAR REQUISITOS MINIMOS

Interpretativa: Identificar y clasificar las

y del ser humano.

ESTANDAR REQUISITOS MINIMOS

profundización y importancia y preservación de

ESTANDAR REQUISITOS MINIMOS

FORTALEZAS DIFICULTADES RECOMENDACIONES ESTRATEGIAS

ESTANDAR REQUISITOS MINIMOS

utiliza material del medio.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO

Docentes Área de ____________

ESTANDAR REQUISITOS MINIMOS

Interpretativa: Comparar y clasificar los seres vivo,

ESTANDAR REQUISITOS MINIMOS

ESTANDAR REQUISITOS MINIMOS

ESTANDAR REQUISITOS MINIMOS

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO

Docentes Área de ____________

ESTANDAR REQUISITOS MINIMOS

organización celular. seres vivos.

ESTANDAR REQUISITOS MINIMOS

ESTANDAR REQUISITOS MINIMOS

ESTANDAR REQUISITOS MINIMOS

materia. funcionamiento.. escrito sobre las teorías

Inteligencia visual y ● Lineamientos Curriculares de

PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES

MARISOL CANO POSADA

JOHANA MAGALLY BENAVIDES

OLGA ALEXANDRA FORERO

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