El texto es una unidad lingüística, con intención comunicativa y forma

elocutiva que el emisor elige en el acto de la comunicación; puede

demostrar registro culto (restringido), estándar (más usual), etc.

Carneiro (s/f:55), expresa que el texto es un conjunto ordenado de

ideas relacionadas, entre sí y en torno a un mismo tema.

A los textos orales y escritos, literarios y publicitarios, textos que están

hechos de imágenes, textos musicales y de gestos corporales, textos
dichos con colores, textos cinematográficos, televisivos y radiofónicos;
los podemos reconocer simplemente porque somos usuarios de
múltiples lenguajes y porque la comunicación se piensa y se
demuestra en textos.
¿Cómo podríamos definir al texto? Seguro que podemos formalizar
una definición a partir de nuestra experiencia. Así podríamos decir, por
ejemplo, que un texto escrito desarrolla un tema, que es algo más que
una oración, que es un conjunto de oraciones relacionadas, a su vez
organizadas en párrafos.

CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO EN GENERAL

1. Cohesión. Organización de unidades lingüísticas en forma

secuencial en progresión, a nivel gramatical relaciona significados y la
cohesión lexical tiene que ver con la compatibilidad de expresiones
correctas y con significado.

2. La coherencia. Comprende la secuencialidad de elementos

anteriores y posteriores en el texto.

3. Intencionalidad. El mensaje que el emisor quiere enviar al receptor.

4. Aceptabilidad. El texto es preciso y motivador de acuerdo al nivel
social y cultural del lector.

5. Informatividad. De todas maneras el receptor captará el mensaje

del texto que lee (se informará).

6. Situacionalidad. El referente de acuerdo a la relación entre el

emisor y receptor (académico y social en general).
7. Intertextualidad. El contenido del texto se puede relacionar con
otros textos, precisando el contenido y sus características propias.

PROPIEDADES DE UN TEXTO ESCRITO

1. Propósito Comunicativo
Todo el que escribe tiene una intención comunicativa específica:
proporcionar una información, narrar un hecho real o ficticio, persuadir
o convencer a un auditorio, describir un objeto o un estado de cosas,
protestar por una situación, denunciar una anomalía, solicitar una
información, etc.

2. Sentido Completo
En un texto se desarrolla una idea completa. El texto es una
manifestación lingüística relativamente independiente, cuya
interpretación depende fundamentalmente de la información que se
suministra en su interior. Pero aunque un texto tenga sentido completo
en sí mismo, de alguna manera su interpretación remite a otros textos
producidos con anterioridad. A la presencia de un texto en otro se le
denomina intertextualidad. Un texto tiene sentido completo cuando
en su interior aparece la información suficiente para que el lector
comprenda el propósito por el cual fue escrito y la extensión de un
texto depende del grado de complejidad de lo que se desea
comunicar.

3. Unidad
Cuando se habla de unidad se tiene en cuenta criterios normativos en
el nivel textual. La unidad se refiere a la calidad de información que de
ha de aparecer en el texto. Grice (1983) denomina “cantidad” a esta
cualidad textual. Las apreciaciones de Grice provienen de lo que el
denomina una “lógica de la conversación”. Hay un par de principios
enunciados por Grice, que son igualmente valederos para lo que sería
una lógica del texto escrito:
1. Haz que tu contribución sea tan informativa como se requiera para
los propósitos vigentes en el momento del intercambio
2. Haz que tu contribución no sea más informativa de lo que se
requiere. En el texto escrito, la unidad es un requisito ineludible.
4. Coherencia
La coherencia es una propiedad semántica y pragmática del texto, que
se refiere a dos tipos de relaciones lógicas:
a) La existencia entre los conceptos que aparecen en cada oración.
b) Las existentes entre cada oración con las otras de la secuencia de
que forman parte.
Por ello, para que un texto sea coherente, debe serlo tanto en un nivel
microestructural (nivel intraoracional), como en un nivel
macroestructural (nivel inter oracional). Una secuencia es coherente
cuando sus elementos se rigen por principios que resultan
significativos para el lector. Para tal efecto, la interpretación de cada
oración y de cada párrafo debe expresar una consecuencia razonable
de lo expresado en oraciones y párrafos anteriores.

5. Cohesión
Con el término cohesión (latín cohoesum: estar unido, acción y efecto
de reunirse o fusionarse los elementos que conforman un todo), se
designa en la lingüística del texto al mecanismo morfosintáctico que
permite ligar una cláusula o proposición, oración o un párrafo con
algún otro elemento mencionado previamente en otra frase, cláusula o
párrafo.
La cohesión se refiere a los mecanismos gramaticales a través de los
cuales se realiza la coherencia en la estructura externa o superficial
del texto: en tanto en la coherencia alude a la organización, lógico-
semántica y pragmática de suestructura interna o profunda.

AUTOEVALUACIÓN

1. ¿Qué es el texto?, escribe un ejemplo.

2. Precisa las características del texto en general, redacta un
texto identificando cada característica entre comillas.
3. ¿Cuáles son las propiedades de un texto escrito?, redacta un
texto y precisa entre comillas sus propiedades.
ESTRUCTURA DEL TEXTO
Generalmente consta de:
a) Título. Puede estar relacionado con el título central. Debe llamar la
atención del lector, para ver la posibilidad de qué es lo encontrará el
lector.
b) Introducción. Comprendida entre párrafos (los necesarios), se
hace una referencia de las ideas del texto y otros aspectos en forma
motivadora, precisar un poco algunos rasgos característicos del tema,
se precisa el a tratarse,
c) Cuerpo o contenido. Que se inicia con el planteamiento, luego
párrafos, donde se explica, se argumenta el contenido del texto con
claridad, cohesión y coherencia. Si es posible, en cada párrafo,
desarrollar un subtema.
d) Conclusión, síntesis o cierre. Se hace una recapitulación o
resumen de las ideas expuestas en el texto. Con la síntesis se hace un
recuento de las ideas más importantes del texto o de los subtemas
desarrollados. Se cierra este párrafo, con una opinión personal en
forma de reflexión.

Clases de texto
1. Literarios

Es el texto en el que se reconocen las características propias de algún

género literario, como la narrativa, la poesía, el teatro o el ensayo.

Desde el punto de vista de la Lingüística, el texto literario es aquel

donde predomina la función poética del lenguaje, es decir, donde la
composición del texto atiende fundamentalmente a la forma en sí del
lenguaje, a su belleza y a su capacidad para recrearnos mundos
imaginarios.

Algunas de las características de los textos literarios:

a) La libertad creativa plena.

b) En cuanto a la composición: la forma, el estilo y el tono del texto

(puede ser triste, alegre, amargo, irónico, festivo)
c) En el empleo de figuras literarias, como la metáfora, la metonimia o
el símil, para enriquecer el texto y avivar la imaginación del lector.

d) En el manejo de los recursos discursivos como la narración, la

descripción, el diálogo, la exposición o la argumentación, para
conducir el texto; así como la naturaleza ficticia de que está hecho el
texto literario.

El texto literario, en este sentido, recrea mundos de ficción, bien se

trate de la relación de sucesos imaginarios, bien de ideas, conceptos o
argumentos. Como tal, un texto literario trasmite sensaciones,
emociones, sentimientos, ideas y pensamientos al lector.

Los textos literarios presentan naturalezas distintas dependiendo del

género a que pertenezcan. Así, una narración se compone
fundamentalmente en prosa, mientras que la poesía se glosa en
versos.
- En prosa: novela, cuento, leyenda, mito, fábula.
- En verso: poema.

2. No literarios. Tienen como función informar.

- Carta
- Biografía
- Noticia
- Afiche
- Artículos de ciencia, arte, deportes, etc.

Los textos más usuales según Rodrigo Gutiérrez y otros (2011:163):

a) El texto argumentativo, tiene un claro objetivo: convencer a
alguien para que actúe de determinada forma. Un texto con finalidad
persuasiva puede estar dirigido a tres propósitos:
- formar
- reforzar
- cambiar actitudes, opiniones o creencias
Según la intencionalidad del emisor del texto quiera dar a conocer su
respuesta, insistir en ella o modificarla.
Elementos: la tesis o planteamiento, cuerpo argumentativo y
la conclusión. 
b) Texto descriptivo. Como su nombre lo indica, este es el tipo de
texto que describe un hecho, acontecimiento, fenómeno u objeto. Se
pretende lograr una imagen exacta y detallada de la realidad y/o de un
sentimiento o fenómeno.

c) Texto explicativo
Tienen el objetivo de proporcionar información sobre un tema y
hacerla entendible para sus interlocutores. Se pueden explicar temas
de todas las áreas del conocimiento. Cada texto utiliza un vocabulario
específico de la disciplina con la que se vincula. Se tiene en cuenta:
introducción, desarrollo y síntesis.

d) Texto narrativo
Narrar, cuyos sinónimos, entre otros son: relatar, contar, detallar,
referir, historiar; nos sugiere como significación, la forma de referirnos
a un asunto, manteniendo ciertos niveles de secuencialidad,
cronología, congruencia y unidad. Así, un texto narrativo será aquel
que nos refiera al detalle un hecho o acontecimiento.
Ejemplo: “Warma Kuyay” de Arguedas.

e) Texto expositivo. Entendemos por exponer, el dar a conocer algo,

una teoría, un plan, un programa o un tema, con la intención de
fundamentar una posición, secuencia o acciones, para convencer
sobre su certeza, propiedades, inconvenientes, etc.
Ejemplo: un ensayo.
 
f) Texto dialogado. Este tipo de texto, mantiene al diálogo como una
forma de expresar y trasmitir un mensaje; generalmente se emplea en
el género teatral, en la novela y en obras narrativas que tratan de
mostrar el poder y la efectividad de las interacciones, como elementos
de convencimiento.
Ejemplo: “Romeo y Julieta” de William Shakespeare.

Proceso de textificación
Para construir un texto hay que tener en cuenta:
a) La pre escritura. Planificar el texto con ideas e inspiración. Los
estudiantes de Contabilidad, requieren constantemente la redacción
de textos a fin de poder realizar resúmenes, síntesis, análisis, etc., de
sus estudios; por tanto, en la asignatura de Oratoria es muy necesario.
b) Escritura. Utilizar el nivel lingüístico con creatividad y
concentración. Demostrar claridad, coherencia, precisión, cohesión y
concordancia. Tener presente las partes elementales del texto
redactarlas con propiedad: título, introducción, cuerpo o desarrollo y
conclusión.
c) La revisión. Repasar el contenido del texto para perfeccionar su
contenido, suprimiendo ideas no precisas y redundancias; roerdenar,
para precisar y enriquecer el contenido del texto.
d) Edición. Una vez que se corrigieron errores gramaticales y
ortográficos el texto estará redactado para cumplir con los objetivos
del emisor.
e) Publicación. Cuando ya se está seguro de formato correcto y
contenido preciso, el texto estará listo para socializar o tramitar
(depende de la clase de texto).

AUTOEVALUACIÓN

1. Precisa la estructura del texto y redacta, transcribe o pega un texto

reconociendo entre llaves la estructura del texto.
2. Identifica las clases de texto, fundamenta en cada caso.
3. ¿Qué textos usuales nos proponen Rodrigo Gutiérrez y otros?,
explica y ejemplifica en cada caso.
Los textos más usuales según Rodrigo Gutiérrez y otros (2011:163):
4. Precisa los aspectos que se debe tener en cuenta en el proceso de
textificación.
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL
DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE LENGUAS Y LITERATURA

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

GUÍA DE PRÁCTICA Nº 6

REDACCIÓN

CATEDRÁTICA: Dra. RINA LILIBET FELICES MORALES

 ALUMNA (O):…………………………………………………………….
TURNO:.............................................................................................
HORAS DE CLASES:….……………………………………………….

AYACUCHO
2019

La lingüística textual
Es el estudio científico y lingüístico de las unidades que nos valemos
para producir texto en forma correcta, tanto a nivel oral como el
escrito.
Quiere decir que debemos tener preente:

1. El aspecto ontológico. Redactar el texto desde las experiencias y

el desarrollo de la sociedad, reflexiones, puntos de vista,
filosóficos y de idiosincrasia.
2. El texto propiamente lingüístico. Conocer sus propiedades
esenciales, demostrando nivel lingüístico.
3. El aspecto psicológico, si se va a socializar el texto, se debe
pensar en el lector o receptor y su percepción, por ello se debe
escribir con propiedad.
4. El aspecto pragmático. Demostrar nivel lingüístico al redactar
textos para cumplir los objetivos como emisor y estar conformes
con el contenido del texto.

Cuan importante es el uso de los conectores en la redacción

apropiada de los textos, por ejemplo, en el texto expositivo utiliza gran
cantidad de conectores explicativos. Estos son: “es decir”, “por
ejemplo”, “esto es”, “o sea”, “a saber”, etc. Estos le permiten al autor
del texto ordenar la escritura.

Previamente conoceremos qué y cuáles son los conectivos textuales.

Los conectores textuales son palabras o frases que unen, enlazan o
dan continuidad y coherencia a los textos. Además, dan fluidez al
escrito porque conectan las oraciones y los párrafos en el texto
dándoles coherencia y sentido. De igual manera, sirven para introducir
una idea nueva, al principio de una oración o de un párrafo. El escritor
debe tener presente que es importante seleccionar la palabra o frase
de transición (conector) de acuerdo con la idea que desea expresar.

Según la UPC (2005), los conectores lógicos son los siguientes:

CONECTORES TEXTUALES Y RELACIONES LÓGICAS

CONECTORES TIPOS DE RELACIÓN LÓGICA
pero, empero, sino, al contrario, por el Contraste. Expresan carácter
contrario, sin embargo, no obstante, adversativo o correctivo respecto a
en cambio, o más bien, antes bien dos ideas o elementos.
así que, de aquí que, de manera que, Consecuencia. Anuncian que lo que
entonces, en conclusión, por esto, por sigue constituye una deducción o
esta razón, por tanto, por lo tanto, de consecuencia de lo inmediatamente
modo que, por consiguiente, en anterior.
consecuencia, por ello, por eso, por
esto, por aquello, por ende.
en realidad, en verdad, realmente, Aclaración. Contrastan la teoría con
verdaderamente. la realidad o sugieren que la
información no es exacta: “Se cree
generalmente que “X” es el factor
negativo y “Y” el positivo. En realidad
estas relaciones se dan de forma
inversa.
porque, pues, puesto que, ya que, Causa. Señalan que lo que viene a
debido a que, como consecuencia de continuación constituye la causa o
que, a causa de que. razón de lo inmediatamente anterior.
naturalmente, por supuesto, Evidencia. Recuerdan o enfatizan el
obviamente, claramente, carácter obvio de una idea.
indudablemente, sin lugar a dudas.
es decir, esto es, o sea, en otras Equivalencia o reiteración. Sirven
palabras, en otros términos, dichos de para enunciar lo mismo en términos
una forma, expresado de otra manera, más simples o más técnicos.
vale decir.
más aún, también, a parte de ello, Adición. Expresan que la idea que
además, asimismo, así mismo, viene a continuación agrega
incluso, inclusive. información en el mismo sentido.
primero, en primer lugar, en segundo Orden. Colaboran con la
lugar, antes, después, finalmente, por enumeración de una serie de puntos.
último, respectivamente,
posteriormente, ulteriormente, a
continuación.
Aunque, pese a que, si bien, aun Concesión. Señalan obstáculo o
cuando, a pesar de que, aun así. impedimento que pueden ser
superados.
Luego, después, mientras, mientras
Secuencia. Indican sucesión o
tanto, en tanto que, por un lado, por
continuación entre dos o más ideas o
otro lado. acontecimientos.
Simultáneamente, al mismo tiempo Simultaneidad. Ayudan a expresar el
que, paralelamente, concomitante paralelismo de dos o más ideas o
con. acontecimientos.
generalmente, de manera general. Generalización. Se utilizan para
enfatizar el carácter genérico o
relativo de la idea que se expresará a
continuación.
Por ejemplo, para ilustrar, como Ejemplificación. Expresan que lo que
ilustración, a modo de ejemplo. prosigue constituye una muestra o
alusión directa y práctica de lo que se
está señalando.

CONECTORES TEXTUALES – Por Edgar Bravo

Los conectores son marcas que orientan al lector en el descubrimiento de la
coherencia que subyace en la estructura superficial del texto. Mediante los
conectivos el escritor organiza retóricamente y lógicamente la información de
sus textos. El lector, por su parte, se apoya en los conectores para descubrir
con más facilidad cómo se relaciona en el texto la información nueva con la
suministrada anteriormente. (DIAZ, 1987: 43).
Características textuales de los conectores (DIAZ, 1987: 42-43): • Numerosos
conectores son polisémicos: un mismo conector puede expresar diferentes
relaciones en contextos lingüísticos diferentes. • Una misma relación lógico-
semántica se puede expresar mediante diferentes conectores. • Aún cuando
diferentes conectores pueden expresar una misma relación semántica, no por
eso son conmutables.
Relaciones Conectores
1. Aclaración, Como se ha dicho Es necesario recalcar Nada de lo expuesto
repetición: Con esto quiero decir que hasta aquí significa
proporcionan mayor Conviene subrayar Esto es que
claridad y énfasis a Dicho de otra manera Lo anterior no quiere No me referiré a
una idea. En otras palabras decir que Todo esto parece
Es decir. Lo dicho hasta aquí confirmar
supone que Una cosa es... y otra
Los anteriores Cosa distinta es
conceptos se Me gustaría dejar
esclarecerán en lo claro.
que sigue.
2. Adición: agregan Además Mas aún Por otro lado
nuevos datos al Así mismo No sólo... sino Se debe agregar que
desarrollo de una Hay que mencionar, también También
idea o introduce otro además Otro rasgo de Por Todavía cabe
aspecto del tema. Habría que decir otra parte. señalar.
también.
3. Cambio de A su vez En cuanto a Por lo que se refiere
perspectiva: Acerca de En relación con. a
anuncian que se va a Con respecto a Por otra parte
abordar otro aspecto El siguiente aspecto Por otro lado.
del mismo tema. trata de.
4. Causa: introducen A causa de Dado que Teniendo en cuenta
ideas que se erigen Como En vista de que que
como causa o Considerando que. Porque Ya que.
premisa de una Puesto que.
determinada
conclusión.
5. Coexistencia: Al mismo tiempo Igualmente Simultáneamente
expresan que un Algo semejante Mientras tanto Todas estas
evento se realiza al ocurre (sucede) con Por otra parte observaciones se
mismo tiempo que Cosa parecida Por otro lado. relacionan también
otro con el que sucede también con con.
guarda relación. De igual modo
(manera, modo,
suerte)
6. Comienzo: Inician Acerca de En cuanto a Otro punto es
un tema nuevo. Con respecto a En lo que toca a Por lo que se refiere
El siguiente punto En relación con. a
trata de. Sobre.
7. Concesión, A pesar de que En contraste con lo No obstante
restricción: expresan Al contrario anterior Por el contrario
una restricción o una Aunque Existe, empero Sin embargo.
objeción que no llega Desde otro punto de Más no se trata tan
a invalidar la validez vista. sólo de.
o la realización de un
evento.
8. Conclusión o Así que En conclusión Por esto
consecuencia: Como resultado En consecuencia Por lo cual
anuncian De ahí que En definitiva Por tanto
proposiciones que De donde resulta que Es así que Por todo esto
encabezan una De donde se infiere Es por esto que Razón(es) por la(s)
conclusión, una que Para concluir cual(es)
consecuencia o De manera que Por consiguiente. Se infiere que.
efecto. De modo que.
9. Condición: A condición de que Con tal que Si… entonces
expresan una A menos que En caso de que Siempre que
condición necesaria A no ser que Si aceptamos que Siempre y cuando.
para que ocurra o Con que. Si esto es así.
tenga validez un
determinado evento.
10. Continuidad: A continuación Como se afirmo Hecha esta salvedad
Para dar continuidad Además arriba Llegados a este
al tema o mostrar una Ahora puedo decir Con respecto al punto
transición. Ahora veamos primer punto Luego
Antes de examinar Consideremos ahora Prosigamos nuestro
Avanzando en Dicho lo anterior análisis
nuestro Empezaré por Volviendo al tema
razonamiento. considerar que nos ocupa
Examinaremos (después de una
brevemente ahora. digresión)
11. Contraste u A pesar de que Ahora Aunque Pero
oposición: expresan bien Con todo Por el contrario
un contraste o una Antes bien Aun + En cambio Por más que
oposición entre dos (gerundio) En contraste con Si bien
ideas o entre dos No obstante. Sin embargo.
situaciones.
12. De conformidad: Acorde con De igual modo De En consonancia con
anuncian una Así mismo manera análoga De Igualmente Lo que es
conformidad, similitud Conforme a manera semejante lo mismo
o semejanza con algo De acuerdo con. Del mismo modo. Similarmente.
que se planteó
anteriormente.
13. Detalles: señalan Cfr. [Confróntese] En el caso de Para comprender
o determinan un De manera puntual En particular mejor
aspecto preciso. me refiero a Exploremos un poco Para ser más
En concreto. la idea de que. específicos
Será preciso mostrar
que.
14. Ejemplificar: Así, por ejemplo, El siguiente ejemplo Para ilustrar mejor
Ilustran o ejemplifican Baste, como muestra sirve para Pongamos por caso
una idea. Comenzaré dando un Este ejemplo basta Sirva de ejemplo
ejemplo sobre. para Ilustremos lo (modelo)
dicho con.
15. Énfasis: Definitivamente En realidad Por supuesto que
enfatizan o destacan Deseo subrayar que Indiscutiblemente Precisamente
ideas o puntos En efecto Lo más importante Sobre todo.
importantes que no En particular. Lo peor del caso.
deben pasar
desapercibidos.
16. Finalidad: A fin de Con el propósito de Con miras a
encabezan Con el fin de Con la finalidad de Para que.
proposiciones que Con el objetivo. Con la intención de.
expresan una
finalidad o un
propósito.
17. Hipótesis: A lo mejor Es probable que Probablemente
encabezan juicios de Admitamos por el Parto de la siguiente Quizás
los que no se tiene momento hipótesis Supongamos
certeza absoluta, Consideremos esta Planteo como Tal vez.
pero que es posible hipótesis: hipótesis
que sean acertados Es posible que. Posiblemente.
por las características
y de lo observado.
18. Introducción: El objetivo principal Este texto trata de Me propongo
Introducen el tema de La finalidad de este exponer
del texto. El propósito de este escrito es Mi propósito al
En lo que sigue voy La pretensión de este escribir este ensayo
a. ensayo es es
Voy a plantear.
19. Objeción: se Ante la objeción Para quienes piensan Se podría objetar
anticipa a responder Antes de continuar que que… , sin embargo,
una posible objeción voy a responder a Quienes refutan esta Voy a responder
del lector. unas probables idea (o posición) ahora a una objeción
objeciones sostienen que.
Oigo ya venir una
objeción.
20. Resumen: Dicho brevemente En síntesis Resumiendo
recapitulan, sintetizan En definitiva En suma Resumo ahora la
o resumen una En pocas palabras Para simplificar tesis de este ensayo:
información previa. En resumen. Podemos condensar Sintetizando, pues,
lo dicho hasta aquí. diré para terminar.
21. Secuencia, A continuación En segunda instancia Luego
orden cronológico: Antes de examinar En segundo lugar Para empezar
organizan secuencias Después En último lugar Para terminar
o ideas siguiendo un En primer lugar. Finalmente. Enseguida.
orden lógico,
cronológico o de
importancia.
22. Semejanza: Así mismo De la misma forma
colocan dos juicios De igual manera De manera
en un mismo plano De igual modo semejante
de importancia Igualmente
Bibliografía:
CASSANY, La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, 1995. p. 154-157.
DÍAZ, Álvaro, Aproximación al texto escrito. Medellín: Universidad de
Antioquia, 1987. p. 32-43. VÁSQUEZ RODRIGUEZ, Fernando, Pregúntele al
ensayista. Bogotá: s.n., 2005. p. 159-202.

Autoevaluación
1. ¿Qué es la lingüística textual?
2. Precisa los aspectos que hay que tener en cuenta en la lingüística
textual.
3. ¿Qué son los conectores y para qué sirven?
4. Redactar un texto usando los conectores propuestos por la UPC,
precisando el nombre de cada conector al pie del texto.
5. Redactar un texto usando los conectores propuestos por Edgar
Bravo, precisando el nombre de cada conector al pie del texto.