UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA

DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA

“ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR CON GRUPOS NUMEROSOS Y

PARA ALCANZAR UNA DISCIPLINA ASERTIVA”

INTEGRANTES:
CARRERA MELANIE
CHUGÑAY ROSA
CHUQUIMARCA MYRIAM
GÓMEZ KAREN
QUELAL GLADYS

DOCENTE:
MSC. MARIANA AYALA

NIVEL:
7MO SEMESTRE “B”

QUITO– ECUADOR
 2019
CLAVES PARA TRABAJAR EN UN AULA CON MUCHOS ALUMNOS

A continuación, daremos a conocer una serie de consejos para gestionar un aula con un elevado número de  alumnos.
Estas pautas y recomendaciones han sido seleccionadas a partir de diferentes especialistas y fuentes más relevantes
(Albar,  2015; Long, 2012; Real, 2013). 

1. Planificar las clases muy bien.

Esto es fundamental en las clases con muchos alumnos. Es importante programar y saber que van a hacer los
estudiantes a continuación. Los tiempos muertos equivalen a distracción e inicio de la disrupción en el aula.
Asimismo, establecer rutinas es una de las estrategias más importantes para mantener un clima más tranquilo en el
aula.

2. Transforma la clase en pequeños grupos de trabajo

Aplica estrategias para estructurar pequeños grupos de trabajo (aprendizaje cooperativo, basado en proyectos, etc.).
Es necesario consultar información sobre cómo organizar grupos de trabajo cooperativo, o materiales para introducir
dinámicas grupales. 

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Tormenta de arena

MATERIALES  Bufanda o tela para vendar los ojos
INSTRUCCIONES:

1. Los niños y niñas bailarán y al parar la música se tomarán en parejas porque se van a encontrar perdidos en una
tormenta de arena y quieren volver a casa.

2.El objetivo es guiar a un amigo que esta vendado los ojos.

2. En parejas deberán recorren varios obstáculos y al terminar lograran salvarse y pueden intercambiar papeles.
3. Controlar el tiempo

En un aula con tantos estudiantes, es fácil que el tiempo de una actividad se descontrole. Es importante tener un reloj
a la vista de todos y mantener un control del tiempo estricto sobre las actividades.

4. Crear clases energéticas y motivadoras.

5. Modificar la colocación de los sitios en el aula.

Posiciona a los estudiantes con un peor rendimiento académico en los sitios más cercanos al profesor y a la pizarra.
Sitúa a los estudiantes con mejor rendimiento académico en diversas posiciones para que sirvan de apoyo al resto de
compañeros.

6. Permitir que todos participen.

A menudo, en aulas concurridas, los estudiantes menos participativos tienden a ocultarse en el amplio número de
compañeros y compañeras que participan antes que él o ella. Utilizar actividades, ejercicios o metodologías que
fomenten la participación de todos y todas es muy necesario en este tipo de aulas. Logrando que cada estudiante se
involucre y participe en el trabajo.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Saltamontes

MATERIALES  Tela
 Pelota
INSTRUCCIONES:

1. Pequeños grupos se colocan alrededor de la mata o tela.

2. Se coloca una pelota que pese poco (que va a ser nuestro saltamontes) en el centro.
3. Los niños y niñas van a intentarlo hacerlo saltar.
NOTA: Se exige un esfuerzo colectivo, hacer que el saltamontes salte alto en el aire y caiga en la tela o manta, sin
dejar que caiga en el suelo.
7. Conocernos todos mejor.

Plantea nuevas formas de conocer a los estudiantes.

 Rotar el foco de atención para atender a 5 o 6 estudiantes cada día. 

 Invita a los estudiantes a escribir una carta dirigida a ti sobre lo que están aprendiendo, sus logros,
desafíos e intereses.
 Aprende el nombre de todos y todas.
 Plantea actividades del tipo “vamos a conocernos todos” para comenzar a establecer un vínculo.
 Crea un vínculo más personal dando a conocer algunos aspectos personales, como por ejemplo tus
intereses, gustos o aficiones para que los estudiantes te conozcan mejor. 
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Mi nombre es y mis gustos son
INSTRUCCIONES:

1. Organizaremos a los niños al contorno de un circulo

2. La dinámica empezaría con la maestra diciendo, por ejemplo, “Mi nombre es Miryam y me gusta jugar con mi
perro Snoophy”.
3. Seguidamente y de forma organizada, cada niño deberá decir su nombre y algún gusto o gustos que tenga.
4. Al finalizar, la maestra podrá preguntar a los niños si recuerdan el nombre de los demás, al igual que también
podrá permitir que conversen aquellos que tienen gustos en común.
 CLAVES PARA TRABAJAR UNA DISCIPLINA ASERTIVA
La disciplina es un desafío que enfrentan los maestros de todos los tiempos, siempre hay algún alumno que necesita
refuerzo en el comportamiento y trato con los demás.

Entre los maestros existen los autocráticos: son los que tienen como estrategia intimidar al alumno, enojarse y gritar.
Y los maestros permisivos: son los que tienen como estrategia advertir, repetir y dar más oportunidades.

Pues bien, ninguna de las dos estrategias satisface las necesidades de disciplina, la autocrática por ser muy rígida y
la permisiva por ser muy flexible.

La palabra asertiva se deriva del latín y significa “afirmar” entonces la asertividad significa afirmación de la propia
personalidad, confianza en una mismo, autoestima, aplomo, comunicación segura y eficiente entonces  asertividad.

 Es una habilidad de comunicar

 Viene de una forma natural cuando se sabe que es lo que se quiere
 Elimina la programación negativa
 Tiene como meta tener una comunicación clara

Por otro lado la palabra disciplina se deriva del latín y significa enseñanza. Por ningún motivo disciplina es castigo,
como creen algunos maestros. Es más bien un proceso positivo que guía y ayuda a los niños a dominar su
autocontrol facilitando el proceso de aprendizaje. Por lo tanto, Disciplina Asertiva no es más que la disciplina que
afirma la enseñanza y tiene como objetivo obtener un cambio permanente en la conducta tanto del maestro como del
alumno.

La disciplina asertiva no es un método solo para manejar el grupo sino para buscar la interiorización de valores y
fomentar un sentido de responsabilidad en el alumno

Cómo podemos lograr la disciplina asertiva

1. Cada maestro debe tener un plan de disciplina que incluya reglas precisas.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Mis reglas mágicas.

MATERIALES  Televisión con la historia de los súper niños.
 Hojas de papel bond para establecer las normas
 El monstruo de las emociones.

INSTRUCCIONES:
 Narrar la historia de “los Súper niños” para conocer que hay reglas que se deben seguir.
 Establecer nuestras propias reglas.
 Presentar al vigilante de las reglas y explicar que sucede si las reglas no se cumplen.

Ejemplo de Regla precisa

 Después del timbre se sientan

 Deje su tarea en la mesa
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Tabla de recompensa
MATERIALES  Cartulinas
 Estrellas de foamy

INSTRUCCIONES:
1. Establecer los límites y las reglas que se deben cumplir dentro y fuera del aula de clase.
2. Entregar la tabla de recompensa a cada estudiante.
3. Dar a conocer las instrucciones para llenar la tabla:
- La tabla contiene cinco normas de comportamiento y los días de la semana de lunes a viernes.
- El niño debe colocar la estrella que se gane en el casillero correspondiente a la norma que cumplió y
al día en que la ejecutó.
- La maestra observará y otorgará al estudiante una estrella por cada regla o norma cumplida.
- Al culminar cada mes, todos los niños del salón deben tener en su tabla veinte estrellitas para que la
maestra los premie con alguna actividad recreativa como por ejemplo, realizar una mesa compartida
con dulces, golosinas, ver una película o visitar la pista de hielo, etc.

Nota: Al finalizar el mes, absolutamente todos los niños del salón deben tener en su tabla de recompensa veinte
estrellitas paras que la maestra los premie. En caso de que existan niños que no lograron esta meta, la actividad
recreativa se postergará para el siguiente mes hasta que estos niños llenen su tabla de veinte estrellas.

Ejemplo de Regla Imprecisa

 Comportarse bien después del timbre

 Sea responsable con sus tareas
1. Las reglas deben estar a la vista en el aula
2. Las reglas deben facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Manecita rosadita

INSTRUCCIONES:

1. Motivar al grupo a comenzar una actividad por medio de recitaciones” Manecita rosadita”
2. Enseñar movimientos con las manos acorde a la recitación.
3. Recitar con diferente intensidad de la voz.
4. Recitar “Manecitas Rosaditas” por grupos y luego de manera colectiva.
5. Finalmente podemos iniciar con la actividad planeada sea esta dibujar, pintar, recortar…

Anexo:

Manecita rosadita
Manecita rosadita,
muy experta yo te haré.
Para que hagas buena letra
y no manches el papel.
 Cariñosa quiero verte,
Con el beso del amor.
Sin torcerse sin envidia,
comedida en la misión.

Ejemplo:

 Levantar la mano para hablar.

 Llegar a tiempo para la clase
1. La aplicación de las reglas debe ser consistente o sea, a todos los alumnos y todo el tiempo
2. Los alumnos, deben participar en el establecimiento de las reglas
3. Hay consecuencias conocidas y justas.

Para que un plan de disciplina asertiva sea efectivo, tiene que ser implementada completamente y ejecutada
consistentemente.
Cómo lo implementamos

 Explicar la necesidad de reglas

 Enseñar las reglas
 Verificar su comprensión
 Explicar el reconocimiento positivo, si respetan la regla
 Explicar el porqué de las consecuencias
 Enseñar las consecuencias
 Revisar la comprensión

REFERENCIAS

 ABARCA, Sonia (1996). Psicología de la Educación. Ministerio de Educación Pública, Editorial CIPET,
San José.
 ARANCIBIA, V. y otros (1999) Psicología de la Educación. Editorial Alfaomega, México.
 BUSOT, Ivonne M. (1998) Efectos de un programa de intervención sobre la autoeficacia del maestro en
relación con el manejo de la disciplina en el aula. Trabajo de Ascenso. LUZ.
 CECODAP (2003) Mediadores por la Paz: Promoviendo la Convivencia Escolar. Ed. El Papagayo,
Venezuela.
 CURWIN, Richard y MENDLER, Allen (1987) La Disciplina en Clase. Ed. Narcea. Madrid.
 DÁVALOS, L. (1997). El Maestro opina. Un Plan para la disciplina en el salón de clases.
www.lacolina.lasalle.org.ve/attach/153/default/ConvivenciayDisciplinaEscolar.rtf.
 GARCÍA y otros (1994). Comportamiento en el aula. Editorial de la Universidad de Costa Rica. San José.