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La escuela peruana favorece el bullying

Correo 23 11 2018

Nidia Represa (22), joven española víctima del bullying durante su escolaridad
secundaria,  ha publicado un libro «Bajo mi piel» (Ed. Galatea), en el que relata
retrospectivamente sus experiencias y sufrimientos que motivaron su cambio de
colegio (ABC.es Pérez-Barco 27/01/2016). En una de sus respuestas dice
textualmente “Todas las víctimas de acoso escolar sufrimos un proceso de
autodestrucción, porque el acoso deja tan baja la autoestima que al final crees todo lo
que te están diciendo y terminas por autodestruirte. Piensas que no eres nada, que
todo lo que haces y dices está mal. Es cuando te preguntas «¿para qué estoy aquí?,
¿por qué vivo?».

En mi opinión el objetivo primordial de la escuela, la formación docente y las

evaluaciones ministeriales debiera ser estimular la convivencia armoniosa entre
alumnos, su auto-regulación y la formación de una ciudadanía activa -para luchar
contra el abuso y la injusticia, por ejemplo-, así como el cultivo del razonamiento
profundo poniendo en juego los valores y argumentos éticos en decisiones complejas. 
Si así fuera, tendríamos realidades personales y sociales de alumnos muy distinta a la
de aquella que obtenemos cuando se plantea que lo único que importa para tener
éxito en la escuela es tener logros en matemáticas, ciencias y lectura, evaluados
además con formatos rígidos y poco relevantes a los aprendizajes reales. 
Sus egresados producen una sociedad en la que hay demasiados adultos
individualistas, egoístas, discriminadores, intolerantes, acosadores, trasgresores de las
normas de convivencia social que tanto se critica y lamenta hoy en el Perú. 
No hay forma de que, si se educa hacia la discriminación e intolerancia, como
resultado se obtenga luego adultos que sean democráticos e inclusivos. 

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