COLEGIO LA GAITANA

“AMBIENTE AMABLE Y PRODUCTIVO”

María Eugenia Rodríguez González y Aura Catalina Quintero Saavedra.
Guías estrategia “Aprende en casa”
Curso Quinto

Segundo Período - Semana 5 - Agosto 31 a Septiembre 04 de 2020

Nombre: _____________________________________ Curso: ______ Fecha: __________

Docente Asignatura Actividades Correo electrónico WhatsApp

María Lengua Mi novela favorita. Resumen de opinión
Eugenia castellana sobre una obra literatura universal.
Rodríguez gaitana501@gmail.com 3503088244
Texto “Espiando palabras” (opcional, solo
501º
para los que tienen libro) Páginas
Educación La marcha del compás.
física
Matemáticas Comparación de fracciones homogéneas y
Aura heterogéneas.
Catalina
Quintero Texto “Animaplanos” (opcional, solo para
502º los que tienen libro) Páginas 8 y 9. profecata25@gmail.com 3053708744
Ética “Todos los seres vivos necesitamos
amarnos y aceptarnos tal como somos”
Ciencias La biodiversidad en Colombia
naturales Nota
501º Ciencias “Un viaje con el mensajero de los
sociales habitantes del cielo” Las actividades desarrolladas en estas
502º áreas deben ser enviadas a cada
docente director de grupo.
“El mágico embrujo de la selva”

“Adivina, adivinador, ¿Qué región de

Colombia lo tiene todo?”
Artes Excursión al Museo de Bellas Artes de
Colombia. Fernando Botero
Leyla Wh Questions
Naidu Inglés palilean@gmail.com 3213413729
Castro
Rodríguez
Ana Tecnología y sociedad. “Sigamos
Mercedes Informática cuidándonos entre todos y todas” anamven35@gmail.com 3053837769
Venegas
Recomendaciones Recursos
En cada cuaderno antes de comenzar el desarrollo de tu actividad:  Guías.
1) Escribe la fecha, el número de la semana y nombre de la actividad.  Cuadernos.
2) Para el envío de tu actividad escribe tu nombre completo y curso:  Vídeos educativos.
 En asunto si lo haces por correo electrónico.  “Colombia, mi abuelo y yo”
 Como primer mensaje si lo hacer por WhatsApp.  Esferos / lápiz / borrador
3) Usa solo una de las dos alternativas de envío.  Lápices de colores
Cualquier inquietud sobre la actividad favor comunicarla vía WhatsApp.
Fecha de envío: lunes. Septiembre 7/2020

Actividad #1
Mi novela favorita. Resumen de opinión sobre una obra literatura universal

Trabaja en: Cuaderno de lengua castellana.

Manos a la obra
1.- Lee las notas registradas durante la lectura de tu novela favorita.
2.- Elabora por escrito un resumen o reseña de la novela leída; teniendo en cuenta:

 Título de la novela.
 Autor.
 Comentario de capítulos leídos.
 Temática narrativa. ¿De qué trata?
 Lugares dónde se desarrolla.
 Personajes que aparecen en la historia.
 Tiempo de narración.
 Aprendizaje de la obra literaria que leíste (novela).
 Al final da un título a tu reseña.
 Finaliza con un comentario personal sobre cómo te pareció la novela leída.

Actividad # 2
La marcha del compás

Objetivo: Disfruta aprendiendo ritmos y recreándolos con su cuerpo

Trabaja con: vídeo educativo.

1.- Observa el siguiente pentagrama y visualiza donde se localizan las notas, si están en una línea o en
los espacios. Repite las notas en orden hasta que te las grabes.

2.- Entra al siguiente link en compañía de un adulto:

https://www.youtube.com/watch?v=ZfyzjmclIOE

 Mira el video con mucha atención, salta los anuncios.

 Fíjate en las notas, la voz de quien canta y repite su entonación llevando el ritmo ya sea con los
pies, el cuerpo o las palmas.
 Fíjate que los compases básicos pueden tener 4 tiempos que es la unidad en este caso.
 Cuando tiene 3 tiempos se escribe 3 de 4, entonces es una fracción 3/4. Aquí aplicamos las
fracciones….
 Imita siempre los desplazamientos del mimo o inventa tus propios desplazamientos. Para el video
las veces que quieras.
 Observa que cuando vemos un silencio debemos hacer caso y no cantar durante el tiempo que
dure, si es de 1 tiempo que es el perrito o de 2,3,4, que son las casitas.
 Como los compases son de 4 tiempos, se escribe compases de 4/4
Ahí podemos tener 4 negras, o 2 blancas o una redonda.
 La notita negra vale 1 tiempo, es decir 1/4
 La notita blanca vale 2 tiempos, es decir 2/4.
 La notita redonda vale 4 tiempos, es decir 4/4
Así se escriben las canciones.

3.- Cuando termines el video, vuelve a empezar y cantas las notas llevando el ritmo con el cuerpo,
haciendo los silencios.
 Te reto a no equivocarte. Un abrazo mis bellos músicos.
 Y ahora mira este link solo por curiosidad https://www.youtube.com/watch?v=cOSNDTCrJP0
Es una fiesta de las notas y los silencios. Escucha tu voz dentro de tu cabeza cuando cantes,
siendo consciente de la diferencia de tonos al cantar la nota.
Es un adelanto para la próxima clase. Disfrútalo.
 Actividad #3
Comparación de fracciones homogéneas y heterogéneas

Objetivo: Ubicar números racionales o fraccionarios en la recta numérica.

Trabaja en: Cuaderno de matemáticas los puntos 4, 5, y 6. Puedes imprimir y recortar.

Manos a la obra

1.- Observa el vídeo educativo sobre la representación y/o ubicación de números fraccionarios y
mixtos en la recta numérica.
https://www.youtube.com/watch?v=Y-gx7CReA4E
https://www.youtube.com/watch?v=ZqnHbXCCSIc
https://www.youtube.com/watch?v=YqtqgVizHpI

3.- Presta atención al cuadro comparativo sobre los distintos casos de comparación entre números
fraccionarios.

Caso Proceso matemático

#1 1. Se comparan los denominadores.
Dos 2. Se comparan los numeradores.
fracciones 3. Siempre es mayor la fracción que
que tienen tiene mayor el numerador.
igual
denominador

#2 1. Se comparan los denominadores.

Dos 2. Se comparan los numeradores.
fracciones 3. Siempre es mayor la fracción que
que tienen tiene menor denominador.
igual
numerador

#3 Si tenemos dos fracciones con distinto numerador y denominador lo que hacemos es

Dos multiplicar los dos términos de cada fracción por el denominador de la otra fracción.
fracciones Así obtenemos dos fracciones equivalentes con el mismo denominador y podemos
con distinto comparar sus numeradores.
denominador Por ejemplo, vamos a comparar las siguientes fracciones:

Ahora multiplicamos cada fracción por el denominador contrario. Es decir, la

primera fracción por 5 y la segunda por 7.
 Obtenemos dos fracciones equivalentes, 20/35 y 21/35, que si que son comparables
al tener el mismo denominador.

Como el numerador de la fracción equivalente a 3/5 es mayor, esta fracción es

mayor que 4/7. Entonces decimos 4/7 es menor que 3/5.
Nota Si ambas fracciones al pasarlas a fracciones equivalentes dan el mismo resultado en
su numerador y denominador, estamos hablado de fracciones iguales. Observa la
Fracciones representación gráfica y la multiplicación.
equivalentes

4.- Compara fracciones con el mismo denominador. Escribe el símbolo < menor que, o > mayor que,
según corresponda.
5.- Compara fracciones con el mismo numerador. Escribe el símbolo < menor que, o > mayor que, según
corresponda.

6.- Compara fracciones con distinto numerador y denominador. Escribe el símbolo < menor que, o >
mayor que, según corresponda.
 Actividad # 4
“Todos los seres vivos necesitamos amarnos y aceptarnos tal como somos”

Objetivo: Valorar la importancia de la autoestima en nuestro desarrollo integral.

Trabaja en: Cuaderno de ética.

Manos a la obra

1. Observa con atención junto a tu acudiente el cortometraje animado “El

cordero Boundin” de Pixar (2017). El vídeo del cortometraje animado
se envía descargado al correo de tu directora de grupo para que te lo
comparta, y este es el enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=pR6MtDZs_eM

2. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué piensas sobre la tristeza de cordero Boundin tras ser trasquilado?

b) ¿Cómo consideras las burlas de los otros animales ante la situación del cordero Boundin?

c) ¿Qué piensas de los consejos del conejo para el cordero Boundin?

d) ¿Cuáles son los beneficios de amarnos y aceptarnos tal como somos?

e) ¿Qué podemos hacer si somos objeto de burla o rechazo por parte de otros?

f) ¿Cómo debemos actuar si vemos que un animal u otra persona presenta un cambio físico de
nacimiento, o a causa de una enfermedad o accidente?

3. Escribe una corta reseña y realiza un dibujo sobre el momento en el que el cordero Boundin
refleja la recuperación de su autoestima.

Actividad #5
La biodiversidad en Colombia

Objetivo: Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo y/o transformación de un ser vivo.

Trabaja en: Cuaderno de ciencias naturales los puntos 3, 4 y 5.

Manos a la obra

1.- Observa el vídeo educativo sobre la biodiversidad en Colombia.

https://www.youtube.com/watch?v=-kdqR_WOSuQ
https://www.youtube.com/watch?v=oDTbx_Yn9g0

2.- Lee con mucha atención el siguiente texto y subraya la idea principal de cada párrafo:

La biodiversidad en Colombia

No es extraño advertir que la enorme diversidad de Colombia se debe a

la variedad de territorios, que aumentan las posibilidades de vida a un
gran número de especies que conforman la flora y la fauna silvestre. Si
se dividiera la superficie terrestre que ocupan los cinco continentes en
cien partes, Colombia cabría holgadamente en una de ellas.

A pesar de esto, posee una de cada diez de las especies de plantas y

animales que habitan el planeta. Esto ubica a Colombia como uno de los
diez países de mayor biodiversidad en el mundo (países megadiversos). La
razón de esta exuberancia de organismos está en la alta humedad en el
aire y en la relativa estabilidad de las temperaturas que favorecen las
oportunidades de vida de los organismos. Colombia es uno de los países
más ricos en especies tanto animales como vegetales, de allí que se
considere como megadiverso.

Nuestro país ocupa el primer lugar del mundo con:

 262 especies de palmas.
 3.702 especies de vertebrados terrestres.
 1.889 especies de aves, que son 20% del total mundial y 60% de Suramérica.
 4.010 especies, que representan el 15% de las orquídeas del mundo.
 763 especies de anfibios, 10% mundial y con frecuencia se reportan especies nuevas.
 3.500 especies de mariposas diurnas.
 15.769 especies de invertebrados como abejas, escarabajos, mariposas y hormigas.

Otros datos son:

 571 especies de reptiles, el 6% que posicionan a Colombia en el tercer lugar del planeta.
 30 especies de primates, siendo el segundo país de América tropical y el quinto en el mundo.
 479 especies de mamíferos, que representan el 7% del total mundial.
3.- Teniendo en cuenta la información de la lectura, extrae los datos necesarios para elaborar una
tabla y una gráfica de barras que revelen los datos de biodiversidad en Colombia.

Tabla. No.1 Diagrama. No. 2

Biodiversidad en Colombia. Biodiversidad de vertebrados en Colombia

Grupo No.
Especies
Vertebrados
Mamíferos
Aves
Reptiles
Anfibios
Invertebrado
s
Mamíferos
Aves
palmas
Orquídeas

4.- Acorde a la lectura “La biodiversidad en Colombia”, escribe dentro del paréntesis una "V" si es
verdadero y una "F" si es falso.

a) La biodiversidad de Colombia está conformada por flora y la fauna silvestre. (.............)

b) Con frecuencia se reportan nuevas especies de mamíferos en Colombia. (.............)
c) Hábitat es el lugar donde individuos de una población pueden vivir. (.............)
d) Las hormigas son seres invertebrados. (.............)
e) Colombia es considerado un país megadiverso. (.............)
f) El 22 de mayo es el Día Internacional de la Diversidad Biológica. (.............)

5.- Con ayuda de las pistas, resuelve el crucigrama.

 Actividad # 6
“Un viaje con el mensajero de los habitantes del cielo”
“El mágico embrujo de la selva”
“Adivina, adivinador, ¿Qué región de Colombia lo tiene todo?”

Trabaja con: Libro “Colombia, mi abuelo y yo”

Manos a la obra

1.- Si no cuentas con el libro, puedes leer los siguientes resúmenes.

2.- Lee y subraya la idea principal de cada párrafo con un color o resaltador claro.

Capítulo 16
“Un viaje con el mensajero de los habitantes del cielo”

Cómo el niño era muy curioso, un día comparó las cordilleras, la más larga y ancha es la Oriental, la más alta es la
central; su pico más elevado es el nevado del Huila y la más baja es la Occidental, las tres recorren el país de sur
a norte, formando la zona Andina. La mayor parte de la población colombiana vive en la región Andina porque es
donde se concentran las industrias, hay más ciudades, riquezas y carreteras.

Un día el abuelo le tapó los ojos al niño y lo llevó a su cuarto, cuando le destapó lo ojos el niño vio en frente de él
un nuevo mapa de Colombia, las cordilleras estaban en alto relieve. Se veían claramente los valles, cañones, picos,
mesetas, nudos, etc.

Se sentaron sobre unos cojines y papá Sesé le contó muchas cosas esa noche. Le dijo que había conocido un viejo
arriero llamado Pedro Diosa que con sus mulas y bueyes había recorrido medio país por las montañas. También le
contó que el Cóndor era el ave principal de la región Andina y que los indígenas lo llamaban el mensajero de los
habitantes del cielo.

Otra noche le dio una pequeña clase de geografía sobre la región Andina, donde le contaba que el Cóndor era el
símbolo de los Andes, la cordillera más larga del mundo, la cual nace en la Tierra del Fuego y termina en
Venezuela, en Colombia se divide en tres. El páramo más alto es el Sumapaz y algunas de las ciudades más
pobladas son Bogotá y Bucaramanga.

La cordillera oriental es la más poblada y fértil, la llaman la cordillera del café, en la cordillera Occidental se
verán los cañaduzales, los Farallones de Cali, más al Norte se verá el Nudo de Paramillo en este punto la
cordillera se divide en tres ramales, la Serranía de Abibe, La Serranía de San Jerónimo y la Serranía de Ayapel.

Papá Sesé interrumpió su relato y le dijo al niño que continuaran al día siguiente. En la mañana el abuelo lo
despertó y le dijo que había soñado que hablaba con el cóndor iba vestido con una ruana negra y una bufanda
blanca enrollada en su cuello se parecía a un cóndor. Todo comenzó cuando el abuelo viajó al sur de Nariño al
Cañón del río Pasto cuando vio acercarse a él un cóndor hermoso y grande que se posó junto a él. De pronto el
cóndor empezó a hablar diciéndole, que era la reina de los Andes, que todas las aves lo respetaban pero que
estaba cansado de huir de los hombres.

Le contó acerca de sus amigos los indígenas, los cuales nunca lo atacaban y por eso construían sus nidos junto a
ellos. Son interminables los paisajes que podemos admirar en nuestras hermosas cordilleras, concluyó el abuelo.
Ese día el niño no prestó atención en la escuela, se la pasó todo el día volando con el cóndor.

Capítulo 17
“El mágico embrujo de la selva”

Un día el abuelo le lanzó una pregunta al niño. ¿Tú crees que saliendo de Bogotá puedes llegar a Leticia, sin
montarte en un avión? El niño se paró frente al mapa con el fin de no dejarse corchar, sabía que de Bogotá a
Florencia se podía llegar sin problema por carretera, su duda empezaba allí porque de ahí para abajo sólo había
selva y ríos, pero el abuelo le dijo que debía tomar los diferentes ríos para llegar. Es un viaje largo y puede
durar entre 15 y 20 días.

El niño recordó que poco antes de morir su abuelo, él le contó la posibilidad que había de hacer un canal fluvial
para unir el Atlántico con el Pacífico por la selva, se iniciará en Tumaco, de allí, por carretera se llegaría a
Puerto Asis, donde empezaría la travesía por los ríos Putumayo y Amazonas hasta llegar al Atlántico. El niño
pensó en los muchos sitios que quería conocer en la selva:

- Mitú, la capital del Vaupés, la población más linda de la selva.

- La Chorrera, un pequeño caserío cerca al río Igará Paraná.
- Soñaña, en la mitad de selva del Vaupés, un pueblo diminuto y hermoso.
- Los cerros de Mavecurí, tres montañas de roca a orillas del río Inírida, donde según los indígenas crece la
planta del amor.
- La Estrella fluvial del sur, en la frontera con Venezuela, allí se juntan tres ríos el Atabapo, el Guaviare, el
Orinoco.
- El río Apaporis, tiene un túnel que el mismo río labró.

El abuelo conocía todos los departamentos de la región, nada le atemorizaba. Le contó sobre Yavaraté, para
llegar allá se debían pasar unos rápidos llamados cachiveras, algunas veces no se podían cruzar y canoa y
pasajeros debían pasar por la selva y seguir navegando cuando la corriente recuperaba la calma. Luego de
muchos viajes a la selva, el abuelo sintió mucho miedo cuando voló por primera vez sobre ella descubriendo su
impenetrable inmensidad. Del cielo los ríos se ven como inmensas culebras de barro, al lado de los ríos se ven
unos claros entre el bosque, son los colonos e indígenas que rozan trozos de espacio entre los árboles para
construir sus viviendas y cultivos.

El viejo conoció Caquetá y Putumayo cuando apenas empezaba la colonización. De Huila, Tolima, Nariño, llegaron
cientos de campesinos detrás de un pedazo de tierra, las bonanzas han sido como un imán para atraer la gente,
la última, sólo ha dejado dolor y violencia, se refería a la coca. También me contó que la selva Amazónica es la
más grande del mundo, tiene altas temperaturas y llueve casi todo el año, no toda la selva es tupida, los árboles
no crecen tan altos ni tan pegados. También le contó sobre los múltiples idiomas.

Capítulo 18
“Adivina, adivinador, ¿Qué región de Colombia lo tiene todo?”

Una vez el niño encontró al abuelo trabajando sobre su mesa, él pensó que estaba tratando de armar un
rompecabezas, estaba tan concentrado que no advirtió la presencia del niño. El niño se acercó a la mesa y vio
sobre la mesa un croquis de Colombia pintado en una cartulina, al lado unas piezas, eran como pedacitos de
paisajes, las fichas no encajaban unas con otras, el niño permaneció un rato en silencio pensando en lo que estaba
tramando el abuelo.

Por fin el abuelo, le preguntó al niño ¿qué región de Colombia tiene un poquito de selva, un poquito de montaña,
otro de páramos, de nevado, de pantano, de desierto, de costas, Ciénegas y sabanas? Esas adivinanzas tomaron
por sorpresa al niño. El abuelo trató de ayudarlo, el niño respondió que la zona Caribe.

Empezaron a jugar a armar el rompecabezas, le entregó todas las piezas de cartulina, empezaron a colocarlas en
el croquis. Pusieron un desierto en la Guajira, tierras áridas y por eso sus habitantes aprendieron a desenterrar
las aguas subterráneas. Sobre la Guajira escribió el nombre de Manaure y dibujó una mujer vestida con una larga
manta que empujaba una carretilla repleta de sal, eran los indígenas Wayuús, hoy atracan allí grandes buques.

Luego el abuelo le dijo que colocaran las montañas, iniciaron con las más pequeñitas en la Guajira, con los
nombres de Macuira, Jarará, Paras, Cosinas que son nombres indígenas. Luego colocaron la montaña más alta del
mundo, cercana al mar, La Sierra Nevada de Santa Marta, con los dos picos más altos del país el de Simón
Bolívar y el Cristóbal Colón. Allí vivían los Tayronas, todavía habitan los kogis, arhuacos, arsarios y kankuamos.

Después colocaron la selva, ubicaron una parte en la costa colombiana cerca de Panamá, donde actualmente
queda el Golfo de Urabá, el más grande de Colombia, son aguas oscuras y traicioneras, por eso los marineros
temen navegar por él. De sus costas salen barcos cargados de bananos para otros países como, Arabia, Etiopía,
Líbano, Túnez, Holanda, Suecia.

En ese momento, hablaron del río Magdalena, sobre él queda una región llamada Magangué en donde se
comercializan arroz, el ganado, las hamacas, tabacos, cerca de allí se encuentra Mompós pueblo colonial de
Colombia. El abuelo le dijo que aún le hacían falta las sabanas, en donde hay inmensas fincas ganaderas,
algodoneras y bananeras, los cuales han ido disminuyendo y se han ido acrecentando los cultivos de palma
africana, sorgo, ñame, yuca, arroz.

Luego colocaron las grandes ciudades, primero Barranquilla, es el puerto principal de nuestro país, sus
habitantes la llaman “La Arenosa” y “Curramba la Bella” en sus cielos voló por primera vez un avión en Colombia.
Colocaron a Santa Marta, la ciudad que menos llueve porque la Sierra Nevada la protege de los aguaceros, luego
Cartagena, la ciudad amurallada el sitio más visitado por los turistas.

El niño se levantó de la mesa pensó que el juego había terminado, pero el abuelo tomándolo por el brazo le dijo,
deja la impaciencia todavía nos faltan unos huequitos, eran las Ciénegas, iniciaron por la ciénaga Grande de Santa
Marta. Para terminar el rompecabezas sólo les faltaba un detalle ubicar las islas, San Andrés y Providencia, las
Islas del Rosario, San Bernardo, Fuerte y Tortuguilla. El abuelo escribió todos los nombres en el mapa, y por fin
lo habían terminado. El muchacho aún lo conserva como el recuerdo más preciado.

Capítulo 19
“El fin de las historias de Papá Sesé”
El abuelo murió y el niño se convirtió en un muchacho, el cual heredó su baúl, notas, apuntes, libros, mapas y
fotografías. Nunca ha dejado de leerlo ni de repasarlos. Ahora entendía que su abuelo quería mostrarle una
geografía distinta, hermosa, escrita como un cuento para que los niños quieran mucho a Colombia.

Actividad # 7
Excursión al Museo de Bellas Artes de Colombia
Fernando Botero

Objetivo: Explorar la vida y obra de Fernando Botero Explorando las nociones de boterismo y
escultura que le hicieron famoso como dibujante, pintor y escultor, a través de un vídeo de excursión
al Museo de Bellas Artes de Colombia.

Trabaja con: Vídeo de excursión al Museo de Bellas Artes.

Manos a la obra

1.- Asiste a una excursión al Museo de Bellas Artes de Colombia acompañad@ del personaje animado
Zamba, y a su encuentro con el artista Fernando Botero.

Te invitamos a ingresar al siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=3NPL-z3_HDc&t=112s
2.- Lee el siguiente texto y subraya los conceptos principales de cada párrafo.

3.- Lee con atención la siguiente técnica de coloreado.

4.- Dibuja un caballo estilo Botero sobre una hoja blanca o cuadriculada, según tu preferencia.
 Actividad # 8
Wh Questions
Trabaja en: Cuaderno de inglés.

1.- Si puedes para repasar el tema observa el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=rlh-XnGLtjo

2.- Lee con atención y escríbelo en tu cuaderno:

WH QUESTIONS

Son palabras que comienzan por W, con las cuales podemos hacer preguntas, en inglés son las wh
questions y se utilizan de la siguiente manera.

También existe -How? Que significa ¿cómo? Y cuando va acompañado de many o much, es decir How
much? or How many? Significa ¿cuánto?
  

HOMEWORK
3.- Después de hacer la tabla en tu cuaderno, traduce las preguntas y las respuestas, incluyendo cada
una de las wh questions, es decir who? – when? – what? – why? – where? – which?

4.- Por favor toma una foto de la actividad que realizaste y envía al correo palilean@gmail.com o al
número de whatsApp 3213413729.

Actividad # 9
Tecnología y sociedad
“Sigamos cuidándonos entre todos y todas”

Objetivos:

1. Trabajar tecnología y sociedad por la reapertura de la cuarentena y luego seguimos con los temas
de Informática que estamos viendo
2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación con el tema de la reapertura del Covid
19.

 Trabaja en: Cuaderno de informática.

1.- Escribe como título: tecnología y sociedad: “sigamos cuidándonos entre todos y todas”
2.- Con tus padres y utilizando las Tic vas a consultar:
 Protocolo para salir de casa y prevenir contagio de Covid 19
 Covid 19 o coronavirus: protocolo de llegada a casa
3.- Escribir en tu cuaderno los protocolos
4.- Con tus padres y personas que vivan contigo vas a aprender los protocolos.

Nota:

 Recordar escribir tus datos completos: nombres apellidos, curso, y No. de semana.

 Por favor enviar a mi correo: anamven35@gmail.com