Sunteți pe pagina 1din 9

Área: Lengua

EJES TEMÁTICO:

 Compresión y producción oral.


 Lectura y escritura.
 Reflexión sobre la lengua.

Saberes:

- La leyenda: características y estructura.


- La descripción.
- Sinónimos y antónimos.
- Uso de la G y J.
- La Historieta. Sujeto y Predicado.

Aprendizajes Esperados:

 Identificación en las narraciones de características y


estructuras.
 Usar la descripción y el reconocimiento de sinónimos y
antónimos.
 Narración y re narración de historias.
 Reconocer la importancia de la ortografía.
 Ampliar los saberes adquiridos como lector.

Tiempo Estimado:

 2 semanas aprx.
Tema: La leyenda

- Observan las imágenes y leen el título de la leyenda “El


girasol”
- Responden las preguntas
¿Por qué el girasol tendrá ese nombre?
¿Cuál es la característica de su flor?
¿Escucharon alguna vez una leyenda? ¿Sobre qué trataba?
- Escuchan la leyenda.
- Comentan de que se trata la misma.
- Escuchan la explicación.
- Copian en sus cuadernos.
Las leyendas son relatos que intentan explicar, de manera fantasiosa,
el origen de algún elemento de la naturaleza (plantas, animales,
fenómenos meteorológicos) o de algunas costumbres.

Parten de un hecho real (un personaje histórico o el ser natural sobre


el que se centra la historia), las explicaciones incorporan elementos
ficticios y recurren a hechos extraordinarios y sobrenaturales.

- Realizan la actividad:
Completar el siguiente texto a partir de lo que sucede en la
leyenda “El girasol”

Guarahjí es …………………………………………………………………………………

…………………………………………………………….- Al final de la historia, él


es quién ………………………………………………………………………………………

Para salvarla de Mandió. Así es como los guaraníes explican


…………………………………………………………………………………………………..
Tema: Leyendas para todos

- Recuerdan lo trabajado en la clase anterior.


- Comentan que es una leyenda.
- Trabajan con el libro “Prácticas de Lenguaje 4”
- Responden las preguntas:
¿De qué trataba la leyenda “El girasol”?
¿Quiénes son Pirayú y Mandió?
¿Quién es Caranda? ¿A quién decidió dedicarle su vida?
¿Por qué motivo surge el conflicto?
¿La leyenda que leyeron explicita en qué época transcurren
la historia? ¿Creen que se trata de un tiempo cercano a
nuestros días o más bien lejanos? ¿Por qué?
- Escuchan la explicación.
- Copian en sus cuadernos.
Estas historias surgen en una determinada comunidad y muestran como
entienden o entendieron el mundo las diferentes culturas.

Por eso, el lugar y los personajes de una leyenda siempre se relacionan


con su pueblo. Además, se utilizan palabras o nombres característicos de
esos pueblos y de su lengua.

En relación con el tiempo la narración, las leyendas suelen transcurrir en


un pasado lejano, porque se remontan a un supuesto origen, pero no se
precisan datos sobre el momento en el que suceden los hechos.

- Realizan la actividad.
- Leé el “Contexto” de la obra en la página 83 y anota los
siguientes elementos.
 A qué comunidad pertenece “El girasol”
 Cuál es su lengua y que palabras propias de ese idioma se
incluyen en el relato.
 Qué información sobre el lugar da la leyenda y cuál es su
relación con esa comunidad.
Tema: Describimos personas y lugares

- Trabajan con el libro “Práctica del Lenguaje 4”


- Leen el cuento “El zorro y la Luna”
- Responden
¿Quiénes son los personajes principales?
¿Qué es lo que sabía el zorro?
¿Qué formas tenían las nubes?
¿Qué fue lo que le hizo creer el zorro al tigre?
- Describen a los personajes y espacio donde se produce el mismo.
- Escuchan la explicación
- Copian en sus cuadernos
La descripción sirve para darle vida y crear un ambiente que haga más
creíble a los personajes y lugares que se mencionan en la narración.

En la descripción se puede expresar y contar, personas, animales, cosas


o ambientes mediante la palabra.

- Realizan la actividad. Cuento tradicional “Caperucita Roja”


Tema: Los sinónimos.

- Leen el texto.
- Comentan lo leído.
- Escuchan la explicación
- Copian

Las palabras o expresiones que tienen un significado parecido se llaman


Sinónimos. Permiten darle sentido al texto porque evitan que se repitan
las palabras. Por Ejemplo: podemos decir que la tarea que nos dieron en
el colegio o en la escuela es difícil o compleja.

- Realizan la actividad
-

- Completan la actividad
- Socializan
Tema: Los antónimos.

- Leen las palabras en el pizarrón

- Expresan en que se parecen las mismas.


- Recitan palabras similares al ejemplo
- Leen el texto

- Escuchan la explicación
- Copian

Los antónimos son palabras con significados opuestos.

Por Ejemplo: Alto y bajo, brillante y opaco, rápido y lento.

- Realizan la actividad
Repaso de lo aprendido “Antónimos y Sinónimos”

- Recuerdan los temas trabajados.


- Comentan los sinónimos y antónimos de diferentes
palabras
- Realizan la actividad
- Socializan
Tema: Uso de la G y J

- Leen las palabras escritas en el pizarrón

JINETE – GIRASOL
CANJEAR – PROTEGER
- Responden las preguntas
¿Qué tienen de similar la letra G y la letra J?
¿Qué sucede con estas palabras?
- Escuchan la explicación
- Copian

Se escribe con “G” los verbos que terminan en –ger, -gir y –giar.
Por Ejemplo: emerger, corregir, contagiar.

 Los sustantivos terminados en –gión, y –gio. Por Ejemplo:


religión, legión, colegio.
 Las palabras que contienen el grupo gen. Por Ejemplo: general,
genial. Son excepciones: jengibre, berenjena.
 Las palabras que comienzan con el prefijo griego geo. Por
Ejemplo: geografía.

Se escribe con “J”

 Los sustantivos y adjetivos que terminan en –jero, -jera, y


jería. Por Ejemplo: extranjero, agujero, consejero, granjera,
relojería. La excepción es: ligero.
 Las palabras terminadas en aje y eje. Por ejemplo: equipaje,
lenguaje, personaje.

S-ar putea să vă placă și