INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

UNIDAD 1: TAREA 2. CONSTRUIR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.

ESTUDIANTE:
ADRIANA HOYOS NANEZ

CÓDIGO:
1084250425

GRUPO:
514507_24

TUTORA:
DIANA CONCHA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

CEAD: ZONA SUR LA PLATA HUILA COLOMBIA

MARZO
2020
UNA DEFINICIÓN CONSTRUIDA CONCEPTUALMENTE SOBRE QUÉ ES UN
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN. CITAR FUENTES.
¿qué es un problema de investigación?
Un problema de investigación es la razón por la que se inicia una investigación, el
problema de investigación es la razón por la que se investiga en pocas palabras los
problemas de nuestro entorno y sociedad muchas veces para resolverlos se deben conocer y
es por eso por lo que el problema de investigación es muy importante tenerlo claro en una
investigación para poder de esta manera saber que se quiere solucionar que se quiere
resolver, en resumidas palabras el problema de investigación es el inicio de toda
investigación y sin este no podría haber investigación pues toda investigación parte de un
problema que se quiere solucionar.
El tema no es lo mismo que el problema. El tema es un asunto o materia relacionado de
manera muy general con la duda o interrogante científica a resolver. El tema contiene
dentro de sí al problema específico que interesa, pero por sí sólo no contribuye a
delimitarlo; es por ello por lo que antes de iniciar todo proceso de investigación, es
obligatorio proceder a establecer el problema concreto que amerita ser clarificado.
[ CITATION Tev00 \l 9226 ]

DESCRIBIR UN TEMA DE INTERÉS QUE SEA CERCANO AL ESTUDIANTE Y

QUE TENGA RELACIÓN CON EL EJE DEL CURSO: LA INVESTIGACIÓN EN
EDUCACIÓN INFANTIL.
La educación inclusiva es una propuesta que se promueve mediante los gobiernos
departamentales, nacionales e internacionales, en donde yo trabajo en un CDI de mi pueblo
y donde es importante entender que la inclusión no solo debe ser una estrategia política o
social que solo agrade sino que tiene que ser algo real pues muchas universidades, escuelas
empresas y demás dicen apoyar la inclusión pero lo hacen solo en palabras pues sus
trabajadores nos saben como convivir con una personas con algún tipo de discapacidad o
enfermedad que los haga ser parte de una población vulnerable y donde deben ser incluidos
en la sociedad además de las instalaciones muchas veces o en la mayoría nunca cumplen
con estándares que piensen y representen realmente la inclusión por lo que es importante no
solo hablar de inclusión sino realmente hacer que los entes empresariales, educativos,
públicos y demás sean escenarios inclusivos mediante su infraestructura.

EL PROBLEMA QUE PROPONE INVESTIGAR EL ESTUDIANTE EN EL

MARCO DE ESE CAMPO TEMÁTICO DE INTERÉS.
Inclusión en educación para niños con (TEA) autismo
IDENTIFICAR Y DESCRIBIR UNA POBLACIÓN, LUGAR Y TIEMPOS EN LOS
QUE PODRÍA DESARROLLAR LA INDAGACIÓN EN RELACIÓN CON EL
PROBLEMA. EN LO POSIBLE, RELACIÓNELO CON EL DESARROLLO DE SU
PRÁCTICA PEDAGÓGICA.

 5 niños autistas.
 CDI del municipio Isnos al sur del Huila.
 Tiempo estimado para realizar la indagación: 1 semana.

CONSTRUIR UNA PREGUNTA CENTRAL QUE PUEDA SER RESPONDIDA

APOYÁNDOSE EN LOS ELEMENTOS OFRECIDOS POR LA INVESTIGACIÓN
ACCIÓN EN EDUCACIÓN.
¿Cómo lograr desarrollar una metodología pedagógica para lograr integrar a los niños con
TEA con los niños sin TEA en un centro CDI?

CONSTRUIR PREGUNTAS SECUNDARIAS QUE APORTEN ELEMENTOS DE

INDAGACIÓN A LA PREGUNTA CENTRAL.
¿es posible que convivan niños con TEA y niños sin TEA en un mismo lugar?
¿se puede lograr enseñar de la misma manera a niños con TEA y niños sin TEA?
¿es necesario tener instalaciones adecuadas para la educación inclusiva de niños con TEA?

DEBE CONTENER UNA JUSTIFICACIÓN QUE HABLE DE LA IMPORTANCIA,

RELEVANCIA Y PERTINENCIA DEL PROBLEMA PLANTEADO DESDE DOS
ASPECTOS FUNDAMENTALES:
a. Desde la historia de vida de quién propone el problema (¿cómo se relaciona el
problema planteado con su historia de vida?).
El problema planteado se relaciona con mi historia de vida debido a que he trabajado
muchos años con niños y jóvenes con TEA los cuales he tenido el privilegio de educar y así
mismo de aprender de ellos y me he dado cuenta que son personas muy inteligentes y que
pueden desarrollar una vida normal sin necesidad de tantos tratos especiales o muy
diferenciados a los otros niños a la hora de hablar de la educación, pues en el área
deportiva, social y afectiva si tienen diferencias más remarcadas a la hora de compararlos
con niños sin TEA, sin embargo es importante destacar y remarcar que para lograr que los
niños con TEA logres desarrollarse de manera correcta en la educación es importante llevar
un proceso progresivo lento y claro en el que paso a paso se vayan cumpliendo objetivos de
aprendizaje en estos niños, pues son capaces de aprender igual o más rápido algunas veces
que niños sin TEA al igual que si llevamos este proceso de enseñanza a niños sin TEA se
lograran mejores resultados en ellos también, en la actualidad trabajo con 5 niños con TEA
y son muy inteligentes, organizados y obedientes.

b. En relación a la relevancia del problema para el campo disciplinar del

estudiante y la población elegida. Este segundo aspecto debe apoyarse en
revisión de otras investigaciones parecidas o que se inscriban en campos afines
a la propuesta por el estudiante.
Es importante entender que son muchos los casos con niños con TEA en la actualidad y
ellos también deben gozar de la oportunidad de aprender y desarrollarse personal y
profesionalmente donde la educación es una herramienta transformadora no solo de
enseñanza de conocimiento si no en otras áreas como emisiones, ética, valores,
comportamientos sociales, política entre otras cosas por lo que la educación es un derecho y
debe respetársele el derecho a estos niños de lograr desarrollarse de la mejor manera, por lo
que es importante que la educación sea inclusiva y no dejar de lado a estos niños si no
acogerlos e integrarlos de la manera mas correcta.
Según Maribel Madrigal, presidenta de la fundación Autismo Costa Rica, uno de los
principales retos con esta población, es la comunicación, ya que, en algunos casos, estas
personas no saben cómo decir lo que sienten, lo que quieren o les molesta, Entonces la
educación es un camino que les permite superar muchos de esos retos. [CITATION DIA \l
9226 ]

Es importante como vemos en el articulo publicado por el diario el país que los niños con
autismo o TEA son niños que pueden desarrollar su mente de una manera normal sin
embargo su comportamiento, sentimientos, habla o comunicación pueden presentar algunos
problemas al no saber como expresarse y esto los termina frustrando y en ocasiones
realizan episodios de ira, rabia o son retraídos, por lo que es importante como educadores
ayudarles a tener mayor confianza y ayudarles a que puedan lograr expresarse y expresar lo
que sienten y piensan para que puedan vivir y estar mas tranquilos en los diferentes
entornos de la vida.
«La inclusión tiene que ser completa, no vale solo con que el niño esté matriculado en un
colegio», asegura Ruth Vidriales. Se refiere, claro, a que no es suficiente con que niñas y
niños tengan una cierta atención en un aula específica para alumnado TEA. [ CITATION Pab18
\l 9226 ]
Desde que en los años 90 se inició el impulso de la inclusión educativa hasta el día de hoy
ha llovido mucho, grandes especialistas han trabajado duro para dar pautas, modelos y
sistemas -todos ellos posibles- para que la educación dé el salto final hacia un concepto de
sociedad inclusiva, donde haya lugar para TODOS.[ CITATION Dan12 \l 9226 ]

El autismo es un trastorno generalizado del desarrollo (TGD) de origen biológico y un

importante componente genético que afecta cualitativamente a diversas funciones
psicológicas del individuo: interacción social, comunicación verbal y no verbal,
simbolización e imaginación, modos de comportamiento rígidos, inflexibles y
estereotipados y unos intereses restringidos y obsesivos. [CITATION uni18 \l 9226 ]

En realidad, es más correcto denominar a este síndrome como trastorno de espectro autista
(TEA), puesto que cada persona puede situarse en un punto concreto de un amplio espectro,
lo que conlleva a una gran diversidad en cuanto a capacidades y competencias. Por
ejemplo, algunos tipos de TEA implican un cierto grado de deficiencia intelectual mientras
que, por el contrario, es habitual que los afectados por el tipo de autismo conocido como
Síndrome de Asperger tengan un coeficiente intelectual superior a la media. [CITATION
uni18 \l 9226 ]

Tanto el maestro como el centro no deben olvidar que todos los chicos y chicas con autismo
forman parte del grupo de alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) y que,
independientemente de su potencial e inteligencia individual, siempre va a presentar, en
mayor o menor grado, problemas en algunas áreas.[CITATION uni18 \l 9226 ]

BIBLIOGRAFÍA

Álamo, P. G. (2018). Inclusión educativa y social del alumnado TEA, un reto. EL DIARIO
DE LA EDUCACIÓN. Obtenido de
https://eldiariodelaeducacion.com/2018/02/26/inclusion-educativa-social-del-
alumnado-tea-reto/
Comín, D. (2012). La inclusión social y educativa en los Trastornos del Espectro del
Autismo. Obtenido de https://autismodiario.org/2012/09/09/la-inclusion-social-y-
educativa-en-los-trastornos-del-espectro-del-autismo/
EL PAIS. (s.f.). LA EDUCACIÓN INCLUSIVA VITAL PARA LOS NIÑOS CON TEA.
Obtenido de https://www.nacion.com/ciencia/salud/la-educacion-inclusiva-es-vital-
para-ninos-con-tea/EPVNBQSQENCHHL2RH3FOQHELDA/story/
Grajales, T. (2000). EL ORIGEN DE UNA INVESTIGACIÓN. Obtenido de
http://tgrajales.net/investorigen.pdf
universidad nacional de valencia. (2018). Principales estrategias educativas para niños
con autismo. Obtenido de https://www.universidadviu.com/principales-estrategias-
educativas-para-ninos-con-autismo/