Unidad 1 – Fase 1 – Reconocimiento.

La acción psicosocial del psicólogo en contextos educativos.

Presentado Por:

Eliana Cristina Serrano Pinto

Grupo Colaborativo 5

Presentado a:

Jacqueline Vera Martínez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH

Programa de Psicología

Acción Psicosocial y Educación – 403026A - 614

5 de septiembre de 2019

5 de septiembre de 2019 1
 Actividad Individual.

1. Definir los siguientes conceptos respaldados por un autor de los relacionados en los contenidos de la unidad 1 (citar de acuerdo

con las normas APA) y luego con sus propias palabras construir un concepto propio.

Categoría Concepto del autor Concepto propio

Acción psicosocial “Es preciso comprender aspectos centrales de la acción Es una estrategia de acompañamiento a las

psicosocial, la cual, acorde con Villa Gómez (2012), comunidades desde una mirada enfocada a

permea por lo menos, cuatro niveles: Subjetivo la realidad misma, que nos permite ver los

(individual), Interpersonal (familiar, grupal o escenarios en los que actúan las personas,

comunitario), Sociopolítico (Reconocimiento del para de esta manera plantear soluciones,

individuo como ciudadano y como parte de una alternativas, procesos y proyectos que

comunidad y una sociedad, en donde ejerce deberes y mejoren las condiciones de las personas

derechos) e Histórico cultural (permeado por los dentro de las comunidades.

procesos educativos y comunicativos que se dan en un

espacio y un tiempo particulares)” (Vera, J; Ceballos Z.

& Torres, A. 2018, p. 6-7).

“Debe tener un Sentido y un Significado que se conviertan

en fuentes fundamentales del aprendizaje individual y

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colectivo, ya que lo que se enseña sólo puede ser

aprendido en la medida en que convoque a los dos

(sentido y significado), en la medida en que represente

algo significativo de su realidad concreta, de su

experiencia vital, a su conformación como sujetos

sociales determinados por una realidad” (Vera, J;

Ceballos Z. & Torres, A. 2018, p. 6-7).

La acción psicosocial se comprende como una mirada,

una perspectiva y, al mismo tiempo, una forma de

enfocar la realidad que posibilita escenarios de actuación

que comprenden los fenómenos humanos desde una

visión integral y que, por lo tanto, plantean alternativas,

soluciones y procesos incluyentes que se despliegan en

el

tiempo y que producen nuevas subjetividades en marcos de

 mayor justicia, equidad, desarrollo a escala humana, sana

convivencia y paz1

…una acción centrada en la promoción de prácticas

relacionales basadas en el reconocimiento y la valoración

del ser humano en ejercicio de construcción. Todos estos

elementos interactúan sistémicamente y son

fundamentales

a la hora de comprender y abordar lo psicosocial 2

Intervención Cuando hacemos referencia a la Intervención, estamos Son aquellas intervenciones centradas en los

Psicosocial hablando de una actividad dirigida a la solución de un procesos psicosociales capaces de generar

problema práctico que abordamos con la ayuda cambios en la interacción social, procurando

imprescindible de una estructura conceptual (Blanco y cambiar la conducta social de las personas,

Rodriguez, 2007 pág. 27). así como modificar aquellos aspectos

Esta perspectiva aplicada conlleva una concepción de la nocivos de su entorno, con el propósito de

Intervención que la diferencia de otras: a) No es incrementar

asistencial,
nuestro conocimiento sobre dichas

1
Fuente: Adaptado de Villa, 2012.
2
Fuente: Adaptado de González & Villa, 2012.
busca promover procesos de intervención social interacciones y nuestra capacidad de

comunitarios. b) Es una acción mediadora entre los modificarlas para contribuir a la solución de

usuarios y la estructura institucional desde la que se los problemas sociales y mejorar las

interviene. c)Se necesita de la participación activa y condiciones y la la calidad de vida de las

constructiva de parte de los usuarios. d) Es contextuada, personas.

es decir se valoran los elementos presentes en la

interacción.

e) Está enmarcada en el ámbito de los derechos humanos

y sociales de los ciudadanos. f) Busca la participación, el

empoderamiento y la toma de decisiones de los usuarios.

g) Se despliega desde una perspectiva de desarrollo de

capacidades y potencialidades de los seres humanos, en

la cual el cambio es posible. Según Montenegro (2001,

pág. 64, 65) existen dos vertientes de la Intervención.

Una Intervención denominada Participativa y otra

denominada Dirigida. La primera, destaca que es desde la

pedagogía y

el trabajo conjunto que se atacan las necesidades concretas

y se busca la emancipación de las personas del conjunto

de relaciones de dominación a las que están expuestas en

la sociedad. Es la unión entre el Interventor y los

Intervenidos la puede promover un cambio social

planificado. En la segunda, es el interventor, experto el

que diseña un plan o estrategia para tratar de intervenir

un problema específico, a partir de una demanda social,

en el cual el cambio es posible, pero solo si es

planificado a partir de las personas que tienen el

conocimiento adecuado de la sociedad, es decir, los

interventores o intelectuales quienes moldean el cambio.

La Intervención Psicosocial, privilegia su accionar en la

vertiente denominada Participativa, sin desconocer la

denominada Dirigida, ya que, dada la naturaleza de

algunas problemáticas o necesidades psicosociales, se

hace necesario la intervención Dirigida. Por ejemplo, las

problemáticas que atienden las entidades de servicios

sociales y las de cooperación internacional. Resumiendo,

podemos decir que la Intervención Psicosocial es una

actividad dirigida a la solución de problemáticas

sociales, que privilegia la participación de los

intervenidos con los interventores en la construcción de

cambio social y emancipación.

La Intervención Psicosocial es un proceso integral y

permanente dirigido a incrementar la capacidad de

desarrollo del ser humanos, la familia y la comunidad. La

intervención psicosocial está basada en la

bidireccionalidad entre lo psicológico y lo social. En la

Intervención Psicosocial se contempla la

interdependencia de lo individual con lo grupal y lo

comunitario.

En la Intervención Psicosocial se entretejen aspectos

multidisciplinarios provenientes de lo cultural, lo social y

 lo económico. La intervención Psicosocial permite que

los sujetos pueden ejercer control y poder sobre su

ambiente individual y social para afrontar y solucionar

problemáticas y lograr cambios en el entorno social 3.

“En 1977, se crean los primeros Servicios de Orientación

Escolar y Vocacional (SOEV), inicialmente con pocos

miembros, solo 2 ó 3 por provincia, formados por

profesores de EGB, licenciados en Psicología o

Pedagogía. En 1979, nacen los Servicios

Psicopedagógicos Municipales (SPM), muy influidos

por los modelos comunitarios y preventivos de las áreas

de salud correspondientes, que se implantan

exclusivamente en las

grandes ciudades” (Álvarez. L; González. P., 2006, p.

186).

3
Fuente: Adaptado de Ceballos. Z, 2012.
Según Bueno (2005 pág. 22) el surgimiento de lo

Psicosocial también fue influenciado por tres

circunstancias. La primera, dada por la apertura hacia el

cambio social, propia de esta orientación, la cual está

constantemente estudiando la forma en que los cambios

sociales acelerados influyen en la interacción entre el

sujeto y su medio social concreto; la segunda, es la

demanda efectuada desde un enfoque Psicosocial para

aplicar desde su particularidad sobre las manifestaciones

sociales que desbordan un análisis solo desde lo

psicológico o lo sociológico, por ejemplo algunos

estudios sobre género; y tercera, el hecho de que las

actuales Intervenciones realizadas conlleva la

consolidación de estructuras estables de intervención en

las que participan diferentes profesionales como

educadores, psicólogos,

trabajadores sociales, ingenieros, etc., que aportan desde

 sus espeficidades ya sea en la investigación o la

intervención.

Educación “Entendida como el proceso humano de intercambio y La educación es un proceso en el que se

construcción de saberes, conocimientos, habilidades, busca potenciar el desarrollo de las personas

emociones y motivos, que tiene como fin último la desde su nacimiento y durante el trascurso de

transformación y cualificación social, que se nutre de la la vida, partiendo del reconocimiento de sus

cultura pero que a su vez permite nutrirla” (Vera, J; características y de las particularidades de los

Ceballos Z. & Torres, A. 2018, p. 2). contextos en los que viven y se desarrollan, a

“La educación es un proceso social por naturaleza y por través de interacciones que se generan en

tanto permanente, es decir, los procesos educativos ambientes enriquecedores, experiencias

acompañan al hombre en el transcurso de su vida. De tal pedagógicas y prácticas de cuidado. Lo que

modo que al hablar de educación se deben reconocer se pretende a través de la educación es que

espacios formales donde se desarrolla la misma (escuela) cada persona reconozca sus habilidades,

como los procesos no formales e informales donde fortalezas y potencialidades que favorezcan y

también se educa y aprende (familia, comunidad y enriquezcan este proceso educativo.

sociedad)”

(Vera, J; Ceballos Z. & Torres, A. 2018, p. 4).

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 Esta educación debe permitir la exploración,

el diálogo, la participación activa y entusiasta

de los actores; se puede compartir

experiencias, vivencias, problemas y

conocimientos sobre un determinado tema,

siempre, sobre la base del respeto y

crecimiento personal de cada uno de los

participantes.

Procesos educativos “…los contextos educativos deberían permitir la Se entiende como un proceso de formación

exploración, el diálogo, la participación activa y intersubjetiva que lleva la búsqueda de la

entusiasta de los actores; teniendo en cuenta la capacidad verdad, de manera crítica, convirtiéndose en

de concertar, compartir conocimientos, experiencias y la base del progreso social y avance de las

problemas, relacionados con una temática en particular, personas como seres humanos,

todo sobre la base del respeto y crecimiento personal de comprendiendo la modelación del carácter, la

cada uno de los participantes. En general, tenderá a fijación de elementos en la memoria y la

buscar adquisión de la

el desarrollo de las habilidades intelectuales,

procedimentales, actitudinales y éticas, que favorezcan capacidad para responder adecuadamente

el proceso educativo, respetando los estilos de ante una determinada situación.

aprendizaje y promoviendo la toma de decisiones

consensuadas sobre conceptos, valores y experiencias ,

buscando que entre los diferentes actores se perciba la

necesidad de asumir posturas proactivas que privilegien

el pensamiento crítico, antes que el conformismo de

aceptar sin discernimiento las afirmaciones realizadas

por algún actor social” (Vera, J; Ceballos Z. & Torres,

A. 2018, p. 2).

Según Perez y Merino (2013), “El proceso educativo se

basa en la transmisión de valores y saberes. Si

esquematizamos el proceso de la manera más simple,

encontraremos a una persona (que puede ser un docente,

una autoridad, un padre de familia, etc.) que se encarga

de transmitir dichos conocimientos a otra u otras. Hay,

por lo

tanto, un sujeto que enseña y otros que aprenden”.

La realidad, de todas maneras, es más compleja. El proceso

educativo no suele ser unidireccional, sino que

es interactivo: quienes están aprendiendo, también

pueden enseñar. Así el conocimiento se construye de

forma social. No menos importante es saber que cada

proceso educativo se divide en varias etapas diferentes.

Así, por ejemplo, en el caso de España se encuentra

conformado por estas fases:

-Educación Infantil, que es la que tienen los niños de

entre 0 a 6 años de edad.

-Educación Primaria, que tiene como alumnos a

pequeños de entre 6 a 12 años.

-Educación Secundaria, pensada para los menores de 12

a 16 años.

-Bachillerato, de la que disfrutan los estudiantes que tienen

entre 16 y 18 años.

A estas luego le siguen otras como los Grados

Universitarios, que llevan a cabo los mayores de 18

años de edad.

El proceso educativo, por otra parte, puede

ser formal o informal. A nivel formal, se desarrolla en

instituciones educativas como escuelas o universidades,

contando con docentes profesionales, programas de

estudio aprobados por el Estado y sistemas de evaluación

que exigen al alumno el cumplimiento de ciertos

objetivos. A todo eso habría que añadir otras

características importantes de la formal, como son las

siguientes:

-Es sistematizada y graduada.

-Cuenta con una clara delimitación en base a criterios

cronológicos.

Un proceso educativo informal, en cambio, puede

desarrollarse en el seno del hogar, en la calle o incluso de

manera autodidacta. Los conocimientos que asimilan

quienes aprenden, en este caso, no están sistematizados.

En el caso de la educación informal, no hay que pasar

por alto tampoco que no permite conseguir ningún tipo

de certificación, que, por regla general, no suele ser

intencionada y que fundamentalmente se desarrolla a

través de actividades relacionadas con el ocio, la familia

y el trabajo o los estudios.

Los amigos, la familia, los medios de comunicación, los

conocidos y el resto de personas que forman parte del

entorno de un individuo son los que permiten que este

pueda disfrutar de la llamada educación informal. Todo

eso sin pasar por alto que dura toda la vida, que no tiene

ni un espacio ni un horario definido para llevarse a cabo

y que es

totalmente espontánea.
 El proceso educativo incluso puede desarrollarse a

distancia, sin que las personas involucradas en el mismo

estén cara a cara o tengan un contacto personal.

Estos procesos, en definitiva, permiten que los

individuos que aprenden asimilen información necesaria

para desenvolverse con éxito a nivel social, adquiriendo

valores y pautas de conducta.

Element “…el contexto escolar no sólo se trata de un docente y Dentro de los elementos educativos se

os sus estudiantes, sino, que da cuenta de las relaciones de encuentran todos los actores, los roles que se

Educativ los diferentes actores que incluyen además a los ejercen, los procesos, proyectos, programas,

os administrativos, los padres de familia y por supuesto a la planes y legislación educativa y demás que

comunidad en la que se encuentran inmersos, se puede se requieren en el proceso educativo.

entender que las relaciones entre los actores son las que

dan cuenta de la escuela o contexto educativo que tiene Dentro de los elementos del proceso educativo

encontramos:
 como objetivo fundamental la educación” (Vera, J; - La motivación:

Ceballos Z. & Torres, A. 2018, p. 2). - Información

- Orientación

- Planificación

- Interacción

- Evaluación

- Mediación

Legislaci “…legislación educativa que reglamenta la acción en Es el conjunto de reglas, principios, normas

ón nuestro país (ley 1090 del 2006)” (Vera, J; Ceballos Z. o disposiciones que regulan el

educativ & Torres, A. 2018, p. 3). funcionamiento del sistema educativo.

Institución “Tiene una misión esencialmente pedagógica, sin embargo, Es una unidad pedagógica del sistema,
educativa
por sus características, dinámicas entre sus actores y compuesta por personas y bienes

contextos diversos, se encuentra inmersa en diferentes promovidos por las autoridades públicas o

por particulares,
 aspectos psicosociales, que justifican sin duda la labor responsable de los procesos de enseñanza y

comprometida de la psicología” (Vera, J; Ceballos Z. & aprendizaje destinados al logro de los

Torres, A. 2018, p. 4). objetivos, establecidos por la legislación.

…todos los Centros Educativos deban elaborar Planes de

Actuación Tutorial y de Orientación Educativa y Para que una institución educativa se pueda

Profesional, a la vez que plantear los procesos que se van desempeñar es necesario que posea directivos

a utilizar para atender la diversidad con calidad 4 y docentes los cuales son las personas más

indicadas para organizar, dirigir, administrar

y transmitir conocimientos aptos y adecuados

dependiendo el nivel de escolaridad en el que

se encuentre el alumno, para poder desarrollar

un tema indicado es necesario contar con una

formación educativa y un profesionalismo,

así como la vocación para que lo transmitido

tenga

una fundamentación en que basarse.

4
Fuente: adaptado de Álvarez, Soler, González-Pineda, Núñez, González-Castro, 2002.
 El lugar indicado para trasmitir los

conocimientos de un docente es en aulas de

instituciones, cuando se desarrolla una sesión

de clases dentro de un aula se realiza con el

objetivo que el alumno adquiera

conocimientos nuevos, valores, actitudes ,

aptitudes, desarrolle sus habilidades,

interactué con sus compañeros para que se

vaya desenvolviendo con la sociedad, etc. sin

embargo no siempre se cumplen los objetivos

ya que hay una variedad de factores que

influyen para que el niño no obtenga lo antes

mencionado.

Problemáticas En el año 2012, Ceballos. Z., deja claro que los factores o Los factores que influyen en el desempeño del

escolares problemas que afectan para la deserción escolar niño pueden ser personales, esto es cuando el
- Familiares. niño tiene baja autoestima, cuenta con

- Económicos. diferentes capacidades, no le gusta la escuela,

- Nivel académico de los padres. es de carácter vulnerable, entre otros. Los

- Baja autoestima. factores familiares son cuando hay problemas

- Mala conducta. en el matrimonio como el divorcio, padres

- Rechazo familiar y / o social. alcohólicos, drogadictos, cuando hay violencia

- Bajas calificaciones. física o psicológica, así como UN nivel

- Inasistencia. económico bajo, alimentación mínima,

- Desinterés en el estudio. infraestructura del hogar en malas condiciones,

- Casarse a temprana edad- Embarazo. ubicación de este mismo retirada de la

- Edad o nivel de maduración institución, etc.; los factores sociales es cuando

- Adicciones, entre otras muchas más. no es aceptado por sus compañeros e incluso

por el profesor y por supuesto otros de los

factores que influyen son los escolares en el

cual entra la infraestructura de la institución, la

indisciplina, el cumplimiento de las tareas,

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 trabajos en clase, la asistencia al aula,

participación, la ética del profesor, desacuerdos

con el directivo, cumplimiento de asistencia y

el desarrollo inadecuado del plan de trabajo,

entre otros.

Estos factores y muchos mas influyen en la

educación de los niños, estas problemáticas en

su mayor porcentaje son resultas por completo

o por lo contrario incrementar dando resultados

negativos o solamente se pacifican por un

determinado tiempo con el propósito de no

incrementar su complejidad.

Las problemáticas se ven cada día más en las

instituciones educativas, estas se desarrollan

 dependiendo del contexto en el que se esté

llevando a cabo, es urgente que se detenga o

descarte inmediatamente todos los factores

que puedan afectar de alguna manera a la

educación.

Metodologías “Metodología cualitativa, esto es, procedimientos para Es un proceso en el que los participantes son

participativas conocer la realidad, para realizar aproximaciones a esa agentes activos en la construcción del

realidad compleja, sin que se aspire a una verdad como conocimiento, incita al participante a pensar.

adecuación, ni a la construcción de leyes y teorías Es el aprendizaje razonado, es entender más

universales explicativas de los fenómenos, sino a por la inteligencia que por la memoria. Busca

interpretaciones densas de los mismos (Geertz, 1989). la objetividad partiendo de la realidad. Parte

En términos de acción se concibe que estrategias de de la experiencia para buscar nuevas formas

acompañamiento y acción relacionales (familiares, de actuar. De esta forma promueve y procura

colectivas/comunitarias y públicas) pueden tener una que todos los integrantes del grupo participen

incidencia más profunda sobre la construcción y la

 transformación de la subjetividad de quienes participan

en las mismas” (Vera, J; Ceballos Z. & Torres, A. 2018,

p.

17).

Evaluación Fragmento del artículo de Pastor Hernández Madrigal Es un proceso en que se recopila y se analiza

psicopedagógica Asesor de innovación educativa de la Universidad información relevante, relativa a los distintos

Autónoma de San Luis de Potosí México, denominado elementos que intervienen en el proceso de

Campos de acción el psicólogo educativo, publicado en enseñanza y aprendizaje, para identificar las

2008. El proceso psico-diagnóstico que el psicólogo necesidades educativas y las características

realiza, le permite identificar los intereses, las de los estudiantes en interacción con el

necesidades, habilidades, capacidades, actitudes, los contexto escolar, familiar y social al que

valores y las normas inherentes a la formación integral pertenece para identificar las necesidades

del alumno. Es relevante destacar los avances e educativas especiales que presenta, o las

identificar cómo se llega a éstos, así como destacar los dificultades en su desarrollo personal, por

factores de riesgo que diferentes causas y

entrelazados, originan coinciden en perturbaciones de su fundamentar las decisiones respecto a la

 desarrollo, por lo que tiene que dar respuesta en propuesta curricular y determinar la propuesta

determinar cuáles son los factores o circunstancias de educativa mas pertinente.

dicha problemática y, asimismo, ofrecer alternativas que

favorezcan y fortalezcan al desarrollo del alumno5

Psico-orientación Fomenta y favorece la implementación de la orientación Es un servicio que presta un profesional

educativa en los centros de enseñanza para guiar a padres, capacitado para esta labor, en donde se brinda

profesores, y de manera especial a los estudiantes, para que un espacio de acompañamiento y escucha a

éstos se conozcan a sí mismos y sepan cuáles son sus los estudiantes que lo requieran. El objetivo

posibilidades en cuanto al aprendizaje. 6 fundamental es orientar y apoyar los procesos

relacionados con la formación integral de los

estudiantes, con la sana convivencia, la

tolerancia y el establecimiento de relaciones

interpersonales adecuadas de todos los

5
Fuente: Adaptado de Ceballos. Z, 2012, p. 35.
6
Fuente: Adaptado de Hernández, 2008.
 miembros de la comunidad educativa a través,

de asesoría individuales o grupales.

Rol del psicólogo “El psicólogo debe proceder bajo la legislación educativa El psicólogo educativo, es un profesional

en el contexto que reglamenta la acción en nuestro país (ley 1090 del competente que posee habilidades,

educativo 2006) y las demás leyes o normas que tienen que ver con conocimientos, competencias y comprensión

su quehacer, referenciando que, el trabajo individual no es de los fundamentos teóricos de la disciplina

insuficiente para intervenir las problemáticas escolares como lo son sus orígenes, desarrollo,

actuales que son generalmente complejas, por lo cual en corrientes y enfoques, ámbitos de aplicación y

los escenarios escolares, el psicólogo debe integrar los problemas teórico-metodológicos de la

diferentes sistemas que constituyen los ámbitos en que Psicología en el área educativa, lo que

vive el estudiante, los docentes, la familia y la comunidad permitirán desarrollar habilidades y destrezas

con la finalidad de mejorar la calidad de vida. Su papel para planear, prevenir, diagnosticar,

frente a los procesos educativos es implementar espacios intervenir, evaluar e investigar en el área de la

encaminados a fortalecer, empoderar y minimizar factores educación, que contribuyen al bienestar de los

de riesgos mediante la creación y adaptación de individuos, grupos y familias.

proyectos, programas y planes que contribuyan al

El profesional en psicología educativa
bienestar de los
interviene en los ámbitos personal, familiar,
estudiantes, las comunidades educativas e instituciones organizacional, institucional, social

escolares, encaminadas al desarrollo de acciones que comunicativo y educativo en general, con

favorezcan la convivencia escolar, las dificultades de todos los miembros de la Comunidad

aprendizaje, la sexualidad y el género, la inclusión Educativa (padres de familia, docentes,

escolar, el proyecto de vida, la orientación vocacional, la administrativos, estudiantes y comunidad) en

inteligencia emocional, la motivación, los estilos y todos los diversos niveles y modalidades

hábitos de vida saludable, las problemáticas escolares, los durante todo el ciclo vital de la persona. Así

derechos humanos, entre otras” (Vera, J; Ceballos Z. & mismo, se convierte en una figura clave para

Torres, A. el desarrollo eficaz y equitativo de la

2018, p. 3). institución educativa, por su relación directa

“El ejercicio del psicólogo en el contexto educativo desde con los miembros de la comunidad educativa

la perspectiva de la acción psicosocial, busca promover el y la búsqueda de la corresponsabilidad y

fortalecimiento de los miembros de la comunidad calidad educativa de los procesos educativos

educativa y considerar la inclusión social, valorando a y/o formativos.

cada quien en su SER y en su individualidad, buscando

“En esta perspectiva las funciones del
bienestar en la comunidad, respeto de los derechos,
psicólogo educativo se canalizan a través de
responsabilidad, confiabilidad y sinergia para construir
cuatro direcciones básicamente. En primer
comunidades
educativas cada vez más democráticas, que sustentan su lugar, a la institución educativa -técnicas

proyección en la equidad, la diversidad, la justicia social organizacionales, departamento de

y la capacidad de elegir, decidir y actuar por sí mismos. orientación, disciplina, entorno ambiental y

su rol será un factor que ayude en la construcción de desarrollo... En segundo lugar, a los

planes, programas, proyectos y propuestas que hacen profesores -técnicas preventivas,

parte de la acción psicosocial y se construyen con delimitación de proceso de aprendizaje,

participación activa de los actores del contexto” (Vera, J; conocimientos en Psicología del desarrollo...

Ceballos Z. & Torres, En tercer lugar, a los padres - relaciones

A. 2018, p. 5). “El psicólogo en el contexto educativo padres-centro, comprensión y conocimiento

tiene la responsabilidad de acompañar y apoyar los de sus hijos, adquisición de habilidades,

procesos educativos, las interacciones y el pautas de crianza, formación como

fortalecimiento del sentido de comunidad (Vera, J; coterapeutas... Por último, al alumno -

Ceballos Z. & Torres, A. 2018, p. 10). promover la salud mental, servicios de

“El psicólogo debe empoderar a la comunidad educativa consistorio, dirección y evaluación de

para que sea autogestora de su propio cambio y esas paquetes de intervención, facilitar las

construcciones colectivas deben desencadenarse en las relaciones sociales y el funcionamiento de

potencialidades que tiene el sujeto, basadas en la los grupos” Moreno (1989).

capacidad
de observar, preguntar, reflexionar y tomar conciencia de

las realidades y a partir de allí, construir, de construir o

reconstruir la realidad, donde el mismo grupo social

pueda pensar en mejorar sus condiciones para gestar su

propio bienestar biopsicosocial. Esto se logra, desde el

trabajo interdisciplinario que propenda por el

mejoramiento de la calidad de vida de diferentes personas

y/o grupos sociales desde una mirada holística, generando

proyectos colectivos que generen rutas de atención

integral donde se involucre la comunidad educativa”

(Vera, J; Ceballos Z. & Torres, A.

2018, p. 18-19).
a página donde se integren todos los conceptos de las categorías anteriores, relacionándolos con el fortalecimiento de los proce

¿Por qué es importante que el Psicólogo participe del fortalecimiento de los procesos

educativos?

El psicólogo Educativo es una figura clave para el desarrollo funcional, eficaz y equitativo de

la institución educativa. El psicólogo es un profesional entendido que posee, conocimientos,

competencias, habilidades y comprensión de los fundamentos teóricos de la disciplina en el área

de la Psicología Educativa, lo que le permite desarrollar habilidades y destrezas para planear,

prevenir, diagnosticar, intervenir, evaluar e investigar en el área de la educación, que contribuyen

al bienestar de los individuos, grupos y familias. Para realizar una atención permanente a las

necesidades del contexto escolar el psicólogo debe proceder bajo legislación educativa que

reglamenta la acción en nuestro país, y demás leyes o normas que tiene que ver con su quehacer,

referenciando que el trabajo individual no es suficiente para intervenir en las problemáticas

escolares actuales que son generalmente complejas (baja tolerancia a la frustración, conductas

agresivas, baja autoestima, consumo de alcohol, consumo de sustancias psicoactivas por parte de

los padres, familiares o cuidadores, disciplina autoritaria, sobreprotección, debilidad en el

proceso de crianza, falta de supervisión de los padres o cuidadores en las actividades de los hijos,

exposición a trabajo infantil, violencia intrafamiliar, bajo apoyo de redes sociales, disponibilidad

de las sustancias psicoactivas, uso de sustancias psicoactivas por parte de pares, violencias en el

entorno escolar y social, dificultades de aprendizaje, pobreza, abuso sexual, etc.) por lo cual en

escenarios escolares, el psicólogo debe integrar los diferentes sistemas que constituyen los

ámbitos en los que vive el estudiante, los docentes, la familia y la comunidad, con la finalidad de

5 de septiembre de 2019 29
nder y fomentar el desarrollo psicológico en todos sus componentes -psicomotriz, intelectual, social, afectivo- emocional e interv

comunicativo y educativo en general, con todos los miembros de la Comunidad Educativa

(padres de familia, docentes, administrativos, estudiantes y comunidad) en todos los diversos

niveles y modalidades durante todo el ciclo vital de la persona. Para esto debe implementar

espacios encaminados a fortalecer, empoderar y mitigar factores de riesgo en el ámbito familiar,

educativo y social, mediante la creación, adaptación y ejecución de planes de acción que

contribuyan al bienestar de los estudiantes, las comunidades educativas e instituciones escolares

encaminando siempre al desarrollo de acciones que favorezcan la adquisición de habilidades de

eficacia interpersonal, regulación emocional, la convivencia escolar, adecuadas estrategia de

afrontamiento, las dificultades de aprendizaje, la sexualidad y el género, la inclusión escolar, el

proyecto de vida, la orientación vocacional, la inteligencia emocional, la motivación, los estilos y

hábitos de vida saludable, las problemáticas escolares, los derechos humanos, entre otros.

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 Referencias Bibliográficas.

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Villa, J. (2012). La acción y el enfoque psicosocial de la intervención en contextos sociales:

¿podemos pasar de la moda a la precisión teórica, epistemológica y metodológica? EL
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