Francais Ma Langue Seconde Eleve

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Immersion 4 à 8
Karine Beauregard FLS 7 à 10
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Le français, ma langue seconde
©2009, Éditions « À Reproduire »

Tous droits réservés
Dépôt légal — Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2009

Dépôt légal — Bibliothèque et Archives Canada, 2009
ISBN 978-2-89453-740-4
Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada, par l’entremise du Programme d’aide
au développement de l’industrie de l’édition (PADIÉ), pour nos activités d’édition.
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deb∫ca
AUX ENSEIGNANTS
ET ENSEIGNANTES
Voici un document qui comprend plusieurs outils

différents et pratiques à utiliser avec des élèves de
français langue seconde ou d’immersion française.
Ces outils servent autant à l’apprentissage de règles de
grammaire qu’à la communication orale, la lecture et
l’enrichissement lexical.
Nous savons tous à quel point la langue française

regorge d’exceptions et de spécificités pas toujours
faciles à assimiler pour une personne qui essaie de
développer ses compétences dans cette langue
seconde. Par contre, nous savons également que la
langue de Molière est une langue riche et ô combien
agréable à apprendre et à utiliser. C’est ce que vous
pourrez transmettre à vos élèves grâce à ce volume
qui vous permettra aussi de participer au développe-
ment et à l’acquisition de cette magnifique langue
chez vos élèves au moyen des activités que vous leur
proposerez.
iΔi
Éditions « À Reproduire » Internet : www.envolee.com
TABLE DES MATIÈRES
deb∫ca
L’ordre alphabétique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
L’écriture des nombres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Les jours de la semaine et les mois de l’année . . . . . . 3
L’utilisation de la négation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Des expressions avec avoir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
L’accord des noms et des adjectifs au féminin . . . . . . . 7
La préposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Le futur proche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Je te parle, tu me réponds . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Les pronoms possessifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Les pronoms démonstratifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Les homophones mes/mais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Les homophones son/sont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Les homophones mon/m’ont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Les homophones a/à/as . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Les homophones ou/où . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Les homophones on/ont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Les homophones ce/se . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Les homophones c’est/ces/ses/s’est/sais/sait . . . . . . 22
L’emploi de « et », « est », « es » . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Compréhension en lecture : La tour Eiffel . . . . . . . . . 24
Compréhension en lecture : Gilles Villeneuve . . . . . . 26
Compréhension en lecture : Les Jeux olympiques . . 28
Les synonymes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Les synonymes brouillés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Les antonymes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Les antonymes brouillés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Masculin ou féminin ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Le pluriel des noms en ou . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Le pluriel des mots en s, x ou z . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Le pluriel des mots en au, eau ou eu . . . . . . . . . . . . . 41
Les mots de même famille . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
L’orthographe du son « f, ff, ph » . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
L’orthographe du son « in, im, ain, aim, ein, ym, yn » . 45
L’orthographe du son « o, au, eau » . . . . . . . . . . . . . . 46
Quelques expressions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Serpents et échelles de la communication orale . . . . 48

Nom
d L’ORDRE ALPHABÉTIQUE
Quand on classe des mots en ordre alphabétique, on les classe selon l’ordre des lettres
de l’alphabet. Savoir comment classer des mots en ordre alphabétique est essentiel pour
trouver un mot dans un dictionnaire.
Ces mots sont en ordre alphabétique : avion – banane – craie – crayon
– Quand la ou les premières lettres du mot sont identiques, tu dois regarder les lettres
qui suivent.
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
ç 1. Place les mots suivants en ordre alphabétique.

a) école – directeur – pupitre – crayon – tableau
b) cuisiner – manger – cuire – boire – couper
c) maison – maman – malade – matelas – maladie
d) carré – rectangle – cercle – triangle – losange
e) enfant – parent – frère – sœur – cousin – tante – oncle
ç 2. avant
Regarde dans ton dictionnaire pour trouver le mot qui vient immédiatement
et immédiatement après le mot donné.
AVANT APRÈS
défaire
policier
automobile
jouer
u Éditions « À Reproduire » Internet : www.envolee.com

K
1
Nom
e L’ÉCRITURE DES NOMBRES

En français, les nombres plus petits que 100 prennent un trait d’union (-), excepté les
nombres comprenant un « et ».
Exemples : dix-sept (17) vingt et un (21) soixante et onze (71) trente-quatre (34)
ç 1. Écris les nombres suivants en lettres.

a) 57 :
b) 31 :
c) 68 :
d) 14 :
e) 41 : P
Attention ! « Vingt » (20) et « cent » (100) prennent un « s » quand ils sont au pluriel
et qu’ils ne sont suivis d’aucun autre nombre.
Exemples : quatre-vingts (80) quatre cents (400)
quatre-vingt-treize (93) quatre cent dix (410)

a) 300 :
b) 85 :
c) 297 :
d) 680 :
Attention ! « Mille » (1000) est un mot invariable, il ne change jamais. Il ne prend

C
donc jamais de « s ».
Exemple : sept mille (7000)

a) 6539 :
b) 9251 :
P
c) 5788 :
d) 2366 :

K 2

Nom
b LES JOURS DE LA SEMAINE

ET LES MOIS DE L’ANNÉE
En français, les jours de la semaine et les mois de l’année sont des noms communs.
Ils ne prennent donc pas de lettre initiale majuscule.
JOURS lundi – mardi – mercredi – jeudi – vendredi – samedi – dimanche

janvier – février – mars – avril – mai – juin – juillet
MOIS août – septembre – octobre – novembre – décembre
Aussi, les jours de la semaine ne sont jamais précédés d’une préposition.

Exemple :
Exemple :
Je suis allé au magasin lundi.
De plus, on utilise la préposition « en » pour les mois de l’année.
Je serai là en mai.
Finalement, quand on veut écrire une date en français, on dit le jour avant le mois.
Exemple : le 3 janvier
b
ç Réponds aux questions suivantes en écrivant des phrases complètes.
a) Quelle est la date de l’Halloween ?
b) Dans quel mois célèbre-t-on la Saint-Valentin ?
c) Dans quel mois de l’année l’école se termine-t-elle ?
d) Quelle date sommes-nous aujourd’hui ?
e) Quand est-ce que c’est le poisson d’avril ?
f) Quelle est ta date d’anniversaire ?
Éditions « À Reproduire »
¨ Internet : www.envolee.com K
3

Nom
∫ L’UTILISATION DE LA NÉGATION
avec les verbes au présent, au futur simple et à l’imparfait
En français, la négation peut se faire à partir de quelques mots différents. Les plus utilisés
sont « ne… pas » ou « n’… pas » lorsque le verbe commence par une voyelle.
On peut également remplacer le « pas » par « rien », « jamais » ou « personne ».
Aussi, note que le verbe accordé se trouve généralement entre le « ne »
et l’autre mot de négation.
Exemples : Je ne comprends pas.
Il ne fait rien.
Il n’y a pas...
Je ne connais personne.
Vous ne parlez jamais.
Il n’y aura pas...
Il n’y avait pas...
F
ç 1. Transforme les phrases affirmatives en phrases négatives.
a) Aujourd’hui, les enfants écoutent bien.
b) Je portais toujours du noir.
c) À la fin de cet exercice, cette élève saura tout.
d) J’ai beaucoup d’amis parce que je suis gentil.
e) Dans ta maison, il y a beaucoup de photos.
f) Plusieurs filles aiment le rose.
g) Nous apporterons tout pour le souper.
h) Hier, il y avait des fleurs sur la table.
ç 2. différents
Compose deux phrases négatives en utilisant deux temps de verbes
(présent, futur simple ou imparfait).

K
4

Nom
∫ L’UTILISATION DE LA NÉGATION
avec les verbes au passé composé
Pour les verbes au passé composé, la règle de la négation est particulière. Les deux mots
utilisés pour la négation encadrent l’auxiliaire seulement. (L’auxiliaire est le premier mot
du passé composé.) L’auxiliaire peut être « être » ou « avoir ».
1 2 1 2
Exemples : Je ne suis jamais allée au Mexique. Il n’a rien dit de nouveau.
1 2
ç
Ces gens n’ont pas vu ma mère.
1. Transforme les phrases affirmatives en phrases négatives.

a) Mon voisin a arrosé son gazon.
Z
b) Avec mes amis, nous avons joué aux cartes.
c) Émie et Ludovic ont aimé ce film.
d) Alexia et toi avez fini de dessiner.
e) La semaine passée, Océane est allée chez le dentiste.
f) Les oiseaux sont venus sur la clôture.
g) Tu es venu ici avec ta sœur.
h) Pascal et Mélanie ont voyagé partout dans le monde.
i) Vous avez couru jusqu’à l’école.
ç 2. Compose deux phrases négatives au passé composé.

K
5

Nom
c DES EXPRESSIONS AVEC avoir

Voici quelques-unes des principales expressions où l’on utilise le verbe « avoir » en français.
Avoir froid Avoir faim Avoir chaud Avoir peur
Avoir soif Avoir tort Avoir ans Avoir raison
Avoir envie de Avoir besoin de Avoir fini ou avoir terminé
Donc, on doit conjuguer le verbe « avoir » avec le sujet selon le temps de verbe voulu.
Exemples : Demain, j’aurai froid, car je serai en Alaska.
L’année passée, j’avais 12 ans.
ç 1. les
Trouve une réponse aux questions suivantes en utilisant
expressions avec « avoir ».
cc
a) De quoi as-tu peur ?
b) Quel âge auras-tu l’année prochaine ?
c) Comment vous sentez-vous quand il fait 29 °C ?
ç 2. expressions
Complète les phrases suivantes en utilisant correctement les
avec « avoir ». Attention aux temps de verbes utilisés.
a) Nous voulons boire de l’eau parce que nous .
b) Excuse-moi d’avoir dit cela. J’ .
c) C’est la dernière page du livre. Après l’avoir lue, vous
la lecture demandée.
d) Mathieu ne comprend pas ce problème. Il d’aide.
e) Quand j’ai su la nouvelle, j’ de crier !
f) Quand il fait noir, Carl .
g) Tu quand tu dis qu’il parle bien.
r
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K
6
Nom
a L’ACCORD DES NOMS

ET DES ADJECTIFS AU FÉMININ
En français, les noms ont deux genres possibles : féminin et masculin.
Les noms au féminin sont précédés d’un déterminant féminin (une, la, ma, ta, sa).
Attention ! La seule façon de savoir si un nom est masculin ou féminin est
de vérifier dans un dictionnaire.
Exemples : ta maison ma voiture la porte une table
La règle générale pour former le féminin des adjectifs est d’ajouter un « e » à la fin de
l’adjectif au masculin. L’adjectif s’accorde avec le nom qu’il décrit.
Exemple : le sapin vert la maison verte
a
ç 1. Réécris les groupes du nom en accordant les adjectifs avec
les noms féminins.
a
a) Une (court) ligne :
b) Ta robe (noir) :
c) Une (petit) boîte (plein) :
d) La musique (lent) et (fort) :
e) Sa lampe (gris) :
f) Une (haut) table (brun) :
ç 2. N’oublie
Complète les phrases suivantes en ajoutant un adjectif au féminin.
pas le « s » pour le pluriel, s’il y a lieu.
a) La Terre est .
b) Tes bicyclettes sont .
c) La machine fonctionne.
d) Sa sœur est .
e) Les jupes sont .
f) Sa grand-mère est
.
5
K
7

Nom
d LA PRÉPOSITION
Devant un nom qui désigne un endroit, la préposition « à » change selon le genre
(masculin ou féminin) de ce nom. Dans cet exercice, nous verrons la différence
entre « au » et « à la ».
– En français, on ne peut pas utiliser « à le ».
Quand le nom est masculin, on utilise « au ».
Quand le nom est féminin, on utilise « à la ».
– Quand le nom commence par une voyelle (a, e, i, o, u, y) ou par un « h » muet, on utilise « à l’ ».
Exemple : Je vais à l’école.
– Si tu doutes du genre du nom, tu dois utiliser un dictionnaire.
7
ç Complète les phrases suivantes en choisissant entre « à la », « au » et « à l’ ».
a) J’aimerais lire bibliothèque.
b) Est-ce que je peux aller cinéma ?
c) Demain, j’irai patinoire, même s’il fait froid.
d) Nous irons magasin ensemble.
e) J’ai beaucoup aimé aller théâtre avec toi.
f) Ce midi, j’ai mangé restaurant.
g) Vous jouerez plage avec vos nouveaux maillots.
h) Il y a vraiment beaucoup de beaux animaux zoo.
i) J’ai appris beaucoup de choses aquarium. 7

j) Mes amis et moi adorons prendre l’air centre de ski.
k) Hier, mon père a bien joué gymnase.
l) Lucille veut que je retourne maison.
7 q
K 8
Nom
d LA PRÉPOSITION 2e partie
Nous allons maintenant voir la différence entre « du » et « de la ».

– En français, on ne peut pas utiliser « de le ».
Quand le nom est masculin, on utilise « du ».
Quand le nom est féminin, on utilise « de la ». Δ
– Quand le nom commence par une voyelle (a, e, i, o, u, y) ou par un « h » muet, on utilise « de l’ ».
Exemple : Je viens de l’aéroport.
– Si tu doutes du genre du nom, tu dois utiliser un dictionnaire.
ç Complète les phrases suivantes en choisissant entre « de la », « du » et « de l’ ».

a) Hier, Leslie et Sandra sont revenues parc très tard.
b) Le président a parlé crise économique.
c) Ma mère s’est occupée enfant de la voisine.
d) Les élèves se sont moqués nouveau.
e) François s’est débarrassé du camion de son père.
f) Ces personnes viennent île d’en face.
g) Mon patron est satisfait bon rendement de ses employés. Δ

h) L’athlète est fière exploit accompli.
i) Sonia n’arrive pas à se débarrasser
j) Mon père m’a parlé pendant une heure

peine qui l’accable.
Δ
mauvaise influence de mon voisin.
k) Philippe a besoin meilleur homme pour atteindre son but.
l) Nous venons usine et nous n’avons vu personne.
m) Patricia se moque mauvais temps et mauvaise température.
Δ
W K 9

Nom
d LA PRÉPOSITION 3e partie
Lorsque le nom qui suit les prépositions « à » ou « de » est au pluriel, on utilise « aux » ou
« des ».
En français, on ne peut pas utiliser « à les » ou « de les ».
Exemples : Les athlètes vont participer aux Jeux olympiques.
La famille arrive des vacances d’hiver.
idi
ç Complète les phrases suivantes en choisissant entre « aux » et « des ».

a) Je vais donner cartes et fleurs nouveaux amis.
b) Marie-Ève adorait venir en aide enfants en difficulté.
c) La mère d’Isabelle prend soin malades.
d) Nous devons répondre exigences du gouvernement.
e) Il faut vite dire cette nouvelle amis du quartier.
f) Es-tu éligible élections scolaires ?
g) Le coureur est expulsé pistes.
h) Tania est acceptée compétitions juvéniles.
i) Patricia et Léticia jouent instruments de musique dans la chorale de l’école.
j) On trouve de très belles plages États-Unis.
k) Ces hommes n’ont plus accès endroits publics.
l) Papa n’aime pas voyager heures de pointe.
m) Cette enseignante est très fière excellents résultats de ses élèves.
n) Le message a été transmis journalistes.
o) Mes enfants aiment jouer cartes et échecs.
i y
K
10
Nom
e LE FUTUR PROCHE
Pour parler de ce que tu feras demain, tu peux utiliser le futur simple ou le futur proche.
La terminaison au futur simple est toujours la même pour tous les verbes :
Je rai Nous rons
Tu
Il, elle, on
ras
ra
Vous
Ils, elles
rez
ront eee
On utilise le futur proche surtout à l’oral, mais il peut quand même servir à l’écrit selon
le contexte.
Le futur proche se construit avec le verbe aller au présent + le verbe à l’infinitif.
Exemples : Dans dix minutes, je vais manger. Demain, nous allons danser.
ç Transforme les phrases en utilisant le futur proche.

Exemple : Tu nageras plus vite. = Tu vas nager plus vite.
a) L’année prochaine, les élèves liront mieux.
b) Nous calculerons l’argent de la caisse.
c) La prochaine fois, je marcherai dans les corridors.
d) Pour l’Halloween, tu écriras une histoire.
e) Dans deux jours, vous ferez une surprise à votre mère.
f) Cette fille dansera au spectacle de fin d’année.
g) Elles prendront des cours de chant.
B
eB Internet : www.envolee.com
K
11

Nom
b JE TE PARLE, TU ME RÉPONDS
En français, certains verbes s’emploient avec les pronoms personnels compléments me, te,
lui, nous, vous et leur.
Exemple 1 : Je te donne des livres. (Je donne des livres à qui ? À te.)
Exemple 2 : Tu me donneras des crayons. (Tu donneras des crayons à qui ? À me.)
me ou m’ = je te ou t’ = tu lui = il, elle leur = ils, elles
Exemple 3 : Tu nous donnes beaucoup d’amour.

Exemple 4 : Je vous aime.
Attention ! Le verbe s’accorde toujours avec le sujet. Dans l’exemple 3, comme c’est
« tu » qui fait l’action, on dit « tu nous donnes », et non « tu nous donnons ».
C’est pareil pour l’exemple 4. « Je » est le sujet.
ç Transforme les phrases suivantes en remplaçant les mots soulignés

par le bon pronom personnel et place-le au bon endroit.
Exemple : Mon ami laisse je prendre ses ciseaux.
Mon ami me laisse prendre ses ciseaux.
a) Le chien a regardé je dans les yeux.

Z
b) Ma sœur pardonnait vous.
c) Tu réponds ils et ils sont contents.
d) Je suis heureux qu’elle aime tu.
e) Nous avions donné elle beaucoup de cadeaux.
b
s b
K
12
Nom
∫ LES PRONOMS POSSESSIFS

On utilise les pronoms possessifs pour dire à qui un objet appartient sans mentionner l’objet
possédé. Il s’écrit toujours en deux mots.
En français, tu dois savoir le genre et le nombre de l’objet (du nom) en question.
Tu dois aussi savoir à qui appartient cet objet (à une ou à plusieurs personnes).
Masculin Féminin
Un seul objet appartenant le mien, le tien, la mienne, la tienne,
à une seule personne le sien la sienne
Un seul objet appartenant le nôtre, le vôtre, la nôtre, la vôtre,
à plusieurs personnes le leur la leur
Plusieurs objets appartenant les miens, les tiens, les miennes, les tiennes,
à une seule personne les siens les siennes
Plusieurs objets appartenant les nôtres, les vôtres,
à plusieurs personnes les leurs
Exemple : Cette maison appartient à mes parents. C’est la leur .
ç Complète les phrases suivantes en utilisant le bon pronom possessif.

a) Finis ton repas ! Ton ami a déjà terminé .
b) Cette gomme à effacer est à Paul. C’est .
c) À la pause, je te donnerai mon crayon et tu me donneras .
d) Nous aimons ta voiture, mais est plus rapide.
e) Je te donne ces robes. Ce sont maintenant.
f) Rapporte-moi ces photos ! Ce sont .
g) Ma mère a acheté toutes ces peintures. Ce sont
h) Nous aimions nos vieux vélos, car ils étaient .

.
∫
i) Ces mitaines ne sont plus . Je les ai données à Émie.
†
†
∫∫
K
13

Nom
∫ LES PRONOMS DÉMONSTRATIFS

Un pronom démonstratif est utilisé pour remplacer quelque chose (personne, objet, animal,
action, etc.) que l’on veut montrer.
En français, tu dois savoir si ce que tu veux remplacer est féminin ou masculin, singulier
ou pluriel.
Au féminin singulier, tu utilises « celle-ci » ou « celle-là ».
Exemple : Aimes-tu cette fleur ? Je préfère celle-ci.
Au masculin singulier, tu utilises « celui-ci » ou « celui-là ».
˚
Exemple : Aimes-tu ce pantalon ? Je préfère celui-là.
Au féminin pluriel, tu utilises « celles-ci » ou « celles-là ».
Exemple : Aimes-tu ces fleurs ? Je préfère celles-là.
Au masculin pluriel, tu utilises « ceux-ci » ou « ceux-là ».
Exemple : Aimes-tu ces pantalons ? Je préfère ceux-ci.
ç Utilise les pronoms démonstratifs comme dans l’exemple ci-dessous.

Exemple : Ma mère a lavé mes robes, mais elle en a oublié une.
Mais elle a oublié celle-là ou celle-ci.
a) Tu peux utiliser mes ciseaux, mais les autres coupent mieux.
b) Il va acheter ces bottes, je vais acheter ces bottes.
c) Tu vois ces voitures ? Cette voiture est la mienne.
d) Peux-tu corriger ce numéro ? Ce numéro n’est plus bon.
e) Quelle pomme aime-t-il ? Il aime cette pomme rouge.
f) Audrey a tricoté deux foulards. Ce foulard noir est en laine.

K
14

Nom
∫ LES HOMOPHONES mes • mais

P∫P
On écrit mes quand on veut dire que des choses sont à moi.
Exemple : Ce sont mes cahiers.
Ces cahiers sont à moi.
Ce déterminant possessif est toujours suivi d’un nom ou d’un adjectif au pluriel.
On peut le remplacer par les, des, tes, car c’est un déterminant possessif.
On écrit mais quand on peut le remplacer par cependant.
Exemple : J’aime la crème glacée à la vanille, mais je préfère celle au chocolat.
J’aime la crème glacée à la vanille, cependant je préfère celle au chocolat.
ç 1. Complète les phrases suivantes en choisissant « mes » ou « mais ».

a) Tu pourras écouter la télévision, avant tu dois finir tes devoirs.
b) cheveux et yeux sont bruns.
c) Tu n’as pas peur des araignées, tu ne les aimes pas non plus !
d) Je le ferai, c’est seulement pour te faire plaisir.
e) Ce que je préfère faire le soir, c’est jouer avec jeux de cartes.
f) Tes frères et sœurs s’amuseront bien au parc.
g) Aujourd’hui, chats sont tranquilles, ils peuvent aussi
être plus tannants.
h) Mes tantes trouvaient que dessins étaient originaux.
i) Hier, j’ai dansé avec amies, nous avons dû arrêter avant la
fin de la soirée.
ç 2. Compose une courte phrase en utilisant l’homophone demandé.

mes :
mais :
P
p Internet : www.envolee.com
P
K
15
Nom
∫ LES HOMOPHONES son • sont

On écrit son quand on veut dire qu’un objet appartient à une personne (à lui ou à elle).
Exemple : Mon frère aimait son vélo plus que tout.
C’est le vélo de mon frère .
Ce déterminant possessif est toujours suivi d’un nom ou d’un adjectif au masculin singulier.
On écrit aussi son quand on veut parler du bruit que l’on entend (du nom).
Exemple : Ta voiture faisait un drôle de son.
Finalement, on écrit sont quand on parle du verbe ÊTRE à la 3e personne du pluriel
(ils ou elles) au présent de l’indicatif.
On peut aussi le remplacer par étaient.
Exemple : Les filles sont très jolies.
Les filles étaient très jolies.
ç 1. Complète les phrases suivantes en choisissant « son » ou « sont ». P

a) La semaine passée, j’ai reconduit mon ami chez père.
b) Je n’aime pas ces chiens. Ils méchants.
c) Les couleurs de l’arc-en-ciel
d) Le
e)
de cette trompette était affreux.
magnifiques.
grand-père et sa grand-mère seront très fiers de lui.

f) Les chats et les chiens
g) J’ai demandé au voisin d’arrêter de faire ce
des animaux domestiques.
ø
. Il me dérange.
P
h) Il a bien fait devoir de mathématiques en vingt minutes.
i) Au parc, équipe de soccer a gagné la partie.

son :
sont :
P∫P
K
16

Nom
∫ LES HOMOPHONES mon • m’ont

On écrit mon quand on veut dire qu’une chose ou un être est à moi.
Cette chose ou cet être doit être un nom masculin.
Exemples : C’est mon frère.
Tu as regardé mon dessin.
On peut le remplacer par le, un ou son, car c’est un déterminant possessif.
On écrit m’ont quand on peut le remplacer par m’avaient. C’est le verbe AVOIR
à la 3e personne du pluriel (ils ou elles). Cet homophone est très souvent utilisé au
passé composé.
Exemples : Mes parents m’ont fait une surprise.
Ils m’ont acheté un vélo !
P∫P
ç 1. Complète les phrases suivantes en choisissant « mon » ou « m’ont ».
a) Hier, père est venu voir spectacle.
b) Ces livres vraiment passionné !
c) Les sœurs de Pierre téléphoné mardi dernier.
d) cousin et grand-père bien fait rire !
e) -ils parlé de ce voyage ? Ils ne rien dit !
f) J’adore nouveau jeu de société !
P
g) Ce matin, déjeuner était excellent ! P
h) Mes amis dit que sourire était superbe.
i) Tous les gens du quartier invité à la grande fête.

mon :
m’ont :
P
n
K 17

Nom
∫ LES HOMOPHONES a • à • as
On écrit a quand on veut utiliser le verbe AVOIR à la 3e personne du singulier au présent
de l’indicatif (il, elle ou on). On peut le remplacer par avait.
Exemple : Cette fille a vraiment de beaux cheveux.
Cette fille avait vraiment de beaux cheveux.
On écrit as quand on veut employer le verbe AVOIR à la 2e personne du singulier
au présent de l’indicatif (tu). On peut le remplacer par avais.
Exemple : Tu as de la chance d’avoir gagné ce concours.
P
Tu avais de la chance d’avoir gagné ce concours.
On écrit à quand on ne peut pas dire « avait ».
Exemple : Je suis allée à la plage.
P∫P
P
Je suis allée avait la plage.
ç 1. Complète les phrases suivantes en choisissant « a », « à » ou « as ».

a) Pour me rendre service, tu rangé le salon ma place.
b) l’avenir, les clients attendront les rabais.
c) Cette chanteuse vraiment beaucoup de talent.
d) Depuis quatre jours, tu une magnifique petite sœur.
:
e) Les lecteurs doivent garder le silence la bibliothèque.
f) Le magicien plusieurs tours dans son sac.
g) Mon terrain trois arbres fleurs.

a:
à:
as :
P
K
18

Nom
∫ LES HOMOPHONES ou • où
On écrit ou quand on a un choix. On peut le remplacer par ou bien.
Exemple : Nous irons à Montréal ou à Calgary.
Nous irons à Montréal ou bien à Calgary.
On écrit où quand on veut parler d’un lieu, d’un endroit.
Exemple : J’irai où tu voudras.
J’irai à l’endroit que tu voudras. P∫P
ç 1. Complète les phrases suivantes en choisissant « ou » ou « où ».

a) Après la présentation, vous pourrez dire oui non à la déforestation.
b) Pauline, aimes-tu mieux le vert le brun ?
c) ont-ils acheté tous ces cadeaux ?
d) Tu dois faire un X il y a un cercle.
e) La gardienne des enfants sera Claudia Karine.
f) Ma mère
g) Voici la maison
h) C’était là
i) Je ne sais pas
j) Mets cette chaise
mon père nous préparera le souper.
j’ai grandi avec ma famille.
nous avions eu tellement de plaisir !
j’ai rangé ce livre.
il y a de la place.
#
k) Regardais-tu une comédie un film de science-fiction ?

ou :
où :
P P
g P
Internet : www.envolee.com K
19

Nom
∫ LES HOMOPHONES on • ont

On écrit on quand on veut l’utiliser avec un verbe à la 3e personne du singulier.
On peut le remplacer par un nom de personne comme « Simon ».
Exemple : Demain, on mangera au restaurant.
Demain, Simon mangera au restaurant.
On écrit ont quand on veut employer le verbe AVOIR à la 3e personne du pluriel
(ils ou elles). On peut le remplacer par avaient.
Exemple : Les clowns ont des ballons dans les mains.
Les clowns avaient des ballons dans les mains.
ç 1. Complète les phrases suivantes en choisissant « on » ou « ont ».

a) ne peut pas réussir si n’essaie pas.
b) Beaucoup de gens peur des chauves-souris.
c) En juin dernier, voyageait en Europe. P
d) Les élèves compris ce que l’enseignante disait.
e) Il faudra bien qu’ leur dise la vérité.
f) Dans quelques jours,
g) Les médecins
h) Denis et Josée
i) Vous leur direz qu’ils
j) À Matane,
k)
s’envolera vers le Sud.
des horaires très chargés.
une très vaste maison.
remporté la victoire.
peut voir des bateaux tous les jours.
a tous très hâte d’être en vacances.
t P

on :
ont :
P∫P

K 20

Nom
∫ LES HOMOPHONES ce • se
Ce est un déterminant démonstratif. On peut le remplacer par un quand il est devant
un nom ou un adjectif et par cela s’il est devant le verbe ÊTRE.
Exemple : Ce petit chien est à Adam. Un petit chien est à Adam.
Exemple : Ce sera bientôt ton anniversaire. Cela sera bientôt ton anniversaire.
Ce peut être placé seulement devant le verbe ÊTRE, peu importe le temps utilisé.
Se est un pronom personnel de la 3e personne du singulier et du pluriel qui se place
devant un verbe pronominal.
Exemple : Julie se retrouva au milieu de cette foule.
ç 1. Complète les phrases suivantes en choisissant « ce » ou « se ».

a) Daniel et Pauline sont rencontrés il y a dix ans.
b) Nous devrions apporter gâteau à la fête.
c) Jean-Mathieu brosse les dents chaque jour.
∫P
d) retrouver seul, n’est pas très agréable.
e) Il nous faut absolument nouveau gadget.
f) chemin est plutôt dangereux.
P
g) Dans quelques jours, l’ours brun réveillera.
h) Mon jouet favori est casse-tête d’animaux.
i) S’il faisait toujours soleil, serait merveilleux !

ce :
se :
P
u Internet : www.envolee.com
P
K 21

Nom
∫ LES HOMOPHONES c’est • ces • ses • s’est • sais • sait
C’est est la contraction de « ceci » ou « cela » et du verbe ÊTRE (cela est ou ceci est).
Exemple : C’est la plus belle journée de ma vie !
Ces est un déterminant démonstratif au pluriel. Il est donc toujours suivi d’un nom
ou d’un adjectif au pluriel. On l’utilise quand on veut montrer de quoi on parle.
Exemple : Ces magnifiques bijoux sont très chers.
Ses est un déterminant possessif au pluriel. Il est toujours suivi d’un nom ou d’un adjectif
au pluriel. Il signifie que les objets appartiennent à lui ou à elle.
Exemple : Cet enfant lit ses livres.
S’est est la contraction du pronom personnel « se » et du verbe ÊTRE.
Cet homophone est toujours utilisé à la forme pronominale au passé composé.
Exemple : Lucille s’est regardée dans son miroir.
Sais est le verbe SAVOIR aux 1re et 2e personnes du singulier au présent de l’indicatif.
Exemple : Sais-tu que je sais conduire maintenant ?
Sait est aussi le verbe SAVOIR au présent de l’indicatif, mais à la 3e personne du singulier.
Exemple : Cette policière sait comment faire son travail.
ç 1. Complète les phrases suivantes en choisissant « c’est », « ces », « ses »,

« s’est », « sais » ou « sait ».
a) Ton frère que jouets sont à toi.
b) Éric coupé avec ciseaux.
c) dommage que tu ne saches pas nager.
d) Évidemment, je
e) Alex
f) La dame
g) Ça,
attacher
lire et compter depuis longtemps !
mordue en mangeant
vraiment drôle !
souliers.
céréales. &
c’est :
ces :
ses :
s’est :
sais :
sait :

K
22

Nom
c L’EMPLOI DE et • est • es
Bien que ces trois petits mots ne soient pas des homophones, puisqu’ils ne se prononcent
pas de la même façon exactement, plusieurs les confondent ou les mélangent.
On emploie et quand on veut ajouter une dernière information.
Exemple : Je vais aller vous voir lundi et mardi.
On emploie est quand on veut employer le verbe ÊTRE à la 3e personne du singulier
au présent de l’indicatif (il, elle ou on).
Exemple : Cet enfant est très intelligent.
On emploie es quand on veut employer le verbe ÊTRE à la 2e personne du singulier
au présent de l’indicatif.
Exemple : Tu sais, tu es mon meilleur ami.
ç 1. Complète les phrases suivantes en choisissant « et », « est » ou « es ».

a) Mon frère ma sœur riaient de plus en plus.
b) Finalement, tu un vrai clown, toi !
c) Le plus surprenant la fin de l’histoire.
d) Est-ce que tu
e) Stéphanie
f) Mon patron
g) Ma cousine
h) Savais-tu que tu
le fils de Pascal ?
une bonne travailleuse pour la compagnie.
compréhensif sociable.
la fille la plus perfectionniste que je connaisse.
charmante généreuse ?
K
i) Où sont tes souliers tes bas ?
j) Carmen la secrétaire de cette compagnie.
ç 2. Compose une courte phrase en utilisant correctement « et », « est » ou « es ».

et :
est :
es :

K
23

Nom
a COMPRÉHENSION EN LECTURE
La tour Eiffel
Qui n’a jamais entendu parler de la tour Eiffel ? Avec plus de 235 millions de visiteurs
depuis la fin de sa construction, en 1889, on peut dire que cet attrait touristique de la France
est plus que populaire !
C’est Gustave Eiffel qui est l’homme derrière cette réalisation. Il a préparé ce grand projet
pour l’Exposition universelle de Paris en 1889, qui soulignait les 100 ans de la Révolution
française. Le 31 mars de la même année, on pose le drapeau au sommet de la tour, ce qui
signifie que les durs travaux qui duraient depuis deux ans, deux mois et cinq jours étaient
finalement terminés. C’est un temps plutôt rapide si l’on pense aux moyens utilisés il y a plus
d’un siècle.
Un des plus grands défis de la construction a sans doute été l’ins-

tallation des ascenseurs menant les visiteurs au sommet de la tour. En
effet, avec 1665 marches en tout, et près de 300 m de hauteur à par-
courir pour atteindre le troisième étage, cet outil était indispensable.
C’était la première fois qu’un ascenseur devait fonctionner dans une
telle hauteur et avec de si grosses charges. Après plusieurs remplace-
ments au fil des ans, le développement de la technologie a permis
d’ajouter de nouvelles cabines assistées par ordinateur en 1995.
Comme la tour n’avait initialement été construite que pour vingt

ans, Gustave Eiffel tenta de lui découvrir une utilité. On y a fait des
expériences sur l’air, on y a installé des stations pour observer la
météo et, finalement, on y a posé une antenne de radio géante.
Aujourd’hui encore, le sommet de la tour est recouvert de
plusieurs antennes de radio et de télévision.
La tour Eiffel a été le plus haut édifice du monde jusqu’en

1930. Pour la maintenir en bon état, il est essentiel de la re-
peindre fréquemment. Un groupe de vingt-cinq travailleurs
effectue cette tâche tous les sept ans environ. Pour ce
faire, ils ont besoin de soixante tonnes de peinture.

K
24

Nom
a QUESTIONS
La tour Eiffel
ç Réponds aux questions suivantes à partir du texte précédent.

1. Dans quelle ville et quel pays se trouve la tour Eiffel ?
2. Quand la construction de la tour Eiffel a-t-elle été terminée exactement ?
3. Nomme deux raisons pour lesquelles l’installation des ascenseurs a été difficile.
1)
2)
4. De quelle autre façon la tour Eiffel est-elle utilisée aujourd’hui en plus d’être un attrait
pour les touristes ?
5. Quelle quantité de peinture est nécessaire pour repeindre la tour Eiffel ?
6. Explique, dans tes mots, pourquoi on dit que la construction de la tour a été « rapide ».
7. Quelles sont les trois fonctions qu’on a données à la tour Eiffel à ses débuts ?
1)
2)
3)
8. Si la tour Eiffel a été peinte pour la dernière fois en 2008, en quelle année les
travailleurs devront-ils la repeindre ?

K 25

Nom
Gilles Villeneuve
Gilles Villeneuve est né au Québec, à Saint-Jean-sur-Richelieu, le 18 janvier 1950. Dès son

plus jeune âge, il est passionné par les courses et les engins à moteur. Jeune adulte, il fait des
courses d’accélération à bord de sa Ford Mustang 1971. Il participe par la suite à des épreuves
de motoneige, moins coûteuses et plus rentables. Il devient champion du monde de courses
de motoneige en 1974.
Malgré cette victoire, Gilles veut retourner à sa vraie passion : la course automobile. Il suit
des cours de pilotage. Après avoir remporté le championnat de Québec en formule Ford, il
accède à la formule Atlantic, mais il est encore loin de son rêve : la formule 1. Quelques années
passent, et Villeneuve se fait enfin remarquer. En 1977, l’équipe McLaren lui permet de com-
mencer en formule 1 pour le Grand Prix de Grande-Bretagne. Il termine onzième lors de sa
première course, victime d’un problème avec le moteur de sa voiture. Malgré cela, Enzo Ferrari,
propriétaire de la plus populaire équipe de formule 1, veut que Villeneuve pilote pour Ferrari.
Gilles accepte et porte les célèbres couleurs de l’équipe dès la fin de 1977, pour les deux
dernières courses de la saison.
Villeneuve est reconnu pour sa conduite agressive et spectaculaire. Au Grand Prix des Pays-
Bas, en 1979, il fait une crevaison. Au lieu d’arrêter, il continue sa course avec une voiture en
très mauvais état.
Durant les années qui suivent, Villeneuve essaie du mieux qu’il

peut de remporter ses courses, mais la compétition est féroce.
En 1982, le 8 mai, Gilles Villeneuve participe à

l’épreuve de qualification au Grand Prix de Belgique,
à Zolder. Voulant accéder à la première position, il
entre en collision avec un autre coureur. L’impact
est fatal pour Villeneuve. Il meurt au volant
de son rêve à l’âge de trente-deux ans.
Depuis ce jour, les mesures
de sécurité des voitures
ont été beaucoup
améliorées.

K
26

Nom
a QUESTIONS
Gilles Villeneuve

1. Pourquoi Gilles Villeneuve passe-t-il des courses d’accélération
à la course de motoneige ? Donne deux raisons.
2. Quel est le nom de l’équipe de formule 1 qui lui donne un volant pour la première fois ?
3. Quel était le plus grand rêve de Gilles Villeneuve ?
4. Où est décédé le coureur automobile ?
5. Comment se passe la première course de Gilles Villeneuve en formule 1 ?
6. Complète le tableau suivant. Donne des réponses précises.
Années Événements
Gilles Villeneuve naît.
1974
1977
Gilles commence à conduire pour Ferrari.
1979
Gilles Villeneuve meurt dans un accident.

K
27

Nom
Les Jeux olympiques
Les Jeux olympiques sont un ensemble de compétitions sportives où les meilleurs athlètes de
plusieurs pays du monde s’affrontent dans le but de se surpasser et de monter sur le podium.
La participation et une victoire à ces jeux sont le rêve de tous les grands sportifs.
C’est en Grèce, dans la ville d’Athènes, qu’ont eu lieu les premiers Jeux olympiques modernes,
en 1896. À cette époque, seules les compétitions d’été avaient lieu et celles-ci se faisaient tous
les quatre ans. Les premiers Jeux olympiques d’hiver se sont tenus en 1924 à Chamonix, en
France. La même année, les Jeux olympiques d’été se déroulaient aussi en France, dans la ville
de Paris. Les deux compétitions sportives avaient toujours lieu la même année jusqu’en 1992.
Depuis 1994, les jeux d’hiver et ceux d’été alternent tous les deux ans.
Lors des premiers Jeux olympiques de 1896, le grand gagnant recevait une médaille d’argent,
un rameau d’olivier et un diplôme. Depuis 1904, lors des Jeux olympiques de Saint-Louis, les
trois premiers de chaque discipline sportive reçoivent une médaille : l’or pour la première place,
l’argent pour la deuxième et le bronze pour la troisième place. Depuis 1932, lors des Jeux
olympiques de Lake Placid aux États-Unis, les médailles sont toujours remises sur le podium.
Celui ou celle qui monte sur la plus haute marche du podium a également le privilège d’enten-
dre l’hymne national de son pays lors de la montée des drapeaux nationaux des trois gagnants.
C’est vingt-quatre ans après les jeux de Saint-Louis, soit lors des Jeux olympiques
d’Amsterdam, que les femmes ont été autorisées à participer aux épreuves d’athlétisme pour la
première fois.
La natation, l’athlétisme, la gymnastique, le patinage, le ski

et le hockey ne sont que quelques-unes des multiples
disciplines présentées, de nos jours, lors des Jeux
olympiques.
La première ville canadienne à avoir

accueilli les Jeux olympiques est Montréal,
du 17 juillet au 1er août 1976.
Parmi les 6084 athlètes qui
ont participé à ces jeux,
c’est sans doute Nadia
Comaneci qui a le plus
brillé. Âgée de quatorze
ans seulement, cette
jeune Roumaine parvient
à obtenir la note maximale

K
28

Nom
de dix, grâce à une superbe performance aux barres asymétriques, devenant ainsi la première
gymnaste à obtenir une note parfaite aux Jeux olympiques. Cette performance étant inattendue,
les notes des juges sont inscrites au tableau 1,0 au lieu de 10,0; le tableau des notes n’était pas
fait pour afficher cette note parfaite de trois chiffres. En tout, lors des jeux de Montréal, Nadia
remporta cinq médailles, dont trois d’or, une d’argent et une de bronze.
L’autre ville canadienne à avoir reçu les Jeux olympiques est Calgary (hiver 1988), et
Vancouver les accueillera à l’hiver 2010. Le Canada est l’un des deux seuls pays à ne jamais avoir
remporté de médaille d’or alors qu’il était l’hôte des Jeux olympiques, l’autre étant l’ancienne
Yougoslavie.
Quelques symboles sont rattachés à cette manifestation sportive. Premièrement, des

colombes blanches sont lâchées dans l’air lors de la cérémonie d’ouverture. Elles sont un
symbole de paix qui vise à rappeler à toutes les nations que les Jeux olympiques servent aussi
à promouvoir la paix à travers le monde. Deuxièmement, il y a le drapeau olympique formé de
cinq anneaux enlacés sur un fond blanc. Les anneaux entrelacés symbolisent la rencontre des
athlètes provenant des cinq continents. Finalement, la flamme olympique est l’un des plus
importants symboles. Après un parcours à travers plusieurs villes du monde, l’arrivée de cette
flamme dans le stade olympique marque le début des compétitions sportives. De plus, elle reste
allumée pendant toute la durée des jeux, c’est-à-dire une quinzaine de jours.
Une devise, choisie par Pierre de Coubertin en 1894, s’applique aussi aux Jeux olympiques.
Elle se compose de trois mots en latin : Citius – Altius – Fortius, ce qui veut dire « Plus vite –
Plus haut – Plus fort ».
Depuis la première tenue des Jeux olympiques modernes en 1896, ces compétitions sportives où
s’affrontent les meilleurs athlètes du monde ont été annulées seulement trois fois. Les deux
guerres mondiales ont empêché la tenue du rendez-vous olympique. En effet, les Jeux
olympiques de 1916 ont été annulés (Première Guerre mondiale), de même que ceux de 1940
et de 1944 (Seconde Guerre mondiale).

K
29

Nom
a QUESTIONS
Les Jeux olympiques

1. Dans quelle ville et en quelle année ont eu lieu les premiers Jeux olympiques d’hiver ?
2. En quelle année les femmes ont-elles pu, pour la première fois, participer aux épreuves
d’athlétisme ?
3. Que donnait-on aux gens qui remportaient la première place avant l’apparition
des médailles ?
4. Réponds par vrai ou faux. vrai ou faux

a) Nadia Comaneci venait de la Roumanie.
b) Montréal a reçu les Jeux olympiques d’hiver.
c) Les cinq anneaux présents sur le drapeau olympique symbolisent la paix.
d) Parmi les cinq médailles remportées par Nadia Comaneci à Montréal,
une était de bronze.
e) Les Jeux olympiques durent trois semaines.
5. En plus de recevoir la médaille d’or, quel autre avantage a le gagnant ou la gagnante de la

première place aux Jeux olympiques ?
6. Quels événements historiques ont empêché les Jeux olympiques d’avoir lieu jusqu’à
maintenant ?
7. Explique, dans tes mots, pourquoi le tableau affichait 1,0 lors de la performance parfaite
de Nadia Comaneci en 1976.
8. Quelle est la devise des Jeux olympiques et quelle est sa signification ?

K 30

Nom
d LES SYNONYMES
Un synonyme est un mot qui veut dire presque la même chose qu’un autre mot.
Exemple : « Joli » est un synonyme de « beau ».
ç 1. Relie chaque adjectif à son synonyme. Tu peux utiliser un dictionnaire.

petit comique
énorme pesant
rapide minuscule
O
drôle gros
lourd vite
ç 2. Relie chaque verbe à son synonyme. Tu peux utiliser un dictionnaire.

parler désirer
finir adorer
aimer se promener
marcher
vouloir
dire
terminer O
ç 3. Relie chaque nom à son synonyme. Tu peux utiliser un dictionnaire. O
une voiture un récit
une histoire un prix
un coût un champion
un gagnant une camarade
une amie une automobile
O
μO Internet : www.envolee.com K
3131

Nom
d
ç
LES SYNONYMES
1. Relie chaque adverbe à son synonyme. Tu peux utiliser un dictionnaire.
silencieusement régulièrement
normalement violemment
calmement discrètement
souvent brillamment
brutalement habituellement
intelligemment tranquillement
ç 2. Relie chaque adjectif à son synonyme. Tu peux utiliser un dictionnaire.

étrange monstrueux
vilain
joyeux
laid
aimable
bizarre
méchant
f
gentil fantastique
merveilleux content
f
ç 3. Relie chaque verbe à son synonyme. Tu peux utiliser un dictionnaire.
laver connaître
regarder voir
effrayer nettoyer
copier reproduire
f
savoir étudier
apprendre terrifier
f yf
K
3232

Nom
d
ç
LES SYNONYMES BROUILLÉS
1. Trouve le synonyme de chaque mot donné en remettant les lettres dans le
bon ordre. Tu peux utiliser un dictionnaire.
a) courageux : (arebv)
b) respectueux : (oipl)
c) défendu : (nrttidei)
d) inscrire : (ceirér)
e) incendie : (efu)
g
f) bâtir : (torniecsur)
g) haïr : (érsetdte)
h) bonjour : (ustla)
i) s’amuser :
j) après :
(eojur)
(uetesni) g
ç 2. Tu t’améliores ! Continue à trouver les synonymes cachés.
a) essentiel : ( ilpnbiseansde)
b) épouser : (rmiear)
c) réfléchir : (enespr)
d) battre : (prfarep)
e) morceau : (peèic)
f) risque :
g) neuf :
(gndear)
(enavouu)
g
g œ g
K
3333

Nom
e LES ANTONYMES
Un antonyme est un mot qui signifie le contraire d’un autre mot.
Exemple : « long » est l’antonyme de « court ».
ç 1. Relie chaque adjectif à son antonyme. Tu peux utiliser un dictionnaire.

léger petit
large ennuyant
joli lourd
grand laid
intéressant mince 7
ç 2. Relie chaque verbe à son antonyme. Tu peux utiliser un dictionnaire. 7

réveiller partir
arriver recevoir
monter rire
pleurer endormir
donner descendre
ç 3. Relie chaque adverbe à son antonyme. Tu peux utiliser un dictionnaire.

jamais normalement
rarement peu
rapidement toujours
bizarrement lentement
beaucoup souvent
7
7
∂ 7
3434

Nom
e LES ANTONYMES BROUILLÉS

ç 1. TuTrouve les antonymes en replaçant les lettres dans le bon ordre.
peux utiliser un dictionnaire.
a) jour : (nitu)
b) été : (ivhre)
c) avancer : (ulrceer)
d) ajouter : (revleen)
e) noir : (clnab)
f) vieux : (eujen)
g) chaude : (ieorfd)
7
h) ensoleillé : (mosebr)
i) mort : (ivntva) 7
j) proche : (lino)
k) descendre : (nrmteo)
ç 2. ci-dessous.
Tu t’améliores ! Essaie maintenant de trouver les antonymes des mots
a) fermer : (uvrior)
b) riche : (ueavpr)
c) gauche : (ortedi)
d) silencieux : (uybartn)
e) remplir :
f) sec :
(rdvei)
(oilmuél)
7
g) haute : (sbaes)
7
7 5
K
3535
Nom
b MASCULIN OU FÉMININ ?
Une des difficultés du français est le genre des noms. Les noms de la langue française
peuvent être au féminin ou au masculin. C’est important de connaître le genre
des noms afin de choisir le bon déterminant et le bon adjectif s’il y a lieu.
Exemples : une belle chaise un beau camion
la grosse lune le gros soleil
Le seul moyen de savoir si un nom est masculin ou féminin est de regarder dans
un dictionnaire et de mémoriser son genre.
L
ç Trouve ces mots dans un dictionnaire et inscris s’ils sont masculins ou
féminins. Ensuite, essaie de les mémoriser pour la prochaine fois !
1) crayon : 19) ballon :
2) gomme 20) règle :

à effacer :
21) histoire :
3) voiture :
22) bibliothèque :
4) avion :
23) matin :
5) livre :
24) fête :
6) autobus :
25) anniversaire :
7) école :
26) bateau :
8) main :
27) soulier :
9) jambe :
28) manteau :
10) bouche :
29) chapeau :
11) classe :
30) tuque :
12) sœur :
31) pupitre :
13) maison :
32) feuille :
14) fleur :
33) cadeau :
15) sac :
34) chambre :
16) tableau :
35) lit :
17) jouet :
36) pomme :
18) jeu :

K
3636

Nom
ç 1. Place les fruits et les légumes suivants dans la bonne colonne.
banane
carotte Féminin Masculin
patate
tomate
radis
kiwi
piment
orange
céleri
raisin
fraise
bleuet
framboise
poire
pêche
pamplemousse
citron
pois
brocoli
ç 2. Place les vêtements et les accessoires suivants dans la bonne colonne.

robe
pantalon Féminin Masculin
bas
bague
montre
chandail
mitaine
foulard
pyjama
jupe
chemise
blouse
veste
collier
parapluie
botte
cravate
gant
casquette
bracelet

K
3737

Nom
En français, les noms et les adjectifs changent de forme selon qu’ils sont au féminin
ou au masculin.
Exemples : un boulanger une boulangère
un gros chat une grosse chatte
bb
ç Àtrouve
l’aide d’un dictionnaire et d’autres outils dont tu disposes,
le féminin des mots suivants.
1) un policier : 17) un fou :
2) un cheval : 18) un chanteur :
3) un roi : 19) un chien :
4) un chat : 20) noir :
5) public : 21) un danseur :
6) américain : 22) un Canadien :
7) un cousin : 23) un oncle :
8) un monsieur : 24) un coiffeur :
9) un coq : 25) un directeur :
10) un taureau : 26) un prince :
11) un homme : 27) un parrain :
12) heureux : 28) blanc :
13) un enseignant : 29) un père :
14) un infirmier : 30) vieux :
15) neuf : 31) un sportif :
16) un garçon : 32) un veuf :
b
¨Internet : www.envolee.com
K
3838
Nom
∫ LE PLURIEL DES NOMS EN OU

Les noms en ou prennent un « s » au pluriel, comme la majorité des noms communs.
Exemples : ce clou = ces clous le caribou = les caribous
Sept exceptions: bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou et pou prennent un x au pluriel.
Exemples : un joujou = des joujoux mon genou = mes genoux
Voici une petite phrase amusante pour t’aider à mémoriser ces sept mots.
« Allez, mes choux, venez sur mes genoux, avec vos bijoux et vos joujoux,
mais ne lancez pas de cailloux à ces vieux hiboux pleins de poux ! »
ç 1. Mets au pluriel les mots suivants.

a) le kangourou : ø
b) un caillou :
c) ton sou noir :
ø
d) le fou :
e) son chou vert :
f) un petit caillou :
g) un voyou :
h) ce grand trou :
i) un pou :
j) le cou :
k) mon joli bijou :
Δ ø
ç 2. exceptions.
Compose deux phrases différentes au pluriel en utilisant deux des sept
a)
b)

K 3939

Nom
∫ LE PLURIEL DES MOTS EN s • x • z

Les noms et les adjectifs qui se terminent par un s, un x ou un z au singulier ne changent
pas au pluriel. On dit qu’ils sont invariables.
Exemples : un radis = des radis le prix = les prix
un ami heureux = des amis heureux
ø
ç 1. pas
Regarde attentivement les mots suivants. Parmi eux, cinq mots ne sont
invariables. Encercle-les.
nez québécois noix gaz gros joyeux
bleus dos choix bois riz pays
malheureux ponts doux jeux chanceux ananas
oiseaux autobus jus gris sortis souris
ç 2. À l’aide des indices donnés, trouve les mots qui ne changent pas au pluriel.
a) Il y en a douze dans une année.
b) La langue dans laquelle cette page est écrite.
c) Tu en as deux qui relient tes mains à ton corps.
d) Une plante qu’on voit dans le désert.
e) Petit vêtement que tu mets pour couvrir tes pieds.
f) Petit animal blanc ou gris qui aime le fromage.
g) Couleur de cheveux naturelle ressemblant à orange.
h) Résidence d’un roi, d’un seigneur ou d’un personnage
très riche ou important.
i) Symbole religieux formé de deux pièces rectangulaires
qui se croisent perpendiculairement.
ø
9 ø
ø
4040

Nom
∫ LE PLURIEL DES MOTS EN au • eau • eu

Les noms et les adjectifs qui se terminent par au, eau ou eu prennent un x au pluriel.
Exemples : son veau = ses veaux
le chapeau = les chapeaux
Exceptions : bleu = bleus
sarrau = sarraus
pneu = pneus
landau = landaus
ø
PPP
ç 1. Mets les mots suivants au pluriel.
a) mon manteau :
b) l’agneau :
ø
c) ton landau :
d) ce beau jeu :
ø
e) le château :
f) un pneu :
g) le bureau :
h) le nouveau dieu :
i) un feu :
j) un vœu :
k) le milieu :
l) un tuyau bleu :
m) le bateau :
P ø
n) ce cheveu :
o) mon jumeau :
p) son sarrau :
ç 2. deux
Utilise deux mots au pluriel de l’activité précédente pour composer
phrases.
a)
b)

K 4141

Nom
c LES MOTS DE MÊME FAMILLE

Les mots qui sont formés à partir de la même racine constituent une famille de mots.
Ces mots, en plus d’avoir une ressemblance orthographique, ont un sens très proche.
Exemple : « Dent », « dentition », « dentier » et « dentiste » sont de la même famille.
« Dentelle » n’est pas de la même famille, car le sens de ce mot
n’a rien à voir avec les dents.
Connaître les mots d’une même famille peut t’aider à mémoriser ou à déduire leur
orthographe. Par exemple, si tu sais que « dent » s’écrit avec un « e », tu pourras déduire
que « dentiste » prend également un « e ».
ç 1. Encercle le mot qui n’est pas de la même famille que les autres.
a) jardinage – jardinier – légume – jardin
b) courir – courte – course – coureur
.
c) propre – propriétaire – proprement – propreté
d) dessin – dessinateur – crayon – dessiner
e) fleurir – fleur – fleuriste – bouquet

7
f) reculer – lent – ralentir – lentement 7
ç 2. À l’aide d’un dictionnaire, trouve des mots de la même famille.
a) Un verbe de la même famille que « jaune ».
b) Un nom de la même famille qu’« enseigner ».
c) Un adverbe de la même famille que « rapide ».
d) Un adjectif de la même famille que « danger ».
e) Un verbe de la même famille que « peinture ».
f) Un adjectif de la même famille que « nouveauté ».
g) Un nom de la même famille qu’« écriture ».
7
K4242

Nom
c LES MOTS DE MÊME FAMILLE

ç 1. deÀ l’aide d’un dictionnaire, remplis le tableau suivant avec des mots
même famille.
Nom Adjectif Verbe Adverbe

action
délicatesse –
produire –
égaler
calculateur –
terreur –
précis, précise
ç 2. que
Encercle le mot qui ne fait pas partie de la même famille
les autres.
a) possible – possession – possibilité – possiblement
b) lire – lecture – livre – page – lecteur

7
c) relaxer – calmer – calmement – calme
C
d) terre – terrien – terrible – extraterrestre
e) ville – village – villageois – vilain
f) serviteur – serment – service – servir – servant
g) camp – campagne – camping – camper – campeur
h) nettoyer – net – nettoyage – laver – nettoyeur
i) beau – beaucoup – beauté – embellir 7
7
K
4343

Nom
a L’ORTHOGRAPHE DU SON f • ff • ph
ç Àcomplète
l’aide d’un dictionnaire et d’autres outils dont tu disposes,
les mots donnés avec « f », « ff » ou « ph ». Essaie ensuite
de mémoriser ces mots pour les écrire correctement dans l’avenir.
1) une ête 24) un are
2) une armacie 25) une gira e
3) une a aire 26) une orthogra e
4) un élé ant 27) un ca é
5) un oque 28) une a iche
6) une
7) la calligra
euille
ie
29) une
30) un xylo
illette
one
d
8)
9) un e
ort
ort
31) un
32) une
romage
leur
e
10) un en
11) sou ler

ant 33) un chi
34) l’A rique

re
b
12) une
13) une gomme à e

amille
acer
35) une
36) une
otocopie
ée
∫
14) la géogra ie 37) une ourmi
15) antastique 38) un bu et c

16) la otogra ie 39) une coi ure
17) une
18) di
rase
icile
40) une s
41) un mu
hère
in
a
19) un dau in 42) une obie
20) neu 43) positi
21) une usée 44) la iloso ie
22) un télé one 45) o rir
23) une enêtre 46) chau er

K
4444

Nom
a L’ORTHOGRAPHE DU SON
in • im • ain • aim • ein • ym • yn
ç Àdonnés
l’aide d’un dictionnaire et d’autres outils dont tu disposes, complète les mots
avec « in », « im », « ain », « aim », « ein », « ym » ou « yn ». Essaie
ensuite de mémoriser ces mots pour les écrire correctement dans l’avenir.
1) possible 23) un jard
2) dem 24) s ple
3) la p ture 25) visible
4) ol piques 26) proch
5) un dess
6) une m
27) gr
28) cert
per
d
7) j’ai f
8) m tenant
29) un mat
30) un n
e
9) le p
10) un p
(que tu manges)
(l’arbre)
31)
32) une s
finitif
thèse
b
11) un t
12) un tr
bre 33) une c
34) un magas
ture
∫
13) un cop 35) un médec
14) vil
15) s pathique
36)
37) un s
téressant
bole
c
16)
17) un b
poli 38) v
39) un refr
gt (le nombre) a
18) pl 40) du v (la boisson)
19) ét dre 41) un l ge
20) un fr 42) parfait
21) un r 43) un s ge
22) un lap 44) portant
4545

Nom
a L’ORTHOGRAPHE DU SON o • au • eau
ç Àdonnés
l’aide d’un dictionnaire et d’autres outils dont tu disposes, complète les mots
avec « o », « au » ou « eau ». Essaie ensuite de mémoriser ces mots
pour les écrire correctement dans l’avenir.
1) un ois 24) un cham
2) une ph t 25) un d phin
3) un bur 26) un k ala
4) brav 27) un noy
5) tant 28) un r b t
6) un mant
7) un tre
29) un lavab
30) un t b ggan
d
8) un rad
9) un gât
31) un m
32) un chap
t
e
10) le jud
11) b coup
33) un vi
34) un pol
lon
b
12) un vél
13) une radi

35) un perr
36) un agn
quet
∫
14) la l terie 37) tr p
15) un chât 38) une m t cyclette c

16) un tuy 39) de l’
17) un cad
18) un casin
40) se rep
41) une f rêt

ser a
19) la b té 42) un numér
20) un jum 43) ssi
21) un pian 44) un bat
22) la mété 45) h t
23) m vais 46) du sir p

K 4646

Nom
d QUELQUES EXPRESSIONS
ç Lis les expressions suivantes et écris le chiffre qui correspond à sa définition.
a) Avoir un chat dans la gorge.
b) Être haut comme trois pommes.
1) Coûter beaucoup d’argent.
2) Se sentir mal, avoir envie de vomir.
g
c) Donner sa langue au chat. 3) Être de petite taille.
d) Dormir sur ses deux oreilles. 4) Avoir la gorge enrouée.
e) Coûter les yeux de la tête. 5) Ne pas se mêler de ce qui concerne
les autres.
f) S’occuper de ses oignons.
6) Passer une belle nuit de sommeil.
g) Avoir mal au cœur.
7) S’avouer incapable de répondre à
une question.
a) Voir la vie en rose.

b) Être dans la lune.
1) Avoir beaucoup de choses à faire.
2) Commencer à avoir faim.
O
c) Dans la semaine des quatre jeudis. 3) Trouver la vie belle.
d) Avoir du pain sur la planche. 4) Être perdu dans ses pensées, distrait.
e) Se mettre le doigt dans l’œil. 5) À un moment qui n’arrivera jamais.
f) Avoir un trou de mémoire. 6) Se tromper totalement.
g) Avoir un petit creux. 7) Oublier une chose précise que l’on sait.
h) Connaître une chose par cœur. 8) Avoir mémorisé cette chose parfaitement.
a) Avoir l’estomac dans les talons.

b) Être dans les patates.
1) Revenons à notre sujet principal.
2) Ne rien entendre.
L
c) Ne pas avoir la langue dans la poche. 3) Avoir très faim.
d) Pour une bouchée de pain. 4) Très bien connaître un sujet.
e) Être sourd comme un pot. 5) Se tromper.
f) Revenons à nos moutons ! 6) Être bon avec les plantes, le jardinage.
g) Savoir sur le bout des doigts. 7) Pour peu d’argent.
h) Avoir le pouce vert. 8) Ne pas être gêné de dire ce que
l’on pense.

K 4747

Nom
e SERPENTS ET ÉCHELLES
DE LA COMMUNICATION ORALE 1
50 49 48 47 46
Que penses-tu Nomme un de
Arrivée de la guerre tes défauts et une
dans le monde ? de tes qualités.
41 42 43 44 45 Quelle est
Où aimerais-tu la matière que tu
Décris ta
partir en voyage ? aimes le moins à
chambre.
Pourquoi ? l’école ? Pourquoi ?
40 39 38 37 36
Quelle
Quel repas
heure est-il
aimes-tu le plus ?
maintenant ?
31 Décris les 32 33 34 35
vêtements Que crois-tu
que tu portes faire ce soir ?
aujourd’hui.
30 29 28 27 26
Quelle est
Quel est ton
ta couleur
rêve le plus fou ?
préférée ?
21 22 23 24 Quelle 25
Que ferais-tu est ta matière
avec un million préférée à
de dollars ? l’école ?
20 19 18 17 16
Quel métier
veux-tu faire
plus tard ?
11 12 13 14 15
Décris ta famille Quel est ton
(frères, sœurs, animal préféré ?
parents). Pourquoi ?
10 9 8 7 6
Qu’est-ce que Quelle est ta
tu fais dans tes saison préférée ?
temps libres ? Pourquoi ?
1 2 33 4 5
Dis les jours
Départ de la semaine
à l’envers.

K 48

Nom
50 49 48 Selon toi, 47 46
Explique comment quelle est la plus
Arrivée se rendre chez toi belle merveille du
à partir de l’école. monde ? Pourquoi ?
41 42 43 Quelle 44 45
Quel est ton est la célébrité que
Que vas-tu faire
restaurant favori ? tu aimerais le plus
l’été prochain ?
Pourquoi ? voir ? Pourquoi ?
40 39 38 37 36
Quelle fête Que dirais-tu à
aimes-tu le plus Elvis Presley si tu
dans l’année ? le voyais ?
31 32 33 34 35
Raconte une
Que feras-tu en
blague que tu
fin de semaine ?
connais.
30 29 28 27 26
Nomme les mois Que font tes
de l’année à parents dans
l’envers. la vie ?
21 Raconte la 22 23 24 25
plus belle journée Quel est
d’anniversaire que ton film préféré ?
tu as vécue. Pourquoi ?
20 19 18 Quel est 17 16
le plus beau Qu’est-ce que tu
cadeau que tu changerais dans
as reçu ? ton école ?
11 12 13 14 15
Que ferais-tu si
Quel est ton
tu pouvais voler
animal préféré ?
dans le ciel ?
10 9 8 Si tu 7 6 Quelle
pouvais choisir, musique
dans quelle ville écoutes-tu ?
habiterais-tu ? Pourquoi ?
1 2 33 4 5
Départ Quel est ton
idole ? Pourquoi ?

K 49

Nom
50 49 48 47 46
Qu’as-tu fait la
Arrivée Décris la voiture
fin de semaine
de tes rêves.
passée ?
41 42 43 44 45
Décris ton Que dirais-tu au
déjeuner ou ton premier ministre
dîner d’hier. si tu le voyais ?
40 39 38 37 36
Décris les Quel est ton
vêtements que tu livre préféré ?
portes aujourd’hui. Pourquoi ?
31 32 33 Explique ce 34 35
qui se passe dans Quel est ton
ton émission de endroit préféré ?
télé favorite. Pourquoi ?
30 29 Avec quel 28 27 26
jouet jouais-tu
Décris un talent
le plus quand tu
que tu as.
étais jeune ?
21 Quels sont 22 23 24Nomme les 25
ton numéro de enseignantes et
enseignants que tu
téléphone et ton
as eus depuis la
adresse ? maternelle.
20 19 18 17 16
Épelle ton Décris ton
nom et ton nom dernier costume
de famille. d’Halloween.
11 12 13 14 15
Décris ton
meilleur ami ou
ta meilleure amie.
10 Combien de 9 8 7 6
cousins et de Où aimes-tu
Que fais-tu les
cousines as-tu ? aller en
jours de pluie ?
Nomme-les. vacances ?
1 2 33 4 Nomme 5
Quelle est les planètes du
Départ la date de ton système solaire à
anniversaire ? partir du Soleil.

K 50

Chez le même éditeur/From the same publisher
Français Les aventures de Résolux le détective (1re année)
Lire, un atout ! 1 e e
(5 et 6 années) Les maths de mon quartier 5 et 6 (5 et 6e années)
e
Livrets d’activités 1 et 2 (3e et 4e années) Matador 4 à 6 (4e à 6e année)

Ma grammaire du premier cycle (1re et 2e années) Match de math 2, 4, 5 et 6 (2e à 6e année)
Maîtrisons le passé composé et l’imparfait (5 , 6 années et 1re secondaire)
e e
Math-Chrono (1re à 6e année)
Mon cahier de mots 1 et 2 (1re et 2e années) Mathématique 1A, 1B, 1C et 1D (1re année)
Mon passeport de lecture (3e à 6e année) Match de math 4 (4e année)
Mon sac à mots 1 et 2 (1 et 2e années)
re
Mater les maths 1 à 6 (1re à 6e année)
Mon vocabulaire et ma grammaire (2e année) Math de tête ! 1 à 6 (1re à 6e année)
Mots cachés 1 à 6 (1 à 6e année)
re
Multiplications et divisions (4e année)
Mots entrecroisés 1 à 6 (1re à 6e année) Pile ou face ? (1 et 2e années)
re
Mythes et animaux originaux (4e année) Résolution de problèmes 2 à 5 (2e à 5e année)

NATUREllement (5e année) Résoudre des situations-problèmes 6 (6e année)
Oh ! Féminin ! (4 à 6e année)
e
Un peu de tout Mathématiques 1 à 6 (1 à 6e année)
re
Ortho plus 1 et 2 (1re et 2e années)

Outils pédagogiques pour un suivi scolaire 1 et 2 (Préscolaire à 6e année) Divers
Parle-moi de ton livre (5e et 6e années) À la découverte des grandes religions du monde (5e et 6e années)
Parlons et écrivons au futur simple (5 , 6 années et 1re secondaire)
e e
Arts plastiques 1 et 2 (1re à 4e année)
Participes passés et participes présents (6e année, 1re et 2e secondaire) BricolIdées 1 et 2 (Préscolaire et 1re année)
e
Petites dictées de 3 année (3e année) Drôles d’expressions (3e à 6e année)
Ponctuation e er
(6 année et 1 cycle du secondaire) Fais-moi penser 1, 2, 3 et 5 (1 à 6 année, 3 à 5e secondaire)
re e e
Pour la lecture… j’ai la piqûre 1 et 2 (3e et 4e années) Gourmandises d’un marmiton en herbe (1re et 2e années)
Productions écrites au secondaire (6e année et secondaire) Heure et température (2e à 4e année)
Raconte-moi... (2e et 3e années) Imagine ta BD (4e à 6e année)
Recherche dans un dictionnaire (3e à 6e année) Imagine ton journal (4e à 6e année)
Rééducation en lecture et écriture (1 et 2e années)
re
Lexiqu’Art (1re à 6e année)
Savoir lire 1 à 6 (1re à 6e année) Musique-Atout (3e et 4e années)
Si je vivais… au Moyen Âge (3e à 6e année) Non à la cigarette ! (3e à 6e année)
Situations d’écriture 1 et 2 (3e à 6e année) Non au taxage ! (1re à 6e année)
Situations d’écriture au premier cycle (1 et 2e années)
re
Passionnément l’environnement (4e à 6e année)
Sur la route de la lecture et de l’écriture 1 et 2 (1re et 2e années) Proverbes et expressions (6 année et 1re secondaire)
e
Un peu de tout Français 1 à 5 (1re à 5e année) Un peu de tout Univers social 1 et 2 (1re et 2e années)
Une histoire du son 1 à 4 (1 et 2e années)
re
Vignettes pour un portfolio (Préscolaire à 2e année) Sciences

Vive la lecture en découpures (1re à 4e année) De l’eau, encore de l’eau ! (4e à 6e année)
Vocabulaire 2 à 6 (2e à 6e année) J’ai l’esprit scientifique 3 (5e et 6e années)
Voici mon projet ! (4e à 6e année) Sciences de la nature 1 et 2 (1re à 3e année)
Youpille ! Je lis. (1re année) Un peu de tout Sciences et technologies 1 et 2 (1 et 2e années)
re
Mathématique Français langue seconde/Core French

Additions et soustractions (4e année) Activités de première (1re année et immersion)
Aiguise ton crayon 1 à 4 (1 à 4e année)
re
Activités du préscolaire (Préscolaire et immersion)
Automatique 1 à 3 (1re à 3e année) Activités en français, langue seconde 2 à 4 (Core French 2 à 7)
re
« Compte » mon histoire 1 à 4 (1re à 4e année) Des mots pour lire 1 et 2 (1 année et immersion)
FractionnAIRE 3 à 6 (3e à 6e année) Dictées multiniveaux 1 et 2 (Alphabétisation et présecondaire)
Géométrie 5 et 6 (5 et 6e années)
e
L’Envolée du français 4 à 8 (Immersion 1 à 6, alphabétisation 1 à 5)
La couleur des additions (1re et 2e années) Écriture, Grammaire, Lecture, Lexique, Oral, Vocabulaire
La couleur des divisions (3e à 6e année)
La couleur des multiplications (3e à 6e année) Nous publions également des documents en anglais
La couleur des soustractions (1re et 2e années) langue seconde, en espagnol, en art dramatique
Le grand saut mathématique (2e et 3e années) ainsi qu’en musique.

Chez le même éditeur/From the same publisher
Préscolaire Enrichissement du vocabulaire (6e année)
Activités éducatives pour la maison 1 et 2 (Préscolaire) Fiches de lecture 1 et 2 (1re et 2e années)
Atchoum ! fête à la maternelle (Préscolaire) Gauche, droite, sur, sous et autres concepts (Préscolaire à 2e année)
Au pays des mots imagés (Préscolaire et 1re année) Grammaire 1 à 6 (1re à 6e année)
Cahier d’outils (Petite enfance) Grammaire au secondaire Volume 1 (1re et 2e sec.)
Calligraphie à la maternelle (Préscolaire) Graphisons 1 et 2 (1re et 2e années)
D’un point à l’autre (Préscolaire et 1re année) Homophones (3e à 6e année)
Des apprentissages à ma mesure 1 et 2 (Préscolaire et 1re année) Intelligences multiples 1 et 2 Les défis (5 et 6e années)
e
Histoires séquentielles 1 à 4 (Préscolaire et 1re année) J’ai la lecture en fête ! 1 et 2 (1re à 4e année)
Je connais les lettres et les chiffres ! (Préscolaire et 1re année) J’ai un son à colorier 1 à 3 (1re et 2e années)
L’apprenti « sage » (Préscolaire) J’ai un texte à colorier 1 à 3 (1re à 4e année)
Le préscolaire médiéval (Préscolaire) J’améliore ma lecture 1 à 6 (1re à 6e année)
Les comptines des sons (Préscolaire et 1re année) Je conjugue, donc je suis... 1 et 2 (2e à 6e année)
Lire... les animaux (Préscolaire et 1re année) Je conjugue le présent (3e à 6e année)
Lire... les parties du corps (Préscolaire et 1re année) Je m’amuse avec Butineuse (Préscolaire à 2e année)
Livret Printanier (Préscolaire) Je réfléchis, j’organise et j’écris (5 , 6 années et 1re secondaire)
e e
Mathématique au préscolaire (Préscolaire) Je travaille avec Youpille 1 et 2 (1re année)

Mon cahier à inventer (Préscolaire et 1re année) Jeux avec le dictionnaire (4e à 6e année)
Mon premier cahier d’activités (Préscolaire) Jeux de grammaire 1 et 2 (5 , 6 années et 1re secondaire)
e e
Objets à trouver ! (Préscolaire) Jeux de verbes (4e à 6e année)

Susciter l’écriture à la maternelle (Préscolaire) Jeux éducatifs 1 à 3 (3e à 5e année)
Ton cahier de sons (Préscolaire) L’alphabet en jeu (2e et 3e années)
L’effet domino (5e et 6e années)
Français L’Égypte ancienne (5 , 6 années et 1re secondaire)
e e
À la lumière des sons 1 à 3 (1re à 3e année) L’érablière en folie (1re année)

À vos crayons, prêts... partez ! 1 et 2 (1re à 4e année) La cabane à sucre (1re à 3e année)
Activités de communication thématiques (3e et 4e années) La couleur de la grammaire (3e à 6e année)
Affiches des sons (1re année) La Grèce antique (5 , 6 années et 1re secondaire)
e e
Alphabet (2 et 3e années)
e
La Rome antique (5e, 6e années et 1re secondaire)
Apprendre à lire, c’est facile ! 1 et 2 (2e année) Le championnat des verbes 1 et 2 (3e à 6e année)
Apprenti-sons 1 à 3 (1 et 2e années)
re
Le français, c’est facile ! (3e année)
Apprivoiser la dictée 3 (3e année) Le français en croisé (5 et 6e années)
e
Au fil des mois ! (2 et 3e années)

e
Le français, on l’entretient ! 1 (6 année et 1re secondaire)
e
Au pays du pluriel (4e à 6e année) Le journal de Youpille (2e année)

C’est ma grammaire 2 à 4 (2e à 4e année) Le monde des sons 1 (1re année)
C’est mon projet ! (1re à 3e année) Le mot caché syllabique 1 et 2 (2 à 6e année)
e
Cahier de calligraphie (1re année) Le verbe facile 1 et 2 (3e à 6e année)

Calligraphie en 2e année (2e année) Les déterminants (2e à 4e année)
Cercle de lecture et intelligences multiples (1 à 6e année)
re
Les pronoms (5 , 6 années et 1re secondaire)
e e
Cherche le... mot (2e et 3e années) Les sons, 1re année, vol. 1 à 12 (1re année)
Composimages (3e à 6e année) Les sons, 2e année, vol. 1 à 8 (2e année)
Conjuguer 1 et 2 (5e, 6e années et 1re secondaire) Lire... entre les lignes ! 1 à 3 (1re à 6e année)
Décris-moi... 1 et 2 (1re à 4e année) Lire et bricoler (1re à 4e année)
Des histoires pour l’année… (1re année) Lire Lirelo 1 et 2 (1re année)
Devinons, devinez, devinettes ! 1 et 2 (1 à 4e année)
re
Dicto-Dictée 1 et 2 (1re et 2e années)

e e
Discutons... décidons ! Les débats (5 , 6 années et secondaire)
Drôles de zigotos (2e et 3e années)
Écrire différents types de textes (5 et 6 années, 1 et 2e secondaire)
e e re
En affaires… avec la grammaire (4e année)

ISBN: 978-2-89453-740-4
En route vers mes intelligences multiples (5 et 6e années)
e
9 782894 537404

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Le français, ma langue seconde

©2009, Éditions « À Reproduire »

Dépôt légal — Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2009

Ce document appartient à Jean-Marc Kodja

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Voici un document qui comprend plusieurs outils

Nous savons tous à quel point la langue française

Éditions « À Reproduire » Internet : www.envolee.com

ç 1. Place les mots suivants en ordre alphabétique.

b) cuisiner – manger – cuire – boire – couper

c) maison – maman – malade – matelas – maladie

d) carré – rectangle – cercle – triangle – losange

e) enfant – parent – frère – sœur – cousin – tante – oncle

u Éditions « À Reproduire » Internet : www.envolee.com

e L’ÉCRITURE DES NOMBRES

ç 1. Écris les nombres suivants en lettres.

ç 2. Écris les nombres suivants en lettres.

Attention ! « Mille » (1000) est un mot invariable, il ne change jamais. Il ne prend

ç 3. Écris les nombres suivants en lettres.

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b LES JOURS DE LA SEMAINE

JOURS lundi – mardi – mercredi – jeudi – vendredi – samedi – dimanche

Aussi, les jours de la semaine ne sont jamais précédés d’une préposition.

b) Dans quel mois célèbre-t-on la Saint-Valentin ?

c) Dans quel mois de l’année l’école se termine-t-elle ?

d) Quelle date sommes-nous aujourd’hui ?

e) Quand est-ce que c’est le poisson d’avril ?

f) Quelle est ta date d’anniversaire ?

Le français, ma langue seconde

b) Je portais toujours du noir.

c) À la fin de cet exercice, cette élève saura tout.

d) J’ai beaucoup d’amis parce que je suis gentil.

e) Dans ta maison, il y a beaucoup de photos.

f) Plusieurs filles aiment le rose.

g) Nous apporterons tout pour le souper.

h) Hier, il y avait des fleurs sur la table.

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1. Transforme les phrases affirmatives en phrases négatives.

c) Émie et Ludovic ont aimé ce film.

d) Alexia et toi avez fini de dessiner.

e) La semaine passée, Océane est allée chez le dentiste.

f) Les oiseaux sont venus sur la clôture.

g) Tu es venu ici avec ta sœur.

h) Pascal et Mélanie ont voyagé partout dans le monde.

i) Vous avez couru jusqu’à l’école.

ç 2. Compose deux phrases négatives au passé composé.

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c DES EXPRESSIONS AVEC avoir

b) Quel âge auras-tu l’année prochaine ?

c) Comment vous sentez-vous quand il fait 29 °C ?

a L’ACCORD DES NOMS

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b) Est-ce que je peux aller cinéma ?

c) Demain, j’irai patinoire, même s’il fait froid.

d) Nous irons magasin ensemble.

e) J’ai beaucoup aimé aller théâtre avec toi.