PROIECT DE LECŢIE

Data:1.III. 2017
Şcoala gimnazială Robeasca
Profesor: Voicu Daniela
Aria curriculara: Om şi societate
Disciplina: Istorie
Clasa: a VIII-a
Unitatea de învăţare: Constituirea Romaniei Mari
Lecţia: Revolutia de la 1848 in Tarile Romane
Tipul lecţiei: recapitulare ( consolidare si sistematizare a informatiilor)
Timp: 50 minute
Locul de desfăşurare: cabinetul de istorie-geografie
Competente specifice: 1.2. Utilizarea termenilor istorici specifici faptelor istorice din spaţiul românesc în Epoca Modernă şi în
secolul al XX-lea, în diferite situaţii de comunicare scrisă sau orală
2.2. Participarea la acţiuni care valorizează trecutul localităţii sau al regiunii
2.3. Realizarea, prin cooperare, a unei investigaţii istorice, care implică relaţionarea pozitivă cu ceilalţi

Obiective operaţionale:
- informaţionale (cognitive):
O1 – să indice timpul şi spaţiul la care face referire lecţia.
O2 – să definescă termenii: revolutie, pasoptist,garda civila, locotenenta domneasca.
O3 – să utilizeze termenii specifici în prezentarea evenimentelor desfasurate in perioada 1848-1849.
O4 – să realizeze importanta evenimentelor de la 1848 in istoria neamului romanesc.
- formativ - educative:
- să interpreteze diferite surse
- să enunţe judecăţi de valoare si sa formuleze concluzii
- afective:
- să colaboreze intre ei
- să participe activ la lecţie
Strategia didactica:
- metode şi procedee:Teoria Inteligentelor multiple, rebus, explicaţia, învăţarea prin descoperire, conversatie euristica, lucrul
cu documentul istoric, jocul didactic( jetoane), lucrul cu harta istorica
- materiale: mape de lucru(fise de lucru), laptop, videoproiector, tabla, creta,harta Revolutia de la 1848.
- mijloace de învăţare: Manual clasa a VIII-a, autori:
 Manual clasa a VIII-a, autori S. Oane , M. Ochescu, ed. Humanitas
Manual clasa a VIII-a, autori A. Vulpe, R. Pauned. Sigma
-activitate individuala, frontala, pe grupe.

- continua prin intrebari frontale si analiza raspunsurilor fiselor de lucru .

MOMENTELE ACTIVITATEA STRATEGIA DIDACTICĂ
OBV. ACTIVITATEA ELEVILOR
LECŢIEI PROFESORULUI METODE MIJLOACE FORME
- consemnează absenţele
Moment
- organizează clasa
organizatoric - răspund cerinţelor profesorului Conversaţia
- creează un climat favorabil
(1 min.)
desfăşurării lecţiei
Captarea Elevii sunt asezati pe 6 grupe, au Conversaţia
atentiei (5 contact vizual cu mijloacele
min) didactice folosite. Ei primesc la Elevii primesc mapele de
inceputul orei mapa cu fise de lucru lucru.
pe care le vor folosi in diferite
etape ale lectiei. Observarea
Elevilor le este prezentat un PPT cu Prin recunoasterea sistematica
personalitati participante la personalitatilor , elevilor li se a elevilor Activ.
revolutia de la 1848 din provinciile atrage atentia ca va urma o privind frontală
romanesti. lectie de recapitulare a rezolvarea
evenimentelor petrecute in sarcinilor de
1848-1849 in Tarile Romane. lucru.
Răspund întrebărilor adresate
de profesor.
Anuntarea
obiectivelor
si a
modalitatii de Anunta elevii ca lectia se va Sunt atenti la argumentele
desfasurare a desfasura prin aplicarea metodei T. I. profesorului in ceea ce Explicatia
lectiei (5. M. si explica in ce consta aceasta priveste obv. operationale ale
Min.) teorie. lectiei si in ce consta metoda
T.I.M.
Reactualizare Imparte sarcinile de lucru pentru Fiecare grupa incearca sa
a fiecare grupa in parte. rezolve sarcinile primite:
cunostintelor( Grupa 1- I. interpersonala- Jocul
30.min) asociati jetoanele.(Anexa 1) didactic Fise de
O1 Grupa 2 –I. lingvistica- lucru
rezolvati rebusul (Anexa 2) Rebusul
Grupa 3 –I. logico- Invatarea
matematica- cu ajutorul prin
tabelului in care sunt descoperire
O2 prezentate programele
Supravegheaza elevii in timpul revolutiei romane raspundeti Lucrul cu Fise de
lucrului si intervine atunci cand cerintelor. (anexa 3) documentul lucru
este nevoie. Grupa nr. 4 – I. vizual – istoric
O3 spatiala – cu ajutorul hartii
stabileste care au fost centrele Lucrul cu
revolutionare si cum se harta Activ.pa
numesc principalele grupe
programe elaborate . (Anexa
O4 4(
Grupa nr.5- I. muzicala-
recunoaste imnul si prezinta
ceea ce stiu despre aparitia
imnului national
Grupa. 6. Intonarea imnul
 national

Tema pentru Realizati o axa a principalelor Elevii noteaza tema pentru Axa Activ.
acasă (5 min) evenimente acasa. cronologica Indiv.
Aprecierea Sunt notati elevii care s-au
activităţii remarcat in timpul lectiei.
(2min)
 Anexa 1.
Asociati jetoanele:

PROCLAMATIA DE ISLAZ I.H. RADULESCU

LA ISLAZ N. BALCESCU

PETITIE- IASI V. ALECSANDRI

PROCLAMATIUNE
AVRAM IANCU TRANSILVANIA MUNTII
APUSENI

13 SEPTEMBRIE 1848 DEALUL SPIRII POMPIERII

CAPIT. PAVEL
ZAGANESCU
PETITIE NATIONALA BLAJ 3-5 MAI 1848

GUVERNUL DRAPEL ALBASTRU,

REVOLUTIONAR NATIONAL GALBEN. ROSU,
DEVIZA
DREPTATE-
FRATIE
 Anexa 2 :
Programele revolutiei romane
de la 1848
Petitie Proclamatiune
27 martie 1848,Iasi, 35 pct.
Petitia Nationala
3 mai 1848, Blaj, 16 pct.
Printipiile noastre pentru
reformarea patriei, 12 mai
1848, Brasov, 6 art.
Proclamatia de la islaz, 9 iunie
1848, Islaz, 22 art.
Dorintele Partidei Nationale
din Moldova, august 1848,
Cernauti
Problema sociala Problema politica
-grabnica imbunatatire a starii -siguranta personala
locuitorilor sateni -eliberarea detinutilor politici
-raspunderea ministrilor
-reforma scolara
-desfiintarea iobagiei fara nicio -libertatea cuvantului
despagubire -libertatea personala si a
-desfiintarea dijmelor intrunirilor
-desfiintarea privilegiilor
-invatamant romanesc
-improprietarirea taranilor fara -institutii intemeiate pe
rascumparare principiile de libertate,
-desfiintarea boierescului egalitate si fratietate
-emanciparea clacasilor si -egalitate in frepturi
improprietarirea lor prin -adunare reprezentativa
despagubire -domn ales pe 5 ani
-secularizarea averilor -libertatea tiparului
manastiresti - responsabilitate ministeriala
-eliberarea si improprietarirea -egalitatea drepturilor civile si
taranilor prin despagubire a celor politice
-secularizarea averilor -responsabilitate ministeriala
manastiresti -instructie egala si gratuita
-libertate individuala
-libertatea tiparului
Problema nationala
-Sfanta pazire a
Regulamentului Organic
-infiintarea Garzii nationale
- Adunare Reprezentativa
-„Independenta nationala”
-autonomia celor doua biserici
-garda nationala
-„stat neatarnat romanesc”
-„unirae Moldovei si a
Valahiei intr-un singur sta”
-garda nationala
-independenta administrativa si
legislativa
Unirea Moldovei cu Tara
Romaneasca „cheia boltii fara
de care s-ar prabusi intreg
edificiul national”
Raspundeti intrebarilor dupa ce analizati documentele:
1. Care program s-a dovedit mai radical in problema sociala?
2. Care a fost cerinta minimala si care cea maximala in problema nationala?
3. Identificati asemanari si deosebiri intre cerintele programelor revolutionare.