APRECIACIÓN DE LAS ARTES

Implementación del aprendizaje activo.

Lic. Gerardo Cortines Pérez

UANL
05/08/20

Aprendizaje activo.
 Se trata de un método de enseñanza que habla puntualmente de la manera en la que
un alumno aprende y se involucra a partir de la reflexión y yendo de la mano con distintas
herramientas pedagógicas que garanticen su interacción y aprendizaje. Una manera
sumamente efectiva ya que se concentra meramente en el alumno y su capacidad para
recibir la información asimilándola y poniéndola en acción a partir de las técnicas
estimulantes que en el proceso se utilicen. Cuando se habla del aprendizaje activo, se habla
del docente como facilitador de recursos, como guía de pasos y margen de reglas; por el
contrario al alumno no se le coloca de manera pasiva, es decir, es él quien maneja su
aprendizaje y quien asimila de acuerdo al alcance de sus experiencias previas, de su
contexto, de su cultura, de su percepción, etc. Esto, garantiza que todos los recursos
aprendidos por los alumnos se conviertan entonces en sus propias herramientas, fortalezcan
habilidades y enriquezcan el panorama.

Innovación de práctica pedagógica.

Una de las ventajas que obtenemos de las generaciones jóvenes, es la sensibilidad,

empatía y alto criterio que se ha formado gracias a las redes sociales y a la visibilidad de
muchos temas que anteriormente se encontraban categorizados como tabú, esto nos arroja
un mensaje importante que no se debe dejar pasar por alto, justamente como lo indica el
aprendizaje activo, cada alumno está creando su propio juicio, valiéndose de sus
perspectivas para discernir lo que absorbe y posicionarlo en un contraste de aceptable o no
aceptable.

La innovación de mi práctica pedagógica tomará esta condición como su mayor

ventaja para crear:

 Mesas de debate guiadas dentro del aula: la intención principal es adentrarse

en la historia, estimular la creación de juicios objetivos, tomar parte de las
opiniones de los demás compañeros para alimentar sus propias perspectivas
y ampliar sus panoramas.
 Proyectos con los temas que puedan aplicarse en cada contexto: con esto se
refiere a temas de interés personal que puedan desarrollarse
gratificantemente para el alumno, la puesta en marcha es una muestra de
evaluación y aplicación a los conocimientos.
  Enfoque en la resolución de problemas; ya que el aprendizaje depende en su
mayoría de lo mucho que un alumno se involucra dentro del aula, se usarán
analogías que representes problemas aplicables en su vida cotidiana o
laboral.

Inicialmente se requerirá de la información base para la realización de dichas

modalidades, datos como sexo y edad de los receptores, habilidades o aptitudes que se
buscan fortalecer, la manera adecuada y adentrada en el contexto de los alumnos para poder
fortalecerlas, y sin dejar de lado la justificación del mismo. Uno de los objetivos más
importantes es el conocimiento que les brindará el aprendizaje y para ello, se le facilitará al
alumno una vasta información como recurso para la realización de los debates, resoluciones
o proyectos, que constan de la historia previa, de los propósitos y objetivos, los intereses,
inquietudes y experiencias que se recabaron con dicho tema, los aprendizajes que le
preceden, las estrategias utilizadas disfuncionales y funcionales, objetivos y metas claras.

Como es requerido para el aprendizaje activo, los roles de docente y alumno

cambiarán, el docente será solo mediador y guía, mientras que el alumno será el interprete
activo de su propia experiencia comprometido con las reglas, normas y limites que el
docente le establezca.

De acuerdo con lo establecido anteriormente se espera recordar 15%, entender 15%,

aplicar 20%, analizar 20%, evaluar 15%, crear 15%. Será necesario el recordar para
entender y posteriormente usar ese porcentaje para lograr aplicar, analizar y evaluar.

En el caso de recodar es importante mencionar que la clave es la recuperación del

material, hechos, causas y valores, etc. Para comprender se deben valer por su propia
perspectiva y dar significado a los hechos o conceptualizar los mismos con palabras claves.
Aplicar es llevar a cabo y utilizar un procedimiento durante el desarrollo de una
representación o implementación, se refiere a situaciones donde el material es recordado y
comprendido. Analizar supone decodificar en partes conceptuales y determinar cómo es
que se relacionan o se interrelacionan entre sí. Evaluar es crear su propio juicio, gracias a
esto se logra una posición en el tema. Por último, crear es el conjunto de todos los
elementos anteriores con resultados coherentes y funcionales, que pueden extenderse en
generar, planear o producir.
Conclusión.

Lograr que cada uno de los alumnos sea capaz de asimilar y retener los contenidos
curriculares de forma progresiva y significativa, es decir, comprendiendo lo aprendido y
relacionándolo con los conocimientos previos, actuales y futuros. Que el aprendizaje sea
significativo para todos, para que este se vea reflejado en su desempeño académico.

Bibliografía.
https://www.consumer.es/educacion/el-aprendizaje-significativo.html#:~:text=Adoptada
%20con%20éxito%20en%20miles,curriculares%20de%20forma%20progresiva%20y

La educación es de todos, Planeación pedagógica, Colombia, 2005.

Jerez, O. (2015). Aprendizaje activo, Diversidad e inclusión. Enfoque, metodologías y
recomendaciones para su implementación. Ediciones Universidad de Chile