TEMÁTICA PARA

NIVELACIÓN PRIMER
PERIODO
EDUCACIÓN FÍSICA
GRADO QUINTO
SANTIAGO DAVID MONTENEGRO PATIÑO
DESARROLLO CORPORAL Y MOTOR

• El movimiento es fundamental para apoyar el desarrollo de los niños en varios

planos; neurológico, motor, intelectual, emocional y social, permitiendo la
interacción constante con su medio ambiente y con otros. Si los niños tienen la
posibilidad de jugar, descubriendo y practicando diferentes movimientos, podrán
progresivamente organizar su corporalidad. Esto otorga mayor coordinación y
manejo sobre su cuerpo, por ende, un mayor conocimiento de sí mismo. Sin duda
cada niño/a se relaciona de manera diferente al movimiento de su cuerpo y la
apuesta es buscar despertar esto en cada uno de manera singular, respetando los
diferentes ritmos
DESARROLLO CORPORAL Y MOTOR

• El juego es una vía privilegiada. Esto puede ser especialmente relevante para los
educadores, ya que lo lúdico no solo permite asociar diferentes elementos y
mantener a los niños/as atentos/as, sino que también introduce lo placentero y lo
gozoso en dichas actividades.

• Al contrario, la ausencia de movimiento, sobre todo en ámbitos escolares, va

asociando el aprendizaje con estar en silencio, quieto y sentado en una silla. Esta
asociación es sesgada pues olvida que el aprendizaje está tanto en el movimiento y
el juego como en sentarse a leer un libro o conversar, más aún, existen tantas
formas de aprender como niños y niñas hay.
 COORDINACIÓN AL RIMO DE PEQUEÑOS
GOLPES DE ELEMENTOS
• Espacio El espacio se comienza a construir cuando el bebé inicia sus primeros
desplazamientos, y por ello está muy ligado al movimiento y al esquema corporal.
Implica situar el cuerpo en relación con puntos de referencia y al mismo tiempo
integrar los diferentes elementos que lo componen.
• Tiempo El tiempo no se percibe a través de los sentidos, sino que se construye
mediante elementos externos: el día, la noche, las estaciones del año, las
modificaciones de las cosas y los seres vivos. La organización temporal nos permite
situar el orden de los acontecimientos relacionándolos entre sí.
• Ritmo El tiempo permite la creación del ritmo por medio de lo sucesivo y la duración.
• En una primera ocasión, el movimiento sólo se centraba en los pies, en concreto en las
puntas, pero debían coordinarse, porque ambas no iban a la vez, sino que se iban
alternando. Por ejemplo, mientras la punta del pie izquierdo se levantaba una vez, la punta
del pie derecho se levantaba dos veces, la del derecho a la misma vez que la del otro pie
acentuando así ese tiempo. De este modo, la secuencia de intensidad conseguida es
fuerte-débil-fuerte-débil. La ejecución rítmica sería la siguiente:

• Después de realizar percusión corporal con las puntas de los pies, hemos seguido las
mismas secuencias pero en esta ocasión utilizando los talones.