GUÍA 5 - 4º - Pagenumber - Compressed PDF

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO ROLDÁN BETANCUR DE TARAZÁ
PLAN INSTITUCIONAL DE ESTUDIO EN CASA: “EL ANTONIO ROLDÁN EN CASA”

MODALIDAD A DISTANCIA PARA ESTUDIANTES SIN ACCESO A LA VIRTUALIDAD
GUÍA DE APRENDIZAJE N°_5 DOCENTE: ILDER RAMOS.
ÁREA(S) Matemáticas GRADO 4° FECHA Del 3 al 14 de agosto

Desempeño Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiere de las relaciones y propiedades
de los números naturales y sus operaciones.
Temática Operaciones entre fracciones: suma y resta de fracciones homogéneas y multiplicación de
fracciones.
CONCEPTUALIZACIÓN
SUMA Y RESTA DE FRACCIONES HOMOGÉNEAS
Las fracciones homogéneas son aquellas que tienen el mismo denominador. Para sumar o restar fracciones
homogéneas se deben seguir los siguientes pasos:
• Paso 1: se suman o restan los numeradores (los números de arriba).
• Paso 2: los denominadores (números de abajo) se dejan igual.
• Paso 3: se simplifica la fracción (si es necesario).
Ejemplo suma:
MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES
Para multiplicar fracciones, se multiplican los numeradores entre sí y se multiplican los denominadores entre sí.
Luego si es necesario se simplifica la fracción resultante.
Ejemplo:
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Actividad 1: Colorea con diferentes colores cada fracción y completa la fracción que falta para que la operación
sea correcta, realizando la respectiva suma.
a) b) c) d)
5 3 1 3 5 9 2 6
+ = + = + = + =
8 8 4 4 12 12 6 6
e) f) g) h)
2 5 5 12 1 3 3 5
+ = + = + = + =
6 6 20 20 4 4 5 5
1
Actividad 2: observa el ejemplo y realiza cada una de las siguientes operaciones:

a) b) c) d)
8 5 3 2 6
= = = =
8 8 8 8 8
e) f) g) h)
10 20
= = = =
10 20
Actividad 3: resuelve el siguiente problema de suma y resta de fracciones homogéneas:

Colorea en cada tubo los litros de leche que tomó Luis.
martes miércoles jueves viernes ¡Fijate en cuántas partes

2 3 1 4 están divididos los tubos!
litros litros litros litros
4 4 4 4
¡Ahora lee y contesta!
1. ¿Qué día tomó más leche? ¿Cuánto?
2. ¿Qué día tomó menos leche? ¿Cuánto?
3. ¿Cuántos litros de leche toma Luis entre martes, jueves y viernes?
=
4. ¿Cuántos litros más de leche toma Luis el viernes que el miércoles?

=
2
Actividad 3: resuelve las siguientes multiplicaciones de números fraccionarios:

1 41 12 43
x = x =
11 8 9 9
2 42 3 5
x = x =
6 6 12 12
5 12 6 3
x = x =
45 7 46 9
Actividad 4: Completa los siguientes números fraccionarios con los números que faltan y realiza la operación:
4 5
17 a) 3 x1 = 4 44
x = 21 x =
5 4 4 4
2 18
b) x =
7 73 2 14 26
x = x =
4 8 35 35
3 9
c) x =
2 8
ETAPA DE REFLEXIÓN: en esta etapa reflexionarás sobre lo que aprendiste, para eso debes responder las
siguientes preguntas:
1. ¿Qué fue lo que te causo mayor dificultad al desarrollar la guía?
2. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil al desarrollar la guía?
3. Coméntale a tus padres lo que aprendiste en el desarrollo de la guía.
Nota cualquier duda llamar al teléfono 310 641 33 37
ILDER RAMOS
3
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO ROLDÁN BETANCUR
PLAN INSTITUCIONAL DE ATENCIÓN EDUCATIVA EN EMERGENCIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL “EL ANTONIO ROLDÁN EN CASA”
Modalidad talleres físicos – Agosto 3 a 14
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 5
ÁREA(S) GRADO Docente
Resolución de Problemas 4º Sebastián Patiño
Nombre de la Encuentra la pareja
actividad
Continuamos trabajando con Cartilla Matemáticas grado 4º (situaciones 1-2-3) - Cuadernillo

Paso a Paso y del estudiante.
actividades
En esta guía debemos tener en cuenta el material manipulativo en base 10 con el cual ya
hemos trabajado ya que seguimos haciendo ejercicios de componer y descomponer números.
¿Qué páginas debo trabajar?: 25 a 31
¿Qué vas a hacer?:

1. Páginas 26 y 27: Completa en cada caso.
2. Página 28: Punto A, ejercicios 1 y 2.

Punto B, Ejercicio 1.
3. Página 29: Completa el juego. Sigue estos pasos:

A. Calcula el número de cada representación, por ejemplo, en el cuadro 2 el número
correspondiente es 3.412; y en el cuadro 9 el número es 6.284.
B. Busca las parejas, ejemplo: 3 y 16 son pareja porque representan el mismo
número.
C. Dibuja en los cuadros vacíos una representación para los números que quedaron
sin pareja. Puedes representar como quieras.
Cuando hayas terminado el punto 3, si puedes, ponte en contacto conmigo para que me
cuentes cómo te quedó el juego y así sabremos si has entendido la situación o si necesitas
alguna corrección antes de hacer el punto 4. Mi número es 3232865428.
4. Páginas 30 y 31: Resuelve la situación problema “¡Señales chistosas!”.
Envío de la Agosto 14 de 2020

actividad
Retroalimentación En dos momentos: El primero cuando hagas el punto 3 y te contactes conmigo; y el segundo
(revisión y
observaciones del cuando te devuelva el trabajo calificado.
trabajo)
4
Para calificar tu trabajo tendré en cuenta lo siguiente:
No escribas nada en este cuadro.

El estudiante… Sí No
1 Envía el trabajo en la fecha indicada.
2 Su trabajo está bien presentado.
3 Compone y descompone números de varias cifras
(páginas 26 y 28).
4 Escribe el valor posicional de una cifra (página 27).
5 Asocia un número de varias cifras con diferentes
representaciones (página 29).
6 Compara números que están representados de
diferentes formas (páginas 30 y 31)
5
I.E. ANTONIO ROLDÁN BETANCUR DE TARAZÁ
PLAN INSTITUCIONAL DE ESTUDIO EN CASA: “EL ANTONIO
ROLDÁN EN CASA” MODALIDAD A DISTANCIA PARA
ESTUDIANTES SIN ACCESO A LA VIRTUALIDAD
GUÍA DE APRENDIZAJE N°4
ÁREA(S) HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA. GRADO 4° FECHA Agosto
Docente ESP: SOR MARIA FERIA CASTAÑEDA Competencia: Semántica
Desempeño • utiliza correctamente los sinónimos y los antónimos en las producciones textuales.
.
Temática . Sinónimos y antónimos - diptongo e hiato.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: Queridos y apreciados estudiantes! Es un

gusto para mí, acompañarlos en este final del proceso educativo, segundo periodo,
pues a pesar de la distancia, los tengo presente y deseo de corazón muchas
bendiciones para ustedes y sus familias.
En la primera parte, conocimientos previos, deben encontrar las palabras que tengan
igual significado y palabras que tengan significado contrario, pues van a colorear con
diferentes colores.
En la segunda parte, desarrollo de la temática, leerán muy bien la temática y
desarrollaran las actividades correspondientes, para lograr los desempeños y
aprendizajes en el proceso estudiantil.
En la tercera parte, realizaran las actividades y las producciones aplicando la
temática para alcanzar la meta.
En la cuarta parte, realizarán las actividades evaluativas de aprendizaje y van
hacer su autoevaluación.
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Primera parte
REIR OBEDIENTE LLORAR MADRE NIÑO CONTENTO MALO DESOBEDIENTE

SALIR MORALEJA PATRON BEBER AZUCAR COMER DIA OSCURIDAD
AGUA HERMOSO CASA FELIZ BUENO BRINCAR CERDO DIOS
HOGAR BULLA NOCHE TIERRA BAILAR SUYO BONITO ALTO
SALTAR MAMÁ CLARIDAD MIO EMISOR NEGRO PUERCO VELOZ
QUIETO RECEPTOR LINDO RAPIDO BAJO PRESO AGUA ENSEÑANZA
SALADO SATANAS LIBERTAD NEGRO HERMOSO SILENCIO ALEGRE BLANCO
NIÑA SECO DANZAR SALTAR FELIZ ENTRAR MONO EMPLEADO
1. Responder las siguientes preguntas teniendo en cuenta sus conocimientos:
A. ¿Cómo se llamaran las palabras que tienen igual significado?
6
B. ¿Cómo se llamaran las palabras que tienen diferente significado?
C. ¿Qué será silaba?
D. Según mi conocimiento ¿Qué entiendo por diptongo?
2. DESARROLLO DEL TEMA: Segunda parte.
PALABRAS SINONIMAS PALABRAS EL DIPTONGO EL HIATO

ANTONIMAS
son palabras que tienen son palabras que Es la union de dos vocales Es la union de dos vocales
diferentes pero tienen el tienen significado en una sola silaba, para que en silabas distintas, todo lo
mismo significado o opuesto o contrario se de un diptongo se debe contrario del diptongo. tener
parecido. . tener en cuenta las en cuenta las reglas.
ejemplos: ejemplos: siguientes reglas. -vocal abierta con abierta: a-
feliz, contento o divertida. feliz, triste -vocal abierta con cerrada: e-re-o co-o-nor-te po-e-
ver, mirar, observar. oscuridad, claridad ai-re Au-gus-to ta
veloz, rapido, fugaz arriba, abajo -vocal vocal cerrada con VOCAL CERRADA CON TILDE MAS
VOCAL ABIERTA:
abierta, hue-so EJEMPLO
-y vocal cerrada con Ma-íz Ma.rí.a

cerrada: Rí-o
viu-da rui-do
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Tercera parte
1. Colorea con el mismo color cada par de sinonimos y cada par de antonimos
advertir preciado saladas atardecer
escaso cumplidor cabello odio
sumar identico inteligente irresponsable
inquietud preocupacion hediondo higienicas
igual poco amanecer tonto
generoso vivir legales calvo
responsable prevenir responsable perfumado
naipe davivoso amor triunfo
habitar agregar antigienicas dulces
valioso baraja derrota ilegales
7
2. Separa por silabas las palabras y diga si hay diptongo o hiato según la tematica y las
reglas de los cuadros anteriores.
palabras separlas hiato o diptongo
deseo
peine
raíz
huelo
ladeado
area
Aurora
auto
aullido
peon
3. Establecer UNA diferencia entre sinonimos y antonimos, hiatos y diptongos.

4. Realiza una sopa de letras con 5 par de sinonimos y 5 par de antonimos, algunos
hiatos y diptongos.
5. PRODUCIR TRES O CUATRO TROVAS UTILIZANDO SINONIMOS Y ANTONIMOS
y los que envian por whatsapp hacer video y enviar a la profe por el 3234570348 o al
correo sorferia@hotmail.com
Nota: Has llegado al final de esta guía de aprendizaje, espero que hayas aprendido
mucho. Te invito a que respondas las preguntas de autoevaluación de una manera
consciente.
Autoevaluación
1. ¿Qué aprendiste de esta temática de
gramática, semántica y ortografía?
2. ¿Cómo te sentiste desarrollando esta
guía de aprendizaje?
3. ¿Qué parte fue la que más te agrado?
4. ¿Qué parte se te hizo más difícil en
su desarrollo?
5. De uno a cinco por tu esfuerzo que
nota crees que te mereces.
TENERTENER MUCHO CUID”TENER MUCHO AUTOCUIDADO NOS

HACE HACE VENCEDORES”
8
b INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO ROLDÁN BETANCUR
PLAN INSTITUCIONAL DE ATENCIÓN EDUCATIVA EN EMERGENCIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL “EL ANTONIO ROLDÁN EN CASA”
Modalidad talleres físicos – Agosto 3 a 14
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 5
ÁREA(S) GRADO Docente
Comprensión lectora 5º Sebastián Patiño
Nombre de la El castillo aéreo del brujo
actividad
Continuamos trabajando con Cartilla Lenguaje -entre textos- 4º (semestre A) – Cuaderno de

Paso a Paso y trabajo.
actividades
En esta guía trabajaremos actividades concernientes al tiempo verbal y a las partes del
cuento, es decir, a la estructura del texto narrativo, las cuales son muy importantes a la hora
de comprender este tipo de textos.
¿Qué páginas debes trabajar?: 35 a 40
¿Qué vas a hacer?:

Debes realizar todas las actividades de las páginas 35 hasta 40.
Envío de la Agosto 14 de 2020
actividad
Retroalimentación Recuerda que estoy disponible si tienes alguna duda. Mi número es 3232865428.
(revisión y
observaciones del
trabajo)
Para calificar tu trabajo tendré en cuenta lo siguiente:
No escribas nada en este cuadro.

El estudiante… Sí No
1 Envía el trabajo en la fecha indicada.
2 Su trabajo está bien presentado.
3 Identifica las partes del cuento.
4 Diferencia el narrador de los personajes de la
historia.
5 Identifica género y número: masculino, femenino,
singular, plural
6 Ordena correctamente los sucesos de la historia.
7 Sabe qué es un verbo e identifica en el texto los
más importantes.
8 Diferencia los tiempos verbales en el texto.
9
PLAN INSTITUCIONAL VIRTUAL DE ESTUDIO EN CASA: “EL ANTONIO ROLDÁN EN CASA”
TALLER N° 5
Estimado estudiante:
Debes desarrollar este taller en tu cuaderno con letra clara, buena ortografía y esperar orientaciones del colegio
para que entregues tu trabajo. Practique la lectura.
Docente:Yancelly Área Ciencias naturales: Entorno físico Grado 4° Fecha Agosto 3 al 14

Cataño C
Desempeño Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo
con los materiales que las componen pueden separarse mediante diferentes técnicas (filtración,
tamizado, decantación, evaporación (DBA5).
Temática • Mezclas homogéneas, Mezclas heterogéneas.
• Técnicas de separación de mezclas
¡INFÓRMATE!
En la vida diaria nos encontramos con mezclas y sustancias puras; sin
embargo, pocas veces las podemos diferenciar. Por ello debemos tener presente que una sustancia
pura es un material homogéneo con una composición constante y propiedades características que
permiten identificarla y clasificarlas. En cambio, las mezclas se caracterizan por su composición
variable y porque pueden ser separadas tomando como base las diferencias en las propiedades de
sus componentes.
MEZCLAS
Son materiales que contienen dos o más sustancias simples, que pueden ser
separadas tomando como base las propiedades características de cada una
de ellas. Su composición es variable
Mezclas Homogéneas
Están formadas por partículas muy pequeñas, de manera que no podemos
distinguir un tipo de componente del otro y toda la mezcla es uniforme, como si
fuera una sola sustancia. Ejemplo. Los jugos, gaseosas
Mezclas heterogéneas
También llamadas mezclas no uniformes y son aquellas en las que se puede
identificar las sustancias mezcladas. Ejemplo: Arena y agua, aceite y agua…
TÉCNICAS DE SEPARRACIÓN DE MEZCLAS

La separación de mezclas es el proceso físico en el cual una mezcla es sometida a algún tratamiento
que permite dividirla y separar sus componentes en al menos dos sustancias diferentes, durante el
proceso de separación, las sustancias conservan su identidad, sin generar cambio alguno en sus
propiedades químicas.
10
 Tamización: Se utiliza para separar mezclas de sólidos pulverizados de distintos tamaños de grano. Se
mueve haciendo pasar la mezcla. Sólo pasarán las partículas de grano más fino.
 filtración: Se utiliza para separar un sólido mezclado con un líquido en el cual no es soluble. Ejemplo.
las semillas de las frutas para hacer los jugos, arroz y agua.
 Decantación: Se utiliza para separar líquidos insolubles entre sí y con diferentes densidades.
Ejemplo: agua y aceite.
 Cristalización: Se utiliza para separar un soluto sólido disuelto en un disolvente
 Destilación: Se utiliza para separar líquidos solubles entre sí y con diferentes puntos de ebullición. Por
ejemplo: alcohol y agua.
 Separación magnética: Se utiliza un imán para separar el hierro cuando está mezclado con otros sólidos.
Recuérdalo:
Todos los procedimientos que hemos visto para separar mezclas son PROCEDIMIENTOS FÍSICOS de
separación.
TAMIZACIÓN
FILTRACIÓN DECANTACIÓN SEPARACIÓN CRISTALIZACIÓN DESTILACIÓN

MAGNÉTICA
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Lea atentamente la información acerca de las mezclas, tipos de mezclas y técnicas de separación de
mezclas.
2. Realiza un mapa conceptual teniendo en cuenta la temática de las mezclas y técnicas de separación de
mezclas.
3. PON A PRUEBA TU CREATIVIDAD: EXPERIMENTA
Realiza una actividad experimental utilizando materiales como: azúcar, limón, arena, frijol, sal, leche, o los
ingredientes de tu preferencia. Luego responde las siguientes preguntas:
4. ¿Cuáles mezclas fueron homogéneas?
5. . ¿Cuáles mezclas heterogéneas?
6.. ¿Qué criterios tomaste para tu elección?
7. De acuerdo con los ejemplos citados, ¿Cuáles es la diferencia entre una mezcla homogénea y una
heterogénea?
11
RESUELVE LA SITUACIÓN
Karen está en la cocina de su casa buscando un vaso de agua, y sin querer vierte un poco de agua en un
sartén de aceite, Karen se preocupa que su madre la pueda regañar y se hace una pregunta
8. ¿se pude separar el agua del aceite? ¿Qué método de separación se puede utilizar?
¿Por qué se aplicó ese método?
9. En el mercado encuentras: diferentes tipos de carne , verduras y frutas, diversidad de semillas (frijoles, maíz,
lentejas, etc., productos lácteos (queso, crema…), etc… ¿Qué tipo de mezcla se da en el mercado?
10. En el ejemplo del mercado ¿Cuáles serían mezclas homogéneas? ¿Por qué?
11. Complete el cuadro comparativo sobre la temática. Ejemplo:

Mezclas Tipo de mezcla Característica Estado (Líquido, Técnica para Otra
sólido, gaseoso) separarla característica
Agua y sal Homogénea No se Cristalización Se recupera la
diferencian los Líquido sal evaporando
ingredientes el agua
Arena y agua
Agua y aceite
Agua y azúcar
Clavos y arena
Piedras y arena
Limonada
Sopa
Jugo de tomate
Torta
Agua y alcohol
Salsa de tomate
12. Completa el cuadro de relación.

Mezclas Técnica de separación
¿Cómo separarías una mezcla de arena y piedras?
¿Cómo obtendrías sal de agua de mar? Cristalización
¿Cómo separarías las semillas de tomate en un jugo?
¿Cómo separarías el aceite del agua?
¿Cómo separarías una mezcla de puntillas de acero con arena?
ES IMPORTANTE QUE RESPONDAS ESTAS PREGUNTAS.

13. ¿Qué has aprendido del tema?
14. ¿Qué dificultad tuviste y cómo la resolviste?
Éxitos. Un abrazo.
12
PLAN INSTITUCIONAL DE ESTUDIO EN CASA: “EL ANTONIO ROLDÁN EN
CASA” MODALIDAD A DISTANCIA PARA ESTUDIANTES SIN ACCESO A LA
VIRTUALIDAD
GUÍA DE APRENDIZAJE
N°5
ÁREA(S) Ciencias Sociales GRADO 4°: 1,2,3 FECHA 3-al 20 de
agosto-2020
Docente Emeraldo Calle
Desempeño Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la Antigüedad y el

Medioevo y exploraciones de la actualidad.
Temática La conquista en el territorio americano
.
En la primera parte, conocimientos previos, deben responder unas preguntas para indagar en sus
conocimientos.
En la segunda parte, desarrollo de la temática, haré una explicación a través de la historia y de
diferentes conceptos. Debes leer con mucha atención, para que comprendan y aprendan para la vida.
En la tercera parte, síntesis temática, trabajaremos un mapa conceptual sobre la conquista en el
territorio americano.
En la cuarta parte, harán unas actividades de aprendizaje, que les sirve para que practiquen y pongan
a prueba sus conocimientos.
En la quinta parte, realizarán la actividad evaluativa, respondiendo a las preguntas, las cuales deben ser a
conciencia y pensando siempre en mejorar, en aprender.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
1- ¿Para ti que es conquistar?
2- ¿Quiénes eran los conquistadores?
3- ¿Cuál era el objetivo de los conquistadores aquí en América?
4- ¿Por qué los conquistadores maltrataron tanto a los indígenas de América?
5- ¿Quién fue el primer conquistador que llegó desde España a América?
DESARROLLO DEL TEMA
LA CONQUISTA EN EL TERRITORIO AMERICANO
El bloqueo comercial por parte del Imperio otomano, luego de la caída de Constantinopla, sumado a
las ambiciones económicas de las metrópolis europeas y la búsqueda de oro, condujeron a Cristóbal
Colón a emprender un viaje atravesando el océano con tres embarcaciones: la Santa María, la Niña
y la Pinta.
Para realizar estos viajes, Colón contó con el apoyo de España, Portugal y el
papa católico Alejandro VI, quienes financiaron la expedición. El 12 de octubre de 1492 Colón
13
desembarcó con su tripulación en América, creyendo haber llegado a Asia.
Aunque ya existían habitantes autóctonos en estas tierras, los europeos contaban con un mayor
armamento, tecnología y educación, por lo que pudieron fácilmente conquistar los territorios y
asentarse políticamente en América.
La conquista de América fue un proceso mediante el cual las grandes potencias europeas,
principalmente España y Portugal, exploraron y conquistaron el territorio americano, desde finales
del siglo XV y durante todo el siglo XVI.
El objetivo de esta campaña era expandir los territorios europeos, su comercio, economía y
evangelización
La conquista comprende el período en que los europeos invadieron las tierras americanas y
utilizaron la fuerza para conquistarlas, si se encontraban con resistencia indígena.
A pesar de las fuertes resistencias por parte de algunas civilizaciones locales, tales como la azteca y
la inca, durante esta etapa los europeos vencieron y comenzaron a explotar los recursos naturales
de las regiones americanas.
CARACTERÍSTICAS DE LA CONQUISTA DE AMÉRICA

Las principales características de la conquista de América fueron las siguientes:
- Se repartieron los territorios del continente americano entre las principales potencias europeas:
Portugal, España, Francia, Inglaterra y Holanda.
- Se dominó militarmente a los indígenas y habitantes autóctonos de América, sin importar sus
costumbres, y se les impuso la cultura, el idioma y la religión europea.
-Comenzó un proceso de esclavitud constituido por prisioneros de África y la subordinación de los
indígenas.
- Hubo un exterminio de la población indígena, no solo durante las guerras por la conquista sino
también por enfermedades y epidemias traídas de Europa, que acabaron con poblaciones indígenas
enteras.
- Hubo una expansión de la religión católica como la única religión permitida.
- Se creó una raza entre blancos, negros e indios llamada mestizaje, que comenzó desde las etapas
tempranas de la conquista.
CAUSAS DE LA CONQUISTA DE AMÉRICA

Hubo una serie de hechos que fueron consolidando el momento ideal para la conquista de América,
entre los cuales se destacan:
-El deseo de expansión comercial de Europa, el cual se precipitó por la invasión de los turcos a
Constantinopla, bloqueando las rutas comerciales entre Europa y Asia y dando un final al Imperio
bizantino.
-El deseo de expansión territorial para fortalecer de forma individual los principales reinos
europeos, los cuales estaban en constante lucha por el poder político, económico y territorial.
-La expansión demográfica de Europa, que ya demandaba una gran cantidad de recursos
naturales y alimentos para su población.
-Los avances científicos europeos de la época, tales como la cartografía y el astrolabio, que
permitieron la exploración exitosa hacia nuevos territorios.
CONSECUENCIAS DE LA CONQUISTA DE AMÉRICA

Las principales consecuencias de la conquista de América fueron políticas, sociales, demográficas y
económicas.
Consecuencias políticas:
Desde el punto de vista político y diplomático, en junio de 1494 se firmó el tratado de Tordesillas, con
el cual se dividieron las colonias portuguesas de las españolas por un meridiano a 370 leguas al
oeste de las islas Cabo Verde, para evitar los conflictos entre ambas metrópolis.
14
Así, dadas las grandes extensiones de territorio y riquezas, el reino español se convirtió en un
imperio y en la principal potencia mundial de Europa durante dos siglos.
Consecuencias sociales
Como consecuencia social podemos destacar la desaparición de las lenguas indoeuropeas, que
fueron sustituidas por el español, el portugués o el inglés. De igual manera se sustituyeron las
costumbres religiosas americanas por el catolicismo.
Asimismo, hubo una gran destrucción de monumentos religiosos, de construcciones indígenas y
de cualquier vestigio de su cultura y costumbres.
Consecuencias demográficas
Las consecuencias demográficas de la conquista consisten en la desaparición del 90% de la
población indígena del continente, en muchos casos debido a enfermedades provenientes de
Europa, tales como la viruela, la fiebre tifoidea o la gripe; enfermedades desconocidas y por lo tanto
letales para la mayor parte de la población americana.
Por otro lado, se dio un genocidio de las culturas indígenas habitantes de América y, en algunos
casos, su esclavización.
Consecuencias económicas:
Con respecto a las consecuencias económicas, hubo un gran cambio en la agricultura y se
comenzaron a exportar productos americanos, tales como maíz, batata, calabaza, tomate, cacao,
maní y tabaco, los cuales potenciaron el desarrollo económico de las potencias europeas.
Asimismo, se importaron a América centeno, cebada, caña de azúcar y animales como el burro,
caballo, gallinas, conejos, ovejas y vacas.
15
3 SÍNTESIS TEMÁTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1-En las tierras americanas ya existían habitantes autóctonos(indígenas) ¿Con que

contaban los europeos para apoderarse de las tierras de estos habitantes?
2- ¿Cuál era el objetivo de los europeos en la campaña de la conquista de América?
3-En el periodo de la conquista, ¿Cuáles fueron las principales potencias europeas que
se apoderaron de los territorios de América?
4-De las características de la conquista de América, ¿Cuál te llamó más la atención y
por qué?
5-Según el cuadro sinóptico en las síntesis temáticas, ¿Cuáles fueron las principales
causas de la conquista de América?
16
6- ¿Cuáles fueron las principales consecuencias de la conquista de América según el
cuadro sinóptico en la síntesis temática?
5 Autoevaluación
¿Qué aprendiste?
¿Por qué es importante conocer sobre la conquista del territorio americano?
¿Qué fue lo que más te llamó la atención de este tema?
¿Qué nota te colocarías de lo que aprendiste desarrollando esta guía ?
CATEDRA PARA LA PAZ
TEMATICA: ESCUCHO POSICIONES Y EXPONGO LAS MIAS PARA MANEJAR EL CONFLICTO
Imagen 1 Imagen 2
De acuerdo con la imagen responde
1. ¿De qué manera solucionan el conflicto en la primera imagen?
2. ¿De qué manera solucionan el conflicto en la segunda imagen?
3. Has una comparación de las dos imágenes
4. ¿Cuál de las dos imágenes escogerías para solucionar un conflicto? ¿por qué?
5. Según la imagen 1 ¿Qué se pueden estar diciendo estos dos? ¿Por qué se generaría el conflicto
entre estos?
17
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 5_ AGOSTO /2020

LURLINES ACOSTA
ÁREA(S) RELIGION GRADO 4: 1,2,3 FECHA: 3 DE AGOSTO AL 14 DE AGOSTO AGOSTO / 2020
Desempeño INTERPRETO CÓMO ÉL SER HUMANO, ES UN SER SOCIAL, Y POR TAL MOTIVO, ES VOCACIONAL.
EL SER HUMANO, UN SER SOCIAL.
Temática
VOCACIÓN POR EL SERVICIO AL OTRO.

GUÍA # 5
• Los estudiantes deben realizar las actividades asignadas de acuerdo a la explicación en cada
punto.
Les recomiendo leer, analizar y comprender, al desarrollar cada punto.
• Se le da autonomía para realizar, sus trabajos con materiales encontrados, en casa.
• La importancia de este trabajo en casa es para que te vayas familiarizando con los temas
nuevos de éste segundo semestre.
• Valora y aprecia todas las cosas bonitas que te brinda tu familia.
• Recomendaciones, para tu convivir diario:
NOTA: por favor trabajar en el cuaderno, la idea es, no generar gastos.
VO CA CIÓ N D E S ER VICIO
La idea de vocación de servicio, de este modo, se vincula a la predisposición de un

individuo para satisfacer las necesidades de otro. Quienes tienen vocación de servicio,
por lo tanto, se inclinan a brindar colaboración o ayuda.
Puede relacionarse la vocación de servicio con la solidaridad y el accionar desinteresado.
Al brindar un servicio solidario, la persona recibe una recompensa que se puede calificar
18
como interna o espiritual: la satisfacción de hacer aquello que se cree correcto. No se
busca, en cambio, satisfacer un interés material u obtener otro tipo de rédito.
Muchas son las personas que podemos decir que tienen o sienten una notable vocación
de servicio. En concreto, nos estamos refiriendo tanto a los que deciden colaborar con
una ONG que defiende alguna causa humanitaria como a los que se van de voluntarios
con asociaciones a lugares con necesidades. Y eso sin olvidar tampoco a quienes
podemos ver a diario que se han marchado hasta ciertos rincones del planeta para
ayudar a los refugiados que huyen de sus países en pro de una vida mejor.
Por supuesto, también tienen esta vocación quienes deciden, por ejemplo, colaborar
ayudando en el día a día a quienes viven y duermen en la calle, dándoles compañía,
alimentos e incluso bebidas calientes.
El egoísmo, la comodidad y la pereza son cuestiones que quedan de lado cuando un ser
humano pone en práctica su vocación de servicio. Supongamos que una mujer decide
pasar su tiempo libre preparando comida y sirviéndola a los vecinos carenciados de su
barrio. Esta persona podría destinar ese tiempo a dormir, mirar la televisión o irse de
compras, pero prefiere inclinarse a su vocación de servicio para mejorar la vida de los
demás.
En el terreno de la religión, se asocia la vocación de servicio al llamado de Dios que
“escuchan” quienes se dedican a la vida eclesiástica. Un hombre que opta por el celibato
y la castidad para convertirse en sacerdote, estará demostrando su vocación de servicio
para entregarse a la comunidad y a Dios.
ACTIVIDAD
De acuerdo al texto anterior realizar lo siguiente:

1° 10 preguntas con sus respectivas respuestas.
2° un resumen de mínimo 10 renglones el cual argumente lo que entendió del texto.
3° realiza una oración con 10 palabras del texto.
19
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 5 - AGOSTO /2020 LURLINES ACOSTA
ÁREA(S) ED. FISICA GRADO 4. 1 FECHA: 3 DE AGOSTO AL 14 DE AGOSTO AGOSTO-- 2020
Desempeño Propongo momentos de juegos en el espacio de mi casa.
Temática Juegos tradicionales ( Cartas, Dominó, Parqués, Loterías Canicas, Golosa etc ),

GUIA # 5
• Los estudiantes deben realizar las actividades asignadas de acuerdo la explicación en cada caso.
• Les recomiendo leer, analizar y comprender al desarrollar cada punto.
• Se le da atomía al estudiante, para que realice sus actividades, solo con recursos encontrados en
casa.
La importancia de este trabajo en casa es para que te vayas familiarizando con los temas nuevos de
éste segundo semestre.
Valora y aprecia todas las cosas linda que te brinda tú familia.
NOTA: por favor trabajar en cuadernos, la idea es no generar gastos.

LOS JUEGOS TRADICIONALES
Los juegos tradicionales son aquellos juegos típicos de una región o país, que se
realizan sin la ayuda o intervención de juguetes tecnológicamente complicados, solo
es necesario el empleo de su propio cuerpo o de recursos que se pueden obtener
fácilmente de la naturaleza (piedras, ramas, tierra, flores, etc.).
ACTIVIDAD
1° realiza un listado de los juegos tradicionales que conozcas.
2° representa por medio de un dibujo 3 juegos tradicionales.
3° inventa un juego tradicional el cual por medio de un texto expliques de que se trata.
4° realiza un dibujo donde representes tu juego inventado.
20
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 5_ AGOSTO / 2020
ÁREA(S) TECNOLOGIA GRADO 4 FECHA: 3 DE AGOSTO AL 14 DE AGOSTO AGOSTO 2020

DIFERENCIA PRODUCTOS TECNOLOGICOS DE PRODUCTOS NATURALES, TENIENDO ENCUENTA
Desempeño
LOS RECURSOS Y PROCESOS INVOLUCRADOS.
Temática PRODUCTOS TECNOLÓGICOS Y PRODUCTOS NATURALES.

GUÍA # 5
• Los estudiantes deben realizar las actividades asignadas de acuerdo la explicación en cada
punto.
• Se le da autonomía para realizar sus trabajos con materiales encontrados en casa.
• La importancia de este trabajo en casa es para que te vayas familiarizando con los temas
nuevos de éste segundo semestre.
• Valora y aprecia las cosas lindas que te brinda tú familia.
•
•
NOTA: por favor trabajar en cuadernos, la idea es, no generar gastos.
PRODUCTOS TECNOLÓGICOS Y PRODUCTOS NATURALES

Productos Naturales: Son hechos naturalmente solo con un poco de ayuda con la
tecnología antigua, pero son el 90% de natural y se relaciona con los tiempos
antiguos o medievales
Productos Tecnológicos: Los tecnológicos son los que son hechos con máquinas
o circuitos, pero no son naturales usan tecnología juegos y de más, pero ayudan
a hacer tareas o consultas en google
DIFERENCIA ENTRE PRODUCTO NATURAL Y PRODUCTO TECNOLÓGICO
Los tecnológicos: ellos a comparación de los naturales usan más circuitos
electrones y energía y son más usados por la gente con más dinero
Los naturales: son más usados por los del campo y se usa hace mucho tiempo
por la era medieval y la era 1
21
EJEMPLO DE PRODUCTOS NATURALES
La escoba: la hicieron hace mucho tiempo para limpiar el hogar.
La rueda: antes la tallaban a mano para usarla en los carruajes
La puerta: la puerta se tallaba con mucha precaución para que no se entraran al
hogar.
EJEMPLO DE PRODUCTOS TECNOLÓGICOS
La calculadora: la hacen con máquinas y circuitos para que haga su trabajo
La lavadora: la hacen para echar prendas y que las lave lo más que pueda
El computador: tiene muchas funciones en específico.
ACTIVIDAD
Teniendo en cuenta el texto anterior realiza lo siguiente:
1° Un mapa conceptual.
2° un dibujo que represente los ejemplos del texto, tanto tecnológicos como
naturales.
3° escribe 5 ejemplos tecnológicos y 5 ejemplos naturales diferentes a los del
texto.
4° escribe en mínimo 10 renglones un resumen de lo que entendiste del texto.
22
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 5_ FASE #2 /2020
ÁREA(S) ARTISTICA GRADO 4°1 FECHA: 3 DE AGOSTO AL 14 DE AGOSTO AGOSTO 2020

Desempeño Doy razón oral y escrita sobre realidades estéticas
Temática EL ARTE

GUIA # 5
• Los estudiantes deben realizar las actividades asignadas de acuerdo a la explicación en cada caso.
• Se le da autonomía, para utilizar materiales, solo con recursos encontrados en casa.
• La importancia de este trabajo en casa es para que te vayas familiarizando con el tema nuevo de esta
nueva fase
Lavado de manos frecuentes y el uso del tapabocas
ACTIVIDAD
NOTA: por favor trabajar en el cuaderno, la idea es no generar gastos.
¿QUÉ ES EL ARTE?
El arte es toda forma de expresión de carácter creativo que poseen los seres
humanos. Es la capacidad que tiene el hombre para representar sus sentimientos,
emociones y percepciones acerca de sus vivencias y el entorno que lo rodea.
A través de las diferentes disciplinas artísticas, un individuo puede expresar lo que es y

lo que siente mediante una infinidad de formas y técnicas entre las que se destacan el
uso de recursos lingüísticos, plásticos y sonoros. En muchos países, el arte es uno de
los componentes más importantes de la cultura.
A lo largo de la historia, la palabra “arte” se ha ido expandiendo por todo el mundo en

todas sus formas. Antiguamente, solo se consideraba arte a algunas disciplinas, como
23
la pintura, el dibujo, el canto, la literatura y la danza. Hoy el concepto de arte abarca
muchas más técnicas y formas.
El avance de la tecnología es uno de los pilares fundamentales que permitieron la

creación y el desarrollo de nuevas formas de arte. Sin embargo, no todos los
historiadores y filósofos están de acuerdo con la definición de arte actual.
Comúnmente, el término “arte” es confundido con el de «artesano». Un artesano es

aquel que reproduce múltiples obras y las comercializa, mientras que, tradicionalmente,
se considera que el arte se basa en obras únicas e irrepetibles.
CARACTERÍSTICAS DEL ARTE
• Es dinámico. El arte está en constante transformación. Las representaciones

artísticas varían con el tiempo y según las diferentes sociedades o culturas.
• Es subjetivo. El arte está formado por representaciones artísticas originales y únicas
que no pueden ser replicadas. Cada artista traduce, interpreta y representa el mundo
según su propio punto de vista.
• Es universal. El arte y la capacidad de producirlo es inherente al ser humano. Las
expresiones artísticas son realizadas por individuos y grupos sin distinción de cultura,
raza o género.
• Es un medio de expresión. El arte se erige como el medio de expresión por excelencia
para el ser humano. A lo largo de la historia, el hombre creó y encontró diversas
maneras de transmitir y expresar emociones, opiniones, pensamientos y valores a
través de los diferentes lenguajes artísticos.
• Es contemplativo. El arte no tiene un fin utilitario. Su fin es estético y es considerado
una forma de expresión que busca la belleza.
• Es una actividad creativa. El arte es la actividad creativa por excelencia. A través de
las diferentes disciplinas artísticas, el ser humano utiliza su potencial y capacidades
para crear.
• Es multidisciplinario. El arte se vale de multiplicidad de herramientas y métodos para
ser representado. El sonido, la escritura, la pintura son algunos de los recursos más
utilizados en el arte.
ACTIVIDAD
De acuerdo al texto realiza lo siguiente:
1. Un resumen de lo que entendiste del arte.

2. 5 preguntas con sus respectivas respuestas.
3. Un cuadro con las ventajas y desventajas del arte.
4. Una oración con 10 palabras del texto.
24
GUÍA DE APRENDIZAJE N°_5
DOCENTE ADRIANA ARANGO
ÁREA(S) LENGUA EXTRANJERA GRADO 4TO FECHA AGOSTO 3-18
Desempeño
Usa los números en inglés para hablar de cantidad y de valor.
Realiza operaciones de sumas, restas y multiplicaciones en inglés.
Temática
Operaciones básicas (festival NUMBERS)
FESTIVAL DE NÚMEROS

Apreciados estudiantes de cuarto grado, repasen los términos de las operaciones dadas en
inglés, memoricen cada término de cada operación y en casa realicen ejercicios con cada una
de las operaciones. No olvides escribir los conceptos de la guía en tu cuaderno.
Actividad número uno: con base a los ejemplos dados resuelve en inglés las operaciones de
sumas y restas.
Actividad número dos: realiza las operaciones de multiplicación y división.
Actividad número tres: vas a proponer tres operaciones de cada una.
Operaciones básicas y símbolos matemáticos en inglés

Como ya sabrás, existen cuatro operaciones matemáticas básicas para todos: la
suma, la resta, la multiplicación y la división. Esto es universal para todos los idiomas.
Veamos como son estos términos en inglés y cómo puedes explicar estas
operaciones.
1. Suma
En inglés, el término para esta operación es Addition y el símbolo (+) se conoce y
pronuncia Sumas (Sums) + (Plus) = (ECUALS)
como plus. y el igual = ecuals
25
Ejemplo:
10 + 20 + 4 = 34, ten plus twenty plus four ecuals thirty-four

5 + 84 = 89, five plus eighty-four ecuals eighty-nine
2. Resta
Para referirnos a esta operación, utilizamos el término Subtraction, y su símbolo (-) se
conoce como minus.
Ejemplo:
10 - 7 = 3, Ten minus seven ecuals three
50 - 25 = 25, fifty minus twenty-five ecuals twenty-five
3. Multiplicación
En este caso, la operación en inglés se denomina como Multiplication. Su símbolo (x) nombra
como times. Esto, para referirse a la cantidad de veces que se repite.
Ejemplo:
4 × 5 = 20, five times four equals twenty

8 × 8 = 64, eight times eight equals sixty-four
ACTIVITY NUMBER ONE: REALIZA LAS OPERACIONES DE SUMAS Y RESTAS EN INGLÉS
26
10 + 20 + 4 =
5 + 84 =
50 + 100 + 5 =
6 + 40 =
10 +2 +300 =
10 - 7 =
50 - 25
70 - 15 =
15 - 3 =
90 – 42 =
ACTIVITY NUMBER TWO, REALIZA LAS MULTIPLICACIONES EN INGLÉS
27
4×5=
8×8=
100 × 3 =
6×5=
50 × 3 =
12 X12 =
50 X 10 =
ACTIVITY NUMBER THREE, PROPONE 3 OPERACIONES DE SUMA, RETA Y MULTIPLICACIÓN.
NÚMERO DE CONTACTO: 301 550 85 42 DE LUNES A VIERNES DE 12.30 A 6.00 PM
“CUÍDATE QUÉDATE EN CASA, AISLADOS HOY, PARA QUE CUANDO NOS VOLVAMOS A
ENCONTRAR NO FALTE NADIE”
28

GUÍA 5 - 4º - Pagenumber - Compressed PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

GUÍA 5 - 4º - Pagenumber - Compressed PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO ROLDÁN BETANCUR DE TARAZÁ

PLAN INSTITUCIONAL DE ESTUDIO EN CASA: “EL ANTONIO ROLDÁN EN CASA”

ÁREA(S) Matemáticas GRADO 4° FECHA Del 3 al 14 de agosto

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Actividad 2: observa el ejemplo y realiza cada una de las siguientes operaciones:

Actividad 3: resuelve el siguiente problema de suma y resta de fracciones homogéneas:

martes miércoles jueves viernes ¡Fijate en cuántas partes

4. ¿Cuántos litros más de leche toma Luis el viernes que el miércoles?

Actividad 3: resuelve las siguientes multiplicaciones de números fraccionarios:

Nota cualquier duda llamar al teléfono 310 641 33 37

Continuamos trabajando con Cartilla Matemáticas grado 4º (situaciones 1-2-3) - Cuadernillo

¿Qué páginas debo trabajar?: 25 a 31

¿Qué vas a hacer?:

2. Página 28: Punto A, ejercicios 1 y 2.

3. Página 29: Completa el juego. Sigue estos pasos:

4. Páginas 30 y 31: Resuelve la situación problema “¡Señales chistosas!”.

Envío de la Agosto 14 de 2020

Para calificar tu trabajo tendré en cuenta lo siguiente:

No escribas nada en este cuadro.

ÁREA(S) HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA. GRADO 4° FECHA Agosto

Docente ESP: SOR MARIA FERIA CASTAÑEDA Competencia: Semántica

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: Queridos y apreciados estudiantes! Es un

REIR OBEDIENTE LLORAR MADRE NIÑO CONTENTO MALO DESOBEDIENTE

2. DESARROLLO DEL TEMA: Segunda parte.

PALABRAS SINONIMAS PALABRAS EL DIPTONGO EL HIATO

-y vocal cerrada con Ma-íz Ma.rí.a

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Tercera parte

3. Establecer UNA diferencia entre sinonimos y antonimos, hiatos y diptongos.

TENERTENER MUCHO CUID”TENER MUCHO AUTOCUIDADO NOS

Continuamos trabajando con Cartilla Lenguaje -entre textos- 4º (semestre A) – Cuaderno de

¿Qué páginas debes trabajar?: 35 a 40

¿Qué vas a hacer?:

Para calificar tu trabajo tendré en cuenta lo siguiente:

No escribas nada en este cuadro.

Docente:Yancelly Área Ciencias naturales: Entorno físico Grado 4° Fecha Agosto 3 al 14

TÉCNICAS DE SEPARRACIÓN DE MEZCLAS

FILTRACIÓN DECANTACIÓN SEPARACIÓN CRISTALIZACIÓN DESTILACIÓN

11. Complete el cuadro comparativo sobre la temática. Ejemplo:

12. Completa el cuadro de relación.

ES IMPORTANTE QUE RESPONDAS ESTAS PREGUNTAS.

Desempeño Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la Antigüedad y el

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

DESARROLLO DEL TEMA

LA CONQUISTA EN EL TERRITORIO AMERICANO

CARACTERÍSTICAS DE LA CONQUISTA DE AMÉRICA

CAUSAS DE LA CONQUISTA DE AMÉRICA

CONSECUENCIAS DE LA CONQUISTA DE AMÉRICA

1-En las tierras americanas ya existían habitantes autóctonos(indígenas) ¿Con que

CATEDRA PARA LA PAZ

TEMATICA: ESCUCHO POSICIONES Y EXPONGO LAS MIAS PARA MANEJAR EL CONFLICTO

De acuerdo con la imagen responde

1. ¿De qué manera solucionan el conflicto en la primera imagen?

2. ¿De qué manera solucionan el conflicto en la segunda imagen?

3. Has una comparación de las dos imágenes

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 5_ AGOSTO /2020

ÁREA(S) RELIGION GRADO 4: 1,2,3 FECHA: 3 DE AGOSTO AL 14 DE AGOSTO AGOSTO / 2020

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

NOTA: por favor trabajar en el cuaderno, la idea es, no generar gastos.

La idea de vocación de servicio, de este modo, se vincula a la predisposición de un

De acuerdo al texto anterior realizar lo siguiente:

ÁREA(S) ED. FISICA GRADO 4. 1 FECHA: 3 DE AGOSTO AL 14 DE AGOSTO AGOSTO-- 2020

Desempeño Propongo momentos de juegos en el espacio de mi casa.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES