Reconocimiento detallado de diferentes entornos

Freydis Manuel Mercado Nova

Historia de las matemáticas - 551104_27

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación

Licenciatura en matemáticas

2020
 1. Introducción

En el presente apartado se da a conocer un análisis descriptivo y crítico sobre los

diferentes elementos que constituyen la estructura principal del curso historia de las

matemáticas, a partir del cual se busca apropiar los distintos entornos y actividades acerca

de la temática planteada a lo largo de este. Es una actividad introductoria de gran ayuda

porque permite el reconocimiento total de los diferentes ambientes y elementos que

componen el curso, los cuales deben ser usados o consultados más adelante en el

desarrollo de todas las actividades académicas propuestas en cada uno de los momentos

de la evaluación.
 2. Desarrollo

A continuación se ofrece una descripción detallada de los diferentes elementos o

escenarios que hacen parte del curso Historia de las matemáticas y que son esenciales en

el desarrollo significativo del mismo:

 Syllabus: Es un documento en el cual se detalla de forma muy especifica la

estructura del curso, es por tanto una ruta de navegación por excelencia de gran

ayuda tanto para docentes como estudiantes. Se puede ubicar y descargar en

formato PDF desde el entorno de aprendizaje. El Syllabus del curso, es un

instrumento de planeación, diseño, desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje y

evaluación de las actividades académicas. Presenta de manera sistemática y ordenada la

estructura de los contenidos curriculares. En el se definen las competencias que se

alcanzaran durante el proceso de aprendizaje, enseñanza y evaluación, así como

los nombres de las unidades y las temáticas que éstas abordan. Asociadas a estas

unidades encuentra los enlaces a las diferentes referencias bibliográficas que se

han dispuesto para su consulta desde el repositorio institucional y las bases de

datos de la universidad.

El syllabus como ya hemos mencionado se constituye en un derrotero para el

desarrollo oportuno del curso en cuanto da a conocer todos los contenidos de este,

su estructura consta de 8 ítems:

 Datos del curso.

 Propósito de formación.

 Resultados de aprendizaje.
  Estrategia de aprendizaje.

 Contenidos y referentes bibliográficos.

 Organización de las actividades.

 Estrategias de acompañamiento.

 Plan de evaluación.

 Entornos del aula virtual: nuestro campus virtual esta conformado por tres

entornos que permiten un desarrollo oportuno y dinámico del curso. A

continuación se ofrece una descripción minuciosa de cada uno de ellos:

 Entorno Información Inicial: Cuando ingresamos al campus virtual el

primer entorno al que debemos dirigirnos debe ser sin duda alguna, el

entorno de información inicial. Desde allí se nos presentan actividades

exploratorias que permiten llevar a cabo un desarrollo secuencial y

oportuno de cada una de las actividades del curso, quizás a esto se debe su

nombre.

En el entorno de información inicial donde encontramos la agenda

semaforizada del curso que nos referencia cada una de las actividades en

cuanto a tiempo y calificación; de igual forma aparece una breve

presentación del curso y las normas y condiciones que deben ser aceptadas

para desbloquear las demás actividades o secciones.

Otro elemento constitutivo de este entorno corresponde a los foros

informativos, encontramos un primer foro llamado “Noticias del curso” en

el cual solo hace entradas el director o tutor porque precisamente su

función es la de informarnos de algún tipo de novedad con el desarrollo del

 curso. Luego aparece otro foro llamado “Foro general del curso” el cual se

divide en el foro de interacción social, el cual permite conocer a otros

compañeros del curso que se encuentran en otro grupo; foro de dudas e

inquietudes, desde el cual podemos manifestar cualquier interrogante a

nuestro director o tutor; y foro de soporte técnico, habilitado para tratar de

recepcionar los diferentes inconvenientes de tipo técnico que tengamos con

el uso y manejo de la plataforma.

Finalmente encontramos la sección de acompañamiento docente que

corresponde a las agendas de las webconferences, atención vía Skype o

encuentros B – Learning del tutor o en su defecto director de curso.

 Entorno de aprendizaje: Luego de explorar el entorno de información

inicial encontramos el entorno de aprendizaje que se encuentra constituido

por dos secciones: Esquema del curso académico y desarrollo estrategia de

aprendizaje.

En la sección esquema del curso académico vamos a encontrar el syllabus,

que como mencionamos en el punto anterior es un derrotero o estructura

general del curso. En la sección inmediata, es decir, desarrollo estrategia

de aprendizaje primero aparece los contenidos y referentes bibliográficos

correspondientes a cada una de las unidades del curso, que para este caso

son: Unidad 1 – los números y sus civilizaciones, Unidad 2 – las

matemáticas y sus aplicaciones. Al final de esta sección encontramos el

contenido del curso segmentado en tres momentos: Momento inicial, que

corresponde a la actividad en desarrollo y que representa un 5% del curso;

intermedio, que representa las actividades de la evaluación intermedia con

 un peso del 75%, y el momento final que corresponde al 25% del curso. Es

importante mencionar que en esta sección nos presentan todas las

actividades a desarrollar, la guía de estas, como también el foro para hacer

las respectivas retroalimentaciones entre compañeros y el tutor.

 Entorno de evaluación: finalmente pero no menos importante aparece el

entorno de evaluación, cuya principal función es recepcionar cada uno de

nuestros trabajos para que el tutor haga su respectiva calificación y

retroalimentación. Este entorno recopila todas las actividades, reafirma la

estructura evaluativa de tres momentos: Inicial (5%), intermedia (75%) y

final (25%).

 Perfil del director del curso: En todos los cursos somos parte de un grupo

colaborativo, este caso no es la excepción, por tanto hago parte del grupo

551104_27 que se encuentra conformado por los compañeros Margarita Martínez,

Hugo Trespalacios, Wuilinton Romero, y Yirley Ruiz. Nuestro grupo es orientado

y dirigido por el tutor Wilder Pérez Domínguez y la directora Laura Marcela Elles.

Nuestra directora es Normalista Superior, Licenciada en Matemáticas, estudiante

de maestría en Tecnologías Educativa y competencias digitales, cuenta con un

gran recorrido laboral resumido en diez años de experiencia en el ejercicio docente

en instituciones educativas del sector público y privado en zonas rurales y áreas

urbanas de varios municipios en el departamento de Antioquia. Se considera una

profesional con alto sentido de responsabilidad social, compromiso, dedicación y

entrega en los procesos de formación que adelanta. Concibe la educación como un

proceso integral en el que además de impartir conocimientos, contribuye a la

 formación del ser desde el ámbito humano, con el propósito de aportar a la

consolidación de ciudadanos responsables, íntegros y preparados para una

sociedad en constante transformación.

 Acuerdos del curso: Los acuerdos del curso corresponden a las distintas

responsabilidades o deberes que los estudiantes debemos asumir o acatar, son las

normas y condiciones que permiten un desarrollo oportuno de cada una de las

actividades del curso. En total son 10 puntos o acuerdos que debemos aceptar para

poder desbloquear los demás contenidos o secciones; entre estos podemos

destacar: tener presente que los cursos académicos de pregrado se aprueban con

300/500 puntos y leer cuidadosamente la política anti-plagio de la universidad,

teniendo en cuenta que esta debe delinear todo nuestro actuar académico durante

el curso.

 Agenda del curso: Es una alerta que nos permite ver el estado en que se encuentra

la actividad próxima a entregar, un recurso o instrumento didáctico que facilita el

proceso de autorregulación del proceso de aprendizaje autónomo.

La agenda, también llamada agenda semaforizada contiene la programación

cronológica de las actividades académicas y evaluativas a desarrollar a medida que

va avanzando las semanas de estudio; las fechas para la apertura y entrega de las

actividades académicas. Se de denomina agenda semaforizada porque utiliza los

colores verde, amarillo y rojo para indicar la cantidad de tiempo con que contamos

para el envío de la actividad en desarrollo, de esta forma, el color verde indica que

la actividad está habilitada, el color amarillo indica que la actividad cerrará en

 menos de siete días y finalmente el color rojo indica que la actividad finalizará en

menos de tres días.

 Objeto virtual de aprendizaje (OVA): Es una herramienta digital ampliamente

utilizada en la educación virtual debido a que presenta una gran variedad de

recursos y aplicaciones didácticas en las que se destacan videos, animaciones,

documentos interactivos que permiten compartir conocimiento de forma agradable

para generar un aprendizaje significativo.

Para el caso de nuestro curso “Historia de las matemáticas” se nos presenta un

OVA sobre los diferentes hechos o acontecimientos que han marcado el trascender

de las matemáticas en las diferentes civilizaciones destacando entre ellas la

civilización occidental producto de los avances de la Mesopotamia, de igual forma

se reconoce los aportes del imperio azteca. También se enfatiza en la historia del

cálculo, varios personajes matemáticos, las definiciones de los pensamientos

matemático, lógico y abstracto, y finalmente, varias actividades de aprendizaje

sobre la temática planteada que permiten poner en práctica los aprendizajes

obtenidos.

 Actividades de autoevaluación: Las actividades de autoevaluación buscan que

nosotros los estudiantes podamos concientizarnos sobre el grado de avance que

hemos conseguido con el desarrollo total o parcial del curso. Por lo general este

tipo de actividades nos permiten reflexionar sobre la forma en que hemos asumido

el desarrollo de cada una de las actividades obligatorias en cada momento de la

evaluación.
 Contenidos bibliográficos del curso: Estos hacen referencia a la temática

planteada para el desarrollo significativo y oportuno del curso, permitiendo

cumplir con los objetivos planteados en cada actividad académica. Para el caso de

nuestro curso los contenidos y referentes bibliográficos están divididos en dos

unidades, la unidad 1 – Los números y sus civilizaciones, en la cual se dan

conocer cuatro elementos de consulta; y la unidad 2 – Las matemáticas y sus

aplicaciones, donde se disponen cuatro referentes bibliográficos.

 3. Referencias bibliográficas

Campus Virtual Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (03 de septiembre de 2020). Curso

Historia de las matemáticas. https://campus108.unad.edu.co/ecedu39/course/view.php?id=115