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COMUNICACIÓN II

ACTIVIDAD CALIFICADA – T1

TAREA

I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título : Texto argumentativo
● Tipo de participación : Grupal (máximo de 4 participantes)
● Plazo de entrega : Cuarta semana de clase (Semana 4)
● Medio de presentación : Aula virtual / menú principal / T1
● Calificación : 0 a 20 – 15% del promedio final

Integrantes
1.- Pacheco Baldarrago María Fe – N00250669
2.- Matamoros Paso Vivian Nicole – N00248531
3.- Chuquiruna Segundo Rodrigo Alonso – N00217148
4.- Ruiz Lazo Diego Fernando – N00238831

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:


Identifica y analiza la estructura de un texto argumentativo. Asimismo, construye posturas a
partir de la elección y procesamiento de fuentes de información de un tema polémico,
respetando la sintaxis y normativa ortográfica.
PRIMERA PARTE

Instrucción 1: Lean el siguiente artículo de opinión de Humberto Campodónico y luego


realicen las siguientes actividades consignadas.

POLÍTICA LA REPÚBLICA
Arcos dorados, electrocutados y Estado subsidiario
Por: Humberto Campodónico
18 Dic 2019 | 7:01 h

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COMUNICACIÓN II

La muerte de dos jóvenes electrocutados en un local de McDonald’s debe llevarnos a una


reflexión profunda sobre las condiciones de trabajo en el Perú. Se trata de un golpe muy
duro para las familias y para la sociedad entera, lo que debe llevar a las sanciones a los
responsables.

Lo primero es que, trabajando para una gran cadena de restaurantes, los jóvenes deben
haber tenido un contrato formal y, si trabajaban más de 24 horas por semana, debieran
haber estado ganando el salario mínimo de 930 soles al mes.

Pero un contrato formal no significa que el empleo no sea precario. Primero, porque el
contrato seguro es temporal, normalmente por 3 meses. Es también precario porque las
horas de trabajo son “a gusto del empleador”: a veces por las noches, a veces por la tarde, a
veces por la mañana. A veces se lavan platos, a veces se barre y lava el local, a veces se
fríen papas y hamburguesas.

Si quisieras protestar por esas condiciones de trabajo, ¿cómo hacerlo si no hay sindicato?,
justamente porque tu contrato es temporal. Si quisieras estudiar, ¿cómo haces para ir a
clases? La cosa se agrava si tienes un contrato, también formal, pero a tiempo parcial
(menos de 24 horas a la semana) pues no tendrás ni CTS ni vacaciones ni gratificaciones.

¿Y entonces, quién los defiende? La Superintendencia Nacional de Fiscalización


Laboral (SUNAFIL) debiera hacerlo. Está probado que la fiscalización laboral mejora las
condiciones de trabajo y, también, reduce la informalidad.

Pero, caramba, el Perú solo tiene 0.2 inspectores por cada 10,000 empleados, según el BID
somos los “primeros en el sótano”. Uruguay tiene 0.8 y Chile es el mejor con 1.8 inspectores
por cada 10,000 trabajadores.

Por ello, Perú tiene muchos menos cotizantes a la seguridad social (signo de formalidad)
que todos los demás. Peor, imposible. Hay más problemas: en 5 regiones no hay Sunafil y
tampoco existe la capacitación adecuada para que cumplan su función. La fresa de la torta:
su presupuesto en el 2019 fue de solo S/ 175 millones, cuando debiera ser el doble.

Hasta aquí hemos hablado de 2.9 millones de trabajadores formales. Pero existen, además,
3.4 millones de asalariados privados informales (tasa de informalidad laboral del 54%). La
situación de ellos es peor, como lo demostró la muerte de dos chicos esclavos en un
contenedor en Las Malvinas hace dos años.

Pero quizá lo peor es que la Sunafil es considerada un obstáculo. ¿Por qué? Porque se
entromete en el “libre mercado” y, supuestamente, “perjudica la inversión”. Este es el “chip”
del “Estado subsidiario”, es decir, del “Estado mínimo”, en presupuesto y fiscalización. Esa
es la explicación. Eso tiene que cambiar y se debe entender que, a más fiscalización, más
seguridad y, también, menos informalidad. Señora Ministra de Trabajo: pida que le
dupliquen el presupuesto de SUNAFIL y no ensaye explicaciones burdas con acento
xenófobo.

En conclusión, cambiemos el chip del Estado subsidiario, que quiere perennizar la


hegemonía de lo privado sobre lo público, con las graves consecuencias que hoy
lamentamos.

Adaptado de https://larepublica.pe/politica/2019/12/18/mcdonalds-arcos-dorados-
electrocutados-y-estado-subsidiario-sunafil-humberto-campodonico/

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a) Transcriban (copien) la oración en la que el autor exprese su opinión o postura


sobre el tema que ha abordado.

Rpta: “cambiemos el chip del Estado subsidiario, que quiere perennizar la


hegemonía de lo privado sobre lo público, con las graves consecuencias que hoy
lamentamos”.

b) Lean el siguiente fragmento del texto e interpreta su contenido . Tengan en cuenta


que guarde coherencia con lo dicho y que esté escrito correctamente.

Pero un contrato formal no significa que el empleo no sea precario. Primero, porque el
contrato seguro es temporal, normalmente por 3 meses. Es también precario porque las
horas de trabajo son “a gusto del empleador”: a veces por las noches, a veces por la
tarde, a veces por la mañana. A veces se lavan platos, a veces se barre y lava el local, a
veces se fríen papas y hamburguesas.

Rpta: Un trabajo con un contrato formal no es sinónimo de mejores condiciones


de trabajo debido a que muchas veces en los trabajos formales hay muy poca
flexibilidad tanto en horario como es labores y esto se ve reflejado en la calidad de
trabajo de estos.

c) Interpreten el fragmento propuesto y completen el escrito . Tengan en cuenta que


guarde coherencia con lo dicho y que esté escrito correctamente.

Rpta: Para Humberto Campodónico es necesario cambiar el chip del Estado


subsidiario; es decir, cambiar el pensamiento del ciudadano referente a Sunafil.
d) ¿Cuál es la intención comunicativa del texto?

Rpta: Dar conciencia al ciudadano peruano de la situación laboral en nuestro País


y sobre la importancia que se le da a la entidad reguladora de este.

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SEGUNDA PARTE

Instrucción 2: Seleccionen uno de los siguientes temas e indaguen sobre este en, por lo
menos, dos fuentes confiables. Pueden leer entrevistas a especialistas, artículos de opinión,
reportajes periodísticos, informes de investigación, etc.

Temas:

● El enfoque de género en el currículo de educación básica regular


● La distribución de los anticonceptivos orales de emergencia a las mujeres en los
establecimientos de salud del Estado.
● La erradicación del comercio ambulatorio en las ciudades del Perú
● El voto voluntario para elegir a los representantes del Estado peruano
● La inserción del quechua como curso obligatorio en el currículo de educación básica
regular
● Sanción penal a menores de edad que cometen actos delictivos

a) Luego de que te has informado sobre el tema que has elegido, identifica y escribe las
dos principales posturas (una a favor y otra en contra).

TEMA:” SANCION PENAL A MENORES DE EDAD QUE COMETEN ACTOS DELICTIVOS”

FUENTES:
 Referencia de Google Académico, de Pacheco Baldarrago María Fe

Grünstein, M., Lagos, G., y Vargas, T. (2009). Responsabilidad penal juvenil: Hacia una
“justicia individualizada”. Obtenido de
https://scielo.conicyt.cl/pdf/revider/v22n2/art08.pdf

POSTURAS:

Posturas “en contra de”, por Pacheco Baldarrago Maria Fe

En este caso me encuentro argumentando en contra de la sanción penal a menores de edad


debido a que veo como algo injusto sancionar a alguien menor con cárcel ya que presenta
falta de madurez y carencia de responsabilidad para tomar conciencia de sus actos; por
ende la causa que hace que el menor actúe de esta manera seria la falta de seguimiento por
parte de los padres, ya que la mayoría de estos trabajan horas muy extensas que no les
permiten tener tiempo para sus hijos generando un abandono y en parte un caso de rebeldía
de parte de los hijos llevándolos a ocasionar actos delictivos; dada esta razón podemos

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COMUNICACIÓN II

llegar a la conclusión de que la responsabilidad recae sobre los padres y de este modo el
infante o adolescente queda absuelto de los cargos penales que comete.

FUENTES:
 Referencia de Google Académico, de Matamoros Paso Vivian Nicole

García, M., Martín, E., Torbay, Á., y Rodríguez, C. (2010). La valoración social de la Ley de
Responsabilidad Penal de los Menores. Revista de Psicología
Psicothema, 22(4), pp. 865-871. Recuperado de
https://www.redalyc.org/pdf/727/72715515050.pdf

POSTURAS:

Posturas “a favor de”, por Matamoros Paso Vivian Nicole

La sanción penal a menores de edad genera disminuir y contrarrestar esta situación que
afecta a la comunidad en el orden moral y social. Esta sanción produce un cambio de
pensamiento, para que puedan tomar conciencia de los actos. Es decir, conocimiento moral
de lo que está bien y lo que está mal. A demás, la intención de esta, es que recompensen el
daño que han ocasionado en las otras personas y que sirva de lección para no seguir
cometiendo este tipo de actos. Por otro lado, el hecho de que sea menor de edad no lo hace
menos culpable, al igual que el resto debe asumir las consecuencias del acto, ya que nadie
debe ocasionar un daño en otra persona ni hacer justicia por sus propios medios. Existen
leyes, y para este caso es la ley orgánica 5/200, reguladora de la Responsabilidad Penal de
los Menores (L.O. 5/2000).

FUENTES:
 Referencia de Google Académico, de Chuquiruna Segundo Rodrigo Alonso

Turégano, C. (2011). Derecho penal de menores. Editorial Tirant lo Blanch. Obtenido de


http://www.corteidh.or.cr/tablas/r30999.pdf

POSTURAS:

Posturas “en contra de”, por Chuquiruna Segundo Rodrigo Alonso

Los delincuentes menores de edad no deberían ir a un reformatorio, debido a que no existe


un seguimiento del proceso de reinserción a la sociedad de todo menor que sale luego de
ser privado de su libertad. Por lo tanto todo castigo impuesto a cualquier menor de edad es
en vano, al no pasar por un proceso de rehabilitación optimo en todos los aspectos de la

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persona; que pueden ser aspectos psicológicos, morales, éticos, etc., un ejemplo claro de
esta falta de seguimiento es el famoso delincuente juvenil “Gringasho”, este joven estuvo en
un centro reformatorio, que incluso llegó a escapar y sigue cometiendo sus fechorías sin
ningún remordimiento en él, para evitar estos casos de delincuenciales el menor debería
criarse en un buen ambiente hogareño ,con educación y con mucho respeto por su vida y la
vida ajena .

FUENTES:
 Referencia de Google Académico, de Ruiz Lazo Diego Fernando

Velásquez, C. (2011). Delincuencia y responsabilidad penal juvenil en Colombia. Revista


Pensamiento Americano, 2(6), 57-61. Recuperado de
http://www.academia.edu/download/47441727/64-60-1-PB.pdf

POSTURAS:

Posturas “a favor de”, por Ruiz Lazo Diego Fernando

La delincuencia juvenil ha aumentado de forma alarmante en estos últimos tiempos,


llegando hacer un fenómeno social que pone en riesgo la seguridad de todas las personas.
Por otro lado, la causa principal es que la mayoría de las jóvenes no tienen el apoyo
necesario y la orientación para poder afrontar esta etapa, desarrollando en ellos un
comportamiento negativo para la sociedad. Por esta razón, se han dictado leyes para la
detención de estos, pero el gran debate que ha causado que solo pueden ser penalizados
como adultos a partir de los 16 años porque según estudios reducir la edad está en contra
de la protección integral del adolescente. En conclusión, se deben reducir la edad penal
para de esta forma erradicar la delincuencia porque es desde la infancia donde nace la
criminalidad y con el pasar de los tiempos se convertirían en un peligro para la sociedad.

III. INDICACIONES
1. El contenido de los módulos 1, 2 y 3 revisados en la unidad.
2. Coordine la formación de grupos con el docente del curso.
3. Condiciones para el envío:
● El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.doc) o Acrobat
(.PDF) y de manera individual. No olvide colocar en la primera hoja el nombre de
todos los integrantes del grupo.
● Grabe el archivo con el siguiente formato:
T1_(nombre del curso)_Apellidos y nombres completos
Ejemplo: T1_ComunicaciónII_Nuñez Gutierrez Carlos Alejandro
4. Se debe asegurar que el archivo enviado sea el correcto y que se cumpla con las
condiciones de envío, de lo contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.
5. Cada miembro del equipo de trabajo deberá subir el archivo a través de Blackboard.

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COMUNICACIÓN II

NOTA: Si el/la estudiante comete cualquier tipo de plagio su puntuación automática será
cero (0).
IV. RÚBRICA DE EVALUACIÓN PRIMERA PARTE:
La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo a su
juicio de experto.

NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

Responde a las preguntas, Las respuestas de la Las respuestas en la


de la primera parte de la primera parte de la primera parte de la
tarea, con claridad y tarea son, en su tarea están
Desarrollo precisión. Expresa sus mayoría, claras. Sin incompletas.
de ideas de manera correcta embargo, el lenguaje
contenidos y emplea un lenguaje que emplea tiene
pertinente para emitir sus varios usos
(5 puntos) respuestas. coloquiales.
.

5 4 -3 2-0

Responde a las preguntas Responde de 3 a 2 de Sus respuestas no


con argumentos las preguntas con presentan argumentos
Fundamenta pertinentes y coherentes. argumentos pertinentes ni
ción y Organiza e interpreta la pertinentes y coherentes con lo
organizació información brindada en la coherentes. Organiza solicitado ni están
n de ideas lectura. e interpreta la mayoría explicados de manera
(5 puntos) de la información suficiente.
brindada en la lectura.

5 4-3 2-0

No presenta errores Presenta algunos Presenta muchos


gramaticales u errores gramaticales u errores gramaticales u
ortográficos lo que facilita ortográficos, pero ortográficos (6 o más) y
Redacción y la lectura de la tarea. éstos no interfieren en éstos interfieren
ortografía con el sentido de las constantemente con el
(4 puntos) oraciones y la lectura sentido de las
de la tarea. respuestas de la
lectura.

4 4-3 2-0
V. RÚBRICA DE EVALUACIÓN SEGUNDA PARTE

NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

Búsqueda Todas las fuentes Una o más fuentes Ninguna de las fuentes
de fuentes presentadas son presentadas no cumple con la

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confiables y cumplen con cumplen con la rigurosidad académico -


la rigurosidad académico – confiabilidad y científica
científica rigurosidad
(2 puntos)
académico - científica

2 1 0

Las posturas están Las posturas están Las posturas no son


redactadas de manera redactadas de manera claras y no guardan una
clara y precisa. Ambas clara y precisa. No es relación con el tema
Redacción
posturas expresan una muy clara la elegido
de la
contraposición de ideas contraposición de
postura
ideas entre ambas
(2 puntos)
posturas

2 1 0

Las posturas presentan Las posturas tienen Las posturas presentan


una sintaxis adecuada y uno o dos problemas errores sintácticos y
Sintaxis y no presentan errores de sintaxis y tienen tienen más de tres
ortografía ortográficos uno a dos errores errores ortográficos.
(2 puntos) ortográficos

2 1 0

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