Hoja de observación DEF

Grupo: 1.3 Profesor: Diego Alonso Fecha: 14/01/2011

Objetivos sesión
Tomar contacto con el material nuevo (real) de esgrima.
Recordar y afianzar los conceptos de la 1ª sesión con el nuevo material.
Aprender a marchar (avanzar) y romper (retroceder).

Contenidos y Tipos de Actividades principales

Esgrima

T’ Tareas Información Inicial - Feedback Observaciones

1´ Explicación del nuevo Explica de forma clara y breve el nuevo Los alumnos se colocan en
material. material de esgrima, diciendo su nombre semicírculo y se les va mostrando
y como se utiliza. el material.

5´ Recordatorio de lo visto en Va preguntando a los alumnos, para que Todo muy dinámico y sin perder el
la sesión anterior (posición entre todos vayan recordando la tiempo.
básica). posición correcta en esgrima.

9´ Repartición del material. Da las consignas adecuadas, mientras va Los alumnos se van poniendo por
repartiendo el material. parejas mientras van cogiendo el
material.

12´ Practicar lo visto en la El profesor se va pasando por todas las Los alumnos se distribuyen por la
sesión anterior (posición parejas para corregir malas posturas o pista y van practicando a su ritmo.
básica). gestos, para hacer demostraciones, para
llamar la atención…

18´ Recordatorio de lo visto en Va preguntando a los alumnos, para que Todo muy dinámico y sin perder el
la sesión anterior (avanzar entre todos vayan recordando como era tiempo.
hacia delante y retroceder). la forma más eficaz de avanzar y
retroceder en esgrima.

22´ Marchar y romper. Explicación detallada y muy descriptiva Los alumnos atienden sentados en
de cómo se realiza correctamente la semicírculo.
técnica de marchar y romper, con ayuda
de la pizarra y de demostraciones.

32´ Probar el avance; un Alonso para la actividad debido a fallos Máxima atención con las medidas
miembro de la pareja comunes. Recuerda la manera correcta de seguridad, aunque hay gente
ejecuta y el otro lo observa de hacer la tarea, la postura básica y que que no hace ni caso en toda la
para luego corregirle. no hay que hacer combate. sesión.

36´ Combate probando la El profesor intenta controlar a todas las

técnica de avance. parejas, desplazándose continuamente.

41´ Probar la técnica de Da consignas para ir cambiando de

romper; un miembro de la actividad, sin parar la clase.
pareja ejecuta y otro lo
observa para luego
corregirle.

45´ Combate probando la

técnica de romper.

50´ Combate a 3 tocados, Va recordando los elementos a trabajar,

utilizando todo lo visto en para que los alumnos los vayan
la sesión. introduciendo en sus combates.
 Hoja de observación DEF

Metodología (estilo de enseñanza y justificación)

Al principio descubrimiento guiado.

En los ejercicios para la técnica de avanzar y romper, enseñanza recíproca.

Organización espacial y formación de subgrupos

Toda la sesión es en parejas, las mismas que en la sesión 1.

Estructura de la sesión: partes, tiempo de cada una, coherencia con los objetivos y la
metodología,....

La sesión se divide en dos partes:

1º Un recordatorio de lo visto en la sesión anterior, pero con el nuevo material (Afinazar).
2º Aprender la técnica correcta para avanzar y retroceder (Ampliar conocimientos).

Análisis de la comunicación: Observaciones en torno a la posición del profesor, sus

intervenciones, su disposición, actitud comunicativa en la Información Inicial y en el
feedback, canales utilizados,...

- Si para la clase para dar información reúne a los alumnos en semicírculo.

- Utiliza feedback afectivo para recompensar a los que lo hacen bien o para animar a
los de menos nivel.
- Fomenta el feedback descriptivo a través de ejemplos.
- Realiza demostraciones.
- Casi toda la retroalimentación ha sido individual y a través del canal auditivo.
- Tiene buena disposición para hacerse escuchar y respetar por el grupo.
- Al final de la sesión realiza una actividad para afianzar conceptos y a la vez sirve para
recoger el material, ya que recoge el que pierde el combate a 3 tocados.

Conclusiones generales

Ha sido una intervención docente muy buena, sin nervios, sin caos…se comunica muy bien.
La sesión estaba muy bien estructurada, no se ha perdido prácticamente nada de tiempo en
organización, material, cambio de tares, etc.
Se trabaja mucho mejor con el material real, los alumnos se motivan más.