UNIDAD EDUCATIVA “AIDA GALLEGOS DE MONCAYO” AÑO LECTIVO

2019-2020

PLAN MICROCURRICULAR/UNIDAD DIDACTICA

UNIDAD No 3
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE AREA/ASIGNATUR GRADO/CURS0 NOVENO TIEMPO DURACION
A
LCDA. BETTY SANCHEZ LENGUA Y SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LITERATURA PARALELOS: A 17-12-2019 09-02-2020
2. PLANIFICACIÓN
TITULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios con fines de recreación, información y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de
comprensión, según el propósito de lectura, escritura y la comunicación oral para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.

EJES TRANSVERSALES 1. El respeto a la dignidad, la solidaridad y justicia entre los integrantes de la comunidad educativa.
2. El diálogo como instrumento para consensuar criterios comunes y resolución pacífica de conflictos.
3. La formación e innovación continua.

La disciplina como eje central de toda la comunidad educativa

CRITERIOS DE CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad y valora la diversidad del mundo expresada en textos escritos
EVALUACIÓN representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas históricas.
CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la
Intención (construir acuerdos, solucionar problemas, etc.) evaluando su impacto en la audiencia.
Comprende diversos tipos de texto, mediante la aplicación de estrategias de acuerdo con el propósito de lectura.
Ref. CE.LL.4.5.
Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes, noticias, entrevistas) con coherencia y cohesión, autorregulando la escritura mediante la aplicación del proceso de
producción, el uso de estrategias y procesos de pensamiento apoyándose en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC. Ref. CE.LL.4.7.
Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan diversas estructuras y recursos literarios, expresa intenciones determinadas

mediante el uso creativo del significado de las palabras, la utilización de diccionario, diversos medios y recursos de las TIC, a partir de su experiencia personal. Ref. CE.LL.4.9

DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
LENGUA Y CULTUTRA EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN .
Explorar y explicar los aportes ¿De dónde viene el alfabeto griego y latino? I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la
de la cultura escrita al ¿Conoces otros alfabetos? influencia de la escritura en distintos
desarrollo histórico, social y CONSTRUCCION DEL CONOCIMENTO Guía del maestro momentos históricos, regiones y culturas del
cultural de la humanidad, en De la escritura cuneiforme al alfabeto latino Recortes mundo, y valora la diversidad expresada en TECNICA
distintas regiones del mundo, Alfabeto griego Imagines sus textos representativos. (S.2., I.3.)
Prueba
escritura alfabética greco- Abecedario Tics
latina; escritura Árabe, APLICACIÓN INSTRUMENTO
Periódico
escritura ideográfica china y Desarrolla el taller de comprensión lectora de la lectura Revistas Cuestionario
japonesa, otras escrituras de la pg. 10 Diccionario
europeas y asiáticas Ref. Carteles
LL.4.1.1. poesías

LITERATURA: L.L.4.5.1. EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN

Interpretar un texto literario ¿Cuáles son las formas de expresión literaria? I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir
desde las características del ¿Ha escrito obras en pro o en verso? de las características del género al que
género al que pertenece. CONSTRUCCION DEL CONOCIMENTO Guía del maestro pertenecen, y debate críticamente su Prueba:
La poesía y sus formas de expresión interpretación basándose en indagaciones Oral.
Recortes
¿Qué es poesía que es poema sobre el tema género y contexto.(J.4.S.4) Escrita
Imagines
Forma de expresión de la poesía Debate
Tics
Análisis métrico. Exposición
Periódico Collage
Estrofa
Revistas
Ley del acento final
Silabas gramaticales Diccionario
Silabas métricas Carteles
Nombre del verso Poesías
Clase de verso Fragmentos de poemas
Clases de estrofa
APLICACIÓN: Ejercicios de análisis métrico
De distintas estrofas.

ESCRITURA EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN

Comunicar ideas con ¿Qué es una palabra homófona? CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal,
eficiencia en sus ensayos ¿Cómo puedes identificar a una palabra y su inferencial y crítico-valorativo diversos tipos
descriptivos, aplicando de significado? de texto, al comparar bajo criterios
manera autónoma las reglas CONSTRUCCION DEL CONOCIMENTO preestablecidos las relaciones explícitas
de uso de las letras, de la Organizadores gráficos sobre el uso de las palabras entre sus contenidos, inferir el tema, el punto
puntuación y de la tilde. con hiato y diptongo de vista del autor, las motivaciones y
Ref.L.L.4.4.8. Palabras por el acento argumentos de un texto, distinguir las
APLICACIÓN diferentes perspectivas en conflicto sobre un
Desarrollar talleres sobre el reconocimiento de mismo tema, autorregular la comprensión
palabras por el acento, hiato diptongo. mediante la aplicación de estrategias
 cognitivas autoseleccionadas de acuerdo
con el propósito de lectura y a dificultades
identificadas; y valora contenidos al
contrastarlos con fuentes adicionales, TECNICA
identificando contradicciones y
Prueba
ambigüedades
INSTRUMENTO
Cuestionario

EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN
COMUNICACIÓN ORAL
LL.4.2.1. Utilizar recursos de
la comunicación oral en
contextos de intercambio
social, construcción de
acuerdos y resolución de
problemas.
Utilizar, de manera selectiva y
crítica, los recursos del
discurso oral y evaluar su
impacto en la audiencia.
Has estado en conversaciones sobre problemas del
mundo contemporáneo CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las
CONSTRUCCION DEL CONOCIMENTO estructuras básicas de la lengua oral, utiliza
Conversatorio un vocabulario acorde a la intención
¿Qué es un conversatorio? (construir acuerdos, solucionar problemas,
Organizamos un conversatorio etc.) y al contexto e integra una variedad de
Realizamos un conversatorio recursos, formatos y soportes, evaluando su Técnica
APLICACIÓN impacto en la audiencia. Prueba:
Desarrolla un conversatorio con dos de tus Instrumento
compañeros Oral.
Escrita
Exposición oral
Lección oral

ADAPTACIONES CURRICULARES: Iniciales de los nombres de los estudiantes con NEE

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
SER APLICADA DESTREZA CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO APRENDIZAJE INDICADORES DE TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTO DE
UNIDAD EVALUACIÓN
 LECTURA
Plantear significados implícitos al inferir
el tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto. I Comprende diversos
Ref. LL.4.3.2 tipos de texto, mediante la
identificación de sustantivo aplicación de estrategias
Diferenciar los y adjetivos de acuerdo con el
elementos del texto en los párrafos. propósito de lectura.
dentro de los párrafos. Transcripción de textos y Marcadores’ Ref. CE.LL.4.5
dibujos. Cuaderno
Prueba escrita, mediante
Libro Estructura diferentes tipos
Grado de 1,2 ESCRITURA lista de sustantivos y
Hojas de papel bon de textos periodísticos
NEE adjetivos.
Esferos gráficos (noticia, reportaje,
Mejorar la cohesión de los ensayos
No diferencia los tipos Narración de mitos y entrevista), y diálogos
narrativos mediante la escritura de
de texto en una dibujo relacionado al tema. directos e
oraciones con el uso correcto de signos
lectura. Transcripción de párrafos Indirectos, según sean
de puntuación. Ref. L.L.4.4.6.
y organizadores gráficos pertinentes; I.LL.4.7.1.
(J.2., I.4.)

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO (Coordinador de Área) APROBADO (Vicerrectorado)

DOCENTE (S): BETTY SANCHEZ NOMBRE: ANITA LOYA NOMBRE: SONIA QUILLUPANGUI
Firma: Firma: Firma:
Fecha:15-12-2019 Fecha:15-12-2019 Fecha:15-12-2019
 UNIDAD EDUCATIVA “AIDA GALLEGOS DE MONCAYO” AÑO LECTIVO
2019-2020

PLAN MICROCURRICULAR/UNIDAD DIDACTICA

UNIDAD No 2
3. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE AREA/ASIGNATUR GRADO/CURSO TIEMPO DURACION
A
LCDA. BETTY SANCHEZ LENGUA Y NOVENO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LITERATURA PARALELOS: B 29-09-2019 14-12-2019
4. PLANIFICACIÓN
TITULO DE LA UNIDAD: DE 0BJETIVO DE LA UNIDAD: Identificar los beneficios que nos ha dejado la cultura escrita en diferentes ámbitos de la vida, Interpretar textos literarios y reconocer el género al
LA ESCRITURA MANUAL A que pertenece. Leer de manera personal textos no literarios aplicando estrategias de comprensión, componer textos escritos logrando precisión cohesión y coherencia.
LA MECANICA

EJES TRANSVERSALES 4. El respeto a la dignidad, la solidaridad y justicia entre los integrantes de la comunidad educativa.
5. El diálogo como instrumento para consensuar criterios comunes y resolución pacífica de conflictos.
6. La formación e innovación continua.

La disciplina como eje central de toda la comunidad educativa

CRITERIOS DE CE.LL.4.2. Explica la influencia de las variaciones lingüísticas socioculturales y situacionales del Ecuador en las relaciones sociales, así como la correspondencia entre la
EVALUACIÓN estructura de la lengua y las formas de pensar y actuar de las personas.
CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias personales, los interpreta y sustenta su interpretación al debatir críticamente sobre ella, basándose en
indagaciones sobre el tema, género y contexto.
CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crítico valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios preestablecidos
las relaciones explícitas entre sus contenidos, inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto, distinguir las diferentes perspectivas en
conflicto sobre un mismo tema, autorregular la comprensión mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas de acuerdo con el propósito de lectura a
dificultades identificadas; y valora contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales, identificando contradicciones y ambigüedades.

DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS

.
.

LENGUA Y CULTURA EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN Guía del alumno TECNICA:

Explorar y explicar la
influencia de la estructura de
la lengua en las formas de
pensar y actuar de las
personas. Ref. LL.4.1.4.
LITERATURA
Tratar críticamente un texto
literario con base en la
indagación y el contexto de las
obras narrativas, poéticas y
dramáticas. Ref. L.L.4.5.2.
LECTURA
Autorregular la comprensión
de un texto mediante la
aplicación de estrategias
cognitivas de comprensión,
de acuerdo al propósito de
lectura y a dificultades
identificadas. Ref. L.L.4.3.4.
Reconocer el contenido
implícito de un texto en
contraste con fuentes
adicionales. Ref. L.L.4.3.8.
Has escuchado palabras antiguas  Guía del maestro I.LL.4.2.1. Explica la influencia de las PRUEBA
Sabes en que elementos fueron escritos Recortes variaciones lingüísticas sociales y
INSTRUMENTO:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Imagines situacionales del Ecuador en las relaciones
Papiro, pergamino y papiro sociales, y la correspondencia entre la CUESTIONARIO
Tics
APLICACIÓN Periódico estructura de la lengua y las formas de
Desarrolle un cuadro sinóptico o mentefactos de la Revistas pensar y actuar de las personas. (I.3.,S.3
lectura expuesta. Diccionario
carteles
EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir
Has escrito poemas dedicado para algún allegado. Guía del alumno de las características del género al que
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Guía del maestro pertenecen, y debate críticamente su
La poesía: Figuras Literarias: interpretación basándose en indagaciones
Recortes
Nivel semántico sobre el tema, género y contexto. (J.4.,S.4.)
Imagines
Nivel morfosintáctico
Tics
Nivel fonético
Genero lirico Periódico
Características Revistas
Poemas liricos Diccionario
APLICACIÓN carteles
Desarrollar los talleres de la pg.136,137138
EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios
Guía del alumno preestablecidos, las relaciones explícitas
Guía del maestro entre los contenidos de dos o más textos y
Recortes
Has leído alguna vez una reseña contrasta sus fuentes; autorregula la
Qué tipo de textos lleva una reseña Imagines comprensión mediante el uso de estrategias
Que datos destaca la reseña haciendo referencia a Tics cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo
una obra artística. Periódico con el propósito de lectura y las dificultades
Revistas identificadas, y valora el contenido explícito
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Diccionario al identificar contradicciones y
carteles ambigüedades. (J.4., I.4.)
Que es una reseña
Estructura, características textuales de una reseña. I.LL.4.5.2. Construye significados implícitos
al inferir el tema, el punto de vista del autor,
APLICACIÓN las motivaciones y argumentos de un texto;
Desarrollar le taller de las páginas: 152,153,154,156 los valora a partir del contraste con fuentes
adicionales, y elabora criterios crítico-
valorativos acerca de las diferentes

ESCRITURA
Comunicar ideas con
eficiencia en sus ensayos
descriptivos, aplicando de
manera autónoma las reglas
de uso de las letras, de la
puntuación y de la tilde.
Ref.L.L.4.4.8.
COMUNICACIÓN ORAL
Enriquecer y cualificar las
ideas de sus ensayos
descriptivos mediante la
selección precisa de los
tiempos y modos verbales,
frases adverbiales y APLICACIÓN
preposiciones en los escritos.
Ref. L.L.4.4.7.
EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN
Describe los temas de ciencia que más atrae tu
atención
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Escribo una reseña siguiendo la pasa para la escritura:
planificación, redacción, revisión y publicación.
Cómo hacer búsquedas eficientes en Internet 106
Oraciones compuestas subordinadas sustantivas 107
Hiperónimos e homónimos 108
Uso de la g en -logía, -lógico y geo- 109
Cohesión textual: elipsis
APLICACIÓN
Desarrollar los talleres de
EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN
Has escuchado palabras con doble sentido
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Palabras homófonas: a ver, haber
Uso de mayúsculas y cursivas en nombres científicos
Uso del lenguaje técnico especializado
Citar las fuentes consultadas
Uso de la tilde en palabras compuestas
Desarrollar el taller
perspectivas sobre un mismo tema en dos o
más textos. (J.2., I.3.)
I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en
Guía del alumno la producción de textos periodísticos y
Guía del maestro académicos (oraciones compuestas
Recortes coordinadas, subordinadas, yuxtapuestas;
Imagines conectores lógicos: de énfasis, ilustración,
Tics cambio de perspectiva, condición y
Periódico conclusión; puntuación en oraciones
Revistas compuestas –dos puntos, coma, punto y
Diccionario coma–; modos verbales, tiempos verbales
carteles complejos y verboides; voz activa y voz
pasiva; conjunciones propias e impropias;
frases nominales, adjetivas, adverbiales,
preposicionales y verbales; guion, comillas,
dos puntos e interjecciones en diálogos; tilde
en pronombres interrogativos, mayúscula.
Guía del alumno I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en
Guía del maestro la producción de textos periodísticos y
académicos (oraciones compuestas
Recortes
coordinadas, subordinadas, yuxtapuestas;
Imagines
conectores lógicos: de énfasis, ilustración,
Tics
cambio de perspectiva, condición y
Periódico conclusión; puntuación en oraciones
Revistas compuestas –dos puntos, coma, punto y
Diccionario coma–; modos verbales, tiempos verbales
carteles complejos y verboides; voz activa y voz
pasiva; conjunciones propias e impropias;
frases nominales, adjetivas, adverbiales,
preposicionales y verbales; guion, comillas,
dos puntos e interjecciones en diálogos; tilde
en pronombres interrogativos, mayúsculas,
adverbios terminados en “-mente” y en
palabras compuestas).
 5. ADAPTACIONES CURRICULARES: Iniciales de los nombres de los estudiantes con NEE
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
SER APLICADA DESTREZA CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO APRENDIZAJE INDICADORES DE TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTO DE
UNIDAD EVALUACIÓN
Diferenciar las LITERATURA Identificación de Texto del estudiante .LL.4.8.1. Interpreta textos Prueba escrita, mediante
Grado de NEE 2 formas de expresión Tratar críticamente un texto literario con sustantivo y adjetivos Papelotes literarios a partir de las lista de sustantivos y
Y3 literaria. base en la indagación y el contexto de las en los párrafos. Pinturas características del género adjetivos.
obras narrativas, poéticas y dramáticas. Ayuda de un compañero Marcadores al que pertenecen, y
Ref. L.L.4.5.2. en las actividades. Lápiz debate críticamente su
Borrador interpretación basándose Identificación de los
Sacapuntas en indagaciones sobre el elementos del texto en
No diferencia los tipos tema, género y contexto. relatos cortos de terror y
de texto en una ESCRITURA (J.4., S.4.) audio de los mismos.
lectura.
Mejorar la cohesión de los ensayos
narrativos mediante la escritura de
oraciones con el uso correcto de signos Estructura diferentes tipos
Narración de novelas de
No reconoce los de puntuación. Ref. L.L.4.4.6. de textos periodísticos
elementos del relato aventuras y dibujo (noticia, reportaje,
de terror. relacionado al tema entrevista), y diálogos
directos e
COMUNICACIÓN ORAL Indirectos, según sean
pertinentes; I.LL.4.7.1.
Enriquecer y cualificar las ideas de sus (J.2., I.4.)
ensayos descriptivos mediante la
selección precisa de los tiempos y modos Identificación de los
verbales, frases adverbiales y elementos del texto I.LL.4.7.3. Utiliza
preposiciones en los escritos. Ref. literario: Personajes, elementos gramaticales en
L.L.4.4.7. características físicas y la producción de textos
espirituales periodísticos y
Escenarios. académicos (oraciones
Resumen compuestas coordinadas,
dibujo subordinadas,
yuxtapuestas; conectores
lógicos: de énfasis,
ilustración, cambio de
 perspectiva, condición y
conclusión; puntuación en
oraciones compuestas

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO (Coordinador de Área) APROBADO (Vicerrectorado)

DOCENTE (S): BETTY SANCHEZ NOMBRE: ANITA LOYA NOMBRE: SONIA QUILLUPANGUI
Firma: Firma: Firma:
Fecha:25-09-2019 Fecha:25-09-2019 Fecha:25-09-2019
 UNIDAD EDUCATIVA “AIDA GALLEGOS DE MONCAYO” AÑO LECTIO
2019-2020

PLAN MICROCURRICULAR/UNIDAD DIDACTICA

UNIDAD No 1
6. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE AREA/ASIGNATUR GRADO/CURSO TIEMPO DURACION
A
LCDA. BETTY SANCHEZ LENGUA Y NOVENO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LITERATURA PARALELOS: B 05-09-2019 26-10-2019
7. PLANIFICACIÓN
TITULO DE LA UNIDAD: DE Interpretar diversos textos y géneros literarios como el relato fantástico ; promover el manejo de los elementos de la lengua oral y escrita; así como también de la lectura con
LA ESCRITURA MANUAL A la finalidad de aplicarlos en todos los contextos cotidianos y académicos.
LA MECANICA

EJES TRANSVERSALES El respeto a la dignidad, la solidaridad y justicia entre los integrantes de la comunidad educativa.

El diálogo como instrumento para consensuar criterios comunes y resolución pacífica de conflictos.

La formación e innovación continua.

La disciplina como eje central de toda la comunidad educativa

CRITERIOS DE CE.LL.4.2. Explica la influencia de las variaciones lingüísticas socioculturales y situacionales del Ecuador en las relaciones sociales, así como la correspondencia entre la
EVALUACIÓN estructura de la lengua y las formas de pensar y actuar de las personas.
CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias personales, los interpreta y sustenta su interpretación al debatir críticamente sobre ella, basándose en
indagaciones sobre el tema, género y contexto.
CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crítico valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios preestablecidos
las relaciones explícitas entre sus contenidos, inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto, distinguir las diferentes perspectivas en
conflicto sobre un mismo tema, autorregular la comprensión mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas de acuerdo con el propósito de lectura a
dificultades identificadas; y valora contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales, identificando contradicciones y ambigüedades.

DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS

.
.

TECNICA:

LENGUA Y CULTURA
Explorar y explicar la
influencia de la estructura de
la lengua en las formas de
pensar y actuar de las
personas. Ref. LL.4.1.4.
LITERATURA
Tratar críticamente un texto
literario con base en la
indagación y el contexto de las
obras narrativas, poéticas y
dramáticas. Ref. L.L.4.5.2.
LECTURA
Autorregular la comprensión
de un texto mediante la
aplicación de estrategias
cognitivas de comprensión,
de acuerdo al propósito de
lectura y a dificultades
identificadas. Ref. L.L.4.3.4.
PRUEBA
Texto del estudiante donado por
INSTRUMENTO:
EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN MEC I.LL.4.2.1. Explica la influencia de las
Has escuchado sobre las variedades lingüísticas. variaciones lingüísticas sociales y CUESTIONARIO
Texto del docente
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO situacionales del Ecuador en las relaciones
Organizador grafico sobre las características del Cuaderno de trabajo. sociales, y la correspondencia entre la
registro informal y el informal. Computadora estructura de la lengua y las formas de
APLICACIÓN Marcadores, pensar y actuar de las personas. (I.3.,S.3
Llenar el taller 190-191
Técnica: Observación
EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir Instrumento: Listas de cotejo
Texto del estudiante donado por
Has escrito poemas dedicado para algún allegado. MEC de las características del género al que
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO pertenecen, y debate críticamente su Técnica: Portafolio
Texto del docente Instrumento: Productos
Organizadores gráficos con los siguientes temas: interpretación basándose en indagaciones
La poesía: Figuras Literarias: sobre el tema, género y contexto. (J.4.,S.4.) individuales y/o grupales
Cuaderno de trabajo.
Nivel semántico Computadora
Nivel morfosintáctico Técnica: Prueba
Marcadores,
Nivel fonético Instrumento: Ensayo respuesta
Pizarra,
Genero lirico limitada / Orales / cuestionario
Fragmento de poemas
Genero Épico Poesía
Genero Dramático
Características
Poemas liricos
APLICACIÓN
Desarrollar los talleres de la pgnas. 198,199
EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN
Has leído alguna vez un editorial. I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios Técnica: Observación
Texto del estudiante donado por
Qué tipo de textos lleva un editorial preestablecidos, las relaciones explícitas Instrumento: Listas de cotejo
MEC
Que datos destaca un editorial haciendo referencia a entre los contenidos de dos o más textos y
Texto del docente Técnica: Portafolio
una obra artística. contrasta sus fuentes; autorregula la
comprensión mediante el uso de estrategias Instrumento: Productos
Cuaderno de trabajo.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo individuales y/o grupales
Computadora
Marcadores, con el propósito de lectura y las dificultades
Que es un editorial identificadas, y valora el contenido explícito Técnica: Prueba
Pizarra, etc. Diccionarios
Estructura, características textuales de un editorial. al identificar contradicciones y Instrumento: Ensayo respuesta
Revistas, periódico con lecturas
ambigüedades. (J.4., I.4.) limitada / Orales / cuestionario
con párrafos argumentativos.
APLICACIÓN
Desarrollar le taller de las páginas: 216,217,218 .)

ESCRITURA
Comunicar ideas con
eficiencia en sus ensayos
argumentativos, aplicando de
manera autónoma las reglas
de uso de las letras, de la
puntuación y de la tilde.
Ref.L.L.4.4.8.
Prelectura
Leer de manera individual las lecturas del texto del
alumno para tener un conocimiento rápido del tema.
Formar el esquema general del texto donde
insertaremos los datos más concretos obtenidos en la   coordinadas, subordinadas, yuxtapuestas;
segunda lectura.
Comenzar el proceso secuenciando las actividades de
manera que vayamos entrando en materia con más     Marcadores,
facilidad.
Lectura
Practicar la LECTURA FONOLÓGICA: para
perfeccionar la pronunciación correcta de vocales y
consonantes, la modulación de la voz, etc.
Y la LECTURA DENOTATIVA: para una comprensión
literal de lo escrito.
Post lectura
Proponer actividades para conocer el grado de
comprensión del lector.
Plantear preguntas que determinen el nivel de
comprensión que se quiere asegurar.
Contestar cuestionarios, preguntas orales.
Hacer resúmenes, organizadores gráficos
Collage.
Evaluación en un minuto para verificar si se cumplió
con el objetivo propuesto
Texto del estudiante donado por
MEC
Texto del docente
Cuaderno de trabajo.
Computadora
Pizarra,
Libro de lectura reflexión 2
Técnica: Observación
I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en Instrumento: Listas de cotejo
la producción de textos periodísticos y
académicos (oraciones compuestas Técnica: Portafolio
Instrumento: Productos
conectores lógicos: de énfasis, ilustración, individuales y/o grupales
cambio de perspectiva, condición y
conclusión; puntuación en oraciones Técnica: Prueba
compuestas –dos puntos, coma, punto y Instrumento: Ensayo respuesta
coma–; modos verbales, tiempos verbales limitada / Orales / cuestionario
complejos y verboides; voz activa y voz
pasiva; conjunciones propias e impropias;
frases nominales, adjetivas, adverbiales,
preposicionales y verbales; guion, comillas,
dos puntos e interjecciones en diálogos; tilde
en pronombres interrogativos, mayúsculas,
adverbios terminados en “-mente” y en
palabras compuestas), en función de
mejorar la claridad y precisión y matizar las
ideas y los significados de oraciones y
párrafos. (I.3., I.4.)

COMUNICACIÓN ORAL
Enriquecer y cualificar las
ideas de sus ensayos
descriptivos mediante la
selección precisa de los
tiempos y modos verbales,
frases adverbiales y
preposiciones en los escritos.
Ref. L.L.4.4.7.
Técnica: Observación
EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las Instrumento: Listas de cotejo
Ha leída alguna vez sobre los tipos de textos. Texto del estudiante donado por estructuras básicas de la lengua oral, utiliza
MEC un vocabulario acorde a la intención Técnica: Portafolio
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO (construir acuerdos, solucionar problemas, Instrumento: Productos
Texto del docente
Organizador grafico sobre el texto argumentativo y etc.) y al contexto e integra una variedad de individuales y/o grupales
sus características. Cuaderno de trabajo. recursos, formatos y soportes, evaluando su
APLICACIÓN Computadora impacto en la audiencia. Técnica: Prueba
Escribir un párrafo argumentativo siguiendo los Marcadores, Instrumento: Ensayo respuesta
pasos: planificación, redacción, revisión y publicación. . limitada / Orales / cuestionario
EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN
Ha visto programas de entretenimiento.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Organizadores gráficos sobre los estereotipos de los
programas de entretenimiento en la imagen propia.
APLICACIÓN
Desarrollar el taller

8. ADAPTACIONES CURRICULARES: Iniciales de los nombres de los estudiantes con NEE

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
SER APLICADA DESTREZA CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO APRENDIZAJE INDICADORES DE TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTO DE
UNIDAD EVALUACIÓN
Diferenciar las formas LITERATURA Identificación de figuras Texto del estudiante .LL.4.8.1. Interpreta textos Prueba escrita, mediante
Grado de NEE 2 de expresión literaria. Tratar críticamente un texto literario con literarias mediante Papelotes literarios a partir de las lista de sustantivos y
Y3 base en la indagación y el contexto de las imágenes. Pinturas características del género adjetivos.
obras narrativas, poéticas y dramáticas. Marcadores al que pertenecen, y
Ref. L.L.4.5.2. Lápiz debate críticamente su
interpretación basándose
 en indagaciones sobre el
tema, género y contexto.
(J.4., S.4.)
ESCRITURA
Escritura de mensajes,
Mejorar la cohesión de los ensayos resúmenes de los párrafos
narrativos mediante la escritura de argumentativos Estructura diferentes tipos
oraciones con el uso correcto de signos de textos periodísticos
de puntuación. Ref. L.L.4.4.6. (noticia, reportaje,
entrevista), y diálogos
No diferencia los tipos directos e
de texto en una Indirectos, según sean
lectura. pertinentes; I.LL.4.7.1.
(J.2., I.4.) Identificación de los
Borrador elementos del texto en
Sacapuntas relatos cortos de terror y
No reconoce los I.LL.4.7.3. Utiliza audio de los mismos.
elementos del relato elementos gramaticales en
de terror. la producción de textos
COMUNICACIÓN ORAL Identificación de los periodísticos y
elementos del texto académicos (oraciones
Enriquecer y cualificar las ideas de sus literario: Personajes, compuestas coordinadas,
ensayos descriptivos mediante la características físicas y subordinadas,
selección precisa de los tiempos y modos espirituales yuxtapuestas; conectores
verbales, frases adverbiales y Escenarios. lógicos: de énfasis,
preposiciones en los escritos. Ref. Resumen ilustración, cambio de
L.L.4.4.7. dibujo perspectiva, condición y
conclusión; puntuación en
oraciones compuestas

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO (Coordinador de Área) APROBADO (Vicerrectorado)

DOCENTE (S):BETTY SANCHEZ NOMBRE:ANITA LOYA NOMBRE: SONIA QUILLUPANGUI
Firma: Firma: Firma:
Fecha:30-08-2019 Fecha:30-08-2019 Fecha:30-08-2019