Chapitre 6 : coloniser de nouveaux milieux

Comment font les végétaux pour s’installer dans un nouveau milieu alors qu’ils ne peuvent pas se
déplacer ?

I/ L’installation des végétaux dans un nouveau milieu peut se faire par des
graines chez les plantes à fleurs.

A/ Les graines sont dispersées loin de la plante-mère.

Voir activité 1

DEFINITION :
Dispersion = transport dans toutes les directions

Toutes les plantes à fleurs produisent des graines

Ces graines, seules ou contenues dans un fruit sont dispersées par le vent ou les animaux ce qui
les éloigne de la plante-mère.

Les graines, lorsque les conditions deviendront favorables germeront et donneront naissance à de
nouvelles plantes.

Trois modes de transport des graines :

Par le vent Par le pelage des animaux Par les excréments des animaux
Comment se forment les graines ?

B/ Les graines se forment suite au dépôt de pollen sur le pistil de la fleur.

Voir activités 2 et 3.

DEFINITION :

Pollen = élément contenu dans les étamines

Etamine = organe reproducteur mâle contenu dans une fleur

Pistil = organe reproducteur femelle contenu dans une fleur

Avant de produire des graines, les végétaux doivent d’abord fleurir

C’est le dépôt de pollen libéré par les étamines, sur le pistil d’une fleur, qui entraîne la formation
de graines.
Comment les mousses et les fougères peuvent-elles s’installer
dans un nouveau milieu sachant qu’elles ne produisent jamais
de fleurs ?

II/ L’installation des végétaux dans un nouveau milieu peut se faire par des
spores chez les fougères et les mousses.

Fougères

Libération de Transport par le Les spores germent

spores vent des spores et redonnent une
Mousses nouvelle plante.

Les fougères et les mousses se disséminent grâce à des spores

Voir activité 4.

Fougères
DEFINITION :
Spore = élément de dispersion des fougères et des mousses.

Des spores sont produites par les fougères et les mousses.

Mousses
Très nombreuses et légères, elles sont dispersées par le vent

Quand elles trouvent des conditions favorables ces spores germent pour donner de nouvelles
plantes.
Comment les plantes peuvent-elles envahir rapidement un
milieu sans graine ni spore ?

III/ L’installation des végétaux dans un nouveau milieu peut se faire par
multiplication végétative

Voir activité 5.

DEFINITION :
Multiplication végétative : multiplication des pieds d’une plante sans graine ni spore

L’envahissement rapide d’un milieu par des végétaux se fait par multiplication végétative

De nouveaux pieds se développent alors grâce à des stolons (fraisiers) ou des rhizomes
(polypode).

Les nouveaux pieds, souvent nombreux, se multiplient rapidement proches de la plante-mère, ce

qui permet de coloniser le milieu.
Activité 1 : divers modes de dispersion des graines et des fruits.

Tous les fruits contiennent des graines. Les graines et les fruits peuvent être dispersés de
différentes manières. S’ils sont très légers, et avec une forme facilitant le vol, ils pourront
être dispersés par le vent. S’ils possèdent des crochets, ils pourront s’accrocher sur le
pelage des animaux et se déplaceront avec eux. S’ils sont mangés par des animaux, les
graines ne seront pas digérées et se retrouveront dans leurs excréments prêtes à germer.

Aigrettes

Une tige de Bardane avec

ses fruits

Une tige d’orme et ses fruits

Une cerise bien rouge Branche de sorbier et ses fruits
sur un cerisier très colorés

Une tige de Gaillet gratteron et ses fruits

Après avoir lu le texte ci-dessus, observe attentivement les images puis complète le tableau ci-
dessous.

Nom de l’espèce végétale Mode de transport des Caractéristiques de la graine ou

graines du fruit facilitant son transport.

Par le vent

Par le pelage des animaux

Par les excréments d’animaux

Correction activité 1.

Nom de l’espèce végétale Mode de transport des Caractéristiques de la graine ou

graines du fruit facilitant son transport.
Pissenlit aigrette
Erable Par le vent aile
Orme aile
Bardane crochets
Par le pelage des animaux
Gaillet crochets
Cerise Couleur rouge
Par les excréments d’animaux
Sorbier Couleur vive.
 Activité 2 : comprendre l’origine des graines et des fruits en disséquant une fleur.
1. Légende au crayon de papier l’une des images ci-dessous, représentant une partie d’un pied
de colza, à l'aide des mots suivants : tige, feuille, fruit, fleur. N’oublie pas le titre. (C)

2. Ouvre délicatement un fruit et observe les éléments qu’il contient. Décris ces éléments et
donne leur un nom (Ré, C, I): …………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..

3. Observe la position des fleurs et des fruits les uns par rapport aux autres. Déduis-en un lien
possible entre ces deux parties de la plante (Rai) : …………………………………….…………..
……………………………………………………………………………………………………………..

4. Prélève une fleur et repère à l’aide du schéma suivant toutes ses pièces florales. Complète
ensuite le tableau ci-dessous. (I, C)

PIECES FLORALES NOMBRE

Sépale(s)
Pétale(s)
Etamine(s)
Pistil(s)

Nombre de pièces florales chez la fleur de colza

5. Prélève maintenant sur la fleur un élément de chaque type et colle-les dans les carrés
correspondants.(Ré)

Un sépale Un pétale Une étamine Un pistil

6. Prélève un autre pistil, coupe-le en deux avec un scalpel dans le sens de la longueur et observe-le
à la loupe. Déduis-en alors de quelle pièce florale peuvent provenir les fruits et les graines :
…………….………………………………………………………………………………………
Correction activité 2 :

1. Légende au crayon de papier l’une des images ci-dessous, représentant une partie d’un pied de
colza, à l'aide des mots suivants : tige, feuille, fruit, fleur. N’oublie pas le titre. (C)
Fleur

Fruit

Tige

Feuille

Dessin légendé de fleur de colza

7. Ouvre délicatement un fruit et observe les éléments qu’il contient. Décris ces éléments et donne
leur un nom (Ré, C, I): Il s’agit d’éléments de forme ronde appelés graines.

8. Observe la position des fleurs et des fruits les uns par rapport aux autres. Déduis-en un lien
possible entre ces deux parties de la plante (Rai) : les fleurs pourraient donner naissance aux fruits.

9. Prélève une fleur et repère à l’aide du schéma suivant toutes ses pièces florales. Complète
ensuite le tableau ci-dessous. (I, C)

PIECES FLORALES NOMBRE

Sépale(s)
Pétale(s)
Etamine(s)
Pistil(s)

Nombre de pièces florales chez la fleur de colza

10. Prélève maintenant sur la fleur un élément de chaque type et colle-les dans les carrés
correspondants.(Ré)

Un sépale Un pétale Une étamine Un pistil

11. Prélève un autre pistil, coupe-le en deux avec un scalpel dans le sens de la longueur et observe-
le à la loupe. Déduis-en alors de quelle pièce florale peuvent provenir les fruits et les graines : ils
peuvent provenir du pistil.
Activité 3 : une étape indispensable pour produire les graines.

Les petits pois que tu manges à la cantine sont des graines. Afin de produire ses graines, la plante de
pois doit traverser une succession d’étapes précisées dans le tableau ci-dessous (de l’étape 1 à
l’étape 4). L’une de ces étapes a été omise.

Etape 1 Germinaison des graines.

Etape 2 Croissance de la plante
Etape 3 Apparition des fleurs

Etape 4

Etape 5 FORMATION ET DEVELOPPEMENT DU FRUIT ET DES GRAINES

Etape 6 Chute des graines sur le sol.
Etape 7 Germination des graines

Cycle de développement du pois.

1. Complète la case manquante à l’aide de tes connaissances.

2. Après avoir vu la vidéo, complète ou corrige le travail fait en 1.
3. Indique, après avoir vu la seconde vidéo, si cette étape est aussi indispensable pour produire des
graines de pissenlit.
Activité 4 : comment les fougères peuvent-elles s’installer dans un nouveau milieu ?
1. Observe une fougère et indique où se situent les éléments susceptibles d’être transportés (I,
Rai) : .………………………………………………………………………………………………………

2. Observe ces éléments à la loupe, on appelle chaque petite sphère des sporanges. (Ré)

3. Pour savoir ce que contiennent les sporanges et quel est leur rôle, on va réaliser une
préparation microscopique puis la regarder au microscope. (Ré) Pour cela :

gratte avec une aiguille des amas de sporanges ;

dépose les sporanges dans une goutte d’eau placée sur une lame de verre ;

disperse les sporanges dans la goutte d’eau avec la pointe de l’aiguille ;

recouvre la préparation d’une lamelle et observe au microscope à chaque
grossissement.

4. Réalise sur une feuille blanche un dessin d’observation de ce que tu vois. (C)

5. Emet une hypothèse sur le rôle de ces spores (Rai) : .................................................................

..................................................................................................................................................

6. A l’aide du livre p.65 doc.3 e/, explique le devenir d’une spore (Rai) : ....................
..................................................................................................................................................

7. A l’aide du livre p.65 doc.3 f/ g/, indique si ton hypothèse est ou non validée
(Rai) :...........................................................................................................................................

Activité 5 : coloniser un milieu sans graine ni spore (voir livre p.67)

1. Prépare-toi à expliquer oralement à la classe comment se forment plusieurs pieds de polypode
à partir d’un seul.

2. Réalise sur ton cahier, en partie activité, une succession de schémas expliquant les étapes de
la colonisation du milieu par un pied de fraisier.