Sunteți pe pagina 1din 5

ȘCOALA GIMNAZIALĂ

PROIECT DIDACTIC

Data: 26.02.2019
Clasa: a VI-a
Aria curriculară: Consiliere și orientare
Modulul: Calitatea stilului de viață
Subiectul: Ştim să circulăm corect
Tipul lecţiei: de comunicare/însușire de noi cunoștințe
Diriginte: prof.

Scopul lecției:
 Formarea de abilităti rutiere sigure în calitate de pietoni

OBIECTIVUL CADRU:
Cunoaşterea şi respectarea regulilor privind securitatea personala

OBIECTIV DE REFERINȚĂ:
Cunoaşterea şi respectarea regulilor de circulaţie rutieră

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:
a) cognitive:
1. să definească noţiunea de pieton;
2. să enumere regulile de traversare a străzii;
3. să recunoască anumite indicatoare rutiere utile în circulaţia pietonilor;
4. să prezinte semnificaţia culorilor semaforului pentru maşini şi a semaforului pentru pietoni;
5. să aplice reguli minimale de circulaţie în calitate de pietoni;
b) afective:
1. să manifeste o atitudine pozitivă/afectiv-participativă pentru rezolvarea sarcinilor de lucru;
2. să participe activ la activităţile iniţiate în cadrul grupei de lucru;

b) psiho-motrice:
1. să-şi dirijeze efortul oculo- motor către centrul de interes vizat de profesor;
2. să folosească corect materialul intuitiv- concret pentru realizarea sarcinilor

1
ȘCOALA GIMNAZIALĂ

STRATEGIA DIDACTICĂ

Metode și procedee: observaţia dirijată, conversaţia, explicaţia, problematizarea, metoda ciorchinelui,


învăţarea prin descoperire, jocul didactic
Metode și tehnici de evaluare: evaluare orală, evaluare de expresie
Mijloace de învăţământ: poster cu agentul de poliţie şi cu maşina de poliţie, imagini sugestive, coli
flipchart, plicuri colorate cu întrebări şi răspunsuri, indicatoare în miniatură, permise de bun pieton,
baloane colorate, jetoane-pietoni, indicatoare rutiere, semafoare, autovehicule, clădiri, foi polistiren,
semafoare-surpriză
Forme de organizare: frontală , individuală şi pe grupe;
Resurse temporale: 45 de minute;
Resurse umane: 23 de elevi împărțiți în 4 grupe;
Locul de desfăşurare: sala de clasă.

BIBLIOGRAFIE:
 M. Bogdan Tomescu, C. Tomescu – „Să circulăm corect”, Editura Coresi,
Bucureşti, 2006
 Programa şcolară, Aria curriculară „ Consiliere şi orientare”, cls.I-X, Curriculum
Deficienţe mintale severe, profunde şi/ sau asociate, Bucureşti, 2008.
 „ Educaţie rutieră-cls.I-IV”, Editura Zeus, Târgovişte, 2006.
 „ Şi noi suntem pietoni!”, Editura Aramis, Bucureşti, 2002.

2
SCENARIUL DIDACTIC

Etapele Ob. Activitatea cadrului didactic Activitatea elevilor Strategii didactice Tim Evaluare
activităţii op. Metode şi Mijloace de p
procedee învăţământ
1.Moment Pregătirea sălii de clasă. Se pregătesc pentru Conversaţia 1 Evaluarea de
organizatoric Asigurarea materialelor necesare pentru desfăşurarea expresie
desfăşurarea activităţii în condiţii activităţii.
optime. Se prezintă oaspeţii.
Prezentarea oaspeţilor.

2.Captarea O2 Se desfaşoară activitatea de” spargere a Imaginea 3 Evaluare


atenţiei A7 gheţii” –Salutul. Elevii recunosc poliţistului şi frontală
Se prezintă invitatul surpriză , care le-a invitatul surpriză şi Conversaţia a masinii de
adus plicuri cu întrebări pentru a se răspund: agentul de poliţie
convinge din răspunsurile lor că au poliţie
cunoştinte despre regulile de circulaţie.
Solicit elevilor să-l recunoască şi să Ghicitoare
precizeze rolul acestuia. (cu spijinul Problematiz
unei ghicitori). area
3. Anunţarea Anunţ tema activităţii:”Ştim să circulăm Sunt atenti la Explicaţia Fişa cu 2
temei şi a corect” şi obiectivele acesteia. explicatiile obiectivele
obiectivelor profesorului. activităţii
4. Dirijarea Pe baza unor imagini sugestive elevii 15
învăţării răspund la urmatoarele întrebări gasite în Imagini
plicurile aduse de agentul de poliţie: sugestive
O1 -Cum se numesc persoanele care circulă pe Răspund: pietoni
jos, pe trotuarul unei străzi sau pe un drum
public?
P5 Răspund: traversarea
-Care este cea mai importanta acţiune pe Plicuri cu
care o desfaşoară un pieton? Conversaţia întrebări şi
răspunsuri
O2 -Pe unde se traversează corect strada?

3
-Cum se traversează corect strada? Răspunsurile sunt Observaţia
confruntate cu cele dirijată
-Ce semnificaţie au urmatoarele aduse de agentul de
indicatoare rutiere? ( se prezintă câteva poliţie în plicuri
O3 indicatoare utile în circulaţia pietonilor) ( sunt citite de un Imagini Evaluare
elev). Acestea, mai sugestive frontală de
-Cum se numeşte dispozitivul de apoi, vor completa transfer
semnalizare cu lumini colorate folosit „Ciorchinele”.
O4 pentru a dirija circulaţia?
Evaluare
Se prezintă imagini cu semaforul pentru . individuală
autovehicule şi cu semaforul pentru
pietoni.Se discută semnificaţia culorilor.
.
.
Copiii sunt anunţaţi că vor completa un
A7 “Ciorchine” (anexa 1). „Ciorchinel
Pentru că au răspuns bine la întrebări şi e”
au participat la completarea
„ Ciorchinelui” vor primi din partea Completează Coli de
agentului de poliţie permise de bun “Ciorchinele” flipchart
pieton.(anexa 2).
5.Asigurarea O5 Elevii se împart în 2 grupe prin alegerea Elevii compun Baloane 10 Evaluare
feed-backului P6 unor biluţe care au în interior baloane macheta respectând Conversaţia colorate frontală
roşii sau verzi (culorile semaforului regulile rutiere
A8 pentru pietoni). învăţate. Explicaţia jetoane –
Fiecare grupă primeşte elementele Învăţarea clădiri,
necesare construirii unui oraș în prin copaci,
miniatură, pe a cărui „stradă” vor instala descoperire indicatoare
jetoane-clădiri, indicatoare rutiere, Joc didactic rutiere,
pietoni, autovehicule, aplicând regulile pietoni,
rutiere învăţate. semafoare,aut
ovehicule
6. Evaluarea Împart fiecărui elev cîte trei imagini. Elevii rezolvă Conversaţia Imagini 12 Evaluare
cunoștințelor și O2 Le solicit lipirea de feţe vesele pe cele sarcina şi participă sugestive individuală

4
a deprinderilor O4 în care se respectă regulile de circulaţie activ la realizarea
O5 şi lipirea de feţe triste pe cele în care nu cărţii.
A6 sunt respectate aceste reguli. Fiecare
P8 elev îşi exprimă oral, în cuvinte proprii, Foi de
un punct de vedere personal cu privire polistiren
la situaţiile prezentate în imagini. necesare
Imaginile vor fi adăugate în paginile confectionării
unei cărţi, la capitolele „ Aşa da” şi cărţii
„ Aşa nu”, carte a cărei autori sunt
copiii.
Elevele C.C şi P.I primesc elementele
componente ale unui semafor pentru
autovehicule pe care trebuie să le
lipească pentru reconstituirea acestuia.
7. Concluzii şi Conversaţia 2 Evaluare
aprecieri Se fac aprecieri generale şi individuale frontală
asupra modului cum s-au comportat Participă la Semafoare-
elevii pe parcursul desfăşurării lecţiei. evaluarea lecţiei. surpriză, Evaluare
ciorchini de individuală
Sunt recompensaţi cu semafoare- struguri
surpriză şi, pentru a nu uita metoda
folosită în cadrul lecţiei, li se vor
împărţi ciorchini de struguri.

S-ar putea să vă placă și