Activitate 2.4.b.

Resursă educațională deschisă (180 min)

Păstrând ideea unei abordări metodologice în spiritul programelor școlare în vigoare, prezentați în detaliu o activitate de învățare, la o disciplină la alegere, indicând:

 denumirea si contextul activității de învățare

 competența specifică vizată (în principal),
 descrierea activității de învățare: metoda/ metodele alese, pași de desfășurare a activității,  modalități de facilitare a implicării elevilor (individual, grup), resurse utilizate, modalități de
evaluare
 instrumentele utilizate pentru a susține activitatea (ex.: suport vizual, text, film sau aplicație resursă, fișă de lucru/ de evaluare etc.) - opțional, încărcați și instrumentul utilizat (sau
puneți linkul la acesta, dacă este cazul).
 extinderi/ deschideri spre alte discipline.

Activitate 2.4.b. Resursă educațională deschisă

Proiect de lectie integrat 

CLASA a II-a

ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii

DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului

UNITATEA TEMATICĂ: Omul si mediul inconjurator

SUBIECTUL LECTIEI: Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilor. Influenta negativa a omului asupra mediului

 TIPUL LECȚIEI: sistematizare și consolidare de cunoștințe

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată

DOMENII INTEGRATE:

·         Comunicare în limba română

·         Dezvoltare  personala

·         Muzica si miscare

·         Arte vizuale și abilități practice

COMPETENȚE SPECIFICE:

*Matematică și explorarea mediului:

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare   şi/sau grupare ori de câte ori este necesar

1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât,
deîmpărţit, împărţitor, , =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de problem

3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor modele sau regularităţi din mediul apropiat

3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural şi social

4.2. Formularea unor consecinţe rezultate în urma observării unor relaţii, fenomene, procese simple in mediul apropiat

5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1000; a·b=x; a:b=x, în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări
schematice

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Activităţi de învăţare:

- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor;

- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa “

- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba adunării/scăderii sau prin încercării;

- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin adăugarea unei
întrebări etc.;

identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;

- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;

- verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme;

- rezolvarea de probleme în mai multe moduri

- identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului asupra mediilor de viaţă explorate;

- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şi comportamente observate în mediile de viaţă explorate;

- realizarea unor postere referitoare la regulile ce trebuie respectate în pădure/la locul de picnic/ pe stradă etc.;

- realizarea de proiecte tematice individuale şi în grup;

 - plantarea unor arbori/arbuşti;

 - iniţierea şi participarea la programe/proiecte eco;

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din jur;

 - organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”

-inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri;

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ŞI PROCEDEEE:   exerciţiul, conversaţia,  observaţia dirijată, demonstratia, explicaţia , jocul didactic, învăţarea prin descoperire,   Oul de cuc”,
Explozia stelara”, Cubul, Ciorchinele, Turul Galeriei;

RESURSE MATERIALE:  videoproiector,manuale, planse  didactice, reviste, fișe de lucru, caiete, coli colorate, lipici, imagini, markere, internet, culegerea
de matematica, instrumentele  de  scris, plansa  cu  rebus, recompense (diploma, ecusoane)  

FORME DE ORGANIZARE: activitate frontală, activitate individuală, activitate în perechi, activitate în grup.

RESURSE:

·        Temporale: 45 minute

·        Umane: 25 elevi

FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică, aprecieri verbale, autoevaluare

BIBLIOGRAFIE

 *  „Programa pentru disciplinele Comunicare în limba romană, Matematică şi explorarea mediului, Dezvoltare personala, Muzica si miscare,Arte vizuale şi
abilităţi practice, aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013;

*Povestea ”Planetei Albastre” -Captarea atenței

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Momentele lecţiei Activitatea învăţătoarei Metode şi Mijloace de Forme Evaluare
procedee învăţământ de
organi
zare  https://youtu.be/G3FlwVoLTK8
Moment organizatoric      Se asigură condiţiile necesare  conversati   materialele  frontal  
desfăşurării orei de matematica. Se a necesare a * Actiuni care dauneaza mediului
pregatesc materialele necesare. lectiei inconjurator- 
  *Cum să protejăm Pământul! 5 idei simple!
2.Verificarea  temei    Se cere elevilor sa  prezinte  conversati caietele de frontala Aprecieri
avute  acasa tema avuta pentru acasa sis a a lucru verbale https://youtu.be/jYSpHkT9oJ4
citeasca rezultatele exercitiilor. Se 
vor  face  observatii  acolo  unde explicatia
este  cazul  si aprecieri.  
Verificarea cunoștințelor    Se fac cateva exercitii orale cu  conversati frontala Aprecieri
adunari si scaderi simple prin a verbale
jocul ,,Lantul fermecat al
numerelor”. Copiii raspund pe rand  
cerintelor si, in final, formeaza  un
lant al rezultatelor corecte si se explicatia
prind de mana.
 
Captarea atenței https://youtu.be/G3FlwVoLTK8
exercitiul  
oral   
4.Anuntarea  temei  si  a     Elevilor li se comunica subiectul      
obiectivelor lectiei si obiectivele urmarite:     ,
, Adunarea numerelor naturale de la  conversati    
0 la 1000, cu trecere peste ordinul a
zecilor. Influenta negativa a omului caietele  
asupra mediului”- Aplicatii   elevilor,
practice care constau in rezolvarea frontala
mai multor tipuri de exercitii si  explicatia, tabla
realizarea unor  colaje si postere
despre ceea ce au invatat legat de
mediu. Ei vor avea de rezolvat mai
multe sarcini de lucru si de aceea li 5
se amintesc regulile de disciplina ce
se cer respectate pentru„Curriculum
buna relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED
desfasurare a lectiei dedinmatematica.
Proiect cofinanțat Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Dirijarea învăţării      Copiii scriu in caiete data si titlul conversati caietele de    Observar
lectiei de e tabla. a lucru, ea
Suplimentar cu PAXI 

https://youtu.be/X22p7YK2-Co

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020