FICHA 4

EVALUACIÓN FINAL DEL CURSO

NOMBRES Y CÓDIGOS:

VIVIANA ESTRADA.

1007398620

KAREN LORENA PÉREZ.

49697440

VALERIA MAESTRE.

MARÍA JOSÉ REALES.

1064726297

GRUPO: 122

TUTOR: EDWIN HERNANDO MACÍAS

CURSO: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

CEAD: VALLEDUPAR – CESAR

2019
 Introducción.

Realizamos el presente trabajo por medio de unas entrevistas realizadas a diversas personas con edades distintas en
las cuales pudimos analizarlas y responder dichas preguntas para poder elaborar la tabla, con base en algunas
lecturas tuvimos material para elaborar dichas preguntas y saber ubicarlas en la tabla, ya en esta etapa 4 de la
actividad lo que realizamos fue un análisis de las 3 fichas anteriores y en base a ellas elabora un referente teórico de
las distintas esferas y mirar si había congruencias y en cuáles discrepancias.

Estas las pudimos evaluar según las teorías Piaget, Erikson, Bühler, Bowlby con el fin de conocer mejor como fue su
desenvolvimiento en los diferentes ámbitos del hombre en sus diversas etapas de la vida.
 Objetivos

• Determinar en las teorías congruencias o discrepancia e información recolectadas de las entrevistas.

• Identificar la importancia de las etapas del desarrollo en la infancia, adultez y vejez.

• Interactuar con los compañeros de grupo para consolidar el producto final.

 FICHA 4
EVALUACIÓN FINAL DEL CURSO

Una vez diligenciadas las fichas 1, 2 y 3, usted deberá diligenciar la presente ficha, en la cual deberá analizar la
información de cada una de las etapas del desarrollo obtenida a partir de las 3 entrevistas realizadas a la luz de los
referentes teóricos por cada una de las esferas, argumentando en qué aspectos hay congruencias y en cuáles
discrepancias.

Esfera/Etapa del Infancia Adolescencia Adultez Vejez

Desarrollo
El desarrollo físico Dentro de esta etapa En esta etapa el Se muestra con
Físico sigue una secuencia el desarrollo físico es cuerpo se sigue normalidad cambios
determinada donde más notorio, con sometiendo a en la piel y en el
existe congruencia cambios acordes a su cambios tanto cuerpo, al igual que
en el peso y talla edad como brotes de físicos como en tono de su cabello
adecuado, se observa seno, crecimiento de hormonales como que se torna blanco,
la realización de vello púbico, lo son los inicios de de igual manera su
funciones con su crecimiento rápido decadencia y estrés edad le impiden
cuerpo de manera en su estatura y los que empieza a cierta movilidad y
coherente e inicios de su periodo mostrar el cuerpo, quebrantamiento en
independiente, al menstrual a sus 12 al igual que los cuanto a su salud
igual que su años. Todo esto es rasgos maduros como lo es la
motricidad fina y coherente y a fin tanto en nuestra hipertensión arterial.
gruesa. para la edad del cara como en Lo que se considera
adolescente nuestro cuerpo. acorde por la edad
En esta etapa La MC entrevistado (16 El cuerpo sigue presentada 70 años.
tuvo un crecimiento años) pasando por Ya esta etapa
normal, tuvo su También podemos cambios y ya la presenta tantos
primera observar presencias energía no son las cambios que todo el
menstruación a los de muchos cambios mismas ya las cuerpo físicamente
10 años y medio, le que marcaran sus cosas que hacía ya cambia por
gusta jugar futbol vidas, donde no lo hace con la completo, la piel es
entre otros deportes presentan tantos misma agilidad y el suave y con arrugas,
cambios como cuerpo va el pelo es casi blanco
sociales y por eso cambiando más aun por las canas, ya su
entran a la etapa y los rasgos físicos proceso hormonal ha
llamada rebeldía también. envejecido, la
 donde creen que son movilidad es poca y
los sabelotodo. La el cansancio abunda,
niña presento un las enfermedades
desarrollo físico salen a la luz y en
normal, con cambios todo momento tiene
acorde a su edad. sueño.
Los niños en esta De acuerdo con la Existe congruencia Como lo plantea
Cognitivo etapa, deben estar teoría de Piaget según lo que Piaget se cumple en
dentro de la etapa de podemos ver que estipula la teoría la señora una
operaciones presenta un por aquellos disminución de la
concretas del modelo desarrollo normal y pensamientos y velocidad del
de Piaget. Esto una forma de ver el razonamientos que procesamiento, con
significa que están mundo distinto tiene presenta la persona dificultad para
usando habilidades una mayor entrevistada acorde solucionar
de imágenes y autonomía y a su edad, problemas, su
memoria. Concede una forma existiendo adaptación al cambio
Desarrollan de pensar y ver el inclinaciones de es más complejo,
habilidades de mundo adquiriendo formalización de presenta más
interacción social, mayor razonamiento una familia y la experiencias en
como jugar con otros en su aprendizaje lo conscientica cuanto al
niños de su edad. que permite la y decisión en aprendizaje, tiene
Constantemente congruencia, vemos cuanto a retos de cierta lentitud en la
probarán sus cómo va presentando nuevas articulación de
habilidades un desarrollo donde experiencias y algunas palabras y
cognitivas y pueden desde el punto de problemas. acorde cambios en su
mostrar vista ve el mundo de a la edad de la personalidad, perdida
comportamientos otra forma que ven señora podemos de la vista y
tales como hablar los demás y se va notar que sus disminución en la
con los adultos, presentando un conocimientos son capacidad de
mentir y acosar. Los desarrollo de pocos, pero eso no escucha. podemos
niños en edad aprendizaje donde la ha impedido que decir que sus
preescolar también cada día aprende pueda desarrollar conocimientos
tienen una mayor nuevas cosas. su vida al contrario disminuyen y ya no
capacidad de se va proyectado en ha logrado ser realiza las
atención, comienzan ser profesional y independiente y actividades ya es
a aprender cómo leer salir adelante, tiene poder salir modestia y se siente
y seguir rutinas la capacidad de adelante. adolorida para
estructuradas. confiar en sí misma realizar cualquier
En esta etapa y que es capaz de cosa es muy lenta
podemos notar cierta realizar lo que se
discrepancia, aunque propone.
haya nacido normal
 el ambiente de su
convivencia no es el
adecuado y
ha presentado
problemas para
captar ciertas cosas y
su razonamiento no
es acorde con su
edad.
También empieza a
descubrir las cosas
que la rodean y
empieza a
experimentar cada
cosa que toca ya sea
de colores vivos o
los sonidos de algo
es muy activa y vive
donde las personas
que la rodean son
muy entregadas y
hacen sentir segura
de sí y de lo que
hace.
Según la teoría que La adolescente a Según el caso se la vida la señora
Psicosocial Erickson Las pesar de crecer en un observa Carmenza presenta
relaciones ambiente sano con discrepancia en de manera negativa
emocionales su madre en este cuanto al crisis propias que
tempranas con las caso muestra cierta comportamiento de conllevan al
personas que rodean congruencia en la señora Carmenza arrepentimiento y
a los niños son la cuanto a lo que pues ella manifiesta remordimientos en
base del desarrollo manifiesta la teoría que se le dificulta cuanto a toma de
social, emocional e de Erickson en su el poder amar o decisiones y
intelectual. La identidad debido a tener un vínculo elecciones en cuanto
autoestima, la que sus inicios de psicosocial con al pasado lo que es
seguridad, la vida no los llevo con otros lo que según acorde a lo que nos
autoconfianza, la un modelo paterno lo la teoría nos lleva a muestra Erickson que
capacidad de que permitió la concluir es que no esta es una
compartir y amar, e perdida de confusión se superó de posibilidad que
incluso las de roles, lo que manera correcta puede presentar una
habilidades permite etapas anteriores lo persona en esta etapa
intelectuales y cumplimiento de que lleva a este tipo de su vida.
sociales, tienen sus parámetros que nos de dificultades en
raíces en las plantea la teoría, su edad actual.
experiencias vividas
durante la primera
infancia en el seno
familiar.

El desarrollo
psicosocial se
vivencio el proceso
de cambio por etapas
y de
transformaciones
que se lograron en la
interacción que el
infante tuvo con el
ambiente físico y
social que lo
rodearon, en el cual
se alcanzaron,
niveles cada vez más
complejos de
movimientos y
acciones, de
pensamiento, de
lenguaje, de
emociones y
sentimientos y de
relaciones con los
demás. Empieza en
el vientre materno y
es integral, gradual,
continuo y
acumulativo. Es el
proceso mediante el
cual el niño o niña
va formando una
visión del mundo, de
la sociedad y de sí
mismo, al mismo
tiempo que va
adquiriendo
 herramientas
intelectuales y
prácticas para
adaptarse al medio
que lo rodea y
también construye su
personalidad sobre
las bases del amor
propio y de la
confianza en sí
mismo.
Los vínculos creados La niña reconoce las A pesar de que Presenta ansiedad,
Emocional en esta etapa son emociones de los existe un desarrollo malestar por su
asertivos de manera demás, mas no físico adecuado condición,
que no existe muestras interés por para su edad, no se decaimiento,
rechazo a personas agradar a los otros, puede decir que sensación de
extrañas, aunque su más bien es una niña este sea igual en incapacidad. Todo
figura paterna no fue reservada en sus sus emociones
esto es acorde a lo
constante, la temas, actúa en debido a que las
que nos muestran en
pequeña permite en busca de sus propios relaciones afectivas
si buenos vínculos. intereses, está en una no son tan las teorías, deben
Respondía a todos etapa donde no llevaderas en esta existir este tipo de
los estímulos que el muestra mucho sus etapa y esto manifestaciones por
medio le ofrecía en sentimientos, pero si repercute en parte de cada
especial por las los reconoce cuando estados individuo, lo que
personas conocidas existe un gusto hacia emocionales permite congruencias
que ella aceptaba. lo otra persona o cambiantes para la con las teorías
que acierta con las cuando algo le persona manifiestas en esta
teorías que se molesta. Todo esto entrevistada lo cual etapa de la vida
disponen a esta muestra congruencia presenta
etapa, Podemos a lo que nos plantea discrepancia en
notar que los Kohlberg, lo que es esta etapa debido a
vínculos que la orientación que, en esta edad
presenta son más individual, las Se espera que en el
que todo familiar ya relaciones adulto exista un
que comparte mucho interpersonales y el amor compartido,
con sus primos, orden social donde se sabe
aunque la figura administrar la
paterna no está relación de pareja
presente todo el
tiempo en su vida
tiene a sus abuelos
 que la apoyan la niña
ha logrado responder
bien a los estímulos
que el medio le
ofrece.
las etapas que nos Su pubertad empezó La señora presenta
Psicosexual presenta Freud en el a los 12 años, se un buen desarrollo En esta etapa no
cual se ven cada una aceptó tal y como en esta etapa de su existe una vida
de ella, podemos iba su crecimiento, y vida, dado por la sexual activa lo cual
notar que los padres empezó a sentir llamada vida sexual para su edad 70 años
indican que presenta atracción La por el normal de los puede ser acorde a lo
un buen desarrollo sexo opuesto, sin que nos manifiestan
adultos, donde el
en sus primeras ningún tipo de
placer está al los diferentes autores
etapas que logro inconveniente y
controlarse a los 2 muestra respeto por servicio de la
años y que logro una sí misma y por su función
adecuada cuerpo lo que afirma reproductora,
exploración. La niña la etapa genital que aunque presenta
realizo en los va en congruencia apegos negativos
tiempos la con lo que manifestó que van en
exploración Sofía. discrepancia con lo
correspondiente con que la teoría sexual
objetos, en la etapa de Freud nos
anal, sus padres presenta frente al
manifiestan que libido.
controlo esfínteres al
año lo que indica
precisión, en la etapa
fálica. Todo esto
presenta congruencia
con las etapas que
nos presenta Freud
las cuales se ven el
buen desarrollo de
cada una de ellas.
 Conclusiones

Este trabajo nos permitió apropiarnos de las congruencias y discrepancias que existieron en el desarrollo de
las diferentes etapas del desarrollo Físico, cognitivo, emocional, psicosocial y Psicosexual, hechos que nos
ayudan a analizar a profundidad la temática y nos da espacios claros y coherentes de estudio dentro de la
psicología evolutiva.

También pudimos evidenciar y analizar las etapas de la niñez, adolescencia adultez y vejez y asimismo poder
diferenciar los principales aspectos de estas, teniendo en cuenta la adultez temprana, la adultez media y la
adultez tardía, analizando a su vez el duelo y los principales aspectos que debe tener en cuenta el profesional
en psicología para ayudar a superar un momento traumático como es la muerte.
 Referencias
 Peña, M. J. A., Macías, N. N. I., & Morales, A. F. L. (2011). Tercera edad y sus cambios. En Manual
de práctica básica del adulto mayor (2a. ed.). México, D.F., MX: Editorial El Manual Moderno. (pp
5-23) Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10780035

 Posso, M. (2016) UNIDAD 2: Desarrollo en la adultez y vejez [OVI] Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/9646

 Yuni, J. A. (2009). La vejez en el curso de la vida. Córdoba, AR: Editorial Brujas. (PP 79 -
93)Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10472892&p00=psicolog
ia+del+desarrollo+adultez

 Cantero, V. M. P. (2012). En Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez. Alicante,
ES: ECU. (PP 37 - 186) Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10637512