DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Investigación Educativa

NANCY YOLANDA LÓPEZ MALDONADO

nlopez

CONSTRUIR EL MARCO TEÓRICO:

ANÁLISIS CONCEPTUAL
Unidad 2 (Semana 2)

DRA. ANABEL VELÁSQUEZ DURAN

24/05/2020

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 INTRODUCCIÓN

Este trabajo tiene como propósito evaluar los niveles de procrastinación y

motivación, que presentan los estudiantes de una Institución Educativa del

Departamento de Cundinamarca en Colombia; posteriormente, realizar un análisis

correlacional entre procrastinación y motivación, con el objetivo de evidenciar la

prevalencia de la procrastinación en dicha población, así como la relación

presente entre procrastinación y motivación; a partir de esto, surge la necesidad

de establecer una sinopsis literaria, que nos permita construir un excelente marco

teórico. Es importante apropiar unos referentes teóricos o postulados para un

constructo teórico; Por lo tanto, debido a la literatura que circunda sobre el tema,

se debe realizar una exigente y minuciosa selección de acuerdo a la hipótesis

planteada y las variables propuestas. Finalmente se trata de consultar la literatura

referente al objeto de estudio para la construcción del marco teórico, formalizada

en una tabla de los articulos de investigación que se analizan los cuales no

exceden los últimos 5 años.

Tabla N°1. Elementos claves del proyecto de investigación.

Elementos Descripción

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 Título Factores que inciden en la Procrastinación en

estudiantes de Secundaria de una Comunidad

Educativa Colombiana
Pregunta de ¿Cuáles son los factores de la procrastinación

Investigación educativa que inciden en la falta de motivación de

los estudiantes de secundaria de una comunidad

Educativa ubicada en el departamento de

Cundinamarca de Colombia?
Objetivo General de la Analizar los factores de Procrastinación

Investigación académica, que inciden en la falta de motivación

de los estudiantes, por medio de una encuesta y

escala de procrastinación académica, que permita

obtener un tamizaje de la relación y las

recomendaciones de los resultados encontrados

acerca de los problemas que se pueden estar

presentando en los estudiantes de secundaria de

una Institución Educativa Colombiana durante el

periodo académico 2020.

Objetivos Específicos.  Aplicar a los estudiantes de una

comunidad educativa una encuesta de

1.    Aborda la variable
motivación académica, identificando los
independiente(cuantitativo
factores de clima escolar que están
) o categoría
incidiendo en la falta de motivación de los
principal(cualitativo)
estudiantes.

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 2.    Aborda la variable

dependiente(cuantitativo)  Examinar por medio de escala de

y la categoría secundaria procrastinación el grado de procrastinación

(cualitativo) que estén presentado los estudiantes de

secundaria de una Institución Colombiana.

3.    Aborda el cruce o

relación entre variables y

 Mostrar relación de los resultados
categorías)
encontrados, mediante tamizaje arrojado en

la encuesta de Motivación y escala de

Procrastinación académica, canalizando las

dificultades que se presentan en los

estudiantes de secundaria de una Institución

Educativa Colombiana.

 Presentar las recomendaciones sobre

los resultados y relaciones que se

encontraron entre la escala de motivación

académica y la escala de procrastinación

académica frente a los niveles de falta de

motivación en los estudiantes de una

institución educativa en Colombia.

Variables o Categorías Procrastinación: Consiste en aplazar el

de Análisis cumplimiento de una obligación o el desarrollo de

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 una acción. Cuando dicha actitud se vuelve habitual,

la procrastinación se convierte en un trastorno del

comportamiento que puede llegar a requerir

atención psicológica.

Motivación: Son los estímulos externos o

internos que llevan a un individuo a desarrollar una

acción.
Hipótesis o Supuesto Es importante tener en cuenta en esta

Teórico investigación una serie de argumentos que

conlleven a determinar entre ellos la pregunta o

hipótesis como herramienta fundamental, pues a

través de ello da soporte significativo a la

investigación ¿Cuáles son los factores de la

procrastinación educativa que inciden en la falta de

motivación de los estudiantes de secundaria de una

comunidad Educativa ubicada en el departamento

de Cundinamarca de Colombia?

Seguidamente dentro del marco teórico se dan

los antecedentes a nivel Internacional, nacional y

local relacionados con las variables en este caso

Procrastinación Académica y falta de motivación de

los estudiantes.

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 Finalmente se busca en este proceso

investigativo es dar cumplimiento a los objetivos,

hipótesis planteados, y a la vez mediante

instrumentos (encuesta y escala de procrastinación

educativa) poder demostrar situaciones que se

están presentando e impiden de alguna manera

interesarse y sentirse bien por lo que hacen.

MARCO TEORICO

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La procrastinación es un fenómeno que consiste en el retraso intencional de una

tarea, aun teniendo consciencia de que dicho retraso puede influir negativamente

en los resultados de ésta (Steel, 2007). La procrastinación no implica

necesariamente el incumplimiento de la tarea (Alegre, 2013), lo cual puede verse

influido por los niveles de motivación que presenta una persona en relación con la

misma.

Este estudio busca analizar los niveles de procrastinación y motivación que

presentan estudiantes de la Institución Educativa Departamental Instituto Técnico

Agrícola del Municipio de Pacho, Departamento de Cundinamarca en Colombia,

para posteriormente realizar un análisis correlacional entre procrastinación y

motivación con objeto de evidenciar la prevalencia de la procrastinación en dicha

población, así como la relación presente entre procrastinación y motivación siendo

este el logro de los objetivos planteados en la investigación, y además se

proponen recomendaciones hacia la Institución Educativa para que tomen

medidas de acción frente al problema encontrado.. Todo esto se abordará desde

una metodología de investigación cuantitativa, buscando de esta manera la

obtención de evidencia empírica que brinde sustento a la teoría que se ha

formulado en cuanto a la procrastinación y a la motivación desde una perspectiva

científica, en un contexto local.

En nuestro escenario educativo, se identificaron problemas en los estudiantes

como agresividad, rebeldía, el inadecuado control de sus emociones y los malos

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tratos entre compañeros, factores que pueden incidir en los niveles de

procrastinación y en consecuencia en el bajo rendimiento académico en el

estudiante procrastinador.

Sheyla (2018), indica que la procrastinación es un comportamiento en el ser

humano que se presentan en cualquier momento de la vida en el ámbito personal,

académico y profesional, definida como el aplazamiento de actividades que las

personas dejan de hacer, muchas veces de forma involuntaria, sustituyéndolas por

otras más agradables.

Desde el punto de vista conductual, procrastinar es el resultado de características

de situaciones ambientales que promueven elegir actividades distintas a las tareas

asignadas de acuerdo con las consecuencias de dicha elección, puede ser por la

demora en la obtención de alguna recompensa o por apatía a la tarea. Por tanto,

se carecen de estrategias como organización en el tiempo de estudio, técnicas de

estudio, autorregulación, etc., generando actitudes negativas y estancamientos en

su proceso de enseñanza aprendizaje.

Rodríguez A. & Clariana M (2017), afirman que los estudios que han realizado los

expertos referentes a datos estadísticos enmarcan el tema de la procrastinación

como un modelo investigativo, teniendo en cuenta una estrecha relación entre la

misma y el grado escolar, la edad; fundamentos que arrojan existencia de

constructos o costumbres que de alguna manera hacen resaltar diferentes análisis

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y viabilidades en cuanto a familiarización, compromiso y responsabilidad consigo

mismo y los hábitos y estilos de vida.

Por otro lado, la procrastinación también puede verse expuesta a otros factores,

entre ellos los adolescentes y la incapacidad de poder negarse ante cualquier

elemento, cosa, persona, distractores y tentativas, que puede demorar o resultar

complicado en el momento de tomar decisiones adecuadas, seguras y oportunas,

causando de alguna manera desmotivación por lo que se hace y la desviación del

tiempo y espacio.

Díaz (2019), señala que 2 de los principales problemas que actualmente enfrentan

los estudiantes son la Procrastinación, dificultad para realizar actividades

académicas dentro de un límite de tiempo establecido, así como también

presentan ansiedad durante una situación determinada ya sea por evaluaciones o

por alguna otra tarea. Entonces, La procrastinación se genera a partir de no

asumir un compromiso en cuanto a concretar satisfactoriamente su proceso de

aprendizaje, interviniendo factores como la desmotivación, técnicas y hábitos de

estudio y situaciones convivenciales que ayudan a generar consecuencias

negativas.

Domínguez-Lara, S. & Campos-Uscanga, Y. (2017), define la satisfacción como el

componente cognitivo del bienestar psicológico y está referido a la valoración que

hace la persona al comparar sus pretensiones con aquello que realmente ha

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alcanzado. Esta definición tendría aplicaciones más específicas, como la

satisfacción con el trabajo, la familia e, inclusive, con el entorno académico bajo el

lema de satisfacción académica.

La satisfacción académica comprende el bienestar y disfrute de las experiencias

vividas como estudiante y se halla estrechamente relacionada con la permanencia

y culminación de los estudios universitarios (Domínguez-Lara, S. & Campos-

Uscanga, Y. 2017).

Por lo tanto, la posible existencia de la relación entre la procrastinación académica

y la satisfacción de estudios en algunos estudiantes procrastinadores tienden a

iniciar sus tareas académicas más tarde de lo acostumbrado debido a su

insatisfacción con sus hábitos y técnicas de estudio, lo que tendría como resultado

el incumplimiento con las actividades académicas y, posiblemente, un bajo

rendimiento académico. Además, es más posible que una persona satisfecha con

su forma de estudiar y el rendimiento que alcanza, pueda organizar sus tareas de

tal forma que le permitan lograr los resultados deseados.

Muñoz Olano, J.F. & Hurtado-Parrado, C. (2017), afirma que la procrastinación

académica es un problema asociado con impulsividad, dificultades emocionales y

deserción. La efectividad de un protocolo en línea de clarificación de metas tipo

SMART ayuda a reducir la impulsividad y la procrastinación académica de

estudiantes universitarios. El modelo SMART nos va ayudar a definir objetivos y

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clarificar metas, muchas veces parte del problema de que no consigamos lo que

pretendemos o queremos; radica en que no formulamos bien nuestros objetivos, o

somos muy ambiciosos y nos planteamos muchas cosas que con el tiempo y la

realidad vemos que no son asumibles, generando como consecuencia la

procrastinación, por lo tanto no nos damos cuenta de que estamos condenados

así antes de arrancar al fracaso o el no cumplimiento de nuestros propósitos.

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Conclusiones

 A partir de esta actividad, aprendimos lo dispendioso y detallado en la

construcción de un marco teórico, teniendo en cuenta la importancia de

este dentro de un trabajo de investigación.

 Se recuerda la importancia de planear, buscar, seleccionar y procesar la

información en el marco del desarrollo del marco teórico, además nos

amplía un poco más nuestra investigación con respecto a articulos de

investigación en otros idiomas como el inglés.

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Referencias

Alegre, A. A. (2013). Autoeficacia y procrastinación académica en estudiantes

universitarios de Lima Metropolitana. Propósitos y Representaciones, 1 (2), 57-82.

Diaz Becerra, J. (2019). Procrastinación académica y ansiedad en estudiantes del

quinto grado de secundaria de una Institución Educativa Pública de un Distrito de

Llapa, Cajamarca. Universidad Señor de Sipán. Pimentel, Perú.

Domínguez-Lara, S., & Campos-Uscanga, Y. (2017). Influencia de la satisfacción

con los estudios sobre la procrastinación académica en estudiantes de psicología:

un estudio preliminar. Universidad de San Martin de Porres, Perú. Universidad

Veracruzana. Veracruz, México.

Ferro Laura, S.C. (2018). Procrastinación académica en estudiantes del primer

ciclo de una Universidad Privada del distrito de Chorrillos. Universidad Inca

Garcilaso de la Vega. Lima, Perú.

Muñoz Olano, J.F. & Hurtado-Parrado, C. (2017). Effects of goal clarification on

impulsivity and academic procrastination of college students. Fundación

Universitaria Konrad Lorenz. Bogotá D.C., Colombia.

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Rodríguez, A. & Clariana, M. (2017). Procrastinación en Estudiantes

Universitarios: su Relación con la Edad y el Curso Académico. Universitat

Autònoma de Barcelona. Barcelona, España.

Steel, P. (2007). The nature of procrastination: A meta-analytic and theoretical

review of quintessential self-regulatory failure. Psychological Bulletin, 133 (1), pp.

65-94.

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