UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE APRENDIZAJE

GUIA DE ESTUDIO

EL ARTE DE ESTUDIAR
Introducción

El estudiante del preuniversitario llega con cierta preparación en cuanto a conocimientos y hábitos de
estudio. Sin embargo, con frecuencia encontramos a jóvenes que se declaran insuficientemente
preparados para afrontar el estudio, la investigación y la redacción de trabajos en el nivel que exigen
los docentes de la Universidad.
Independientemente de la especialización que adopte el estudiante, por lo menos hay dos tipos de
actividades intelectuales en las que podemos orientar y proporcionar información por parte de la
asignatura: se trata de la lectura (estudio) y de la realización de trabajos escritos. Estos dos
aspectos, respectivamente, son las dos partes que conforman este curso –taller de lectura y
redacción. En este curso-taller vamos a ejercitar aquellas habilidades de lectura, comprensión y
redacción y a trabajar algunas habilidades del manejo y uso de la información científica.

El estudio es uno de los recursos que nos permite apropiarnos de información. La cultura, en sus
diversas manifestaciones, la encontramos procesada en libros; por ello, el saber estudiar, el hábito
de la lectura, es una herramienta indispensable para todo estudiante universitario. Pero
desgraciadamente son pocos los estudiantes que tienen hábito de estudio, de lectura, por eso se
apropian de poca información profesional. La lectura es intrascendente, inapropiada u ocasional
(exámenes), pero no un verdadero hábito que enriquezca su acervo cultural.

Aunque no lo crea, la carencia del hábito de estudio, afecta también su manera de pensar y de
vivir. Porque la adquisición de un verdadero hábito de estudio redundará también en poner orden a
su vida, en una mejor organización de su vida cotidiana, en una mayor productividad. El hábito de
estudio le ayudará a adquirir una metodología o disciplina de trabajo para la vida. La lectura le ayuda
a pensar, a vivir. A propósito de aprender a vivir…, observa el siguiente caso:

“Obligada a usar el cerebro”

Con la ayuda de un manual de instrucciones, una mujer estuvo durante horas tratando de armar
un aparato doméstico que acababa de comprar. Finalmente se rindió y dejó las piezas esparcidas
encima de la mesa de la cocina.
Imagínese la sorpresa que se llevó cuando, al cabo de varias horas regresó a la cocina y
comprobó que la señora, asistenta doméstica, había montado el aparato y que éste funcionaba a
la perfección.
“¿Cómo diablos lo has hecho?” Le preguntó asombrada. “verá señora… cuando uno no sabe leer
se ve obligado a emplear el cerebro” … le respondió tranquilamente.

El estudio crítico

Se trata de una lectura que genere conocimiento, de una elaboración, de una construcción del
conocimiento. Dice Piaget que la inteligencia es una realidad que se construye a través de la
operatividad. Lo mismo podemos decir de la elaboración de conocimientos, es decir, actuar
inteligentemente.

Se ha dicho además que el pensamiento crítico es tan importante como conservar la buena salud. Es
decir, así como la salud no se limita a la ausencia de enfermedades, sino, sobre todo, precisa de la
actividad del desarrollo de la persona; así también la inteligencia necesita estar en ejercicio
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constante para mantenerse en forma y esto se logra construyendo, elaborando, creando, recreando
el conocimiento.

No se trata solamente de memorizar fechas, conceptos, conocimientos; sino operando sobre el

conocimiento de la historia, su trascendencia. La actividad crítica también se desarrolla en las dudas,
preguntas, en el querer saber más, en las inquietudes, en el deseo de hallar nuevas respuestas.
La capacidad de estudiar de manera crítica va “emparentada” con el modo de vivir de alguien que
aprende cada día, no tan sólo de la lectura, sino también de cualquier experiencia que vive. La
diferencia de aprender y “ser enseñado”, es que, en lugar de crecer y desarrollarse, se limita a
envejecer, en lugar de vivir vegetas en la inercia de la vida. Entonces debe transformar su hábito de
lectura para transformar su vida, de tal manera que pueda ejercer “un liderazgo” sobre su propia
vida.

A continuación, se ofrece algunas sugerencias para mejorar su hábito de estudio crítico, con la nota
de que son propuestas y no recetas, sobre las que debe de operar ejercitándolas.

1.3.2. Recomendaciones para el estudio crítico

1) Leer el índice general.

2) Ser constante.
3) No hacer varias cosas a la vez, sólo estudiar.
4) Hojear y “hojear” el libro.
5) Estudiar con el lápiz en la mano: escribir.
6) Releer.
7) Estudiar en compañía (círculo de estudio).
8) Ejercitar la memoria comprensiva.
9) Reorientar la motivación para el estudio.

Las sugerencias están planteadas de lo general a lo particular, no en orden de importancia. El

verdadero orden de importancia es el que usted establezca, de acuerdo a sus necesidades. Ahora
veamos cada una de las sugerencias.

Leer el Índice General

“El árbol nos impide ver el bosque”.

“El pez, al saber que existía el océano, se lanzó en su búsqueda… y no lo pudo hallar porque estaba
dentro de él… le faltó distancia para reconocerlo”.
Si nos plantamos frente a un árbol, demasiado cerca de él, esto nos impide ver el bosque. Así pasa
con la lectura, para poder ver el todo, se precisa tomar distancia. O como el pez, muchos estudiantes
“se pierden” dentro de un libro y sólo pueden encontrar ideas sueltas, pero no logran tener una
expectativa de la totalidad.
Se trata de ver el todo, antes que las partes. Significa tener una visión global del libro: las
unidades, los capítulos, la temática general. Debes recurrir al índice de vez en cuando para estar
bien ubicado cuando estés en una de las partes del libro en particular. Un buen hábito de lectura
debe ser: del todo a las partes y de las partes al todo: síntesis-análisis-síntesis.
Para tener comprensión en el estudio (aprehender la totalidad del material), debes comprender el
todo. Después de estudiar las partes siempre en relación con la totalidad y terminar con ésta,
mediante un resumen o esquema.
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Ser constante Reflexiona lo siguiente:

¿Qué sensación le da el manejar por una calle que la han abierto para meter la tubería del agua y no
la volvieron a pavimentar? ¿Qué sientes cuando entras a una casa inconclusa, que la habitan sin
vitro piso, sin enjarrar y pintar, y preparada para un segundo piso? ¿Has dejado algo sin concluir?
Iniciar una relación con una persona sin cerrar otra, estudios sin concluir, estudiar un idioma,
practicar un deporte, una dieta a medias…. El comenzar algo y dejarlo inconcluso se reinvierte
contra uno mismo, limitando cada vez más a la persona por la energía negativa que genera.
Desgasta mucho el dejar las cosas inconclusas, a la larga mina nuestra entereza y fuerza de
voluntad.

Para establecer el hábito de estudio se debe estudiar en un determinado tiempo al día, de

preferencia siempre a la misma hora, y si es posible en el mismo lugar. Sucede como con el cuerpo
que se habitúa a comer a una determinada hora cuando lo acostumbramos a no comer entre
comidas; así la lectura se irá incorporando como un modo de vivir, cuando creamos el hábito de
estudiar de manera constante.

Siempre los comienzos son difíciles. Para que el hábito le proporcione sus frutos, es preciso serle
fiel. Después él mismo le irá recompensando por haber sido constante.
Dice un pianista: ―dejo de ensayar un día y lo noto yo; dejo de ensayar una semana y lo notan mis
críticos; dejo de ensayar un mes y lo nota el público.

Ensaya a leer un buen libro “de cabecera” quince minutos diarios antes de dormir y se sorprenderá al
constatar cómo en tan poco tiempo en que lo terminas de leer. Lo mismo podrás decir de los
estudios de su carrera. La constancia debe ser una de las prioridades de un estudiante universitario.
Una de las quejas de un estudiante universitario, y en particular de un estudiante andragógico, es
que no le alcanza el tiempo para estudiar ¿? ¿? Es cierto que tiene que trabajar y cuidar su familia, y
que el “tiempo es un recurso no renovable”, pero además tienes algunos “desperdiciadores del
tiempo” con los que debe ser consciente. En cualquier caso, es muy útil que tengas un panorama
objetivo de cómo empleas su tiempo en un día y durante una semana.

“Desperdiciadores del tiempo”

Detecta los “desperdiciadores del tiempo” a fin de actuar sobre ellos. Identifica claramente por
dónde se le fuga el tiempo. Tacha o subraya aquellos con los que más se identifique.

( ) Carencia de metas: ―si no sabes a dónde vas, nunca sabrás cuándo habrás llegado.
( ) Falta de planificación: tienes metas, pero no planificas su realización… hace falta meter en
orden a su vida, a sus proyectos, organizarse. Fíja cuánto tiempo y recursos se desperdician por no
planificar: se pavimenta una calle, luego la rompen para meter el agua, la tapan; después el drenaje,
la tapan; luego el teléfono…
( ) Actuar bajo crisis o urgencia. Si todo urge, nunca sabrás qué es lo prioritario: “Esto urge para
ayer”.
( ) Visitas si previa cita. ¡Cómo quitan el tiempo! Tienes que saber decir ¡no puedo! Cuando estás
haciendo algo importante.
( ) Falta de preparación. Hace falta prepararse o capacitarse para estudiar.
( ) Preocupaciones. Pre-ocuparse antes de tiempo y la ansiedad hacen mucho daño, el mejor
remedio para la preocupación es ocuparte, actuar.
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( ) Falta de motivación. Sin motivación no se aprende. YO, ¿Por qué quiero aprender? Dentro de
uno se encuentra la motivación.
( ) Chismes, charlas frívolas ¡Cómo quitan el tiempo cuando se estudia en equipo!
( ) Lectura banal: libro policiaco, fotonovelas, ―muy interesante, etc.
( ) Televisión y el chat. ¿Cuánto tiempo le dedicas a la TV? ¿Qué tipo de programas ves? ¿Cuánto
tiempo duras en el Face Book, en el chat?
( ) Intentar, intentar, intentar… tareas sin terminar. ―Intentar es mentir
Plantearse metas y concluirlas genera una energía positiva que nos hace proponernos cada vez
metas más ambiciosas.
( ) Prisa, impaciencia. Dejar las cosas para el último y la precipitación nos hace cometer errores y
perder el tiempo.
( ) Desorganización personal. Archivo inadecuado. Falta de disciplina. Cada vez que iniciamos a
estudiar tenemos que buscar todo: no encuentras las hojas, el lápiz, los apuntes, se le acabó el
cartucho de tinta… mañana lo busco y voy a la papelería.
( ) No saber escuchar. Escuchar es la clave de la comunicación. ¿Qué me dijo? ¿Cómo me dijo que
se llama? Con frecuencia no escuchamos o escuchamos lo que nos conviene, no lo que nos dicen.
( ) Soñar despierto. Hacer ilusiones, ser demasiado idealistas, sin poner los pies sobre la tierra…
aparte de quitar el tiempo, se tiene que despertar.
( ) No seguir instrucciones o instrucciones no claras. Debemos pedir claridad, que nos queden bien
claro las instrucciones antes de comenzar (un examen). Caer lo que creíamos que nos pedían, no lo
que realmente nos están solicitando.
( ) Interrupciones. ¡Cómo quitan el tiempo! Comenzamos a estudiar y suena el celular o comienza la
telenovela….,. Es importante que se le respete su horario y el lugar de estudio.
( ) Postergar. Desgasta mucho a un hábito de estudio, el ―dejar para mañana algo importante. No
dejarlo para después, para el ratito y se van quedando sin realizar sus proyectos.

REFLEXIONANDO….

¿Cuántos desperdiciadores del tiempo identificó?

¿Cuáles son los tres principales desperdiciadores de tiempo?
¿Cómo se le fuga el tiempo?

Correctivos para no desperdiciar el tiempo.

1) Escribe sus metas para que sepa a dónde va y concentra su energía en ello.
2) Dedica un tiempo necesario para planificar y jerarquizar.
3) Elabora una lista de pendientes, lo urgente para la semana, para hoy. Y coloca la lista en el
tocador, en el tablero, en el refrigerador. Anota citas, compromisos, etc.
4) No convertir “lo urgente” en algo cotidiano, prioriza.
5) Asertividad. Decirle a las visitas que estás haciendo algo importante, que vengan a otra hora. “lo
cortés no quita lo valiente”: expresa su necesidad siendo considerado, se prudente al decir sus
sentimientos: cuida el qué y el cómo lo dices. Se asertivo en la comunicación.
6) Prepárase. Detecta necesidades y busca los medios de preparación. Busca ayuda para aprender
a estudiar.
7) Ocúpase, no se pre-ocupe. Actúa.
8) Realiza un listado de sus motivos para estudiar. Los pro- para estudiar.
9) Aprende a establecer límites, a terminar una conversación cuando ya se pasó de la “raya” y se
está diciendo cosas intrascendentes. Recuerda: “El tiempo no se mata, se vive”. Y es su tiempo el
que se está invirtiendo, no el de la visita.
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10) Haz una lista de sus lecturas: analiza su contenido. Recuerda las lecturas como la comida:
unas alimentan, nutren y otras “engordan o hacen daño”.
11) Raciona el uso del internet (chat, Face), de la televisión. ¿Cuánto tiempo va a ver tele? ¿Qué
programas?
12) Aprende a decir NO. O posterga la decisión: “necesito pensarlo”, “deja consultarlo con la
almohada”.
13) Proponga metas cortas y realizables. Establece fechas límites.
14) Proponte vivir sin prisas
15) Establece un archivo propio de estudio. Deja sus libros, apuntes y material de estudio, en un
lugar apropiado. Y defiende su espacio y su tiempo de estudio.
16) Lee las instrucciones. Aclara los términos. No empieces algo hasta que sepa claramente lo que
se le pide.

Bibliografía.

LECTURA Y REDACCIÓN, Tomado del Lic. Felipe Rodríguez Figueroa, junio 2013