FACULTAD DE DERECHO

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

PRUEBA DE NIVEL DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

NIVEL III

ESTUDIANTE:

CICLO: VI GRUPO: FECHA:

PUNTAJE

INSTRUCCIONES GENERALES:
- Lea cuidadosamente todo la prueba, antes de responder.
- Dispone Usted de 90 minutos para resolver la prueba.
- Emplee solo bolígrafo azul o negro al escribir.

1. Un grupo de oficiales de la base militar “Las Tablas” detuvo en noviembre de 1993 a cinco pobladores
del Pueblo de Tacos, quienes hasta la actualidad siguen desaparecidos. Los familiares de las víctimas
denunciaron a los agresores en enero de 1994 por el delito de desaparición forzada. Sin embargo, a
esa fecha dos de los oficiales habían renunciado a la carrera militar, por lo cual, consideran que no
pueden ostentar la calidad de sujetos activos del delito imputado. Al respecto, marque la respuesta
correcta: (1 punto)

a. En tanto delito permanente, la sanción del delito de desaparición forzada requiere que el sujeto
activo mantenga la obligación de informar sobre el paradero de la víctima, obligación que se
mantiene sólo mientras el agente tiene la condición de funcionario público.

b. A pesar de cesar en la función pública, el deber jurídico- penal de informar se mantiene en las
personas que conocen el paradero de la víctima, por lo que son pasibles de sanción por el delito de
desaparición forzada en calidad de autores.

c. En tanto delito especial, el tipo objetivo de la desaparición forzada requiere que el sujeto activo
tenga la condición de funcionario público al momento de la interposición de la denuncia en su
contra.

d. Los agentes que pierden la condición de funcionarios públicos, sólo podrán responder a título de
cómplices por el delito de desaparición forzada.
 2. Anota sustentos legales de la sociedad paterno-filial y adopción en el siguiente texto de respuesta (1
punto)

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3. Proceden las Cuestiones previas, contra la acción penal: (2 puntos)

1. Cuando no concurre un requisito de procedibilidad.

2. Cuando se pueden plantear en cualquier estado de la causa
3. Cuando se resuelve de oficio.
4. Cuando se declara fundada, se anulará lo actuado dándose por no presentada la denuncia.
SON CIERTAS:
A) 1y2 B) 2y3 C) 3y4 D) sólo 1y4 E) Todas

4. La actividad probatoria, en general, puede definirse como el conjunto de declaraciones de voluntad, de

conocimientos o declaraciones  intelectuales, reguladas legalmente y producidas por los intervinientes
en el  proceso, con la finalidad de adquirir un  conocimiento  sobre la materialidad del objeto procesal, y
sobre sus consecuencias penales y eventualmente civiles. A grandes rasgos, pero para poder ubicarnos
mejor, la actividad probatoria se desarrollará, progresivamente, durante cuatro fases que se
distinguen perfectamente, Propone un caso específico y explica cada una de las fases considerando
llegar a una conclusión o solución: ( 2 PUNTOS)
Caso Específico:
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 Fase de ofrecimiento probatorio
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 Fase de admisión probatoria
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 Fase de actuación probatoria
.
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 Fase de valoración probatoria
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5. Define, evocación, caducidad y nulidad de los testamentos. En un texto (1 puntos)

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6. Redacta un breve argumento jurídico sobre la importancia del protesto: (1 punto)

1. Permite consolidar el mérito ejecutivo de los títulos valores y dejar expedita la acción cambiaria
que de ellos derive.
2. Sirve como elemento disuasivo para evitar incumplimientos, especialmente de aquellos no
comerciantes o que acceden a créditos de consumo.
3. Sirve como indicador u orientador para el otorgamiento de créditos.
4. Se constituye en un elemento que tiende a consolidar la transparencia del mercado crediticio.
SON CIERTAS:

A) 1,3Y4 B) 12Y3 c) 2,3Y4 D) Sólo 2,3 E) Todas las anteriores

7 A través de un caso que Ud. Conozca explique los principios del contrato de trabajo (1 puntos)

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8. Explica las clases de procesos redactando ejemplos de cada uno de ellos: (1 puntos)
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9. En el esquema que se presenta, anote la forma de extinción de la obligación tributaria y su definición

en el esquema siguiente: ( 1 punto)

10. Plantee una problemática específica, en donde se puede evidenciar las características de los
elementos de la sucesión, en el esquema que se presenta. (2 puntos)
 PRUEBA DE NIVEL DEL LOGRO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS

III NIVEL

ESTRUCTURA DE LA EVALUACIÓN

A continuación se presentan las competencias genéricas que serán evaluadas con textos y casos.

CG1. Procesa información, mediante mecanismos de análisis, síntesis, abstracción y reflexión, utilizándolos de
manera responsable y coherente.

3.1. Instrucciones: Lea el siguiente texto y luego desarrolle lo que se solicita.

Texto N°01:
Los alimentos que más le vende el Perú al mundo
El Ministerio de Agricultura (Minagri) informó que los despachos agropecuarios llegaron a 130 naciones
del mundo. En el periodo de análisis, Estados Unidos se ubicó como el principal comprador de nuestros
productos con US$528,3 millones, es decir el 26% del total exportado. Le siguió Holanda (16%), España
(7%), Ecuador (5%), China (5%), entre otros países. 

Los productos que tuvieron mayor demanda fueron frutas, paltas frescas, café sin tostar, uvas frescas,
preparaciones para la alimentación de animales, entre otros alimentos.

La canasta agroexportadora del Perú continúa generando el interés de compradores internacionales.

Según el Minagri, los despachos de productos agrícolas reportaron un avance interanual de 8% al sumar
US$2.032 millones entre enero y mayo del 2017. Aquí un repaso de los alimentos más demandados en el
exterior. 
PRINCIPALES EXPORTACIONES AGRARIAS

Volumen Variación Valor FOB (mlls. en Variación

PRODUCTO AGRÍCOLA
(toneladas) (anual) US$) (anual)
Uvas frescas 120113 20,8% 235154 20,5%
Paltas frescas 104172 19,9% 230762 39,9%
Mangos frescos 118539 25,5% 136847 7,4%
Café sin tostar ni descafeinar 36057 13,1% 102042 20,1%
Espárragos frescos 28213 -9,4% 101657 -11%
Preparaciones para alimento
84611 60,9% 87674 60,8%
animal
Bananas tipo "Cavendish
88125 -3,2% 65585 -4,3%
Valery"
Frutas u otros frutos frescos 27319 52,3% 58521 56,1%
Mango congelado 31876 22,9% 53339 -2,9%
Quinua 18542 11,2% 43981 13,1%
Fuente: Minagri / Enero-Mayo 2017
Publicado por el Comercio Perú (Julio 2017)

CG2. Usa estrategias propias de la investigación formativa para el desarrollo de su actitud científica, adecuándolas
pertinentemente a la naturaleza de la experiencia curricular.
1. Teniendo en cuenta la información anterior, desarrolla:
Si los
CG4. agricultores
Toma decisiones peruanos,
pertinentes dejarían
utilizandode sembrar validada,
información uva debido a la invasión
con sentido de plagas
crítico para a consecuencia
solucionar problemas de su
del fenómeno
entorno. del niño, el porcentaje de exportación (toneladas) disminuiría en un 30%. Determina
el valor de la pérdida en millones de dólares, si el precio promedio del kilo de uva es de $2.88.
(0.5 punto)
CG6. Aplica estrategias y técnicas para aprender y emprender permanentemente, demostrando autonomía,
creatividad, e innovación.

3.2. Instrucciones: Lea el siguiente caso y luego desarrolle lo que se solicita. Después de haber leído y
analizado la noticia propuesta, responda de manera precisa, argumentada, con corrección
ortográfica y gramatical las siguientes preguntas:
Caso 1:

El cambio climático ¿Qué significa para el Perú?

Abril 11, 2017

El cambio climático, consecuencia del calentamiento global, es una realidad producto de la contaminación
irresponsable del ser humano, demostrada científicamente.

En el Perú, el efecto del cambio climático se evidencia de manera dramática y visible en el rápido
retroceso de los glaciares de los andes tropicales (en el Perú se encuentran más del 75% de todos los
glaciares tropicales del mundo).Este fenómeno está interfiriendo de manera notable la hidrología de los
ríos que alimentan las ciudades y pueblos costeros y modificando dramáticamente el patrón de la
disponibilidad de agua de las poblaciones andinas y alto andinas, es decir, están afectando los medios de
vida de los pobladores más desprotegidos del país.

El aumento de la temperatura por el calentamiento global está afectando la biodiversidad porque muchas
especies animales y vegetales están migrando de unos pisos ecológicos a otros. En vista de que todos los
pisos tendrán temperaturas más elevadas, algunos vectores de zonas de mayor calor están migrando
trayendo consigo enfermedades endémicas de pisos más bajos, como por ejemplo el dengue y el
paludismo.

El Perú genera muy poco de estos gases de efecto invernadero y se estima que su contribución total es
poco menos del medio por ciento (0.4%) del total que se emite globalmente.   Sin embargo, la paradoja
consiste en que a pesar de ser un pequeñísimo contribuyente al cambio climático, el Perú, su población, y
especialmente la población rural de menores ingresos relativos (que dependen casi totalmente del clima
para todas sus actividades productivas y de supervivencia), estarán entre los más perjudicados del planeta
por el impacto del cambio climático.

Otro efecto del cambio climático, que es un efecto global, es que fenómenos climáticos recurrentes
también de carácter global como el Fenómeno del Niño, los huracanes y tifones se producirán de manera
más frecuente y con mayor intensidad a nivel mundial y especialmente en el Perú.

http://elbuho.pe/2017/04/11/cambio-climatico-significa-peru/

2. En la siguiente matriz de Ishikawa, identifica tres causas, tres consecuencias y tres alternativas de
solución frente al cambio climático (1 punto)
3. Argumenta tres derechos ambientales que nos permiten vivir en un entorno saludable.(1 punto)

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1
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2
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3
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4. Consideras que en la actualidad se ejecutan buenas prácticas ambientales en el hogar, universidad y

empresas que minimicen los impactos del cambio climático. Fundamenta tu respuesta.(0.5 punto)

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 1
5. Como futuro profesional, ¿Cuál sería tu compromiso para mejorar la calidad de vida de la población?
Menciona dos compromisos.(0.5 punto)
2
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6. Selecciona una alternativa de solución propuesta frente al cambio climático, fundamenta la elección,
y propone un plan de acción, utilizando el siguiente cuadro (1 punto)

TÍTULO

ORGANIZACIÓN

OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
RECURSOS

BENEFICIARIOS

BREVE
DESCRIPCIÓN DE
LA PROPUESTA

RESULTADOS
ESPERADOS

CG3. Aplica estrategias de trabajo en equipo, con asertividad y responsabilidad para el logro de metas comunes.

3.3. Instrucciones: Lea el siguiente caso y luego desarrolle lo que se solicita.

Caso:
La Municipalidad Provincial de Trujillo, tenía un gran reto: organizar un Festival Nacional de
Marinera en homenaje al Día Internacional de la Mujer; sin embargo, la persona encargada de esa
actividad no convocó reuniones de coordinación sistemáticas, tampoco nombró comisiones para
ultimar detalles y evitar duplicidad de tareas, y no hizo todas las gestiones económicas. Por último,
se enteró que uno de los funcionarios desvió dinero del evento y ni siquiera le hizo un llamado de
atención. Cuando llegó la fecha, la improvisación era total y la ciudad conocida como la Capital de la
Marinera en Perú, no pudo lucir sus mejores galas.
 7. Explique brevemente cómo se aplican las condiciones para el trabajo en equipo (comunicación
efectiva, confianza, compromiso, complementariedad, coordinación) en el siguiente esquema.
(0.5 punto)

Comunicación efectiva

Confianza

Compromiso

Complementariedad

Coordinación

CG8. Demuestra habilidades personales e interpersonales, basadas en valores, para favorecer la convivencia y el respeto a la
interculturalidad, demostrando su capacidad de liderazgo y actitud democrática.

3.4.1 Instrucciones: Lea el siguiente caso y luego desarrolle lo que se solicita.

Caso:

2 Daniel venía apurado para presentar su maqueta de arquitectura, cuando de pronto, otro alumno lo
chocó y derramó sobre su camisa blanca un vaso de café que traía en la mano.

8. Imagina que te encuentras en la misma situación de Daniel, ¿Qué estrategias para el control de
emociones emplearías? Plantea 2 alternativas de solución asertivas.(1 punto)
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CG5. Procesa y comunica mensajes, de manera efectiva, para mejorar su competencia lingüística, utilizando adecuadamente los códigos
oral, escrito y gráfico.

3.5. Instrucciones: Con la problemática del texto “El cambio climático ¿Qué significa para el Perú?”
que figura en el numeral 3.2.
9. Redacte un texto breve en el que exprese su punto de vista respecto a la temática. Esta será la
TESIS de su texto. Luego, deberá proponer dos razones o argumentos para respaldar su opinión.
Considerar los siguientes requisitos: Uso adecuado de los mecanismos de coherencia, cohesión
y adecuación textual. (1 punto)
TESIS
CONCLUSIÓN
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ARGUMENTACIÓN

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