修辞

1. 反复 为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。反复是
为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表
达的侧重点在于重复的词语或句子上。
例子 1.你看，你看，美丽的花瓣就这么慢慢飘了下来。
2.冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！
作用 反复能加强语言的气势，使所说的道理更有力量。
反复突出文章的思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律
美。

反复主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同
时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充
满语言美。

2. 夸张 为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意
扩大或缩小的方法叫夸张。
例子 1.农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来
了。”
2.她还没有拿起酒杯，就喝醉了。
3.这里安静得连一根针掉在地上都听得到。
4.朱校长的声音很大，他在操场里向我们大喊一声，连树叶都会被震下
来。
5.这房间小得连转身也不可以，我怎能住在里面？（同时是“反问”）
作用 鲜明地表达作者对事物的情感和态度，引起共鸣，突出事物的本质特
征，给人启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想，创造气氛，增强语
言生动性。
启发读者的联想、创造情境，帮助带出文章的气氛，增强文章的表达效
果。
答题 故意扩大（或缩小），引发想象或给人留下深刻的印象。如：①白发三
方法 千丈，缘愁似个长。（“三千丈”为扩大夸张）②芝麻粒儿大的事，不
必放在心上。（“芝麻粒儿”是缩小夸张）

夸大（或缩小）了（事物）的大小（长度，速度，性能等），突出了
（事物）……的特点

3. 引用 引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等,以表达
自己思想感情的修辞方法。
例子 1.失败乃成功之母，你千万不要气馁。
2.正所谓“养不教，父之过",年青人犯法,都是因为他们的父母生育子
女，只知道养活他们，而不去教育，那都是父母的失职。
3.老师曾说过，“玉不琢，不成器"，一块玉石，如果不去雕琢，就不能
成为有用的器具。人也是一样，如果不透过学习，就无法明白做人处事
的道理。
作用 使论据确凿、充分、有力，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含
 蓄典雅。

4. 仿拟 按照已有的语言表达形式,临时造出新的语言形式的一种辞格。
例子 1.十一月，广州还是秋高气爽，北国名城哈尔滨早已草木皆冰了。“草
木皆冰”模仿成语“草木皆兵”
2.食全食美(美食广告)。“食全食美”模仿成语“十全十美”
作用 通过对成语、俗语、谚语、名言警句、诗词作品、流行歌曲等人们熟悉
的传统经典的模仿，取得形象生动的艺术效果。

5. 设问 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
例子 1.花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
2.在班上捣蛋的这个人是谁？这个人不是别人，正是方大鹏。
3.春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。（同时是“反
复”）
4.什么是爱？爱就是在寒冷的冬夜，他满怀关心的那句“冷不冷？”什
么是爱？爱就是在酷热的盛夏，她默默地为你沏的那杯绿茶。。（同时
是“反复”）
作用 加强语气，引人注意，启发读者思考；使层次分明，结构紧凑；可以更
好地描写人物的思想活动。
引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、
使条理清晰的作用。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承
上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
答题 开头出现，其作用通常为：设置悬念，吸引读者。
方法
文中或结尾出现，其作用通常为：引起了对……问题的关注（或引人深
思），给人以启迪，突出了文章的主旨。

6. 反问 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问
表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
例子 1.起床晚了难道就可以不用上学了吗？（句意：起床晚了还是应该上学
的）
2.太阳难道会从西边出来吗？（句意：太阳不会从西边出来，所以这件
事不会发生）
3.你怎么能这么做呢？（句意：你这么做实在不应该）
4. 我呢，难道没有该责备的地方么？
5.人非圣贤，孰能无过?
作用 加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，把句子意思表达
得更强烈,增强文中的气势和说服力，也能激发读者的感情，加强读者对
文章的印象。
答题 这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了（人物）……的态度（观
方法 点，情感）。

7. 顶真 用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片
断或章节传下接，首尾蝉联，用符号表示就是“ABC,CDE”。
 例子 1.年卅晚，摘槟榔；槟榔香，买子姜；子姜辣……
2. 痛苦让人思考，思考让人有智慧，有智慧让人易于忍受生活！
作用 顶真，环环紧扣，引人入胜。议事说理，准确、谨严、周密。抒情写
意，格调清新。状物叙事，条理清晰。

8. 回文 把相同的词汇或句子，在下文中调换位置或颠倒过来，产生首尾回环的
情趣。
例子 1.信言不美，美言不信。
2.善者不辩，辩者不善。
作用 形式上整齐匀称，可以增加语言循环往复的情趣美，使读者读起来不至
于感到单调无味，减低兴趣。

9. 借代 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物
来代替。
例子 1.大番薯头也不回，就打开门离开了。（大番薯代表一个身材胖胖、圆
圆的人）
2.他不会向恶势力低头的，因为他的骨头是最硬的。（骨头代表一个人
的思想、性格）
3.政府很廉洁，不拿人民的一针一线。（一针一线代表所有财物）
4.每个班都有一个方大鹏，他们总喜欢和老师抬杠、唱反调。（“方大
鹏”指的是调皮、喜欢恶作剧的学生。）

作用 突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于
变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动
的效果。
答题 用（什么）带（什么），使被借代的（什么）更加具体，生动表达了什
方法 么感情或特点。

10 比喻 表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一
. 事物的修辞方法
例子 1.远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星；天上的明星现了，好像是
点着无数的街灯。
2.广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
3.不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。(幼苗 = 儿童)
4.他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。(蓬草 = 凌乱的头发 )
作用 （1）比喻说理浅显易懂，化深奥为浅显，使人容易接受。
（2）比喻化抽象为具体。比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借
其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。
（3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。
（4）起到修饰文章的作用。
（5）使事物形象，化平淡为生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托。
 将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的
相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，
帮助人深入理解。
答题 生动形象地表现了+事物+特征?如：窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。小
方法 小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。
用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物)……的特点（情态），
表达了（人物）……的情感。
把**拟人/物化（或赋予**人/物的情感），生动形象地表现了……的情
状（描绘出一幅……的画面），写出了事物……的特点，表达了（人
物）……的思想感情。
11 比拟 把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人)、
. 把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)等几种形式。事实
上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或
“把甲物乙物化”。
例子 1.那些花儿害羞地低下了头。
2.路边的大树开心地和我们打招呼。
3. 地球生病了，我们要更爱护她。
4.那个小偷夹着尾巴逃跑了。
5.爸妈的感情早已经结成了冰块。
6.他骄傲自满，取得一点成绩，尾巴就翘得天样高。
作用 ① 感情色彩鲜明；②描绘形象生动；③表意更加丰富，启人想象。
答题 赋予+事物+人的感情（或生命），生动+思想感情。?如:腾跃时，模样像
方法 是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯„((张歧《信念
——看帆板表演》)

12 对比 把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较。
.
例子 1.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
2.朱门酒肉臭，路有冻死骨。
作用 对比能使语言色彩鲜明。具体地说：两物对比——揭示好同坏，善同
恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。一物对比——揭示事物
的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问
题。
答题 **和**形象鲜明的对比，强调了……/突出人物（事物）……的特点。
格式

13 对偶 字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表
. 达两个相对或相近的意思。
例子 1.满招损，谦受益。
2.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3.四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。
作用 句式整齐匀称，节奏鲜明，高度概括，便于吟诵，易于记忆，表意凝
炼，抒情酣畅，有音乐美感。
答题 使文章节奏鲜明，富有节奏感和音乐性,增强文章的表现力和韵律美。
 方法

14 排比 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排
. 列起来。
例子 1.白白的脸蛋，圆圆的眼睛，大大的蝴蝶结，它正是我最爱的吉蒂猫。
2.在社会的不景气底下，学生不断装备自己，为的是一个大学的学位，
一份稳定的职业，一个美丽的将来！
3.他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，
他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
4. 狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。
作用 加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，节奏鲜明，
抒情淋漓尽致，更利于表达强烈的感情。
增加语势，说服力强，感染力强，起强调作用，强烈表达作者的思想感
情。议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用，可增强语言的
气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感
情抒发得淋漓尽致。
答题 加重语气,增强语势,表达了强烈的+感情. 如:人生旅途中有多少携手相
方法 伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆
。

使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）
……的感情

15 层递 用三个或三个以上的事物，按照它们的大小、长短、高低、远近、难易
. 等差别，由浅到深、由小到大来进行描写，就是层递手法。层递手法可
以是逐渐增加，也可以是逐渐减少。
例子 1.美华和佳欣的友情，由一开始认识到见面会打招呼，由见面会打招呼
到谈天说地，由谈天说地到互相欣赏、互相珍惜。
2. 失去金钱，只不过是失去某些东西；失去了爱，则可能失去大部分人
生；失去勇气，就等于一无所有了。  
3. 如果能用我的生命换取爸爸一年、一个月、一日的复生，我也愿意！
作用 运用层递手法，能够使作者要表达的思想慢慢深化，感情也慢慢加强，
增强语言的说服力和感染力。

16 衬托 衬托是指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作
. 陪衬，“烘云托月”的修辞手法。
例子 小鱼在水里是非常机灵的，但是翠鸟能"像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴
着水面往远处飞走了。"机灵的水中小鱼竟敌不过翠鸟，可见翠鸟动作的
迅速和敏捷。
作用 衬托突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思
想。常用来表现环境，营造氛围，抒发感情，突出主题。

17 婉曲 人们在说话时，遇有不便或不愿直说的事物，而采用一些委婉、曲折、
. 含蓄的话语或方式暗示本意的一种修辞方式。
例子 我向他打听卖糖的老汉，他告诉我，卖糖的老汉老去了。("老去了"是去
世的委婉說法。)
作用 避开自己不乐意直说，或者语境不容许直说的东西。
用委婉曲折的话语来表达本意，以收到或尊敬，或贬斥，或含蓄活跃的
结果。
所要抒发的意思不斩钉截铁的说出来，而用委婉曲折的方法暗示，