MATRIZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS 2019

DURACIÓN
AREA: PERSONAL SOCIAL NIVEL: PRIMARIO 5º GRADO UNIDAD DOCENTE: TEODOLINDA LIMA PAZ

DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
TRIMES ESTRATEGIAS ( situación de
TRE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTEXTUALIZADOS ( Título y fundamentación) ( Sesiones) PRODUCTO CONTENIDOS CRONOGRAMA METODOLÓGICAS ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES evaluación e instrumentos )
Construye su
identidad • Se valora a sí mismo. Explica sus características personales (cua¬lidades, gustos, fortalezas y limitaciones), las cuales le Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en
permiten definir y fortalecer su identidad con relación a su familia. cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su cumplimiento.
• Autorregula sus emociones • Describe las prácticas culturales de su fami¬lia, institución educativa y comunidad seña¬lando
semejanzas y diferencias. Explica los cambios en sus caracteristicas personales fisicas y emocionales las cuales le
•Maneja conflictos de manera constructiva. • Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias. Aplica estrategias de permiten definir y fortalecer su identidad con relación a su familia, amigos ,escuela y RESPONSABILIDAD
autorregulación (respiración, distancia¬miento, relajación y visualización). comunidad.
• Explica las razones de por qué una acción es correcta o incorrecta, a partir de sus expe¬riencias, y Llego a tiempo al colegio y respeta los horarios establecidos.
• Vive su sexualidad de manera plena y responsable p Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad, así como las conductas para UNIDAD I
Convive y participa de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez ropone acciones que se ajusten a las normas evi¬tarlas o protegerse. " Reconocemos la convivencia en familia y aceptamos
democráticamente y a los principios éticos. nuestros cambios" Cumplo con los acuerdos de convivencia dentro del aula.
• Se relaciona con sus compañeros con igual¬dad, respeto y cuidado del otro; rechaza cual¬quier •Normas de convivencia y resolución de conflictos DEL 4 AL 29 DE
manifestación de violencia de género (mensajes sexistas, lenguaje y trato ofensivo para la mujer, MARZO ENFOQUE DE ORIENTACION DEL BIEN
En esta unidad trabajaremos en equipo elaborando PROYECTO •Una etapa de cambios (8) COMUN
• Interactúa con todas las personas entre otros) en el aula, en la institución educativa y en su familia. Explica como puede evitar y protegerse de de las “APRENDIENDO A CONVIVIR CON LOS • Los derechos del niño
• Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad, así como las conductas para evi¬tarlas o situaciones que ponenn en riesgo su integridad . nuestras normas de convivencia del aula con las 4 DEMÁS” Elaboran un Organiador de las • Vida saludable Dia internacional de la
protegerse opiniones de todas las estudiantes . SESIONES etapas de los cambios de las personas. • Conocerse y valorarse a si mismo mujer. Fortalecer en nuestras estudiantes el sentido
Gestiona identificva las necesidades de la familia yn las fuentes de ingreso para su satisfacción . los cambios que sufre nuestro cuerpo en la etapa de • Necesidades básicas de la familia (22) Dia mundial del de justicia frente a diversas situaciones que
responsablemente los • Comprende las relaciones entre los elementos del la adolescencia ,las necesidade de la familia y como agua se presentan.
presupuestar en familia . (26) La hora del planeta Presento
recursos económicos sistema económico y financiero. oportunamente las tareas asignadas.
SOLIDARIDAD
Es amable y afectuoso.
RESPETO Y TOLERANCIA
Acepta y cumple acuerdos tomados en el grupo.

Construye su
identidad Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y propone acciones para Muestra interés por participar en actividades que le permitan relacionarse con sus
mejorar la convivencia a partir de la re¬flexión sobre conductas propias o de otros. Evalúa el compañeros y personas de distintas culturas para conocer sus costumbres.
cumplimiento de sus deberes.
• Muestra interés por participar en actividades que le permitan relacionarse con sus compañeros y Identifica las habilidades sociales que contribuyen a la solucion de conflictos en el
personas de distintas culturas para conocer sus costumbres. aukla y la escuela .
• Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta
Convive y participa los deberes y derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. *Utiliza el diálogo y la negociación para su¬perar los conflictos RESPONSABILIDAD
democráticamente • Utiliza el diálogo y la negociación para su¬perar los conflictos. Explica que los conflic¬tos se
Vive su sexualidad de manera plena y responsable originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de control Explica que los conflic¬tos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los
de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez . de las emociones. mismos derechos y por falta de control de las emociones.
• Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos públicos, acciones UNIDAD II
DEL 1 AL 30 DE Indicaciones en forma oral. Cumple las normas de convivencia y el reglamento interno. Lista de cotejo.
Participacion en la escuela y formando las brigadas de defenza civil . •Las familias deciden qué consumir Método lúdico e inductivo ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa de sus Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos públicos, acciones ABRIL
PRIMER Construye normas y asume acuerdos y leyes. derechos. Sustenta su posi-ción basándose en fuentes.. orientadas al bien común La economia y las familias 7 Día mundial de la Trabajo en equipos SOLIDARIDAD Rubricas
TRIMESTRE En esta unidad trabajamos sobre la familia y su economia. 4 Formando las brigadas de defensa civil en la • La equidad de género Material gráfico Es generosa con sus compañera
Del 04/03 Maneja conflictos de manera constructiva. SESIONES escuela. • Una escuela democrática salud. Fichas de trabajo Fortalecer en nuestras estudiantes diversas
Participa en la escuela haciendo propuesta de mejora para el cumplimiento y la 22 Día de la tierra. Práctica calificada
al 24/05 proteccion de los niños y niñas . Asi tambien acciones para solucionar conflictos y la • La seguridad en la escuela. 23 Día del idioma. Proyector con PPT del tema técnicas , estrategias para el desarrollo de sus RESPETO Y TOLERANCIA
seguridad de la escuela y defensa civil. Pizarra habilidades sociales Participa en la solución de problemas de su aula y del Trabajos en equipo
Participa en acciones que promueven el bienestar Esquema del pescado colegio.
común. organizador visual
LIBERTAD Y AUTONOMÍA Exposiciones.
Presentacion de trabajos .
Reconoce y valora sus propias culaidades y las pone al
servicio.
Intervenciones orales

Delibera sobre asuntos públicos. RESPONSABILIDAD

Convive y participa Explica el proceso económico, el funcionamiento del mercado y cómo las personas, las
democráticamente empresas y el Estado.
Explica el proceso económico, el funciona¬miento del mercado y cómo las personas, las empresas y Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del estado peruano . Se esfuerza por realizar bien las actividades asignadas.
el Estado (los agentes económi¬cos) cumplen distintos roles económicos, se organizan y producen Argumenta la importancia del ahorro y de la inversión de recursos, así como de la cultura de
bienes y servicios me¬diante el uso del dinero para la adquisición de estos. pago de las deudas contraídas SOLIDARIDAD
• Argumenta la importancia del ahorro y de la inversión de recursos, así como de la cultura de pago Está atenta a las necsidades de los demás.
de las deudas contraídas. Identifica las caracteristicas que definen un asunto publico . UNIDAD III
• Comprende las relaciones entre los elementos del • Representa de diversas maneras cómo influye la publicidad en sus decisiones de consumo. " El estado peruano y los tributos " DEL 1 AL 24 DE RESPETO Y TOLERANCIA
Gestiona sistema económico y financiero. • Argumenta la importancia de conocer los derechos del consumidor. Opina sobre un asunto publico considerando la posicion de todos los involucrados y MAYO Expresa sus opiniones adecuadamente.
• El estado peruano : elementos y organización. 1..Día del trabajo. ENFOQUE AMBIENTAL
responsablemente los • Elabora un plan de ahorro y explica cómo el uso del dinero afecta positiva o negativa¬mente a las propone soluciones al respecto . En esta unidad trabajaremos conociendo a nuestras
recursos económicos personas y a las familias grandes autoridades , las funciones que cumplen cada • Las autoridades y los asuntos públicos 10..Día de la madre. LIBERTAD Y AUTONOMÍA
• Toma decisiones económicas y financieras Explica como y porque las personas y las empresas pagan tributos . uno de ellos en el estado , que función cumplen los 4 Afiche sobre la importancia de los tributos • La seguridad vial hora 7:50 a 9:20 Fortalecer en nuestras estudiantes la
tributos para el bienestar de la sociedad y como SESIONES para el beneficio de la sociedad. 15, Día internacional de conciencia de una cultura preventiva hacia Toma decisones y asume las consecuencias.
Explica cual es el rol de la publicidad en su consumo y como influye en sus - • Los tributos y el desarrollo del país la famlia.
influye la publicidad en nuestras decisiones . • Los medios de comunicación el cuidado de la salud (higiene y
decisiones y las de su familia . alimentación saludable)
22 Día de la tierra.

Describe las relaciones que se establecen entre los elementos naturales y sociales de un Describe las caracteristicas de las macrorregiones naturales del Perú .
Gestiona • Comprende las relaciones entre los elementos determinado espacio geográfico de su localidad o región, o de un área natural protegida, así como
responsablemente el naturales y sociales. las características de la población que lo habita y las actividades económicas que esta realiza. Explica los factores antelos desastres naturales en su institución edu¬cativa, localidad y
espacio y el ambiente • Maneja fuentes de información para comprender • Identifica los elementos cartográficos pre¬sentes en planos y mapas que le permitan obtener región; propone y ejecuta acciones para reducirlos o adaptarse a ellos.
el espacio geográfico y el ambiente. información sobre los elementos del espacio geográfico y del ambiente.
• Genera acciones para conservar el ambiente local • Explica las características de una problemáti¬ca ambiental, como la deforestación, la Identifica y analiza diversos tipos de mapas y reconoce la utilidad de las formas de
y global. con¬taminación del mar, la desertificación y la pérdida de suelo, y las de una problemática representaciòn de la Tierra.
territorial, como el caos en el transporte, a nivel local.
• Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres naturales en su institución edu¬cativa, Propone acciones para proteger el ambiente en casa y la escuela . DEL 3 AL 28 DE
localidad y región; propone y ejecuta acciones para reducirlos o adaptarse a ellos. JUNIO
• Explica el uso de recursos naturales renova¬bles y no renovables que realiza su escuela, y Identifica las distintas actividades economicas y aquellas que son mas importantes 05 Día mundial del
planifica y ejecuta actividades orientadas a mejorar las prácticas de su escuela para la conservación para el desarrollo de su region . UNIDAD IV UNIDAD DE PROYECTO . El Sistema Solar medio ambiente.
Gestiona del ambiente relacionadas al manejo y uso del agua, la energía, 3R y re¬siduos sólidos, DE APRENDIZAJE : . Nuestro planeta tierra ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO
" El Perú y sus regiones " . RESPONSABILIDAD
responsablemente los • Comprende las relaciones entre los elementos del conservación de los ecosiste¬mas, transporte, entre otros Día de la padre ) hora Cuida sus materiales y la de sus compañeras.
recursos económicos sistema económico y financiero. 4 “RESALTANDO NUESTRA HISTORIA • La representación de la Tierra
En esta unidad conoceremos todo acerca del Perú y sus SESIONES IDENTIFICÁNDONOS CON LO . La cartografia , clasificacion . 7:50 a 9:20. Fortalecer en nuestras estudiantes su
autoestima y conocimiento de sus derechos SOLIDARIDAD
regiones , sobre el sistema planetario solar . Los . Lineas imaginarias : elementos. Entrega de libretas 4:40 dentro de la sociedad
cuidados y prevención ante los desastres de la NUESTRO . Los continentes . Es sensible frente a la problemática de su entorno.
naturaleza y las actividades econmomicas en el Perú . RECITANDO UNA POESIA AL PERU. p.
RESPETO Y TOLERANCIA
24 Día del campesino. Acepta y cumple acuerdos tomados en el grupo.
LIBERTAD Y AUTONOMÍA
Corrige de manera fraterna con amor y respeto a sus
comapñeras.

RESPETO A LA VIDA
Mantiene el orden y la limpeza en el colegio.

Indicaciones en forma oral. Lista de cotejo.

Método lúdico e inductivo
SEGNDO Trabajo en equipos Rubricas
TRIMESTRE Material gráfico
del 3/6 al Fichas de trabajo
13/9 Proyector con PPT del tema Práctica calificada
Pizarra Trabajos en equipo
Esquema del pescado
organizador visual Exposiciones.
Presentacion de trabajos .

Intervenciones orales
 Explica sus características personales (cua¬lidades, gustos, fortalezas y limitaciones), las cuales le
permiten definir y fortalecer su identidad con relación a su familia. Explica sus características personales (cua¬lidades, gustos, fortalezas y limitaciones), las
• Describe las prácticas culturales de su fami¬lia, institución educativa y comunidad seña¬lando cuales .
Construye su • Se valora a sí mismo. semejanzas y diferencias. UNIDAD V • Las regiones naturales y el mar peruano . DEL 1 AL 26 Indicaciones en forma oral. ENFOQUE DE DERECHOS
• Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias. Aplica estrategias de DE JULIO Lista de cotejo.
identidad autorregulación (respiración, distancia¬miento, relajación y visualización). Elabora un cuadro comparativo sobre las causas y los efectos de los desastres de " Perú , pais multicultural " . Actividades economicas 5..CELEBRACION Dìa del Método lúdico e inductivo
SEGNDO • Reflexiona y argumenta éticamente • Explica las razones de por qué una acción es correcta o incorrecta, a partir de sus expe¬riencias, y origen natural y de origen humano en su region . . biodiversidad en el Peru Maestro. Trabajo en equipos LIBERTAD Y AUTONOMÍA Rubricas
TRIMESTRE 4 . Patrimonio cultural : etnica , linguistica y cultural Material gráfico Promover espacios donde nuestras Corrige de manera fraterna con amor y respeto a sus
del 3/6 al p Aplica medidas de prevencion en caso de los desastres mas comunes en su hogar y SESIONES PROYECTO INTERDISCIPLINARIO . Los desastres : naturales y tecnologicos . Fichas de trabajo estudiantes dialoguen sobre situaciones que comapñeras.
13/9 ropone acciones que se ajusten a las normas su comunidad . En esta unidad trabajaremos acerca de las tradiciones y •Medidas de prevencion frente a un desastre 8..feriado por el dia del Proyector con PPT del tema se presentan en el país en los diversos Práctica calificada
y a los principios éticos. costumbres propias de cada una de las regiones de maestro.
Convive y participa • Se relaciona con sus compañeros con igual¬dad, respeto y cuidado del otro; rechaza cual¬quier nuestro pais y del respeto a las diferentes •Sismos y huaycos 26 Proyecto de Pizarra aspectos social , político, económico, Trabajos en equipo
democraticamente • Interactúa con todas las personas. manifestación de violencia de género (mensajes sexistas, lenguaje y trato ofensivo para la mujer, manifestaciones culturales de diferentes pueblos . . sistema Nacional de Defensa Civil Identidad 1:00 a 3:00 Esquema del pescado religioso, etc. RESPETO A LA VIDA
Explica en una composicion la importancia del sistema de defensa civil para enfrentar organizador visual Mantiene el orden y la limpeza en el colegio
entre otros) en el aula, en la institución educativa y en su familia. situaciones de riesgo. Exposiciones.
• Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad, así como las conductas para evi¬tarlas o
protegerse Presentacion de trabajos .

Intervenciones orales

Obtiene la informacion sobre la caida del tahuantinsuyo y la conquista a partir de

cuadros estadísticos, gráficos sencillos o investigaciones históricas. DEL 12 DE AGOSTO RESPONSABILIDAD
Obtiene información sobre un hecho o pro¬ceso histórico, desde el Virreinato hasta el proceso de AL 13 DE
la Independencia del Perú, a par¬tir de cuadros estadísticos, gráficos sencillos o investigaciones Identifica en qué se diferencian las narra¬ciones sobre un mismo acontecimiento del pasado SETIEMBRE
• Interpreta críticamente fuentes diversas. históricas. relacionado con el Virreinato y el proceso de Independencia del Perú. Cumple las normas de convivencia y el reglamento interno.
• Identifica en qué se diferencian las narra¬ciones sobre un mismo acontecimiento del pasado UNIDAD VI 29 Y 30 Olimpiada.
Construye relacionado con el Virreinato y el proceso de Independencia del Perú. Identifica los aspectos que cambiaron y aquellos que permanecieron iguales luego de la • La caída del Tahuantinsuyo 02 Setiembre ENFOQUE DE IGUALDAD DE
interpretaciones • Secuencia cronológicamente las grandes etapas convencionales de la historia nacio¬nal y conquista . " La conquista y los inicios del virreinato " • Impacto de la conquista Semana de la educación GENERO RESPETO Y TOLERANCIA
históricas
• Comprende el tiempo histórico. distingue qué las caracteriza. 4 Debate sobre a conquista de los incas . Y • La resistencia andina y los encomenderos vial. Participa en la solución de problemas de su aula y del
• Identifica cambios y permanencias con rela¬ción a la economía, la política y la sociedad entre el Señala los cambios que genero el gobierno del Virrey Toledo en la poblacion Este mes se trabajara como fueron conquistados los SESIONES el gobierno del virrey Toledo . • La organización política en el virreinato del Perú 06..Día de los derechos Fortalecer en nuestras estudiantes su colegio.
Virreinato y la actualidad. indigena . incas . La resistencia que mantuvo los incas por • Las reformas toledanas cívicos de la mujer. autoestima y conocimiento de sus derechos
• Identifica algunas causas que tienen origen en acciones individuales y otras que se ori¬ginan en liberarse de los españoles . La organización del dentro de la sociedad LIBERTAD Y AUTONOMÍA
• Elabora explicaciones sobre procesos históricos acciones colectivas, con relación al Virreinato y al proceso de Independencia del Perú. explica el proceso de la conbquista y emite conclusiones acerca de sus consecuencias virreinato y las consecuencias que trajo su mandato a 23 dia de la juventud.
• Explica el proceso de Independencia del Perú y Sudamérica; reconoce la participa¬ción de en el mundo andino. la poblacion indigena . Reconoce y valora sus propias culaidades y las pone al
hombres y mujeres en dichos acon¬tecimientos Entrega de libretas 4:40 servicio.
p.m
RESPETO A LA VIDA

Cuida su aseo y presentación personal

Identifica las expresiones culturales del virreinato peruano, asi como la herencia
española en nuestra cultura .
Secuencia cronológicamente las grandes etapas convencionales de la historia nacio¬nal y
distingue qué las caracteriza.
Identifica los cambios los cambios y permanencias en la vida cotidiana durante el
Obtiene información sobre un hecho o pro¬ceso histórico, desde el Virreinato hasta el proceso de virreinato respecto de la epoca incaica .
la Independencia del Perú, a par¬tir de cuadros estadísticos, gráficos sencillos o investigaciones
históricas. UNIDAD VII RESPONSABILIDAD
• Interpreta críticamente fuentes diversas. Obtiene información sobre un hecho o pro¬ceso histórico, desde el Virreinato hasta el " Sociedad y economia en el Virreinato del Perú "
Construye • Identifica en qué se diferencian las narra¬ciones sobre un mismo acontecimiento del pasado proceso de la Independencia del Perú. DEL 16 DE SETIEMBRE ENFOQUE DE DERECHOS
interpretaciones relacionado con el Virreinato y el proceso de Independencia del Perú. UNIDAD DE PROYECTO • La organización social en el virreinato AL 4 DE OCTUBRE Llega a tiempo al colegio.
• Secuencia cronológicamente las grandes etapas convencionales de la historia nacio¬nal y explica las principales caracteristicas del comercio en el virreinato peruano. DE APRENDIZAJE : • Cambios y permanencias en la vida cotidiana 02 Semana de la
históricas distingue qué las caracteriza. Este mes abordaremos sobre como se organizo el 4 • La economía colonial educación vial.06 Día de
• Comprende el tiempo histórico. • Identifica cambios y permanencias con rela¬ción a la economía, la política y la sociedad entre el virreinato en el Perú y de que manera la poblacion SESIONES • El comercio en el virreinato los derechos cívicos de la Promover espacios donde nuestras RESPETO Y TOLERANCIA
Virreinato y la actualidad. indigena asumio las manifestaciones culturales traidas • Expresiones culturales en el virreinato mujer. estudiantes dialoguen sobre situaciones que Acepta y cumple acuerdos tomados en el grupo.
por los españoles y adaptarse a ellas . En esta epoca se presentan en el país en los diversos
• Identifica algunas causas que tienen origen en acciones individuales y otras que se ori¬ginan en el comercio crecio por las diferentes manifestaciones LA CASA COMUN aspectos social , político, económico,
• Elabora explicaciones sobre procesos históricos acciones colectivas, con relación al Virreinato y al proceso de Independencia del Perú. en el mundo. religioso, etc.
• Explica el proceso de Independencia del Perú y Sudamérica; reconoce la participa¬ción de
hombres y mujeres en dichos acon¬tecimientos. RESPETO A LA VIDA
• Practica hábitos de alimentación balanceada.

La crisis del Virreinato

TERCER Construye
interpretaciones
TRIMESTRE históricas
del 16/9 al
21/1
• Interpreta críticamente fuentes diversas.
• Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre procesos históricos
• Las reformas borbónicas y las rebeliones
indígenas
Explica los cambios que produjeron las reformas borbónicas respecto al orden colonial • impacto de la rebelión de Túpac Amaru II
anterior.
Nuestra Independencia
Identifica valores , ceencias o actitudes que influyeron en acciones o decisiones de Practica calificada
personas o personajes durante la independencia e inicios de la republica . • El papel de los criollos en la Independencia DEL 14 DE OCTUBRE
Obtiene información sobre un hecho o pro¬ceso histórico, desde el Virreinato hasta el proceso de • Contexto de la Independencia AL 15 DE NOVIEMBRE
la Independencia del Perú, a par¬tir de cuadros estadísticos, gráficos sencillos o investigaciones Identifica causas que tienen origen en acciones individuales y otras que se ori¬ginan en • La Corriente libertadora del Sur. 25 Octubre OPEN DAY RESPONSABILIDAD
históricas. acciones colectivas, con relación al Virreinato y al proceso de Independencia del Perú. UNIDAD VIII COGNITIVO.
• Identifica en qué se diferencian las narra¬ciones sobre un mismo acontecimiento del pasado - El protectorado de San Martin. Indicaciones en forma oral.
relacionado con el Virreinato y el proceso de Independencia del Perú. " La independencia y su lucha por su libertad " 31 Octubre Dia de la Método lúdico e inductivo Resolucion de problemas explicando los pasos
Explica los hechos que sellaron la independencia del Perú y emite conclusiones a - La corriente libertadora del Norte . de su solucion .
• Secuencia cronológicamente las grandes etapas convencionales de la historia nacio¬nal y partir de lo aprendido . Este mes abordaremos la presencia de personajes cancion criolla. Trabajo en equipos ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA Presenta oportunamente las tareas asignadas.
distingue qué las caracteriza. muy importantes para la independencia del Perú , que 4 SESIONES Elaborar un álbum de proceres y Material gráfico Fortalecer en nuestras estudiantes diversas
• Identifica cambios y permanencias con rela¬ción a la economía, la política y la sociedad entre el Identifica y describe las corrientes ideológicas que llevaron al Perú a la precursores 15 noviembre OPEN Fichas de trabajo
Virreinato y la actualidad. impactaron porque influyeron en la toma de DAY COGNITIVO. Proyector con PPT del tema técnicas , estrategias para el desarrollo de sus Presentacion de trabajos .
independencia . decisiones para la liberacion del yugo español . Se habilidades sociales RESPETO Y TOLERANCIA
• Identifica algunas causas que tienen origen en acciones individuales y otras que se ori¬ginan en Pizarra
acciones colectivas, con relación al Virreinato y al proceso de Independencia del Perú. dieron las corrientes libertadoras y la consolidacion 20 Noviembre.Dia de la Esquema del pescado Expresa sus opiniones adecuadamente.
de la independencia . Trabajo en equipo
• Explica el proceso de Independencia del Perú y Sudamérica; reconoce la participa¬ción de declaración universal de organizador visual RESPETO A LA VIDA
hombres y mujeres en dichos acon¬tecimientos. los derechos del niño e Exposiciones
iniciación de la semana
del niño Mantiene el orden y la limpeza en el colegio.
lista de cotejo
Intervenciones orales

Inicios de la Republica Peruana

• La consolidación de la independencia y los inicios
Obtiene información sobre un hecho o pro¬ceso histórico, desde el Virreinato hasta el de la República.
proceso de la Independencia del Perú.
- Los gobiernos militares y civiles .
Explica los principales problemas economicos y politicos a inicios de la Republica . • La crisis y el inicio de la confederación
• El fracaso y el fin de la confederación.
•Obtiene información sobre un hecho o pro¬ceso histórico, desde el Virreinato hasta el proceso de Explica la diferencia entre un gobierno militar y un gobierno civil.
la Independencia del Perú, a par¬tir de cuadros estadísticos, gráficos sencillos o investigaciones
• Interpreta críticamente fuentes diversas. históricas. Menciona a los representantes de cada gobierno y determina que papel cumplian en UNIDAD IX
Construye • Identifica en qué se diferencian las narra¬ciones sobre un mismo acontecimiento del pasado cada region . " La independencia y el comienzo de la republica " ENFOQUE AMBIENTAL
interpretaciones relacionado con el Virreinato y el proceso de Independencia del Perú. DEL 18 DE NOVIEMBRE
• Secuencia cronológicamente las grandes etapas convencionales de la historia nacio¬nal y Identifica cambios y permanencias con rela¬ción a la economía, la política y la sociedad entre AL 13 LIBERTAD Y AUTONOMÍA
históricas distingue qué las caracteriza. Este mes abordaremos la presencia de personajes Corrige de manera fraterna con amor y respeto a sus
• Comprende el tiempo histórico. el Virreinato y la actualidad. 4 SESIONES Exposiciones Fortalecer en nuestras estudiantes la
• Identifica cambios y permanencias con rela¬ción a la economía, la política y la sociedad entre el muy importantes para la independencia del Perú , que DE DICIEMBRE conciencia de una cultura preventiva hacia comapñeras.
Virreinato y la actualidad. impactaron porque influyeron en la toma de 20 diciembre. el cuidado de la salud (higiene y
• Identifica algunas causas que tienen origen en acciones individuales y otras que se ori¬ginan en decisiones para la liberacion del yugo español . Se Clausura. alimentación saludable)
acciones colectivas, con relación al Virreinato y al proceso de Independencia del Perú. dieron las corrientes libertadoras y la consolidacion RESPETO A LA VIDA
• Elabora explicaciones sobre procesos históricos • Explica el proceso de Independencia del Perú y Sudamérica; reconoce la participa¬ción de de la independencia . Mantiene el orden y la limpeza en el colegio
hombres y mujeres en dichos acon¬tecimientos.